1.4 不一样的“感冒”（教案）-六年级上册科学大象版

第4课时教学设计 课题 《不一样的“感冒”》 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 在第2课、第3课研究了真菌之后，第4课《不一样的“感冒”》继续研究细菌和病毒。教材首先从学生感冒了向老师请病假和教材中的门诊就诊流程图的情境引导学生提出问题：感冒也需要化验吗？然后通过调查医生利用化验结果做出诊断的过程，了解感冒有可能是细菌感染引起的（细菌性感冒），也有可能是病毒感染引起的（病毒性感冒），不同病原体引起的感冒需要的治疗方案不同。因此感冒后首先需要到医院进行化验，并由医生诊断是什么引起的感冒，才能针对病因进行治疗。接着引导学生收集细菌和病毒的资料并交流，认识到细菌、病毒和真菌一样也是微生物，与人们的生活有着密切的关系。接着通过知识链接学习安全用药小常识。最后将本课的探究结果迁移应用到调查和解释同学们的感冒经历中。 2. 学习者分析 六年级的学生已经具备了自己分析和解决问题的能力，而且通过前面几课内容的学习，已经初步掌握了真菌对人体的危害，所以这节课在学习细菌和病毒与人类的关系时，可以与前面的学习进行对比，从而加深对微生物的了解。 3. 学习目标确定 科学观念：了解感冒大多是由病毒或细菌感染引起的；知道微生物包括真菌、细菌和病毒，与人类有密切关系。 科学思维：在收集、整理、交流中，培养分析、概括和归纳的逻辑思维。 探究实践：1、结合医生的处方，正确认识安全用药常识。 2、搜集资料，了解细菌和病毒种类、分布以及与人类的关系。 态度责任：生病了学会请病假，知道去医院就医的流程，不同的感冒用药不同，增强生命保护意识。 4. 学习重点难点 重点：了解感冒大多是由病毒或细菌感染引起的。 难点：正确理解细菌和病毒与人类的关系。 5. 学习评价设计 评价要求： 1.知道感冒大多是由病毒或细菌感染引起的，会区分、判断是细菌性感冒还是病毒性感冒。 2.了解门诊就医的一般流程，能自己描述安全用药的知识。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：请病假 教师活动1 1.师问：你们大家感冒过吗？（感冒过）那你们感冒时都有什么症状？又是怎样治疗的呢？ 下面我们来看看这两位同学，感冒了有什么症状？又是如何向老师请假的呢？ 课件出示究究的请假情况 究究的感冒症状是发烧、咳嗽、流鼻涕，因为他发烧了，所以要去发热门诊。 课件出示探探的请假情况 师：探探呢，没有发烧，所以老师让她去普通门诊，你知道为什么吗？ 课件出示：根据国家防疫要求，发热要及时到医院发热门诊就医。 师小结：发热门诊是正规医院门诊部在防控急性传染病期间根据上级指示设立的专门用于排查疑似病例、治疗发热患者的专门诊室。 师问：通过我们的分析，你认为究究和探探的感冒一样吗？ 2.揭示主题 师：我们感冒了，如果去医院都会做哪些工作呢？ 今天我们要探讨的问题就是不一样的“感冒” 板书课题：不一样的“感冒” 学生活动1 通过图示，区分究究和探探的感冒症状的不同，同时明白为什么究究要去发热门诊，而探探去普通门诊。 生齐答：不一样 了解本课的主题 活动意图说明：通过导入活动，让学生初步感知今天的学习与“感冒”有关，同时知道发热要去发热门诊，不发热可以去普通门诊，感冒有不一样的，为后面的学习做准备。 环节二：感冒就诊 教师活动2 一.就诊流程 师过渡：去医院看病的步骤是比较复杂的，不是一两句话就能说清楚的。 课件出示导诊台流程图 师：到医院就医需要按照一定的流程来进行，根据上面的流程图说一说，探探和究究到医院后应该先做什么，后做什么？ 师：通过导诊台流程图，我们可以发现，到了医院，询问了导诊台，就是要去挂号窗口挂号了，然后去找医生看诊开单，如果是急诊的，可以到了医院直接去急诊室。 究究有个疑问：感冒也需要化验吗？ 师：你们觉得呢？ 师：是的，所以医生告诉他，“当然了，“感冒”也不一样的！”可能你要问了，一个小感冒，为什么还要化验呢？ 二. 调查：医生的检查结果 1.师过渡：有的同学认为感冒是小病，在家休息一下就好了，或者随便自己吃点感冒药就行。如果严重些，去医院，直接让医生看看，没必要化验。其实不是这样的，感冒也有不用，如果不对症下药的话，可能小感冒会变成更严重一些的病，所以我们不能忽视。 课件出示，老师解释: 感冒是常见的上呼吸道感染疾病。上呼吸道感染可由不同的微生物引起，医生可以根据血液化验结果来诊断病因，然后针对病因进行治疗。 师：现在你明白为什么感冒也需要化验了吗？ 2.医生的检查结果 师：下面我们来看看探探和究究的检查结果，看看医生是如何给他们治疗的 课件出示：究究，你咳嗽、发烧，检查发现你是感染了病毒，给你开了抗病毒的药，回家注意休息，多喝开水。 师解释：医生一看究究的检查结果，就知道他感染了病毒， 病毒性感染有时不治疗也能自愈，抗病毒药可能会减轻症状、缩短病程。所以医生告诉他，不治疗也能治愈，如果吃些抗病毒的药更好。 课件出示：探探，你的血液化验结果显示是细菌感染，给你开了消炎药和咽喉含片。 师解释：探探的化验结果是细菌感染，细菌性感染需要使用抗生素（也叫消炎药）。出现高烧、鼻塞、咽喉痛等症状时，可酌情使用退烧药（或冷敷）、减充血剂咽喉含片等进行对症治疗。所以医生让她服用消炎药。怎么样，现在你明白化验的重要性了吧。 师问：你仔细观察探探和究究的化验结果，你发现了什么？ 小组讨论，组内交流 师小结：说得非常好。 老师点拨：上呼吸道感染可能由细菌引起，也可能有病毒引起。医学上所说的感冒通常特指由病毒引起的呼吸道传染疾病。 学生活动2 生看导诊台流程图进行回答 生举手回答 了解到医院第一步是挂号。 生齐答：需要 生：因为只有化验了才知道引起感冒的原因，才可以对症下药。 生：究究的感冒是病毒引起的，探探的感冒是细菌感染引起的，这两者治疗方法不同。 活动意图说明：通过真实案例，让学生了解门诊就诊的流程，明白感冒有两种细菌性感冒和病毒性感冒，从而知道不同的感冒的治疗方法不同。 环节三：细菌和病毒 教师活动3 课件出示：病毒和细菌都是肉眼难以观察到的微生物。细菌是单细胞生物，和真菌不同的是，细菌的细胞没有细胞核，病毒则没有完整的细胞结构。 师点拨：你知道吗？有一部分细菌对人体有益，如双歧杆菌和乳酸杆菌。 拓展：双歧杆菌属的细菌是人和动物肠道菌群的重要组成成员之一。一些双歧杆菌的菌株可以作为益生菌而用在食品、医药和饲料方面。 乳酸杆菌：一般认为寄生于肠道和阴道的乳酸杆菌对机体有保护作用某些乳杆菌如嗜酸性乳杆菌、保加利亚乳杆菌，常用于饮料的发酵工业。 师：而有些病毒和细菌能引起多种疾病，如流感病毒、痢疾杆菌…… 师过渡：老师这里有一些有关细菌和病毒的资料，请大家阅读以下，并在小组内交流。 课件展示，老师适时补充 （1）细菌几乎无处不在。它广泛分布于土壤和水中，或者与其他生物共生。据估计，人体内及表皮上的细菌细胞总数约是人体细胞总数的10倍。细菌按形状可分为球菌、杆菌、螺旋菌等几大类。 （2）病毒分布广泛，种类繁多，与人类疾病的关系密切。人类的传染病大约80%是由病毒引起的。 师小结：微生物通常是用肉眼难以直接看到或看不清楚的一切微小生物的总称，包括真菌、细菌、病毒等，它们与我们的生活有着密切的关系。 学生活动3 了解细菌和病毒的区别 阅读并交流，了解更多细菌和病毒的分布、种类，以及与人类的关系等情况。 活动意图说明：通过课件展示和老师介绍细菌和病毒的资料，让学生更多地认识细菌和病毒，从而理解他们与人类的关系。 环节四：知识链接——安全用药小常识 教师活动4 师过渡：你还记得探探的病情吗？还记得医生给她开的什么药吗？ 师：那是不是探探拿了药就直接回家了呢？ 课件出示 师：探探拿着药又回去问医生，药怎样服用。医生详细地给她做了解释。这叫医嘱，也就是医生下的嘱托。 师点拨：我们也要像探探这样，一定要根据医嘱定时定量用药，不要私自增减药量、改变用药时间，甚至停止用药，不要不经诊断，就盲目用药或自己在医嘱之外增加其他药等。 除了这些，你还知道哪些安全用药小常识吗？来和老师一起学学吧。 课件出示 1.有病时要及时到正规医院进行检查、化验和诊断，并根据诊断结果针对病因或症状合理用药。 2.要根据医嘱定时定量用药，不要私自增减药量、改变用药时间、停止用药，不要不经诊断盲目用药或私自在医嘱之外增加其他药品。 3.要记录自己的药物过敏史并告诉医生，避免药物过敏。 4.口服药一般用一定量的温开水送服。外用药禁止口服。 5.不可服用过期、变质的药物。 6.抗生素一定要在医生的指导下使用。 7.根据医嘱自己购买药品时一定要到正规药店购买正规药企生产的药品，保健品、食品不能代替药品用于治疗。 8.用药期间出现明显的不良反应时应立即停止用药并及时就医。 学生活动4 生答：细菌感染，医生开的是消炎药和咽喉含片 了解安全用药常识。 活动意图说明：通过探探看病的例子，让学生明白要按照医嘱安全用药。通过课件出示的安全用药小常识，更深入地掌握用药的方法。 环节五：迁移应用 教师活动5 1.师问：你感冒了是如何用药的？请以小组为单位，讨论交流，每个组员轮流讲述一下自己感冒的经历，最好能展示一下自己的化验单和医生开的处方，也就是用什么药以及如何用药。我们一起来看看究究的感冒经历。 课件出示 姓名 究究 症状 咳嗽、流鼻涕、发烧、乏力 经历 看医生，吃抗病毒药，多休息，多喝水 结果 5天后痊愈 师：究究5天就痊愈，你知道为什么他的感冒好得这么快吗？ 生齐答：他看医生了，按照医生的建议吃的药。 师：对，这叫对症下药。那再来看看妙妙的 课件出示 姓名 妙妙 症状 咳嗽、发烧、喉咙痛、多痰 经历 没看医生，吃抗病毒的药，没有效果。后来去看医生，进行输液(抗生素)治疗 结果 10天后痊愈 师：秒妙妙10天后才痊愈，这是为什么？ 生举手回答：她开始没看医生，后来才去看的医生 师：对，正是因为她开始没有对症下药，所以耽误了用药时间，才会延长痊愈时间。所以我们生病了要记得及时看医生哦。 2.拓展延伸 师：你有没有观察过，在药盒的上面都标有一些说明，而且在药盒里面也会有一张纸，更加具体详细地写着药的成分和治疗的范围，以及怎样服用和一些过敏情况等，这叫药品说明书。 课件出示 （1）药品说明书是载明药品的重要信息的法定文件，是选用药品的法定指南。新药审批后的说明书，不得自行修改。 （2）药品说明书的内容应包括药品的品名、规格、生产企业、药品批准文号、产品批号、有效期、主要成分、适应症或功能主治、用法、用量、禁忌、不良反应和注意事项，中药制剂说明书还应包括主要药味(成分)性状、药理作用、贮藏等。 学生活动5 小组讨论，组内交流，描述自己的感冒经历，其他同学结合本课知识，对他人的感冒经历给出合理的解释。 通过拓展延伸，明白药品说明书的内容以及它的主要作用。 学生活动5 活动意图说明：通过究究和妙妙的感冒经历，让大家再次明白要按照医嘱服药。通过拓展延伸，让大家理解药品说明书。 7.板书设计 不一样的“感冒” 细菌性感染 感冒 门诊化验→医嘱服药 病毒性感染 8. 作业与拓展学习设计 作业布置 关于新冠疫情，你有什么想研究的问题吗？请查阅并收集相关资料。 练习设计 选一选 1、对于微生物的特点，下列叙述不正确的是（ ）。 A.种类繁多 B.分布广泛 C.生长繁殖慢 2、感冒是一种常见的（ ）传染病。 A.呼吸道 B.消化道 C.皮肤 3、小华最近感冒了，医生开了口服药，下列用药方法正确的是（ ） A.为了使病情早日好转，私自加大服用剂量 B.严格遵循医嘱服药 C.每天服药量不变的情况下，可以减少服药的次数 填一填 1、人类80%的疾病是由（ ）引起的。 2、（ ）通常是用肉眼难以直接看到或看不清楚的一切微小生物的总称，包括（ ）、（ ）、（ ）等，它们与我们的生活有着密切的关系。 3、（ ）是常见的上呼吸道感染疾病。上呼吸道感染可由不同的（ ）引起。 断一断 1、细菌对人体有益，病毒对人体有害。（ ） 2、病毒个体微小，要在显微镜下才能观察到它的细胞结构。（ ） 3、流感病毒可以使人们感冒，酵母菌可以导致物品发霉。 （ ） 4、细菌性感染一般服用消炎药可以治愈。（ ） 5、病毒性感染有时不治疗也能自愈，抗病毒药可能会减轻症状、缩短病程。 （ ） 6、用药前应仔细阅读说明书，遵循医嘱用药。（ ） 答案： 选一选：C A B 填一填：1、病毒 2、微生物 真菌 细菌 病毒 3、感冒 微生物 断一断：1、× 2、√ 3、× 4、√ 5、√ 6、√ 9.教学反思与改进 本课让学生通过调查和搜集证据，认识到感冒可能是感染了病毒，也可能是感染了细菌，因此感冒时应该到医院进行化验，并请医生根据化验结果诊断是哪种类型的感冒，并进行相应的治疗，进而引导学生通过收集和阅读资料，了解病毒和细菌无处在，种类繁多，与人类的疾病有着密切的关系。整节课贴近学生生活实际，内容充实，起到了很好的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$