18慈母情深 第二课时 说课课件-2024-2025学年语文五年级上册统编版

场景细节见深情 ——统编版教材五年级上册《慈母情深》第二课时说课 1 目录 01 教材分析 02 学情分析 03 教学目标 04 教学策略 07 06 05 教学反思 板书 教学过程 2 Part 01 教材分析 1.单元分析 2.文本分析 3 01 教材分析.单元分析 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 用恰当的语言表达自己的看法和感受。 人文要素 4 01 教材分析.文本分析 朝母亲要钱 寻找母亲 初到工厂 母亲给钱 吃苦耐劳 见识长远 5 Part 02 学情分析 6 02 学情分析 概括课文内容 87% 见过缝纫机 51% 听过缝纫机声音 32% 看过同时代书籍 22% 看过同时代影视作品 29% 7 02 学情分析 阅读能力 情感体验 遥远的故事年代 逐步提高的生活水平 8 Part 03 教学目标 9 03 教学目标 通过场景、细节，体会慈母情深。 体会文中反复出现的词语的表达效果。 感受作者“鼻子一酸”中蕴含的感情。 重点 重点 难点 10 Part 04 教学策略 11 04 教学策略 从学生的学习需求出发，有层次地不断发现隐藏信息。 创设学生学习活动，进行理解、想象、表达。 开放时空，加强阅读和表达、文本与生活的联系。 12 Part 05 教学过程 13 05 教学过程 导入 新授 延伸 （一）环境之中见艰苦 （二）人物之中见不易 （三）对话之中见酸楚 （四）动作之中见深情 14 05 教学过程.导入 一元五角 问题导入 多少年的陪伴与成长，母亲与“我”之间发生了太多的事，为什么要选择“要钱”这样一件事呢？在这一事件中，作者是如何写出慈母深情的？ 设计意图 以提问的方式融入课后统计中存在的问题，从“一元五角”这笔如今看起来不值一提的钱入手，引导学生走入文本，激发其探究意识。 15 05 教学过程 （一）环境之中见艰苦 1.自读场景一“初到工厂” 边读边想象： 这是个怎样的工厂？（视觉 听觉 肤觉） 2.初见母亲在这样的地方工作，“我”会是什么心情？ 16 05 教学过程 （一）环境之中见艰苦 3.引导学生注意“七八十个”的反复出现，出示图片和音频，说一说你从中体会到了什么？ 设计意图 使学生通过细腻的想象构建环境，对母亲的处境有更深刻的认识，从而真切体会到作者心情。 17 05 教学过程 场景 重复 引发你情绪的词 感情 初到厂房 （6-9） 　七八十 　 震惊 寻找母亲 （16-19） 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 低矮 颓败 阴暗 震耳欲聋 潮湿 压抑 闷热 朝母亲要钱 （20-28） 母亲给钱 （29-34） 小组合作探究 18 05 教学过程 （二）人物之中见不易 1.以小组为单位，汇报交流场景二“寻找母亲”中引发你情绪的词： 瘦弱 弯曲 眼神疲惫（肖像描写） 2.说一说你从重复的词里体会到了什么？ 19 05 教学过程 （二）人物之中见不易 3.出示调整“我的母亲”的三段话，引导学生体会其中蕴含的强烈感情。 随后生齐读本段。 设计意图 从环境描写到人物描写，引导学生由外而内，逐步深入文本，走入人物内心世界。 20 05 教学过程 （三）对话之中见酸楚 1.两人对读场景三“朝母亲要钱”。 2.说一说，你从中体会到了什么？ 相机重申一元五角的价值。 设计意图 以读促教，引导学生从对话中代入角色，体会情感。 21 05 教学过程 （四）动作之中见深情 1.以小组为单位，汇报交流场景四“母亲给钱”中引发你情绪的词。 2.相机出示图片，关注手的细节。 谈谈自己的体会和作者的心情。 22 05 教学过程 （四）动作之中见深情 3.齐读女工说的话，你从中体会到了女工的什么观点？“我”会有什么样的心情？ 4.关注“塞”这一动作描写，演一演。体会“我”的情感。 设计意图 从看、读、演三个环节中使母亲的形象更加立体。 23 05 教学过程 （四）动作之中见深情 5.生交流，从不断重复的“立刻”中你体会到了什么？ 6.“我”得到了钱，可以买书了，为什么还“鼻子一酸”？你感受到了什么感情？ 24 05 教学过程 结尾和延伸 1.引导学生关注结尾并出示副板书。 2.推荐课外阅读书目。 写一写令你“鼻子一酸”的事。 设计意图 引导学生既能入乎其内，又能出乎其外，建立阅读和表达的关系。 25 Part 06 板书 26 06 板书 母亲 “我” 钱 书 深 18.慈母情深 27 Part 07 教学反思 28 07 教学反思 1.对于作者的写作背景，没有让学生提前搜集资料，缺少预习环节。 2.在把经过划分为四个场景的教学中，没有统筹到文本整体性。 29 感谢聆听 30 $$