2.2 雨与雪（教学设计）-六年级上册科学大象版

第2课时教学设计 课题 《雨和雪》 课型 新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1. 教学内容分析 “雨和雪” 是地球与宇宙科学领域中与天气相关的科学知识。通过上一课的学习,学生已经知道了雾和云的形成过程,能够在原有的知识基础上对现象产生的原因进行合理的猜想,并设计探究实验。在此基础上,本课从乌云的图片导入,让学生回忆下雨前的天气特征和以往学过的知识,猜想假设雨的形成过程,并结合猜想设计实验方案,模拟雨的形成,继而推测大自然中雨的形成过程,并进一步推测出雪的形成原因。最后引导学生交流生活中水的蒸发和凝结现象,进一步理解水在自然界中三种不同的存在状态。 2. 学习者分析 通过对上节课《雾和云》的学习,学生已经有了水蒸气的概念,知道了水蒸发变成水蒸气,水蒸气再冷却凝结就成了小水滴,也就是雾,但是对不同天气之间存在的转换关系缺少相关的知识。 3. 学习目标确定 科学观念:知道雨是水蒸气在空气中手冷凝结、聚集,降落形成的。 科学思维:学会用流程图处理信息,解释雨的形成原因,并利用雨的形成过程对雪的形成进行合理推测。 探究实践:能设计模拟实验,探究雨的形成过程。 态度责任:培养学生认真观察的科学态度,学会解释生活中的自然现象。 4. 学习重点难点 重点:能够解释雨和雪的形成原因,解释生活中水的蒸发和凝结现象。 难点:能够设计实验模拟雨的形成。 5. 学习评价设计 评价要求: 1.初步了解并描述雨和雪形成的原因。 2.会用所学知识解释生活中的自然现象。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一:引入活动 教师活动1 师:讲课之前,先让我们来猜猜谜语吧,看看同学们都知道哪些自然现象。 课件出示谜语 (1)千条线,万条线,落在水里看不见。(打一自然物) (2)说像糖,它不甜,说像盐,又不咸,冬天有时一片, 夏天谁都不见。(打一自然物) 学生举手回答 师小结:雨和雪都是自然界中常见的自然物,上节课我们知道了云是怎么形成的,请大家观察这里的云 课件出示乌云的图片 师问:图片中的云有什么特征? 生举手回答问题 课件出示:乌云指天空中黑色的云,因为云层太厚,光线很难透过而呈现黑色。它有一个特点是高度较浅。乌云密布预示着将要下雨。 师:漫天乌云是下雨前的征兆,今天我们要研究的就是雨和雪。 板书主题:雨和雪 学生活动1 猜谜语,举手回答 雨和雪 生1:云是黑色的。 生2:感觉云离地面很低。 …… 认识乌云 了解本课的主题 活动意图说明:通过谜语导入调动大家的积极性,同时产生研究雨的兴趣。 环节二:猜想假设 教师活动2 1.师:雨是一种常见的天气现象,请大家回忆一下下雨前的天气特征,并结合以往学过的知识,猜一猜雨是怎样形成的 生举手回答问题 师小结:总结大家的猜测,雨的形成可能需要什么条件? 课件出示 学生活动2 生1:下雨前,天空往往有很多乌云,我猜测雨的形成需要比较多的云,就是需要水蒸气大量凝结。 生2:如果云中凝结的水滴聚在一起掉下来,是不是就是雨了。 生3:天气闷热的时候很容易下雨,我猜雨的形成还需要比较高的环境温度。 生4:我总结一下,大家提出雨的形成可能需要水蒸气和较高的温度。 活动意图说明:通过大家的猜想和假设,以讨论的形式展示出示,既可以呈现大家的猜想又可以让大家初步感受雨的形成原因。 环节三:事实证据 教师活动3 师过渡:同学们真棒,提出的猜想有理有据的,那是不是这样呢,雨到底是怎样形成的呢?我们通过实验来验证一下,看看我们的猜想对了吗? 1.实验材料 师:要试验,就需要有实验材料,那就让我们去材料超市看看吧。 课件出示实验材料 2.实验方案 师:选择好实验材料后,我们先要设计一下实验如何进行,再动手实验。 首先,要了解我们的实验目的,雨是怎样形成的。我们的猜想假设是大量水蒸气凝结聚集在一起降落形成雨。实验材料我们已经选好了,下面就让我们开始实验吧。 我们先通过一个小视频了解一下实验过程。 播放视频《模拟雨的形成》 出示实验步骤: 1.将水放入烧杯,烧杯上放一个小盘子。 2.将装有水的烧杯放在三脚架上的陶土网上,然后点燃酒精灯加热。 3.三分钟后将冰块放在小盘子上,观察记录实验现象。 师:为什么要加热水呢? 介绍实验装置: 这里的陶土网是用于加热液体时架在酒精灯上的三脚架上的铁丝网,比石棉网更安全,效果更好。 师:为什么要在小盘子上放上冰呢? 学生举手回答 师:是的。可是为什么我们一开始没有把冰块放在小盘子上呢?而是第三步才放的。 生举手回答 师:非常好,水沸腾之后,会产生大量的水蒸气,这时再遇到冰冷的盘子,就会很快形成水滴,这样更容易模拟雨的过程。 师:下面就请大家开始自己的实验吧。 学生做实验,观察记录实验现象。 老师巡视指导并提示注意事项: (1)使用酒精灯加热时一定要规范操作、注意安全。酒精灯用完,要用酒精灯灯帽盖灭火焰,然后把灯帽拔下再盖一次,为下次使用做准备。 (2)烧杯里的水不宜过多,水过多加热时间太长,水太少容易烧干烧杯。 (3)操作时要小心,在加热前把陶土网放在三脚架上,实验完成后,其他仪器不要动,把酒精灯从三脚架下移出并熄灭。 师提示:要注意将模拟实验中观察到的现象,与我们的假设和雨的形成过程联系起来。 学生活动3 根据图片,了解实验所需要的材料 了解实验都需要做哪些准备工作。 观看实验视频 生:加热水的目的是可以把水变成水蒸气。 学生以小组为单位做实验 生1:可以模拟高空中较冷的环境。 生2:一开始烧杯里的水是凉的,我觉得应该把水加热一会儿再放。 记录实验现象 活动意图说明:通过模拟实验的操作让大家理解雨的形成过程,体会小组合作,同桌合作的乐趣。 环节四:处理信息 教师活动4 1.师过渡:刚才大家在做实验时,都非常认真,非常投入,相信大家一定有很多发现,下面就请同学们把自己的发现与大家分享一下吧。 小组讨论,组内交流,交流汇报 组1回答 师问:在小盘子底部你发现了什么? 生举手回答 师小结:说得非常好,看看你的发现和老师的发现一样吗? 课件出示:杯子里起雾了,冒出了“白气”,杯壁出现了小水珠,杯子里出现了云的影子,盘子底上有许多小水珠。水里的气泡越来越多,盘子底的水珠越来越大,好像马上就要掉下来了。水沸腾了,气泡越来越多,盘底的水珠掉落下来,降起了“雨”。 师问:你知道“小水滴”是如何变成“大水珠”的? 师解释:因为水滴的大小差异很大,一滴雨中含有的水量大概是云中小水滴的100万倍。 师:请大家依照“雨”形成的时间顺序,结合我们的假设,用流程图来展示一下我们观察到的现象吧。 学生画流程图,老师巡视指导 课件出示流程图 师:谁来根据流程图向大家解释一下雨是如何形成的吗? 老师点评学生的回答 师:烧杯中的水加热后变成了水蒸气,水蒸气,水蒸气碰到盘子底部,遇冷凝结成小水滴,也就是我们上节课学习的云;小水滴越来越多,越来越大,形成大水珠,当大水珠大到空气托不住的时候便会降落下来,形成了雨。 我们可以总结成:空气中的水蒸气在高空中受冷凝结成小水滴或小冰晶,小水滴或小冰晶在云里相互碰撞、合并,变成原来越大的水滴(温度高于0 时)。当水滴大到空气托不住的时候便会降落下来,形成雨。 学生活动4 组1:加热后水里会有气泡,水变成了水蒸气。 生答:小盘子底部有小水滴凝结,水和小盘子之间有小水滴落下,而且随着水越来越热,下落的小水滴也越来越多。 学生在练习本上利用流程图展示自己的观察结果。 学生根据流程图复述雨的形成过程 师生共同总结雨的形成过程。 活动意图说明:通过让学生讨论、交流、汇报自己的观察结果,再通过流程图的方式展示出来,可以比较好地解释形成雨形成的成因。 环节五:迁移应用 教师活动5 师过渡:通过前面的学习,我们知道了雨形成的原因,今天我们要研究的雨和雪,那雪是如何形成的呢,和雨的成因一样吗? 课件出示 师根据学生汇报分析推测的结果,总结:空气中的水蒸气在高空中受冷凝结成小水滴或小冰晶,小水滴或小冰晶在云里相互碰撞、合并,变成原来越大的冰晶(温度低于0 时)。当冰晶大到空气托不住的时候便会降落下来,形成雪。 师:有的同学还想知道冰雹的形成,其实和雨、雪的形成原因很相似。 课件出示:当气温降到一定程度时,空气的水汽过饱和,就下雨了。要是遇到冷空气,水蒸气凝结成冰或雪,就下雪了;如果温度急剧下降,就会结成较大的冰团,也就是冰雹。 师解释:冰雹多出现在夏季。 拓展延伸 师问:雨和雪的形成过程都和水的什么变化有关? 生举手回答 师:是的,生活中还有哪些与水的蒸发和凝结有关的现象呢?请同学们找一找,说一说。 课件出示图片 师补充并解释:我们在户外把辣椒、红薯等晒成干,就是利用了水蒸发的原理,水蒸发变成水蒸气。还有妈妈蒸馒头的时候,锅盖上会有小水珠,这是因为水的凝结。冬天天冷的时候,我们的眼镜上经常会出现哈气,这也是因为水的凝结。所以我们在生活中常常能看到水蒸发变成水蒸气、水蒸气凝结成水的现象,它们都是水在自然中的状态变化。 学生活动5 生1:雨的形成是高于0 ,雪的形成应该是低于0 。 生2:我觉得雪的形成和雨的形成是一样的,就是温度环境不一样。 生举手回答:和水的蒸发与凝结有关。 学生举手回答生活中的水蒸发和凝结的现象 通过拓展延伸,了解生活中的水蒸发和水蒸气凝结的现象。 活动意图说明:通过理解雨的形成过程,去推测和感知雪的形成过程。通过拓展延伸了解生活中的水蒸发和凝结现象。 7.板书设计 雨和雪 雨的形成模拟实验方案:实验目的 猜想假设 实验材料 实验过程 实验现象 雨和雪是水蒸气遇冷凝结或蒸发而成的。 8. 作业与拓展学习设计 作业布置 1、课下拍一些雨和雪的精彩图片,与大家分享。 2、和家长分享雨和雪的形成过程。 练习设计 选一选 1、高空中的水蒸气,在( )时可能会变成雨落下来。 A.遇冷 B.遇风 C.遇热 2、下雪是一种常见的天气现象,雪主要由( )组成。 A小冰晶 B.小水珠 C.水蒸气 3、下列现象中,不属于凝结现象的是( ) A.阳光下晾晒稻谷 B.洗过的头发用吹风机吹过后变干 C.冬天进到温暖的室内后,眼镜片上出现的一层水雾 填一填 1、空气中的( )在高空受冷( )成( )或( ),( )或( )在云里相互( )、( ),变成越来越大的( )(温度高于0 时)。当水滴大到空气托不住的时候便会降落下来,形成( )。 2、我们可以借助( ),来呈现雨的形成过程,这样更直观。 断一断 1、雨和雪形态不一样,但都是水。( ) 2、雨和雪都是来自天空中的云。( ) 3、雨和雪都只会在冬天出现。( ) 4、冬天呼气的时候会出现白雾,这是水的凝结现象。( ) 5、冰雹和冻雨都属于灾害性天气,会对农作物的生长造成危害。( ) 6、即使同一季节,我国不同地区的天气也会不同。( ) 答案: 选一选:C A B 填一填:1、水蒸气 凝结 小水滴 小冰晶 小水滴 小冰晶 碰撞 合并 水滴 雨 2、 流程图 断一断:1、√ 2、√ 3、 4、√ 5、√ 6、√ 9.教学反思与改进 本课是教师在学生知道了雾和云的形成原因之后,引导学生设计实验模拟雨的形成。真正雨的形成过程是比较复杂的,通过模拟实验来想象一下真实的情况,就需要学生能够把一种实验事实迁移到实际生活和自然现象中去,这是科学学科的重要学习方法。对于六年级的学生而言,通过摩米实验来联想真实情况难度不大,但在实验时,小水滴附着在盘子底部的现象比较明显,而大水珠一滴一滴往下掉的现象不易发现。因此教师要引导学生在水沸腾之后再在盘子上放上冰块,这样模拟雨的形成现象更加明显,既锻炼了学生的独立实践能力,又提高了合作能力。 学科网(北京)股份有限公司 $$