1.5 疫情与防护（教学设计）-六年级上册科学大象版

第5课时教学设计 课题 《疫情与防护》 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 《疫情与防护》是本单元第5课，引导学生以新冠肺炎疫情为例分析传染病对人们生活和社会的影响，学会利用概念图的方式记录整理信息并表述探究结果。教材首先以新冠肺炎为情境引导学生提出想研究的问题：什么是新型冠状病毒？什么是新型冠状病毒肺炎？新冠肺炎疫情严重的地方为什么要对人员进出实行管控？为什么同样接触过病人，有的人会被传染，而有的人却没事？怎样才能避免被传染？……然后引导学生分小组对自己想研究的问题展开调查，收集有关资料，并对收集的信息进行处理。作为重点训练的处理信息环节，本课引导学生以概念图的形式对疫情防控的有关措施进行分类，认识到管理传染源、切断传播途径、保护易感人群是预防传染病的基本措施，并结合收集的资料进一步得出结论：传染病的病原体不只有病毒，还有细菌等各种微生物，人体的免疫系统和健康的生活方式可以使我们减少被感染的风险。最后通过查阅专业资料，或者请教医生，防疫人员，将本课学习到的知识和方法迁移应用到其他常见呼吸道和肠道传染病的预防措施中。 2. 学习者分析 新冠肺炎是发生在学生身边的事情，大家都深有感触，所以这节课对于六年级的学生来说很有教育意义，让他们不仅更加深入地了解了新冠肺炎传染病，同时也掌握了防御防护传染病的技能。 3. 学习目标确定 科学观念：知道新冠肺炎等传染病的预防措施；知道人体的免疫系统和健康的生活方式可以使我们减少被感染的风险。 科学思维：学习使用概念图对收集的信息进行处理和分析。 探究实践：通过阅读、整理资料，了解预防传染病的基本方法，初步掌握个人防护传染病的技能。 态度责任：能够以新冠肺炎疫情为例分析传染病对社会和个人生活的影响；养成健康的生活方式和生活习惯。 4. 学习重点难点 重点：了解预防传染病的基本措施：管理传染源、切断传播途径、保护易感人群。 难点：能够以新冠肺炎疫情为例分析传染病对社会和个人生活的影响。 5. 学习评价设计 评价要求： 1.能使用概念图对收集的信息进行处理和分析。 2.能用自己的语言表述出防护传染病的技能。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：引入活动 教师活动1 1.师问：通过前面的学习，我们知道了细菌和病毒不仅能引起感冒，还能引起很严重的传染病。那你们还记得2019年年底爆发的全球新冠吗？全名是新型冠状病毒肺炎。 课件出示图片。 师：下面我们再来看一组数据 课件出示 师小结：这一组组触目惊心的数字告诉我们：新型冠状病毒肺炎给人类带来了重大灾难，全球数以亿计的人感染。 2.揭示主题 师：同学们应该能够感受到，这次疫情给我们的生活带来了明显的影响。今天我们要探讨的问题就是有关疫情以及对它的防护。 板书主题：疫情与防护 学生活动1 通过图片和数据表，初步了解新冠的危害以及它对全球的影响。 了解本课的主题 活动意图说明：通过导入活动，让学生初步感知今天的学习内容，同时感受新冠疫情很严重，我们要注意防护。 环节二：提出问题 教师活动2 师过渡：关于这次疫情，你有什么想研究的问题吗？请大家都来说一说。 师：大家的问题都是值得我们研究的科学问题，每个小组可以商量选一个问题作为自己小组的研究问题，然后把自己的研究过程和研究结果通过交流汇报的形式，总结出来。 学生活动2 学生说出自己关于这次疫情想要研究的问题。在小组内整理，研究。 生1：我想了解有关新型冠状病毒的知识。什么是新型冠状病毒？什么是新冠肺炎？新冠肺炎为什么传染得这么厉害？ 生2：疫情严重期间为什么要尽量减少聚集？疫情严重的地方为什么要对人员进出实行管控。 生3：为什么同样接触过病人，有的人会被传染，而有的人却没事？怎样才能避免被传染？ …… 活动意图说明：通过让学生大胆说出自己的问题，每个小组确定自己的研究问题，然后进行研究和调查，为后面的学习做准备。 环节三：调查 教师活动3 师过渡：同学们调查得怎么样？小组内可以交流分享一下。老师也把大家的问题整理了一下，进行了一些调查，请大家和老师一起来了解一下，看看你还有什么补充没有？ （调查过程在课下完成，可以留成预习任务） 问题一：什么是新型冠状病毒？ 课件出示 新型冠状病毒是一种具有包膜的单股正链RNA病毒，是已知的第七种可感染人类的冠状病毒。它的宿主包括哺乳动物和禽类等，可通过人类上呼吸道入侵人体，并感染肺、心脏、肾脏等多个器官。 问题二：新型冠状病毒感染的临床表现。 课件出示，师解释 1.潜伏期多为2-4天。 2.主要表现为咽干、咽痛、咳嗽、发热等，发热多为中低热，部分病例亦可表现为高热，热程多不超过3天；部分患者可伴有肌肉酸痛、嗅觉味觉减退或丧失、鼻塞、流涕、腹泻、结膜炎等。少数患者病情继续发展，发热持续，并出现肺炎相关表现…… 问题三：关于新型冠状病毒感染的小知识 1.传染源：主要是新型冠状病毒感染者，在潜伏期即有传染性，发病后3天内传染性最强。 师强调：潜伏期也有传染性。 2.传播途径：经呼吸道飞沫和密切接触传播是主要的传播途径，在相对封闭的环境中经气溶胶传播，接触被病毒污染的物品后也可造成感染。 师强调：传播途径主要是两个，一个是飞沫，一个是密切接触。 3.易感人群：人群普遍易感。感染后或接种新型冠状病毒疫苗后可获得一定的免疫力。 师强调：易感染人群范围比较广泛，所以每个人都要特别注意。 学生活动3 小组内分享自己的调查结果，并做好记录 了解什么是新冠 了解新冠的临床表现有哪些 知道新冠病毒的传染病是病毒感染者 了解新冠从两个主要传播途径 知道易感人群是每个人，同时了解疫苗的重要性 活动意图说明：通过分享课下大家调查到的资料，解决大家要研究的问题，让大家明白什么是新冠，它的临床表现有哪些，以及新冠的传染源、主要传播途径和易感人群等知识，为后面的学习做补充。 环节四：处理信息 教师活动4 1.师过渡：通过研究，知道了为什么疫情严重期间要尽量减少聚集，对疫情严重的地方实行人员进出管控，这是控制疫情的必要措施。还通过网络、报纸等渠道收集了一些其他防控措施和案例。 以小组为单位，整理自己收集的资料，从中筛选有用的信息进行整理，然后汇报交流。 1.加强新冠肺炎的个人防护措施有哪些？ 师点拨： （1） 符合接种条件者均应接种新型冠状病毒疫苗，并及时进行加强免疫接种。 （2）遵守防疫基本行为准则，坚持勤洗手、戴口罩、常通风、公筷制、保持社交距离、咳嗽礼仪、清洁消毒等良好卫生习惯和合理膳食、适量运动等健康生活方式，自觉提高健康素养和自我防护能力。 （3）疫情严重期间减少聚集，患有基础疾病的老年人及孕妇、3岁以下婴幼儿等尽量减少前往人员密集场所。75%的酒精等消毒剂可有效灭活新型冠状病毒。 2.师小结：这三点是防止疫情进一步蔓延的很好措施，还有其他的吗？ 师：下面我们一起来总结一下 课件出示，学生共同完成连线 师小结：管理传染源、切断传播途径、保护易感人群是预防传染病的基本措施。 3.发现新冠肺炎病例怎么办？ 师问：如果我们身边发现了新冠肺炎的病例该怎么办呢？ 1.各级各类医疗机构发现符合病例定义的疑似病例或新型冠状病毒抗原检测结果为阳性者。 2.应立即采集标本进行核酸检测或闭环转运至有条件的上级医疗机构进行核酸检测，其间单人单间隔离。 3.核酸检测结果为阳性者，进行集中隔离管理或送至定点医院治疗，并按照规定进行网络直报。 师一边讲解一边解释：身边出现了新冠患者也不要惶恐，第一步管理传染源，就是把患者和疑似病例集中治疗。第二步切断传播途径，也就是把密切接触者单人单间隔离起来，进行核酸检测。保护易感人群，就是多关注老人、小孩、孕妇等特殊人群。 学生活动4 交流课下搜集到的资料 通过搜集、整理、分享资料，了解更多有关疫情防控的措施。 小组交流、汇报 通过课件展示，了解新冠肺炎个人防护的一般措施 生举手回答 生1：疫情期间我们小区每天都进行核酸检测。 生2：我们小区还要求大家养成良好的卫生习惯和生活方式。 生3：我们小区出门都是“一米线”的距离。 生4：在公共场所要佩戴口罩。 …… 完成疫情防控措施的分类连线，进一步掌握疫情防控措施 举手回答问题 通过图示和老师的讲解，明白身边出现了新冠肺炎患者如何处理。 活动意图说明：通过课件展示和老师讲解，了解新冠肺炎的个人防护措施有哪些，同时知道如果发现了新冠肺炎病例该怎么办。 环节五：得出结论 教师活动5 师过渡：通过查阅资料，知道传染病的病原体不只有病毒，还有细菌等各种微生物，人体的免疫系统和健康的生活方式可以使我们减少被感染的风险。 师点拨：也许你感受不到，但你的身体里确实无时无刻不在发生着“微型战争”。 课件出示： （1）人体内的“微型战争” 当细菌和病毒入侵时，人体内的免疫细胞（如白细胞）会进行自卫，保护身体，也许你感受不到，但你的身体里确实无时无刻不在发生着“微型战争”。吃饭时、睡觉时、生病时……细胞要么在新生、成长、增殖，要么在充当“健康卫士”奋勇杀敌，特别是那些免疫细胞，它们无时无刻不在保卫着我们的健康。 （2）人体免疫的分类 一、非特异性免疫 1.天然屏障：皮肤、黏膜及其分泌物等。 2.吞噬作用：免疫细胞可以吞噬入侵的病原体。 3.体液因子：通过免疫调节作用清除病原体。 二、特异性免疫 1.打疫苗。 2.…… （3）健康的生活方式和习惯 1.经常洗澡，勤换衣服。 2.睡前不吃糖果，按时刷牙。 3.不吃不洁净、腐烂变质的食物。 4.不喝生水，生吃蔬菜瓜果要洗净。 5.定期注射疫苗。 6.勤锻炼，保持健康的心态。 学生活动5 通过课件展示和老师的讲解，了解人体内的“微型战争”是怎么回事？ 明白人体免疫的分类，什么是非特异性免疫，什么是特异性免疫 了解健康的生活方式和习惯都包括什么？ 活动意图说明：通过课件展示和老师讲解的方式，让学生明白人体的免疫系统和健康的生活方式可以减少被感染的风险。 环节六：迁移应用 教师活动6 1.师过渡：通过前面的学习我们了解了什么是新型冠状病毒以及它的预防措施。那在我们的身边只有这种传染病吗？大家通过查阅专业资料，或者请教医生、防疫人员，收集一些其他常见呼吸道和肠道传染病的预防措施。 师小结：说得非常好。除了新冠肺炎，我们还经常会遇到其他一些传染病，比如流感、痢疾等。下面请大家根据表格来了解一下这两种常见传染病的防控措施，看看它们和新冠肺炎的防控有什么相同之处和不同之处。 课件出示 2.拓展延伸 师：在预防传染病的措施中，有一项很重要，也是我们平时最容易忽视的地方，那就是洗手，你会洗手吗？如何正确地洗手才能更好地起到防控传染病的作用呢？下面就请大家跟着老师学一下七步洗手法。 课件出示 学生活动6 小组讨论，组内交流汇报 生1：我知道传染病一般都需要打疫苗，比如流感，还要勤洗手、少聚集、出门戴口罩等。 生2：我知道痢疾这种肠道传染病要注意环境卫生，不吃生冷食物。 举手回答自己对常见传染病流感和痢疾的防控措施的掌握情况。 根据表格了解流感和痢疾的防控措施，和新冠肺炎的防控形成对比。 通过拓展延伸，学习七步洗手法 学生活动5 活动意图说明：学习流感和痢疾的防控措施，与新冠的防控措施进行对比。通过拓展延伸，学习正确的七步洗手法。 7.板书设计 疫情与防护 传染源 易感人群 （管理） 传播途径 （保护） （切断） 8. 作业与拓展学习设计 作业布置 作为小学生的我们应该如何预防新型冠状病毒传染病呢？请你结合今天所学的知识总结一下。 练习设计 选一选 1、新冠肺炎的主要传播途径是（ ）。 A.被病毒污染的物品 B.气溶胶 C.飞沫和密接者 2、下列不属于健康的生活方式和习惯的是（ ）。 A.睡前吃糖果，不按时刷牙 B.勤锻炼，保持健康的心态 C.定期注射疫苗 3、不能获得一定的免疫力的是（ ） A.感染新冠肺炎后痊愈的人 B.外出总是戴口罩的人 C.接种新型冠状病毒疫苗的人 填一填 1、传染病能够在人群中流行，必须同时具备（ ）、（ ）、（ ）三个基本环节。 2、经（ ）和（ ）传播是新冠肺炎的主要传播途径。 3、人体免疫的天然屏障有（ ）、（ ）以及（ ）等。 4、人体内的“微型战争”指当（ ）和（ ）入侵时，人体内的（ ）会进行自卫，保护身体。 断一断 1、新冠肺炎的潜伏期多为1到14天。（ ） 2、新型冠状病毒感染者是传染源。（ ） 3、皮肤是我们人体免疫系统的天然屏障，可以阻挡一切细菌和病毒。（ ） 4、接种新型冠状病毒疫苗后可获得一定的免疫力。（ ） 5、核酸检测结果为阳性者，应进行集中隔离管理或送至定点医院治疗。（ ） 答案： 选一选：C A B 填一填：1、传染源 传播途径 易感人群 2、 飞沫 密切接触 3、 皮肤 黏膜 分泌物 4、 细菌 病毒 免疫细胞 断一断：1、× 2、√ 3、× 4、√ 5、√ 9.教学反思与改进 本课以给学生的学习和生活带来直接影响的新冠肺炎疫情为切入点，引导学生提出想研究的科学问题，充分调动了学生的探究欲望和学习积极性。 本课的教学，提前要求学生查阅并收集有关资料，锻炼了学生收集资料的能力，提高了学生获取信息和处理信息的效率。 教学方式的转变，体现而来师生互动、生生互动的灵活运用。教师是引导者，引导学生发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生自主、合作、探究的学习方式。 通过收集资料，分析讨论，特别是对传染病的防护措施的分析和总结，不仅使学生更好地理解了疫情的防控措施，掌握疫情期间的个人防护方法，也有效培养了学生处理信息的能力，使学生在科学知识、科学探究、理解科学技术与社会的联系等方面都有了重要的收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$