第四单元（复习课件）-2024-2025学年语文三年级上册单元速记·巧练系列（统编版）

第四单元 统编版语文三年级上册 一 重点字词句整理 二 语文要素分析 三 语文园地盘点 四 重点课文展示 01 重点字词句整理 本单元字词句考点 本单元的字词句知识点较为复杂，需要识记理解的四字词语较多，所以本环节将着重从课文中出现的重点词语及形近字、多音字、近义词、反义词、词语搭配以及重点句子等考试重点进行盘点，求精求简，以便能够快速掌。 文本词语 《卖火柴的小女孩》 摇摇摆摆 【释义】 【例句】 例句：风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。 形容行走蹒跚、不稳的样子。 文本词语 《一块奶酪》 争先恐后 【释义】 【例句】 只见人们争先恐后地奔跑，似乎失去了理智一般。 争着向前，唯恐落后。 文本词语 《一块奶酪》 七上八下 【释义】 【例句】 听到家乡发生大地震的消息，我的心里七上八下的，不知家里是否一切平安。 意为无所适从。后形容心神不定。 文本词语 《一块奶酪》 四面八方 【释义】 【例句】 这里实在是太美了，一眼望去，四面八方都是绿色。 指各个地方。也泛指周围的各个方面。 拓展积累 （1）词语归类 1 表示暖热的ABB式词语 暖洋洋、暖烘烘、热乎乎、热烘烘、热腾腾等。 2 形容惊恐的成语 大吃一惊 大惊失色 惊慌失色 惊慌失措 惊魂不定 胆战心惊 词语拓展 拓展积累 （1）词语归类 3 “四～八～”式成语 四面八方 四平八稳 四通八达 4 ABB式词语 笑眯眯 笑吟吟 词语拓展 拓展积累 （1）词语归类 5 含反义词的词语 七上八下 争先恐后 6 含数字的词语 三言两语 四面八方 词语拓展 拓展积累 （2）文本中的会写词语 火柴 寒冷 可怜 饥饿 几乎 火焰 蜡烛 富有 告诉 离去 哪怕 暖和 亮光 烛光 温和 赶紧 痛苦 清晨 旅行 咱们 救命 拼命 扫地 管理 等待 胃口 刚才 流泪 打算 要好 草堆 作声 答应 做梦 消化 当然 知觉 光亮 眼泪 旧围裙 来得及 大吃一惊 词语拓展 拓展积累 （3）形近字辨析 柴(木柴) 紫(紫色) 泪(泪水) 汨(汨罗江) 蜡(蜡烛) 腊(腊月) 稍(稍息) 哨(口哨) 拼(拼命) 并(并且) 刚(刚才) 钢(钢铁) 词语拓展 拓展积累 （4）多音字积累 挣zhèng(挣钱)zhēng(挣扎) 几jǐ(几个)j ī(几乎) 晃huǎng(晃眼)huàng (晃动) 喷pēn (喷出) pèn(喷香) 答dā(答应) dá(回答) 词语拓展 拓展积累 （4）多音字积累 应yīng(应该)yìng(应答) 骨gū(花骨朵儿)gǔ(骨头) 稍shào(稍息)shāo(稍微) 处chù(到处)chǔ(处罚) 词语拓展 拓展积累 （5）近义词、反义词掌握 【近义词】 寒冷—严寒 满意—满足 舒展—伸展 旅行—旅游 悲哀—悲伤 分散—分开 诱人—迷人 牵挂—挂念 词语拓展 拓展积累 （5）近义词、反义词掌握 【反义词】 寒冷—温暖 舒服—难受 舒展—卷缩 悲哀—欢乐 分散—集中 点燃—熄灭 勇敢—懦弱 移动—静止 细嚼慢咽—狼吞虎咽 词语拓展 (乖巧)的小女孩 (奇异)的火光 (大口大口)地呼吸 (悄悄)地躲 (笑眯眯)地说 一（辆）手推车 一（块）大奶酪 （搬进）洞里 (紧紧)地包裹 (费力)地跑来跑去 (偷偷)地看 一（根）火柴 一（头）大黄牛 钻出）地面 拓展积累 （6）词语搭配背诵 词语拓展 拓展积累 外貌描写 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。 句子积累 动作描写 她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。 拓展积累 语言描写 “奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！” 句子积累 心理描写 小女孩心想：到底什么时候，我才能拥有幸福的生活呢？ 02 语文要素分析 本单元语文要素 本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。这个单元，我们主要掌握两个阅读考点：1.本单元安排的是一组童话故事，什么叫感受呢？2.如何去感受童话故事中的想象呢？ 感受童话丰富的想象 1.本单元安排的是一组童话故事，什么叫感受呢？ 就是指我们要去感觉，要去认真地理解，然后受到影响，产生变化。这个单元，我们要：（1）知道童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。（2）感受故事中“人物”经历的惊险、神奇，从故事情节的变化和人物的情感变化中受到积极的情感感染，进一步体会童话丰富而奇特的想象。（3）建立对童话这种文学体裁的初步认识。 2.如何去感受童话故事中的想象呢？ （1）从神奇的幻象中体会童话丰富的想象。例如：《卖火柴的小女孩》； （2）由主人公奇特的生命历程感受童话故事丰富的想象。例如：《那一定会很好》； （3）从神奇的故事情节中感受童话丰富的想象。例如：《在牛肚子里旅行》； 感受童话丰富的想象 2.如何去感受童话故事中的想象呢？ （4）从故事角色的语言中感受童话丰富的想象。例如：《一块奶酪》； （5）将自身代入童话故事中，感受想象。 （6）联系自己的实际生活，感受童话世界与现实生活的差异。 （7）借助童话中经常采用的拟人的写作手法，感受想象的神奇。 感受童话丰富的想象 人物描写方法：动作+语言+神态+心理+外貌 （人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，同时也能更深刻地表达文章的中心。） 人物形象分析：这里是对谁的什么描写（外貌，语言，动作，神态，心理），生动形象地刻画了/塑造了一个怎样的形象，表现了人物怎样的特点。 结合情节，体会人物性格特点：概括相关情节+把握人物形象。从什么事情中，我们可以看出他/她是一个……的人（特点/性格/精神品质等） 感受童话丰富的想象 常见问题示例：你认为这篇文章中想象最神奇的地方是？为什么呢？ 答题思路：首先是找到想象神奇的地方，怎样找？从哪里找？上面的方法中有提到：你可以从文中幻象部分找，从主人公的经历中找，可以从情节中找，可以从角色的语言中找。 为什么觉得它神奇呢？何捷老师给过一个答题方法，非常好用。三步来回答这个问题：1.用“假如是我”来带入；2.说出“让我意外”的是什么；3.说出“我的收获”。 感受童话丰富的想象 根据课文内容填空 11.《卖火柴的小女孩》 文本是丹麦作家安徒生的一篇著名 童话，讲述了大年夜一个卖火柴的小女孩冻死在街头 的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的 现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故 事最打动人心的地方。 根据课文内容填空 12.《在牛肚子里旅行》 文本中蟋蟀红头被牛吃进了肚子里， 朋友青头鼓励它在牛反刍时逃出来。红头在青头的鼓 励下不放弃，终于在牛打喷嚏的时候成功逃脱，经历了 一场惊险的旅行。赞美了青头对红头真挚的友情，告 诉我们朋友间要团结互助，共同战胜困难。 根据课文内容填空 13.《一块奶酪》 文本主要写蚂蚁队长为了激发大家的干劲， 确立了搬运粮食的规矩，后来他经受住诱惑，成功解决 了奶酪渣的问题，通过了考验。赞扬了蚂蚁队长为大 局着想、自觉遵守纪律的品质。 03 语文园地盘点 语文园地盘点 本单元的语文园地内容丰富，是本单元所学知识的总结，亦是升华。语文园地历来是考试的重点区域，必须精细掌握。本环节将会从交流平台、词句段运用等环节进行剖析，求精求细，以便学生能够快速掌握。 交流平台解读 童话的特点： 童话的植物、动物像人一样能说话、有思想、有情感；童话的想象都很丰富；童话故事常常能带给我们启示。 阅读童话的好处： 丰富想象力；在阅读故事的过程中， 能够建立起正确的价值观和世界观等。 词句段运用解析 一、读一读，和同学交流你的发现。 与吃的动作有关：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含；与叫唤的动作有关：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤；与声音有关：啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀； 解析： 本题三组字都有口字旁，我们可以一边读一边做动作，体会每组字的特点，试着分类；然后说说其他带口字旁的字，也尝试归类。 词句段运用解析 表示语气的带口字旁的字：呢、吗、啊、呀、哇等。 补充： 词句段运用解析 二、下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？ 四面八方 百发百中 四通八达 百战百胜 百依百顺 四平八稳 七上八下 七嘴八舌 七手八脚 解析： 三组成语都具有相同的构词特点：第一个字和第三个字都是数字，而且前半部分和后半部分是并列的。 另外，第一组的第一、三位是同样的字“百”；第二组的第二、四位是近义词；第三组的第一个成语中含有一对反义词，另外两个成语中含有表示人体部位名称的词语。 词句段运用解析 注意： 先读准字音，再了解成语的大致意思，最后注意积累类似的含有数字的成语。 补充积累： 第一组：一朝一夕、一举一动、一心一意、一点一滴、一草一木等。 第二组：千锤百炼、五湖四海、五颜六色、七拼八凑、三年五载等。 第三组：一来二去、三长两短、九死一生、一朝一夕、三头六臂等。 这里的拓展，可以不分这么细致，拓展主要是围绕——第一组继续拓展百x百x；第二组四x八x；第三组七x八x；其次拓展和数字有关的成语。 04 重点课文展示 考点提示盘点 通过对本单元知识的盘点与解析，我们可以明确感知到本单元的考试重点，以下是本单元的考点提示以及语文园地中日积月累的内容，同学们可以有针对性的复习，以便检测自己的知识掌握情况。 考点提示盘点 考点1. 背诵：语文园地四“日积月累”的内容。 考点2. 学会用修改符号修改自己的习作。 考点3. 学会用所给词语编一个童话故事。 重点强调：背写语文园地“日积月累”。 考点提示盘点 重点强调：背写语文园地“日积月累”。 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 考点提示盘点 译文： 江上来来往往的人们，只喜爱鲈鱼的美味。你看那渔人驾着像树叶一样的小舟，在大风大浪里时出时没。 解析： 这首诗语言质朴、形象生动，全诗仅二十个字，但言近而旨远，词浅而意深，可以引发丰富的联想。有“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”（李绅《悯农二首》）之意，蕴含作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。