18慈母情深 课件-2024-2025学年语文五年级上册统编版

18.慈母情深 第二课时 六十年代初期生活 《中国统计年鉴》记载，1960年时，中国的工人每月工资30元左右。农村的收入更低，1959年中国农村居民平均月收入约5元。 初到厂房（6-9） 寻找母亲（16-19） 朝母亲要钱（20-28） 母亲给钱（29-34） 场景 初到厂房 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 我呆呆地将那些女人扫视一遍，却没有发现我的母亲。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 我呆呆地将那些女人扫视一遍，却没有发现我的母亲。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 初到厂房 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 我呆呆地将那些女人扫视一遍，却没有发现我的母亲。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 震惊 小组合作 读一读，交流其他场景、细节，补充表格。 你看到了什么？有什么体会？它们触动了“我”怎样的情绪？ 场景 重复 引发你情绪的词 感情 初到厂房 （6-9） 　七八十 　 震惊 寻找母亲 （16-19） 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 朝母亲要钱 母亲给钱 （20-28） （29-34） 低矮 颓败 阴暗 震耳欲聋 潮湿 压抑 闷热 你看到了什么？有什么体会？它们触动了“我”怎样的情绪？ 寻找母亲 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… . . 瘦弱 弯曲 凑 眼神疲惫 我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了。我的母亲的眼睛，从褐色的口罩上方，疲惫且吃惊地望着我…… 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我…… 寻找母亲 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 震惊 心疼 母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……” 朝母亲要钱 内疚 犹豫 …… …… …… …… …… 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 母亲给钱 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 难过 心疼 母亲挣钱太不容易了 皲裂 揉得皱皱 的 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 自责 不安 感动 塞 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态…… 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 难过 心疼 愧疚 “我”为什么鼻子一酸？ 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 母亲给钱 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 “你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” 那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 就这样，我有了第一本长篇小说…… 18.慈母情深 初到厂房 寻找母亲 朝母亲 要钱 母亲 给钱 时间 情绪值 七八十个 我的母亲 …… 立刻 震惊 心疼 内疚 愧疚 母亲，是我们无法绕过的炙热温柔，是我们心底里最柔软的两个字。 推荐书目 去发现吧，试着把你 “鼻子一酸”的经历写一写。 小练笔 注意场景和细节 ，并尝试运用重复的词语抒发感情 $$ 场景细节见深情 ——统编版教材五年级上册《慈母情深》第二课时说课 1 目录 01 教材分析 02 学情分析 03 教学目标 04 教学策略 07 06 05 教学反思 板书 教学过程 2 Part 01 教材分析 1.单元分析 2.文本分析 3 01 教材分析.单元分析 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 用恰当的语言表达自己的看法和感受。 人文要素 4 01 教材分析.文本分析 朝母亲要钱 寻找母亲 初到工厂 母亲给钱 吃苦耐劳 见识长远 5 Part 02 学情分析 6 02 学情分析 概括课文内容 87% 见过缝纫机 51% 听过缝纫机声音 32% 看过同时代书籍 22% 看过同时代影视作品 29% 7 02 学情分析 阅读能力 情感体验 遥远的故事年代 逐步提高的生活水平 8 Part 03 教学目标 9 03 教学目标 通过场景、细节，体会慈母情深。 体会文中反复出现的词语的表达效果。 感受作者“鼻子一酸”中蕴含的感情。 重点 重点 难点 10 Part 04 教学策略 11 04 教学策略 从学生的学习需求出发，有层次地不断发现隐藏信息。 创设学生学习活动，进行理解、想象、表达。 开放时空，加强阅读和表达、文本与生活的联系。 12 Part 05 教学过程 13 05 教学过程 导入 新授 延伸 （一）环境之中见艰苦 （二）人物之中见不易 （三）对话之中见酸楚 （四）动作之中见深情 14 05 教学过程.导入 一元五角 问题导入 多少年的陪伴与成长，母亲与“我”之间发生了太多的事，为什么要选择“要钱”这样一件事呢？在这一事件中，作者是如何写出慈母深情的？ 设计意图 以提问的方式融入课后统计中存在的问题，从“一元五角”这笔如今看起来不值一提的钱入手，引导学生走入文本，激发其探究意识。 15 05 教学过程 （一）环境之中见艰苦 1.自读场景一“初到工厂” 边读边想象： 这是个怎样的工厂？（视觉 听觉 肤觉） 2.初见母亲在这样的地方工作，“我”会是什么心情？ 16 05 教学过程 （一）环境之中见艰苦 3.引导学生注意“七八十个”的反复出现，出示图片和音频，说一说你从中体会到了什么？ 设计意图 使学生通过细腻的想象构建环境，对母亲的处境有更深刻的认识，从而真切体会到作者心情。 17 05 教学过程 场景 重复 引发你情绪的词 感情 初到厂房 （6-9） 　七八十 　 震惊 寻找母亲 （16-19） 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 低矮 颓败 阴暗 震耳欲聋 潮湿 压抑 闷热 朝母亲要钱 （20-28） 母亲给钱 （29-34） 小组合作探究 18 05 教学过程 （二）人物之中见不易 1.以小组为单位，汇报交流场景二“寻找母亲”中引发你情绪的词： 瘦弱 弯曲 眼神疲惫（肖像描写） 2.说一说你从重复的词里体会到了什么？ 19 05 教学过程 （二）人物之中见不易 3.出示调整“我的母亲”的三段话，引导学生体会其中蕴含的强烈感情。 随后生齐读本段。 设计意图 从环境描写到人物描写，引导学生由外而内，逐步深入文本，走入人物内心世界。 20 05 教学过程 （三）对话之中见酸楚 1.两人对读场景三“朝母亲要钱”。 2.说一说，你从中体会到了什么？ 相机重申一元五角的价值。 设计意图 以读促教，引导学生从对话中代入角色，体会情感。 21 05 教学过程 （四）动作之中见深情 1.以小组为单位，汇报交流场景四“母亲给钱”中引发你情绪的词。 2.相机出示图片，关注手的细节。 谈谈自己的体会和作者的心情。 22 05 教学过程 （四）动作之中见深情 3.齐读女工说的话，你从中体会到了女工的什么观点？“我”会有什么样的心情？ 4.关注“塞”这一动作描写，演一演。体会“我”的情感。 设计意图 从看、读、演三个环节中使母亲的形象更加立体。 23 05 教学过程 （四）动作之中见深情 5.生交流，从不断重复的“立刻”中你体会到了什么？ 6.“我”得到了钱，可以买书了，为什么还“鼻子一酸”？你感受到了什么感情？ 24 05 教学过程 结尾和延伸 1.引导学生关注结尾并出示副板书。 2.推荐课外阅读书目。 写一写令你“鼻子一酸”的事。 设计意图 引导学生既能入乎其内，又能出乎其外，建立阅读和表达的关系。 25 Part 06 板书 26 06 板书 母亲 “我” 钱 书 深 18.慈母情深 27 Part 07 教学反思 28 07 教学反思 1.对于作者的写作背景，没有让学生提前搜集资料，缺少预习环节。 2.在把经过划分为四个场景的教学中，没有统筹到文本整体性。 29 感谢聆听 30 $$