2.1 雾和云（课件）-六年级上册科学大象版

第1课时 雾和云 好美啊！这些雾是从哪里来的？ 雾和云是怎么形成的？ 猜想假设 你在什么时间，什么地方见过雾？ 大雾 如果你在大雾中行走，会观察到什么现象？ 车玻璃上会出现小水珠。 人头发和衣服常常会被打湿。 路面湿滑。 猜想假设 自己的周围也会产生雾。 猜想假设 猜想假设 钻到雾里感觉空气很湿润，我猜雾的形成需要潮湿的环境。 早上比中午、山上比山下见到“雾”的时候多，我认为，温度高低可能也会影响雾的形成，温度越低越容易形成雾。 雾是怎么形成的？ 事实证据 雾的形成模拟实验方案 实验目的：研究雾的形成需要哪些条件。 猜想假设：雾的形成需要潮湿和低温环境。 实验材料：玻璃杯、温水、冰块 事实证据 温水 冰块 实验材料： 实验步骤 1.在杯子里装入3/4的温水，用来模拟自然界中因蒸发而导致的水蒸气聚集的潮湿环境。 事实证据 能产生较多水蒸气，造雾效果明显。 实验步骤 2.将冰块放在杯口上方约2厘米处，观察杯口周围的变化。这个过程模拟的是水蒸气上升后遇到低温环境的情形。 事实证据 事实证据 实验步骤 3.将冰块移走再放上，反复几次，观察并记录杯口发生的现象。 处理信息 我们可以根据研究目标来整理信息，可以把形成雾的条件和没有形成雾的条件分开整理并进行对比。 我们可以借助流程图，来呈现雾的形成过程，这样更直观。 怎样整理这些信息呢？ 我认为…… 1.温水杯。放上冰块之后，在冰块周围会产生一层像雾一样的“白气”；移开冰块后，“白气”消失。 实验现象 2.冷水杯。放上冰块之后，没有明显变化。 处理信息 水 处理信息 水蒸气 小水滴（雾） 蒸发 冷却凝结 地球上的水在太阳光照射下，不断从水面、陆地和植物表面蒸发、蒸腾，变成水蒸气，水蒸气遇冷就会凝结成许多小水滴或小冰晶，它们聚集在一起，飘浮在空气中，就形成了雾。 水蒸气足够多且遇冷才有可能形成雾。 处理信息 迁移应用 雾和云一样吗？ 迁移应用 云其实就是高空中不接触地面的雾。它同雾的成因是一样的，也主要由小水滴和小冰晶组成。 雾和云的形成过程中会放出热量。 大雾是指由于近地层空气中悬浮的无数小水滴或小冰晶造成水平能见度不足500米的一种天气现象。 拓展延伸 1.它还能对输电线路和露天电气设备的绝缘体造成变故，甚至酿成事故，危害人体健康。 2.影响可见度 ，容易造成交通事故。 3.空气中的水汽、尘埃和其他污染物不容易向高空扩散，便全部进入空气中，造成严重的污染，直接危害人体健康。 4.人们不要在雾中行走，更不要在雾中健身。 拓展延伸 雾霾是雾和霾的组合词，是指悬浮在大气中的大量微小尘粒和空气中原有的细微水珠相结合，导致大气混浊、能见度恶化的天气现象，是特定气候条件与人类活动相互作用的结果。简单地说，空气中细微的水珠是雾，细小的颗粒是霾，两者合在一起就是雾霾。 拓展延伸 雾霾的低能见度严重影响出行，使交通安全事故频发，极大威胁公众的人身安全。 拓展延伸 此外，雾霾中PM2.5与PM10因为直径小可以通过呼吸系统进入肺部，甚至进入血液流入大脑，从而引发呼吸道疾病和心脑血管疾病。 1、我们通常会在一天中的什么时候看到雾？（ ） A.下午 B.中午 C.早上 2、高空中无数的小水滴或小冰晶聚集在一起，就形成了（ ）。 A.雾 B.云 C.露 3、下列关于雾和云的说法，不正确的是（ ） A.雾在地表形成，云在高空形成 B.雾和云都是液态的水，不可能是固态的水 C.雾和云的形成与水的蒸发和凝结有关 选一选 A B C 课堂练习 填一填 1、地球上的水在太阳光照射下，不断从（ ）、（ ）、（ ）蒸发、蒸腾，变成（ ），（ ）遇冷就会凝结成许多（ ）或（ ），它们聚集在一起，飘浮在空气中，就形成了（ ）。 2、（ ）其实是高空中不接触地面的雾。 3、我们可以借助（ ），来呈现雾的形成过程，这样更直观。 水面 陆地 植物表面 水蒸气 小水滴 小冰晶 水蒸气 雾 云 流程图 课堂练习 断一断 1、雾霾天气对我们的生活基本没有影响。（ ） 2、水蒸气足够多且遇冷才有可能形成雾。（ ） 3、云和雾都是降水的一种形式。（ ） 4、深秋昼夜温差较大，水蒸气遇冷会迅速凝结成雾。（ ） 5、云和雾的形成本质上一样，只是距离地表远近不同。（ ） 6、水烧开时产生的“白气”就相当于自然界中的雾。（ ） × × √ √ √ √ 课堂练习 通过今天的学习，你有什么收获？ 通过这节课的学习，我们知道低空为雾，高空为云。雾和云是水蒸气遇冷凝结成的小水滴或小冰晶。能依据自己的猜想，设计实验模拟雾的形成过程。能运用分析、比较、推理概括等方法，用科学语言、流程图等方式记录并整理实验信息，描述雾和云的形成原因。 课堂总结 1、课下拍一些雾或云的精彩图片，与大家分享。 2、和家长分享雾和云的形成过程。 作业布置 $$