初高中物理衔接 课件-2024-2025学年高一上学期物理开学第一课

初高中物理衔接 一、知识对比 二、思维方式对比 三、课堂对比 四、学习效果对比 五、建议 ■知识对比 (一) 初中物理课程基本上以形象思维为基础，大多数问题是以生动的自然现象和直观的实验为依据。 高中物理课程多数以抽象思维为基础，很多结论不能由实验直观直接得到，而需要在实验基础上，加以抽象、整理与归纳才能得出 一、初高中物理知识对比 ■知识对比(二) 初中物理课程中大多数问题重在定性分析，定量计算基本是相对比较简单的比例关系的运用等 高中物理课程大部分问题即要作定性分析，而且要进行大量的，相对复杂的定量计算，对数学要求高，大量使用代数、函数、三角函数、图像、向量(矢量)、极值等。 ■知识对比(三) 初中知识很多可以有直接经验，大多研究单一对象、单一过程、静态问题 高中知识有些远离生活经验，甚至无法实验室实现，需要理解实验，经常研究多个关联的研究对象，多个状态、多个过程、动态的复杂问题 ■知识对比(四) 初中对物理概念和规律的定义和解释都简单粗略 高中对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理严密科学，阅读难度大。 二、思维对比 形象思维仍是很重要的，抽象思维是高一个层次的思维方式，抽象以形象为基础，通过推理、判断等方法归纳出结论 形象思维通过直观的看就能形成，思维加工过程简单，抽象思维需要主动思考，再学习一些特殊方法(归纳、类比等)，不断形成 ■思维对比(一) ■思维对比(二) 初中研究的物理问题多是单因素的逻辑关系 高中很多是多因素的复杂逻辑关系，分析问题需要用到假设、推理、判断等手段，对思维能力要求高 三、课堂对比 初中:课堂容量相对较小，课堂内反复解决一个或两个问题，同学参与度高，表现活跃(计算量相对较小，思考量相对较小) 高中:课堂容量相对较大，计算量大，物理思维明显一节课要解决很多问题，牵涉的物理量多，概念抽象，同学理解相对困难 四、学习效果对比 初中:课堂上能听懂，课后题会自己做，有问题能自己解决，基本不需要讨论或请教老师。成绩相对稳定，同学之间学习差异小。 高中:课堂上可能能听懂，课后题基本不会做，遇到问题也不知如何自己解决，想讨论也不知从何讨论起，问老师也不敢或不好意思。成绩波动大，同学之间差异大.. 顺利解决初高中物理教学衔接问题的建议 1、注重教材研究，促进教学改革，是解决初高中物理教学衔接的坚实基础 2．研究学生，注重循序渐进，是解决初、高中物理教学衔接的基本方法 五、顺利解决初高中物理教学衔接问题的建议 3、渗透物理学研究方法的教育，切实提高学生的思维能力与自学能力，是解决初、高中物理教学衔接的有效途径。 4、指导学生掌握正确学习方法，是解决初、高中物理教学衔接的关键 搞好高初中物理教学衔接，是一个需要多方合作、统筹安排的系统工程。要从高中物理教学方面想办法，同时也要从初中物理教学方面想办法；要从教材，从学生方面想办法；也要从教法、教师方面想办法。我们全体二中物理老师应该时时关注和研究，加强理论学习，共同努力，为搞好高初中物理教学的衔接，提高我们整体教育质量做出应有的贡献。 祝大家:工作愉快！ 身体健康！ $$