第一单元 第一课 情感表达 教学设计 2024——2025学年人教版（2024）初中美术七年级上册

1.1《情感表达》教案 莆田第八中学 吴丽娟 1、 教材分析 本课是人教版七年级美术上册第一单元的第一课，主题是“情感表达”。本课旨在通过欣赏革命历史题材的美术作品，体会艺术家如何用艺术创作表达情感。通过对作品的分析了解艺术家创作的过程，探究不同形式的美术作品如何表达革命情感，使学生了解中国革命的基本发展脉络和重要历史事件，增强他们的历史责任感和使命感。 二、教学目标      1.知识目标：了解美术作品的创作过程、背景、表现手法和所表达的情感与理念。理解艺术家创作的情感，从而帮助学生理解美术作品所表达的情感。 2. 能力目标：通过对美术作品的观察、分析，培养学生的审美能力、创意能力和表达能力。使学生掌握美术作品赏析的方法，读懂美术造型语言，能看懂理解美术作品的含义，并做出适当的评价！ 3. 文化理解：能够评述作品传达的革命情感，包括激昂、悲壮、英勇等，以及这些情感如何与革命历史背景相联系。 4. 情感目标：引导学生牢记革命先辈们的英雄事迹，继承和发扬先辈们艰苦奋斗，舍生忘死，万众一心，众志成城的革命精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力读书！ 三、教学重点与难点 1. 教学重点：让学生理解美术作品所表达的革命情感，理解情感在艺术创作中的核心地位，并理解艺术家的创作理念和如何有效的表达并传递情感！ 2. 2.教学难点：如何引导学生深入观察、分析和体验美术作品，从而掌握美术的造型语言，主题思想以及如何运用绘画语言表达情感。 四、教学准备 1.教师准备：收集相关的视频、图片资料和教材、作业本等。 2.学生准备：观察身边的事物，收集相关的素材和工具。 五、教学过程： 1.情境导入： 情感激发： 播放短视频《长征》经典片段，讲述长征的历史事件，展现革命者英勇无畏、不怕困难、坚定不移的信念，感受革命者的崇高精神。 2.问题设置： 一百多年来，一代又一代中国共产党人在革命、建设和改革事业中矢志不渝，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。美术作品是怎样表现革命者崇高的革命精神的？ 3. 课题展示 第1课 情感表达 4. 讲授新课： （1）问题设置： 在还没有短视频和照相机的时候，人们是怎样来记录这些历史事件的？通过什么来表达情感的? （2）引出概念：什么是情感表达？ 指通过言语、行为、艺术等多种形式将内心的情感、情绪、体验等传达给他人的过程。 （3） 强调这节课的三个任务： 任务一：欣赏美术作品，体会艺术家如何用艺术创作表达革命情感。 任务二：了解艺术家的艺术创作过程。 任务三:探究不同形式的美术作品如何表达革命情感。 （4） 赏析交流： 任务一：欣赏美术作品，体会艺术家如何用艺术创作表现革命情感。 1） 赏析雕塑作品《伟大的导师—马克思、恩格斯》，是吴为山创作的雕塑作品，现收藏于中国美术馆。卡尔·马克思是马克思主义的创始人之一，无产阶级的精神领袖，恩格斯是德国思想家、哲学家、革命家、教育家，与马克思一起合作拟定了《共产党宣言》。马克思主义传入中国后，与中国的革命实践相结合。1921年，中国共产党成立。 2） 提问：观察作品中的人物结构关系、人物形象（动作、姿态等），分析作品是如何表现马克思与恩格斯两位伟大革命者的光辉形象？ 让学生说说雕塑中的人物是谁？他们都有哪些历史事迹？画面里发生了什么样故事？吸引学生的注意力，激发对美术的学习兴趣，引导学生思考美术作品。 雕塑家吴为山的这件作品以概括凝练、虚实有致的写意雕塑语言表现了这两位伟大的导师——马克思、恩格斯的光辉形象：马克思目光深邃，显示出穿越历史的睿智；恩格斯神情刚毅，巍然伫立在马克思身旁。马克思的坐姿和恩格斯的站姿构成稳定的三角形，象征着他们坚定的信念和真挚的友谊。三角形构图：也称金字塔式构图。三角形构图像一座山，很自然地给人一种持久、稳定、向上的感觉，就像古埃及金字塔一样挺立在画面之中，给人以永远不会倾倒之感。 3） 赏析油画《送别》作品。 创作背景:1933年秋，国民党发动了规模空前的第五次“围剿”。1934年10月，红军踏上二万五千里长征。1959年，画家靳尚谊以中央红军从江西于都出发开始长征这一历史事件为背景，创作了油画《送别》，作品生动地再现了红军长征出发前和于都百姓依依惜别的场景，成为中国美术史上的经典作品之一。 构图上采用高视点、多人物的构图形式，通过“母送子”“妻送夫”“儿送父”三组人物造型，凸显深厚的军民鱼水情。这也就是所谓画家采用的感染力表现手法之一。高视点构图最大特点就是视野开阔，呈现出来的画面特别大气、荡气回肠，更重要的附加值——情绪价值。 4） 活动：欣赏莆田八中校园风景，哪张是平视、俯视、仰视? 一般可分平视点，高视点，低视点。 高视点：低头向下看。高视点也可以叫俯视，高视点构图最大特点就是视野开阔，呈现出来的画面特别大气。比如莆田八中新校区属于俯视。 低视点：抬头向上看，也可以叫仰视。比如八中的南塘楼是仰视。 平视点：两眼向前看，也可以叫平视。比如八中的鳌峰亭是平视。 5） 赏析版画《人桥》 提问：作品表现了什么主题？你能看到几种颜色？你能感受到什么样的氛围？ 《人桥》记录的是解放战争时期大军渡江，架桥部队撑起浮桥，配合主力部队向敌人进攻的场面。画面以黑版为主，套以橘红、黄绿二色，在对比中表现出硝烟四起、火光冲天的战斗气氛，映现出士兵奋勇前进的身影。红、绿二色叠印产生的中间色和点点留白丰富了画面的色彩。此为解放战争时期优秀作品之一，也反映出新兴木刻新的艺术里程。 6） 艺术家表达情感的三大要素：构图、色彩、造型。 7） 小结：赏析一件美术作品要把握几个要点。 （a） 、画面描述的时间、地点、人物、题材。 （b） 、分析画面造型语言的点、线、面、空间、色彩、肌理、构图形式规律的对称、均衡、对比、统一 （c） 解释画面主题、思想、情感 （d） 评价作品的价值、意义、文化理解 （5）任务二：了解艺术家的创作过程 (1)赏析中国画《转战陕北》 1）了解作品创作背景 1947年 3 月开始，国民党军队以25万人的兵力，向延安发起重点进攻。由 于敌我兵力过于悬殊，中共中央决定暂时放弃延安，开始了艰苦的陕北转战。放眼全国的全局观念、协同共进的团队合作和无比坚定的理想信念为主要内容的转战陕北精神。作品以连绵不绝、气势磅礴的崇山峻岭，衬托出革命领袖的高瞻远瞩和沉着坚定。 2） 欣赏草稿之五和钢笔稿之一 艺术家的创作并非凭空而来，而是源于对历史、对生活的深刻理解和感悟。他们通过观察、体验和思考，将革命情感融入到作品中，使得作品具有了深刻的文化价值和历史意义。艺术来源于生活，却高于生活。 3） 活动：艺术家如何表达美术作品中的远景、中景和近景。 A. 远景：浓淡相间的墨色，营造出远处深远辽阔的意境使画面向远处无止境地延伸，创造出辽阔的意境。 B. 中景：主体人物位居画面的视觉中心，展现出顶天立地的豪迈气魄。 C. 近景：山体雄伟而坚实，暖色调寓意中国共产党领导的革命事业具有坚实的基础和光明的前途。 4） 小结： A. 情感是艺术作品的灵魂。 艺术家的创作往往是一时兴起，有感而发，情向心声，才能引发观者产生情感共鸣。艺术来源于生活，却高于生活。 B. 艺术作品是情感的载体。 无论是雕塑、油画、国画、还是版画，艺术家们都通过独特的艺术手法，将革命历史、英雄形象以及人们的情感生动地呈现出来。 （5） 任务三 探究不同形式的美术作品如何表达革命情感。 思维迁移升华：观看短视频李可染中国画《万山红遍层林尽染》赏析 《万山红遍 层林尽染》是李可染先生取材于毛主席《沁园春·长沙》词意，作品构图丰满，极具张力。以浓厚的墨色为底，上敷大量朱砂突出一个“红”字，与留白形成的色彩碰撞格外醒目，具有强烈的视觉冲击。山间飞瀑、小桥流水，互为衬托，田野人家、云雾远山，层次幻化，传统国画的意境尽在其中。作品创作紧扣主题，画面气势宏大，同时带有浪漫的诗意色彩，包含了画家对祖国山河无限的热爱，同时展现出其深厚的绘画功力。万山红遍象征者革命事业的蓬勃发展，山川的雄伟隐喻革命者的坚定信念和顽强斗志，河流的奔腾表现革命进程的不可阻挡等。画家以浓墨重彩描绘了新中国日新月异的山川面貌，表达作者对祖国雄伟山河和壮丽景色的无限热爱。 通过这幅风景作品来看，革命主题不一定非要有革命人物故事不可，风景也是可以的，尤其是用中国画可以用隐喻和象征来表现革命的精神意境。 (6)课堂练习： 1、总结艺术家表达情感的三大要素是：构图、色彩、造型 2、美术作品的欣赏方法有：描述、分析、解释、评价。 （7）课堂作业：欣赏油画作品《在战斗中成长》，分析其中蕴含的革命情感。 1、这幅作品是六十年代初优秀的革命历史题材油画之一。画家以写实的法，塑造了一老一小两位游击队员获胜仗后携带战利品踏上归途的情景。尤其是“小八路”稚嫩的脸上露出纯真笑容的的形象，恰好点出了在战斗中成长的主题。 2、作者巧妙借助光线的运用，土地、人物、庄稼都沐浴在清晨明亮的阳光中，使画面充满了北方的乡土情景，亲切感人。美术作品中除了构图的运用还有色彩也很重要。冷暖色彩拉开了对比，阳光照耀下暖色人物显得格外突出，通过人物的表情传递出胜利的喜悦和战斗的信心。 六、课堂小结： 七、拓展延伸 通过对革命美术作品的赏析解读，体会艺术家创作的热情，感受革命先辈们崇高的革命精神。将这种精神转化为学习的动力，为实现中华民族伟大复兴而读书。同时，也要学会将艺术语言运用到日常生活中，比如高视点构图，三角形构图，深远法等都可以用在拍照摄影中，让我们的拍出来的照片更具艺术性。让我们学习美，感受美，创造美。 八、板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$