大海啊故乡（教案）-2024-2025学年花城版音乐三年级上册

《大海啊，故乡》教学设计 一、教材分析： 歌曲《大海啊，故乡》借助对故乡、大海的思念与赞颂，抒发人们对祖国的热爱之情。《大海啊，故乡》为F大调，带再现和尾声的二段体结构，歌曲旋律流畅、优美动听，歌词质朴、如叙家常。歌曲采用三拍子写成，但因为切分和附点节奏的巧妙运用，使音乐似大海波涛，连绵起伏，富于变化和发展。 二、教学目标： 1、情感态度与价值观：通过学唱《大海啊，故乡》，体会歌曲传达的温馨亲情，进一步加深对祖国、对家乡、以及对生活的热爱。 2、知识与技能：用圆润、流畅的声音，自然而舒展的气息，有感情的演唱歌曲《大海啊，故乡》。 3、过程与方法：通过创设情境、对比聆听、合作探究等方法，使学生感受和发现节奏、歌曲力度变化、音乐要素在情感表达中的作用。 三、教学重难点： 重点：能用圆润、流畅、舒展的声音有感情的演唱歌曲。 难点：分析出作品中的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴含的情感。 四、教学过程： （一）情景导入，激发兴趣 随着优美的音乐做背景，教师有感情地表述:诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，那么在同学们心中“大海”是怎样的呢？ 生：大海是湛蓝色的，大海里有许多海洋生物，还有海鸥、珊瑚等等。 师：同学们说的非常好，今天，就让我们学习一首有关大海的歌曲《大海啊，故乡》。 （设计意图:采用情景教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，为学生创设情境，激发学生的想象，使教学一开始就引起学生积极健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性。） （二）聆听歌曲，感受旋律 1、聆听歌曲，思考歌曲抒发了怎样的情感？歌中的大海带给你怎样的印象？ （1）歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的故乡和对祖国的热爱之情。 （2）歌曲中的大海总体上给人微波起澜的印象。显得较为平和，不是跌宕起伏、气势滔天的场景，这是由三拍子节奏的特点以及优美起伏的旋律、舒展的节奏决定的。 （设计意图:初步聆听歌曲，给学生一个完整的印象，并了解歌曲的音乐要素。通过提问式引导学生，主要为了培养学生有目的地聆听歌曲，整体感知到这是一首抒情、表达思乡之情的歌曲。） 2、体验三拍子节奏特点 师：请同学们用中等速度，按三拍子的强弱规律击打下面的节奏，体验三拍子的节奏特点。 （设计意图:积累三拍子相关知识，歌曲中典型节奏型的练习。） （三）学唱歌曲，参与实践 1、歌曲简介 《大海啊，故乡》是影片《大海的呼唤》的主题歌。创作于1983年，王立平词曲。全曲表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情。二十世纪80年代初的影片普遍有着一种经历十年动乱后向往新生活并愿意为祖国奉献青春的积极向上精神，这首歌曲也寄寓了作者对祖国的美好祝愿。 2、作者简介 王立平1941年出生于吉林省长春市，著名作曲家，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。代表作品有《红楼梦》、 《少林寺》（词曲）、《牧羊曲》 （词曲）等。 3、学唱歌曲旋律 师：请同学们随着音乐边哼唱边画旋律线。 （四）歌曲分析，把握情感 1、作品分析，思考：在刚才的哼唱中你认为歌曲可以分为几段？通过哪些声音的处理能表达歌曲的情感?(提示：歌曲力度是否从头到尾都一样？如：三个“大海”如何演唱？) 师引导学生回答： 二段体结构：A+B+尾声 A段：处于中低音区，级进、迂回前行，用叙述性的口吻表达了主人公对大海故乡的思念与赞美之情……可用弱的力度来演唱。 B段：旋律进人高音区。层层推进的旋律走势，模拟了海浪汹涌拍岸，同时也刻画出作者心潮澎湃和难以抑制的对故乡、对亲人的深深眷恋，所以第二个“大海”应用中强的力度演唱。 尾声：第三个“大海”因为旋律回落至中低音区，节奏拉宽，高涨情绪渐渐平息，欲言又止，意犹未尽……表达了主人翁对大海的留恋、遐想，所以采用软起声，中弱的力度来演唱。 （设计意图:通过对歌曲的分析，逐步引导学生用怎样的力度和感情演唱歌曲，理解歌曲所表达的情感，以此突破课堂教学的重点和难点。） 2、完整演唱歌曲 师:相信通过对歌曲的分析，同学们更加能体会作者对祖国，对故乡的深情，并知道用怎样的力度和感情演唱这首歌曲，下面请同学们跟老师一起有感情的演唱这首歌曲。 （五）课堂小结，升华情感 今天我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，感受到了大海的辽阔，我们热爱大海，但我们更加热爱我们的祖国，我们的故乡！ 学科网（北京）股份有限公司 $$