内容正文:
平均数
小学数学·五年级(上)·北京版
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在具体的情境中认识平均数,理解平均数的意义,了解平均数的特点和作用,会计算简单数据的平均数。
能运用平均数的知识解释简单的生活现象和解决简单的实际问题,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。
体会数学与生活的密切联系,体验运用数学知识解决问题的乐趣,培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的习惯。
01
03
02
学习目标
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重
理解平均数的意义。
掌握求平均数的方法。
重 点
难 点
重点 难点
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据新闻媒体报道:“这些解放军叔叔的平均身高是188厘米。”
课前引入
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探究新知
学习任务一
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城南小学五年级(1)班男、女生“1分钟跳绳”成绩统计如下。
城南小学五(1)班男、女生“1分钟跳绳”成绩统计表
2012年4月
性别 人数 平均成绩/个
男生 25 144
女生 15 150
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城南小学五年级 (2)班男、女生“1分钟跳绳”成绩统计如下。
城南小学五(2)班男、女生“1分钟跳绳”成绩统计表
2012年4月
性别 人数 平均成绩/个
男生 16 135
女生 20 153
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1.理解题意。
五(1)班共有25+15=40(人)
五(2)班共有16+20=36(人)
利用平均分来比较哪个班的跳绳成绩好一些。
两个班的总人数不同。
哪个班跳绳的成绩好一些?该如何比较呢?
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1.理解题意。
利用表中现有的数据无法比较哪个班的成绩更好,需要求出每个班的平均成绩才能比较。
五(1)班男生的平均成绩:144个
五(2)班男生的平均成绩:135个
五(1)班好于五(2)班
五(1)班女生的平均成绩:150个
五(2)班女生的平均成绩:153个
五(2)班好于五(1)班
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2.平均数的意义。
在统计中,平均数常用于表示统计对象的平均水平,所以借助它可以进行不同组数据的比较,以看出组与组之间的差别。
平均数是指在一组数据中所有数据之和除以这组数据的个数。
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3.平均数的求法。
(1)移多补少法
在总数不变的前提下,在几个(或若干个)不相同的数量中,从多的数中拿出一部分给少的数,使它们变成相同的数,这个相同的数就是原来几个数的平均数。
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3.平均数的求法。
(2)我们可以先计算出所给几个数的总数,再用总数除以所给数的个数,所得的商就是平均数。
4
2
3
(4+2)÷2
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4.解决问题。
五(1)班的平均成绩:
(144×25+150×15)÷(25+15)=146.25(个)
五(2)班的平均成绩:
(135×16+153×20)÷(16+20)=145(个)
146.5>145
答:五(1)班跳绳的成绩好一些。
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小试牛刀
学习任务二
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1.移动笔筒里的铅笔,看看平均每个笔筒里有多少支。
还可以用其他的方法求出来吗?
6+7+5=18(支)
18÷3=6(支)
答:平均每个笔筒有6支铅笔。
6
7
5
6
6
移
算
小试牛刀
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估一估
14+24+16=54(cm)
54÷3=18(cm)
答:它们的平均长度是18厘米。
2.
小试牛刀
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平均数
1
2
一组数据的和除以这组数据的个数,所得的商就是平均数。平均数是描述一组数据集中趋势的统计特征量。它是一组数据的代表值,常常用来进行几组数据间的比较。
平均数的求法:(1)移多补少;
(2)先和后分:平均数=总数量÷总个数。
知识总结
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达标练习
学习任务三
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语文 数学 英语 平均分
100 98 97
97×3=291(分)
1.小明的期末成绩单被墨水弄污了,你能想办法求出他的语文成绩吗?
291-100-98=93(分)
总分:
语文:
根据3门平均分可以求出总分。
从总分中去掉数学和英语的成绩得出语文成绩。
达标练习
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诗歌朗诵比赛中,评委老师给吴萌打出的分数如下表:
你能按规则计算吴萌的平均得分吗?
评委 陆老师 王老师 叶老师 施老师 马老师 李老师 毛老师
评分 90 68 89 96 92 88 86
90+89+92+88+86=445(分)
445÷5=89(分)
答:吴萌的平均得分是89分。
比赛中的平均数
2.在比赛中,为了更合理、公平。按照比赛规则,计算选手的平均得分要去掉一个最高分和一个最低分。你知道为什么吗?
达标练习
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3.移动笔筒里的铅笔,看看平均每个笔筒里有多少支。
6
7
5
6+7+5=18(支)
18÷3=6(支)
答:平均每个笔筒里有6支笔。
达标练习
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4. 小丽有3条丝带(如下图),它们的平均长度是多少厘米?
14+24+16=54(cm)
54÷3=18(cm)
答:它们的平均长度是18厘米。
达标练习
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5.判断题。
(1)实验小学的老师平均年龄是40岁,那么每个老师一定都是40岁。( )
(2)实验小学全体同学助残献爱心捐款,平均每人捐款5元。不可能有同学捐6元。( )
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×
达标练习
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作业:
1.完成练一练相关练习
课后作业
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用数学的眼光观察
用数学的思维思考
用数学的语言表达
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