词性-备战2025年中考语文积累运用知识清单（全国通用）

第三讲 语法知识——词类 一、 考查趋势 1.基础词性判断的深入考查： 实词的精确辨析： 名词：除了简单判断一个词语是否为名词外，会更深入地考查对不同类型名词的理解，如专用名词、抽象名词、方位名词等。可能给出一些语境，让学生判断其中的名词具体属于哪种类型，或者要求根据语境选择合适的名词来填充句子。例如，“在（方位名词）的指引下，他找到了（专用名词）的所在地。” 动词：对动词的考查会强调其不同的语义和用法。不仅要能判断出一个词语是动词，还需理解动词所表示的动作、行为、状态的具体含义，以及在句子中与其他成分的搭配。像“他（具体的动词）地完成了任务，（另一个动词）了大家的认可”，学生需要根据语境选择恰当的动词。 形容词：关于形容词的考查，会注重其对事物性质、状态、特征等方面的修饰作用。可能会给出一些句子，让学生选择合适的形容词来准确描述句子中的事物，或者判断句子中形容词的使用是否恰当。比如“她的笑容很（合适的形容词）”“这个（形容词）的说法不太准确”。 代词：代词的考查重点在于对其指代关系的理解。会给出一些包含代词的句子，让学生分析代词所指代的具体内容，或者根据语境选择正确的代词来替代某一事物或人物。例如“（代词）是大家都喜欢的老师”，学生需要根据上下文确定合适的代词。 虚词的准确理解与运用： 副词：副词常用来修饰动词、形容词等，中考会考查学生对副词所表达的程度、范围、时间、否定等意义的理解，以及副词在句子中的正确使用。比如“他（动词）得很（副词）”“（副词）地，他完成了所有任务”，学生需要根据语境选择恰当的副词。 介词：介词的考查会涉及到它与其他词的搭配以及在句子中的作用。可能给出一些短语或句子，让学生判断其中介词的使用是否正确，或者根据语境选择合适的介词来构成正确的短语。例如“（介词）公园门口，有很多人在等待”。 连词：连词主要考查学生对其连接词、短语、句子等功能的掌握，以及对不同类型连词所表示的逻辑关系的理解。如“他不仅学习好，（连词）体育也很棒”，学生需要根据句子的逻辑关系选择合适的连词。 2.词性的综合运用考查： 词语搭配中的词性考量：给出一些词语搭配的选项，让学生判断哪些搭配是正确的，哪些是错误的。这不仅考查学生对单个词语词性的掌握，还考查他们对不同词性词语之间搭配规律的理解。例如“（动词）（名词）”“（形容词）（名词）”等搭配形式，学生需要根据词性特点选择合适的词语进行搭配。 句子成分分析中的词性判断：在分析句子成分的题目中，会涉及到对词语词性的判断。要求学生找出句子中的主语、谓语、宾语等成分，并确定其中词语的词性，以此来检验学生对词性和句子结构的综合掌握能力。比如“在这个美丽的花园里，花朵（动词）地绽放”，学生需要分析“绽放”在该句子中作为谓语动词的正确性。 3.词性与语境的结合考查： 提供具体的语境，让学生根据语境来判断词语的词性或者选择合适词性的词语。这种考查方式强调学生对词语在实际语言环境中运用的理解，培养学生的语言运用能力和语感。例如，在一段描写景物的文字中，让学生选择能够准确形容景物特点的形容词；在一个叙述事件的句子中，让学生选择恰当的动词来表达事件的发展等。 4.词性的拓展与变化考查： 一词多性：一些词语在不同的语境中可能具有不同的词性，中考会考查学生对这种一词多性现象的掌握。例如“花”，在“花园里有很多花”中是名词，而在“花了很多时间”中是动词。学生需要根据语境准确判断词语的词性。 词性的转化：词语的词性可能会因为语言表达的需要而发生转化，如名词动用、形容词动用等。中考可能会涉及到对这种词性转化现象的理解和运用的考查。比如“春风又绿江南岸”中的“绿”，原本是形容词，在这里用作动词，意为“使……变绿”。学生需要理解这种词性转化所带来的语义变化和表达效果。 二、 知识点讲解 根据语法功能和意义，一般把汉语的词分成两大类： 1.实词——表示实在意义的词，能充当句法成分。有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 2.虚词——不表示实在意义而表示语法意义的词，不能充当句法成分。有：副词、介词、连词、助词 叹词、拟声词（特类词）。 （一）名词 1. 定义：表示人、事物、地点、抽象概念等的词。 2. 分类： 具体名词：表示具体的人或事物，如“学生”“苹果”“桌子”。 抽象名词：表示抽象的概念，如“友谊”“爱情”“勇气”。 专有名词：表示特定的人、地方、组织等，如“李白”“北京”“联合国”。 3. 说明：一般可以用数量词修饰，在句子中常作主语、宾语、定语。 （二）动词 1. 定义：表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等的词。 2. 分类： 及物动词：后面可以带宾语，如“吃”“打”“喜欢”。 不及物动词：后面不能直接带宾语，如“跑”“笑”“哭”。 心理动词：表示心理活动，如“爱”“恨”“想”。 能愿动词：表示可能、应该、意愿等，如“能”“会”“可以”“应该”。 趋向动词：表示动作的趋向，如“来”“去”“上”“下”。 3.说明：在句子中常作谓语，能受副词修饰。 （三）形容词 1. 定义：表示人或事物的性质、状态、特征等的词。 2. 分类： 性质形容词：表示性质，如“美丽”“善良”“聪明”。 状态形容词：表示状态，如“通红”“雪白”“绿油油”。 3.说明：能受副词修饰，在句子中常作定语、谓语、状语。 （四）数词 1. 定义：表示数目或顺序的词。 2. 分类： 基数词：表示数目，如“一”“二”“三”等。 序数词：表示顺序，如“第一”“第二”“第三”等。 3. 说明：常与量词组合成数量短语，在句子中作定语、主语、宾语等。 （五）量词 1. 定义：表示人、事物或动作的单位的词。 2. 分类： 物量词：表示人或事物的单位，如“个”“只”“辆”。 动量词：表示动作的单位，如“次”“回”“趟”。 3.说明：常与数词、指示代词组成数量短语，修饰名词或动词。 （六）代词 1. 定义：代替名词、动词、形容词、数量词、副词等的词。 2. 分类： 人称代词：表示人称，如“我”“你”“他”“我们”“你们”“他们”。 指示代词：表示指示，如“这”“那”“这儿”“那儿”。 疑问代词：表示疑问，如“谁”“什么”“哪里”“怎么”。 3. 说明：具有替代和指示作用，在句子中可以代替各种词类，充当不同的句子成分。 （七）副词 1. 定义：用来修饰动词、形容词、其他副词或全句，表示程度、范围、时间等的词。 2. 分类： 程度副词：表示程度，如“很”“非常”“十分”。 范围副词：表示范围，如“都”“全”“只”。 时间副词：表示时间，如“已经”“正在”“马上”。 频率副词：表示频率，如“常常”“偶尔”“总是”。 语气副词：表示语气，如“难道”“究竟”“也许”。 3. 说明：一般不能单独回答问题，只能修饰其他词。 （八）介词 1. 定义：用在名词、代词或名词性词组前边，合起来表示方向、对象等的词。 2. 分类： 表示时间、处所的介词，如“在”“于”“从”。 表示方式、方法的介词，如“用”“以”“按照”。 表示对象、范围的介词，如“对”“对于”“关于”。 表示原因、目的的介词，如“因为”“由于”“为了”。 3. 说明：不能单独使用，必须与名词、代词等组成介宾短语，在句子中作状语或补语。 （九）连词 1. 定义：连接词、短语或句子的词。 2. 分类： 并列连词：连接并列的词、短语或句子，如“和”“与”“并且”。 递进连词：表示递进关系，如“而且”“甚至”“不但……而且……”。 转折连词：表示转折关系，如“但是”“然而”“可是”。 因果连词：表示因果关系，如“因为……所以……”“既然……就……”。 假设连词：表示假设关系，如“如果……就……”“即使……也……”。 条件连词：表示条件关系，如“只有……才……”“只要……就……”。 3.说明：连接不同的语言单位，使句子更加连贯。 （十）助词 1. 定义：附在词、短语、句子上起辅助作用的词。 2. 分类： 结构助词：如“的”“地”“得”。 动态助词：如“着”“了”“过”。 语气助词：如“啊”“呀”“呢”“吧”。 3. 说明：帮助表达各种语法意义和语气。 （十一）叹词 1. 定义：表示感叹、呼唤、应答等的词。 2. 分类： 表示感叹的叹词，如“啊”“哇”“哎呀”。 表示呼唤的叹词，如“喂”“嗨”。 表示应答的叹词，如“嗯”“哦”。 3. 说明：独立成句或在句子中作独立成分，表达强烈的感情或引起注意。 （十二）拟声词 1. 定义：模拟事物声音的词。 2. 分类： 模拟动物声音的拟声词，如“汪汪”“喵喵”“叽叽喳喳”。 模拟自然声音的拟声词，如“哗哗”“呼呼”“滴答滴答”。 模拟人类声音的拟声词，如“哈哈”“嘻嘻”“呜呜”。 3. 说明：用来描绘声音，增强语言的生动性和形象性。 三、 方法点拨 （一）如何区别时间名词与时间副词 1.看能否作主语、宾语和定语： “今天” 可以说 “今天很美好。”（作主语）、“我怀念今天。”（作宾语）、“今天的事情很多。”（作定语），所以 “今天” 是时间名词。 “马上” 不能作主语、宾语和定语，如不能说 “马上很美好。”“我怀念马上。”“马上的事情很多。” 所以 “马上” 是时间副词。 2.看能否和介词组成介词短语： “在今天” 是合理的介词短语，所以 “今天” 是时间名词。 不能说 “在马上”，所以 “马上” 是时间副词。 3.看在句中的位置： 时间名词在句子中的位置相对灵活，可以出现在句首、句中或句末。例如：“今天，我很高兴。”“我今天很高兴。”“我很高兴，今天。” 时间副词通常位于动词前。例如：“他马上出发。” 一般不能把时间副词放在句末或句首作其他成分。 （二）如何区别副词与形容词 1.看能否修饰名词： “漂亮” 可以说 “漂亮的衣服”，能修饰名词，是形容词。 “非常” 不能说 “非常衣服”，不能修饰名词，是副词。 2.看能否作谓语： “高兴” 可以说 “他很高兴”，能作谓语，是形容词。 “刚刚” 不能说 “他刚刚”，不能作谓语，是副词。 3.看能否受程度副词修饰： 形容词一般能受程度副词修饰，如 “很美丽”“非常聪明”。 而副词一般不能受程度副词修饰，不能说 “很非常”“非常十分”。但有一些特殊情况，如 “十分非常” 在一些口语或特殊语境中可能出现，但这不是规范用法。同时，有些副词本身带有程度意义，如 “非常、极其” 等，但它们不是被其他程度副词修饰，而是去修饰其他词。 （三）如何区分介词与动词 1.看能否单独作谓语： “在” 如果表示存在的意思，如 “他在教室”，能单独作谓语，是动词。 “在教室学习” 中的 “在” 不能单独作谓语，是介词。 2.看能否重叠： 动词很多可以重叠，如 “看看”“想想”“说说” 等。 介词一般不能重叠。 3.看能否带动态助词 “着、了、过”： 动词可以带动态助词，如 “吃着饭”“看了电影”“去过北京”。 介词不能带动态助词，不能说 “在着教室”“为了了大家”。 4.看后面跟的成分： 动词后面可以跟名词、代词、动词、形容词等各类词语，且意义较为实在。如 “爱你”“喜欢唱歌”“打他”。 介词后面一般只能跟名词、代词或名词性短语，且意义较为虚泛，起标记作用。如 “关于这个问题”“对于他的做法”。 （四）如何区分介词与动词 1.看能否互换位置： 连词连接的语言单位一般可以互换位置而意思基本不变。例如：“我和你一起去。” 可以说成 “你和我一起去。”“如果明天天晴，我们就去爬山。” 也可以说成 “我们就去爬山，如果明天天晴。” 介词组成的介词短语一般不能随意互换位置。例如：“在教室里学习。” 不能说成 “学习在教室里。”“从北京出发。” 不能说成 “出发从北京。” 2.看能否插入其他成分： 连词连接的语言单位之间可以插入其他成分而不影响基本意思。例如：“我和你一起去。” 可以说成 “我和非常友好的你一起去。”“如果明天天晴，我们就去爬山。” 可以说成 “如果明天天气非常晴朗，我们就去爬山。” 介词组成的介词短语一般不能插入其他成分。例如：“在教室里学习。” 不能说成 “在非常大的教室里学习。”（“非常大的教室” 整体是一个名词性短语，不是插入到 “在…… 里” 中间的成分）。 3.看能否省略或替换： 连词在一些情况下可以省略而不影响句子的基本结构和语义。例如：“我喜欢唱歌，他喜欢跳舞。” 这里省略了表示并列关系的连词 “和”。或者可以用其他连词替换而意思相近。例如：“虽然他很累，但是他坚持工作。” 可以换成 “尽管他很累，可是他坚持工作。” 介词一般不能省略，省略后句子结构不完整或语义改变。例如：“从北京出发。” 不能省略 “从”，否则句子不完整。同时，介词一般不能随意替换成其他介词而保持意思不变。例如 “在教室里学习。” 不能把 “在” 换成 “从” 等其他介词。 四、 例题解析 1.下列词语中，词性与其他三个不同的是（ ） A. 美丽 B. 坚定 C. 跑步 D. 勇敢 答案：C。 解析：A 选项 “美丽”、B 选项 “坚定”、D 选项 “勇敢” 都是形容词，用来修饰人或事物的状态、特征等；而 C 选项 “跑步” 是动词，表示一种动作行为，所以 C 的词性与其他三个不同。 2.对下列句子中加下划线词的词性判断正确的一项是（ ） “他在教室里认真地学习。” A. “在” 是动词，“认真” 是形容词，“地” 是助词 B. “在” 是介词，“认真” 是副词，“地” 是助词 C. “在” 是动词，“认真” 是副词，“地” 是介词 D. “在” 是介词，“认真” 是形容词，“地” 是介词 答案：B。 解析：“在” 在这里表示所处的位置，是介词，不是单独作谓语的动词；“认真” 是修饰 “学习” 这个动作的状态，是副词；“地” 是用在动词和形容词之间起辅助作用的助词。所以选 B。 3.下列各组词语中，词性完全相同的一组是（ ） A. 喜欢 热爱 喜爱 酷爱 B. 高兴 愉快 快活 兴奋 C. 我们 他们 你们 咱们 D. 美丽 漂亮 好看 美观 答案：B。 解析：A 选项中 “喜欢”“热爱”“喜爱”“酷爱” 都是表达对人或事物的喜爱之情，但从词性的细微差别来说，“热爱” 更倾向于一种深厚的情感，在某些语境下可能会与其他几个单纯表示喜欢的词在词性上有一些差异；B 选项中 “高兴”“愉快”“快活”“兴奋” 都是形容人心情愉悦的形容词，词性完全相同；C 选项中 “我们”“他们”“你们”“咱们” 都是人称代词，但代词和形容词的词性是不同的；D 选项中 “美丽”“漂亮”“好看”“美观” 虽然意思相近，但在具体的词性和用法上也可能存在一些细微差别，不过在初中阶段一般可以认为它们都是形容词，但相比之下 B 选项的词性更为统一。所以选 B。 4.下列句子中 “和” 的词性与 “我和小明是好朋友” 中 “和” 的词性相同的是（ ） A. 我和他一起去公园。 B. 老师和家长都很关心学生的学习。 C. 他的脸色和悦，让人感到亲切。 D. 这道菜的味道和颜色都很不错。 答案：B。 解析：“我和小明是好朋友” 中的 “和” 是连词，表示并列关系；A 选项中 “我和他一起去公园” 的 “和” 是介词，有 “跟、同” 的意思；B 选项 “老师和家长都很关心学生的学习” 中的 “和” 也是连词，连接两个并列的主体；C 选项 “和悦” 中的 “和” 是形容词，表示温和的意思；D 选项 “和” 是表示并列关系的连词，但与题干中作为连接人物关系的 “和” 在词性的具体用法上不完全一样。所以选 B。 5.判断下列句子中加下划线词的词性。 “她唱了一首动听的歌。” 中 “动听” 的词性是（ ）；“她动听地唱了一首歌。” 中 “动听” 的词性是（ ）。 A. 形容词 B. 副词 答案：第一个空选 A，第二个空选 B。 解析：在 “她唱了一首动听的歌” 中，“动听” 是用来修饰 “歌” 的，说明歌的特点，是形容词；在 “她动听地唱了一首歌” 中，“动听” 是修饰 “唱” 这个动作的，描述唱歌的状态，起到了副词的作用。所以第一个空是形容词，第二个空是副词。 五、 自主练习 1. （2019 秋•道外区期末） 下面句子中四个加点的“理想”一词与其他三个词性不一样的是（ ） A.理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯。 B.这次期中考试的成绩对王小红来说简直是太不理想了。 C.我们只有经过不懈地努力，将来才能实现自己的理想。 D.听了老师的一番话，我对未来又有了理想，有了渴望。 2. 选出下列词语中词性不同的一项（ ） A. 美丽 B. 跑步 C. 高兴 D. 愉快 3. 判断下列句子中加下划线词的词性： 这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。 月色便朦胧在这水气里。 月色给大地带来一片朦胧。 隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。 4. 分析下列句子中“和”的词性： 我和他是好朋友。 我和他一起去公园。 我每天都要喝一杯牛奶和吃一个面包。 4. 对“下”的词性的分析，正确的一组是： 老虎正要下山，老猎人躲在石岩下，抡起虎叉，突然给了老虎一下。 A.动词 方位词 量词 B.介词 方位词 量词 C.动词 助词 量词 D.介词 助词 量词 5. 下列各句中加点词的词性与“经过努力，他终于成功了”中的“经过”词性相同的是： A. 我经常经过那家商店。 B. 他经过认真思考，决定参加比赛。 6. 在“有些女人的预算里还有一面（ ）蛋圆形的镜子，一方雪白（ ）的毛巾，或者一顶结（ ）得很好看绒线的小圆帽”这句话中，划线词语词性判断正确的一项是： A.名词 形容词 副词 B.量词 形容词 介词 C.量词 形容词 动词 D.代词 副词 动词 7. 找出词性完全相同的一组（ ） A. 宝贵、光荣、骄傲、战友 B. 制造、报答、提高、寻求 C. 角色、语文、经常、兴趣 D. 非常、偶尔、清楚、风景 六、 当堂总结 ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 七、 课后作业 （一）（2022・山东济南・中考真题）下列句子中加点词语的词性与其他三项不同的一项是（ ） A. 在 20 世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。 B. 他只说了一句话：“我不能走。” C. 柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了！ D. 别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有 “说”。 （二）对下列句中加点词的词性判断正确的一项是（ ） 他只说了一句话：“我不能走。” 他在家。 他在学习。 他把书放在了桌子上。 A. 动词 动词 副词 介词 B. 副词 动词 介词 动词 C. 副词 动词 副词 介词 D. 动词 动词 介词 副词 （三）下列各句中加点词的词性与 “他在思考问题” 中的 “在” 词性相同的是（ ） A. 鸟儿在树枝上欢快地歌唱。 B. 我在图书馆借了一本书。 C. 老师在讲台上认真地讲课。 D. 他在比赛中获得了第一名。 （四）下列选项中，词性完全相同的一组是（ ） A. 美丽、奔跑、高兴、愉快 B. 制造、报答、提高、寻求 C. 角色、语文、经常、兴趣 D. 非常、偶尔、清楚、风景 （五） “和”“跟”“同”“与” 四个词中，与其他三个词性不同的是（ ） A. 我和他是好朋友。 B. 我和他一起去公园。 C. 我每天都要喝一杯牛奶和吃一个面包。 D. 阳光和雨露都是大自然的恩赐。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三讲 语法知识——词类 一、 考查趋势 1.基础词性判断的深入考查： 实词的精确辨析： 名词：除了简单判断一个词语是否为名词外，会更深入地考查对不同类型名词的理解，如专用名词、抽象名词、方位名词等。可能给出一些语境，让学生判断其中的名词具体属于哪种类型，或者要求根据语境选择合适的名词来填充句子。例如，“在（方位名词）的指引下，他找到了（专用名词）的所在地。” 动词：对动词的考查会强调其不同的语义和用法。不仅要能判断出一个词语是动词，还需理解动词所表示的动作、行为、状态的具体含义，以及在句子中与其他成分的搭配。像“他（具体的动词）地完成了任务，（另一个动词）了大家的认可”，学生需要根据语境选择恰当的动词。 形容词：关于形容词的考查，会注重其对事物性质、状态、特征等方面的修饰作用。可能会给出一些句子，让学生选择合适的形容词来准确描述句子中的事物，或者判断句子中形容词的使用是否恰当。比如“她的笑容很（合适的形容词）”“这个（形容词）的说法不太准确”。 代词：代词的考查重点在于对其指代关系的理解。会给出一些包含代词的句子，让学生分析代词所指代的具体内容，或者根据语境选择正确的代词来替代某一事物或人物。例如“（代词）是大家都喜欢的老师”，学生需要根据上下文确定合适的代词。 虚词的准确理解与运用： 副词：副词常用来修饰动词、形容词等，中考会考查学生对副词所表达的程度、范围、时间、否定等意义的理解，以及副词在句子中的正确使用。比如“他（动词）得很（副词）”“（副词）地，他完成了所有任务”，学生需要根据语境选择恰当的副词。 介词：介词的考查会涉及到它与其他词的搭配以及在句子中的作用。可能给出一些短语或句子，让学生判断其中介词的使用是否正确，或者根据语境选择合适的介词来构成正确的短语。例如“（介词）公园门口，有很多人在等待”。 连词：连词主要考查学生对其连接词、短语、句子等功能的掌握，以及对不同类型连词所表示的逻辑关系的理解。如“他不仅学习好，（连词）体育也很棒”，学生需要根据句子的逻辑关系选择合适的连词。 2.词性的综合运用考查： 词语搭配中的词性考量：给出一些词语搭配的选项，让学生判断哪些搭配是正确的，哪些是错误的。这不仅考查学生对单个词语词性的掌握，还考查他们对不同词性词语之间搭配规律的理解。例如“（动词）（名词）”“（形容词）（名词）”等搭配形式，学生需要根据词性特点选择合适的词语进行搭配。 句子成分分析中的词性判断：在分析句子成分的题目中，会涉及到对词语词性的判断。要求学生找出句子中的主语、谓语、宾语等成分，并确定其中词语的词性，以此来检验学生对词性和句子结构的综合掌握能力。比如“在这个美丽的花园里，花朵（动词）地绽放”，学生需要分析“绽放”在该句子中作为谓语动词的正确性。 3.词性与语境的结合考查： 提供具体的语境，让学生根据语境来判断词语的词性或者选择合适词性的词语。这种考查方式强调学生对词语在实际语言环境中运用的理解，培养学生的语言运用能力和语感。例如，在一段描写景物的文字中，让学生选择能够准确形容景物特点的形容词；在一个叙述事件的句子中，让学生选择恰当的动词来表达事件的发展等。 4.词性的拓展与变化考查： 一词多性：一些词语在不同的语境中可能具有不同的词性，中考会考查学生对这种一词多性现象的掌握。例如“花”，在“花园里有很多花”中是名词，而在“花了很多时间”中是动词。学生需要根据语境准确判断词语的词性。 词性的转化：词语的词性可能会因为语言表达的需要而发生转化，如名词动用、形容词动用等。中考可能会涉及到对这种词性转化现象的理解和运用的考查。比如“春风又绿江南岸”中的“绿”，原本是形容词，在这里用作动词，意为“使……变绿”。学生需要理解这种词性转化所带来的语义变化和表达效果。 二、 知识点讲解 根据语法功能和意义，一般把汉语的词分成两大类： 1.实词——表示实在意义的词，能充当句法成分。有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 2.虚词——不表示实在意义而表示语法意义的词，不能充当句法成分。有：副词、介词、连词、助词 叹词、拟声词（特类词）。 （一）名词 1. 定义：表示人、事物、地点、抽象概念等的词。 2. 分类： 具体名词：表示具体的人或事物，如“学生”“苹果”“桌子”。 抽象名词：表示抽象的概念，如“友谊”“爱情”“勇气”。 专有名词：表示特定的人、地方、组织等，如“李白”“北京”“联合国”。 3. 说明：一般可以用数量词修饰，在句子中常作主语、宾语、定语。 （二）动词 1. 定义：表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等的词。 2. 分类： 及物动词：后面可以带宾语，如“吃”“打”“喜欢”。 不及物动词：后面不能直接带宾语，如“跑”“笑”“哭”。 心理动词：表示心理活动，如“爱”“恨”“想”。 能愿动词：表示可能、应该、意愿等，如“能”“会”“可以”“应该”。 趋向动词：表示动作的趋向，如“来”“去”“上”“下”。 3.说明：在句子中常作谓语，能受副词修饰。 （三）形容词 1. 定义：表示人或事物的性质、状态、特征等的词。 2. 分类： 性质形容词：表示性质，如“美丽”“善良”“聪明”。 状态形容词：表示状态，如“通红”“雪白”“绿油油”。 3.说明：能受副词修饰，在句子中常作定语、谓语、状语。 （四）数词 1. 定义：表示数目或顺序的词。 2. 分类： 基数词：表示数目，如“一”“二”“三”等。 序数词：表示顺序，如“第一”“第二”“第三”等。 3. 说明：常与量词组合成数量短语，在句子中作定语、主语、宾语等。 （五）量词 1. 定义：表示人、事物或动作的单位的词。 2. 分类： 物量词：表示人或事物的单位，如“个”“只”“辆”。 动量词：表示动作的单位，如“次”“回”“趟”。 3.说明：常与数词、指示代词组成数量短语，修饰名词或动词。 （六）代词 1. 定义：代替名词、动词、形容词、数量词、副词等的词。 2. 分类： 人称代词：表示人称，如“我”“你”“他”“我们”“你们”“他们”。 指示代词：表示指示，如“这”“那”“这儿”“那儿”。 疑问代词：表示疑问，如“谁”“什么”“哪里”“怎么”。 3. 说明：具有替代和指示作用，在句子中可以代替各种词类，充当不同的句子成分。 （七）副词 1. 定义：用来修饰动词、形容词、其他副词或全句，表示程度、范围、时间等的词。 2. 分类： 程度副词：表示程度，如“很”“非常”“十分”。 范围副词：表示范围，如“都”“全”“只”。 时间副词：表示时间，如“已经”“正在”“马上”。 频率副词：表示频率，如“常常”“偶尔”“总是”。 语气副词：表示语气，如“难道”“究竟”“也许”。 3. 说明：一般不能单独回答问题，只能修饰其他词。 （八）介词 1. 定义：用在名词、代词或名词性词组前边，合起来表示方向、对象等的词。 2. 分类： 表示时间、处所的介词，如“在”“于”“从”。 表示方式、方法的介词，如“用”“以”“按照”。 表示对象、范围的介词，如“对”“对于”“关于”。 表示原因、目的的介词，如“因为”“由于”“为了”。 3. 说明：不能单独使用，必须与名词、代词等组成介宾短语，在句子中作状语或补语。 （九）连词 1. 定义：连接词、短语或句子的词。 2. 分类： 并列连词：连接并列的词、短语或句子，如“和”“与”“并且”。 递进连词：表示递进关系，如“而且”“甚至”“不但……而且……”。 转折连词：表示转折关系，如“但是”“然而”“可是”。 因果连词：表示因果关系，如“因为……所以……”“既然……就……”。 假设连词：表示假设关系，如“如果……就……”“即使……也……”。 条件连词：表示条件关系，如“只有……才……”“只要……就……”。 3.说明：连接不同的语言单位，使句子更加连贯。 （十）助词 1. 定义：附在词、短语、句子上起辅助作用的词。 2. 分类： 结构助词：如“的”“地”“得”。 动态助词：如“着”“了”“过”。 语气助词：如“啊”“呀”“呢”“吧”。 3. 说明：帮助表达各种语法意义和语气。 （十一）叹词 1. 定义：表示感叹、呼唤、应答等的词。 2. 分类： 表示感叹的叹词，如“啊”“哇”“哎呀”。 表示呼唤的叹词，如“喂”“嗨”。 表示应答的叹词，如“嗯”“哦”。 3. 说明：独立成句或在句子中作独立成分，表达强烈的感情或引起注意。 （十二）拟声词 1. 定义：模拟事物声音的词。 2. 分类： 模拟动物声音的拟声词，如“汪汪”“喵喵”“叽叽喳喳”。 模拟自然声音的拟声词，如“哗哗”“呼呼”“滴答滴答”。 模拟人类声音的拟声词，如“哈哈”“嘻嘻”“呜呜”。 3. 说明：用来描绘声音，增强语言的生动性和形象性。 三、 方法点拨 （一）如何区别时间名词与时间副词 1.看能否作主语、宾语和定语： “今天” 可以说 “今天很美好。”（作主语）、“我怀念今天。”（作宾语）、“今天的事情很多。”（作定语），所以 “今天” 是时间名词。 “马上” 不能作主语、宾语和定语，如不能说 “马上很美好。”“我怀念马上。”“马上的事情很多。” 所以 “马上” 是时间副词。 2.看能否和介词组成介词短语： “在今天” 是合理的介词短语，所以 “今天” 是时间名词。 不能说 “在马上”，所以 “马上” 是时间副词。 3.看在句中的位置： 时间名词在句子中的位置相对灵活，可以出现在句首、句中或句末。例如：“今天，我很高兴。”“我今天很高兴。”“我很高兴，今天。” 时间副词通常位于动词前。例如：“他马上出发。” 一般不能把时间副词放在句末或句首作其他成分。 （二）如何区别副词与形容词 1.看能否修饰名词： “漂亮” 可以说 “漂亮的衣服”，能修饰名词，是形容词。 “非常” 不能说 “非常衣服”，不能修饰名词，是副词。 2.看能否作谓语： “高兴” 可以说 “他很高兴”，能作谓语，是形容词。 “刚刚” 不能说 “他刚刚”，不能作谓语，是副词。 3.看能否受程度副词修饰： 形容词一般能受程度副词修饰，如 “很美丽”“非常聪明”。 而副词一般不能受程度副词修饰，不能说 “很非常”“非常十分”。但有一些特殊情况，如 “十分非常” 在一些口语或特殊语境中可能出现，但这不是规范用法。同时，有些副词本身带有程度意义，如 “非常、极其” 等，但它们不是被其他程度副词修饰，而是去修饰其他词。 （三）如何区分介词与动词 1.看能否单独作谓语： “在” 如果表示存在的意思，如 “他在教室”，能单独作谓语，是动词。 “在教室学习” 中的 “在” 不能单独作谓语，是介词。 2.看能否重叠： 动词很多可以重叠，如 “看看”“想想”“说说” 等。 介词一般不能重叠。 3.看能否带动态助词 “着、了、过”： 动词可以带动态助词，如 “吃着饭”“看了电影”“去过北京”。 介词不能带动态助词，不能说 “在着教室”“为了了大家”。 4.看后面跟的成分： 动词后面可以跟名词、代词、动词、形容词等各类词语，且意义较为实在。如 “爱你”“喜欢唱歌”“打他”。 介词后面一般只能跟名词、代词或名词性短语，且意义较为虚泛，起标记作用。如 “关于这个问题”“对于他的做法”。 （四）如何区分介词与动词 1.看能否互换位置： 连词连接的语言单位一般可以互换位置而意思基本不变。例如：“我和你一起去。” 可以说成 “你和我一起去。”“如果明天天晴，我们就去爬山。” 也可以说成 “我们就去爬山，如果明天天晴。” 介词组成的介词短语一般不能随意互换位置。例如：“在教室里学习。” 不能说成 “学习在教室里。”“从北京出发。” 不能说成 “出发从北京。” 2.看能否插入其他成分： 连词连接的语言单位之间可以插入其他成分而不影响基本意思。例如：“我和你一起去。” 可以说成 “我和非常友好的你一起去。”“如果明天天晴，我们就去爬山。” 可以说成 “如果明天天气非常晴朗，我们就去爬山。” 介词组成的介词短语一般不能插入其他成分。例如：“在教室里学习。” 不能说成 “在非常大的教室里学习。”（“非常大的教室” 整体是一个名词性短语，不是插入到 “在…… 里” 中间的成分）。 3.看能否省略或替换： 连词在一些情况下可以省略而不影响句子的基本结构和语义。例如：“我喜欢唱歌，他喜欢跳舞。” 这里省略了表示并列关系的连词 “和”。或者可以用其他连词替换而意思相近。例如：“虽然他很累，但是他坚持工作。” 可以换成 “尽管他很累，可是他坚持工作。” 介词一般不能省略，省略后句子结构不完整或语义改变。例如：“从北京出发。” 不能省略 “从”，否则句子不完整。同时，介词一般不能随意替换成其他介词而保持意思不变。例如 “在教室里学习。” 不能把 “在” 换成 “从” 等其他介词。 四、 例题解析 1.下列词语中，词性与其他三个不同的是（ ） A. 美丽 B. 坚定 C. 跑步 D. 勇敢 答案：C。 解析：A 选项 “美丽”、B 选项 “坚定”、D 选项 “勇敢” 都是形容词，用来修饰人或事物的状态、特征等；而 C 选项 “跑步” 是动词，表示一种动作行为，所以 C 的词性与其他三个不同。 2.对下列句子中加下划线词的词性判断正确的一项是（ ） “他在教室里认真地学习。” A. “在” 是动词，“认真” 是形容词，“地” 是助词 B. “在” 是介词，“认真” 是副词，“地” 是助词 C. “在” 是动词，“认真” 是副词，“地” 是介词 D. “在” 是介词，“认真” 是形容词，“地” 是介词 答案：B。 解析：“在” 在这里表示所处的位置，是介词，不是单独作谓语的动词；“认真” 是修饰 “学习” 这个动作的状态，是副词；“地” 是用在动词和形容词之间起辅助作用的助词。所以选 B。 3.下列各组词语中，词性完全相同的一组是（ ） A. 喜欢 热爱 喜爱 酷爱 B. 高兴 愉快 快活 兴奋 C. 我们 他们 你们 咱们 D. 美丽 漂亮 好看 美观 答案：B。 解析：A 选项中 “喜欢”“热爱”“喜爱”“酷爱” 都是表达对人或事物的喜爱之情，但从词性的细微差别来说，“热爱” 更倾向于一种深厚的情感，在某些语境下可能会与其他几个单纯表示喜欢的词在词性上有一些差异；B 选项中 “高兴”“愉快”“快活”“兴奋” 都是形容人心情愉悦的形容词，词性完全相同；C 选项中 “我们”“他们”“你们”“咱们” 都是人称代词，但代词和形容词的词性是不同的；D 选项中 “美丽”“漂亮”“好看”“美观” 虽然意思相近，但在具体的词性和用法上也可能存在一些细微差别，不过在初中阶段一般可以认为它们都是形容词，但相比之下 B 选项的词性更为统一。所以选 B。 4.下列句子中 “和” 的词性与 “我和小明是好朋友” 中 “和” 的词性相同的是（ ） A. 我和他一起去公园。 B. 老师和家长都很关心学生的学习。 C. 他的脸色和悦，让人感到亲切。 D. 这道菜的味道和颜色都很不错。 答案：B。 解析：“我和小明是好朋友” 中的 “和” 是连词，表示并列关系；A 选项中 “我和他一起去公园” 的 “和” 是介词，有 “跟、同” 的意思；B 选项 “老师和家长都很关心学生的学习” 中的 “和” 也是连词，连接两个并列的主体；C 选项 “和悦” 中的 “和” 是形容词，表示温和的意思；D 选项 “和” 是表示并列关系的连词，但与题干中作为连接人物关系的 “和” 在词性的具体用法上不完全一样。所以选 B。 5.判断下列句子中加下划线词的词性。 “她唱了一首动听的歌。” 中 “动听” 的词性是（ ）；“她动听地唱了一首歌。” 中 “动听” 的词性是（ ）。 A. 形容词 B. 副词 答案：第一个空选 A，第二个空选 B。 解析：在 “她唱了一首动听的歌” 中，“动听” 是用来修饰 “歌” 的，说明歌的特点，是形容词；在 “她动听地唱了一首歌” 中，“动听” 是修饰 “唱” 这个动作的，描述唱歌的状态，起到了副词的作用。所以第一个空是形容词，第二个空是副词。 五、 自主练习 1. （2019 秋•道外区期末） 下面句子中四个加点的“理想”一词与其他三个词性不一样的是（ ） A.理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯。 B.这次期中考试的成绩对王小红来说简直是太不理想了。 C.我们只有经过不懈地努力，将来才能实现自己的理想。 D.听了老师的一番话，我对未来又有了理想，有了渴望。 答案：B。 解析：A、C、D 选项中的“理想”都是名词，是对未来事物的美好想象和希望；B 选项中的“不理想”是“符合心意”的否定说法，这里的“理想”是形容词，表示符合期望的、令人满意的，所以 B 选项的“理想”词性与其他三个不一样。 2. 选出下列词语中词性不同的一项（ ） A. 美丽 B. 跑步 C. 高兴 D. 愉快 答案：B。 解析：A 选项“美丽”、C 选项“高兴”、D 选项“愉快”都是形容词，用来形容人或事物的状态、特征等；而 B 选项“跑步”是一个动词，表示一种动作行为，所以 B 选项的词性与其他三个不同。 2. 判断下列句子中加下划线词的词性： 这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。 月色便朦胧在这水气里。 月色给大地带来一片朦胧。 隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。 答案：第一个“朦胧”是形容词，用来形容光的状态不是很清晰；第二个“朦胧”是动词，意思是“变得朦胧”，描述月色在水气中的一种变化状态；第三个“朦胧”和第四个“朦胧”都是名词，第三个“一片朦胧”中“朦胧”是一种景象、氛围，第四个“朦胧不清”中“朦胧”也是指一种不清晰的状态，这里作为名词来理解。 3. 分析下列句子中“和”的词性： 我和他是好朋友。 我和他一起去公园。 我每天都要喝一杯牛奶和吃一个面包。 答案：在 “我和他是好朋友” 中，“和” 是连词，表示并列关系，连接 “我” 和 “他” 两个人；在 “我和他一起去公园” 中，“和” 是介词，引出与动作 “去公园” 相关的另一个对象 “他”；在 “我每天都要喝一杯牛奶和吃一个面包” 中，“和” 是连词，连接 “喝一杯牛奶” 和 “吃一个面包” 这两个动作。 4. 对“下”的词性的分析，正确的一组是： 老虎正要下山，老猎人躲在石岩下，抡起虎叉，突然给了老虎一下。 A.动词 方位词 量词 B.介词 方位词 量词 C.动词 助词 量词 D.介词 助词 量词 答案：A 解析：第一个“下”是动词，表示老虎从山上往山下走的动作；第二个“下”是方位词，表示老猎人所处的位置在石岩的下方；第三个“下”是量词，比如“打一下”“拍一下”中的“下”都是表示动作的次数。 5. 下列各句中加点词的词性与“经过努力，他终于成功了”中的“经过”词性相同的是（ ） A. 我经常经过那家商店。 B. 他经过认真思考，决定参加比赛。 答案：B。 解析：“经过努力，他终于成功了”中的“经过”是介词，与“努力”搭配，表示通过某种方式或经历某种过程；A 选项“我经常经过那家商店”中的“经过”是动词，意思是“路过、走过”；B 选项“他经过认真思考，决定参加比赛”中的“经过”也是介词，与“认真思考”搭配，表示经历了思考的过程，所以与题干中“经过”的词性相同的是 B 选项。 6. 在“有些女人的预算里还有一面（ ）蛋圆形的镜子，一方雪白（ ）的毛巾，或者一顶结（ ）得很好看绒线的小圆帽”这句话中，划线词语词性判断正确的一项是（ ） A.名词 形容词 副词 B.量词 形容词 介词 C.量词 形容词 动词 D.代词 副词 动词 答案：C。 解析：第一个空应填“量词”，用来修饰“镜子”，比如我们会说“一面镜子”；第二个空填“形容词”，用来形容毛巾的颜色是雪白的；第三个空填“动词”，“结”在这里是表示对帽子进行的一种动作，使帽子呈现出好看的样子。 7. 找出词性完全相同的一组（ ） A. 宝贵、光荣、骄傲、战友 B. 制造、报答、提高、寻求 C. 角色、语文、经常、兴趣 D. 非常、偶尔、清楚、风景 答案：B。 解析：A 选项中，“宝贵”“光荣”“骄傲”是形容词，而“战友”是名词；B 选项中，“制造”“报答”“提高”“寻求”都是动词；C 选项中，“角色”“语文”“兴趣”是名词，“经常”是副词；D 选项中，“非常”“偶尔”是副词，“清楚”在某些情况下是形容词（如“看清楚”），这里倾向于把它看作形容词，“风景”是名词。所以词性完全相同的一组是 B。 六、 当堂总结 ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 七、 课后作业 （一）（2022・山东济南・中考真题）下列句子中加点词语的词性与其他三项不同的一项是（ ） A. 在 20 世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。 B. 他只说了一句话：“我不能走。” C. 柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了！ D. 别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有 “说”。 答案：C。 解析：A 选项中 “在” 表示时间范围，是介词；B 选项中 “只” 是副词，用来修饰动词 “说”；D 选项中 “而” 是连词，表示转折关系；C 选项中 “了” 在这里是动态助词，用在动词 “来” 的后面，表示动作已经完成，与其他三个选项的词性不同。 （二）对下列句中加点词的词性判断正确的一项是（ ） 他只说了一句话：“我不能走。” 他在家。 他在学习。 他把书放在了桌子上。 A. 动词 动词 副词 介词 B. 副词 动词 介词 动词 C. 副词 动词 副词 介词 D. 动词 动词 介词 副词 答案解析：在 “他只说了一句话” 中，“只” 是用来修饰动词 “说”，表示范围或程度的限制，所以 “只” 是副词；“他在家” 中 “在” 表示存在，是动词；“他在学习” 中 “在” 是对 “学习” 这个动作的状态描述，起到修饰作用，是副词；“他把书放在了桌子上” 中 “把” 与后面的 “书” 构成介宾短语，用来引出动作的对象，所以 “把” 是介词。综上，答案是 C。 （三）下列各句中加点词的词性与 “他在思考问题” 中的 “在” 词性相同的是（ ） A. 鸟儿在树枝上欢快地歌唱。 B. 我在图书馆借了一本书。 C. 老师在讲台上认真地讲课。 D. 他在比赛中获得了第一名。 答案解析：“他在思考问题” 中的 “在” 是对 “思考” 这个动作的状态进行修饰，表示正在进行，是副词。A 选项 “鸟儿在树枝上欢快地歌唱” 中 “在” 表示存在的位置，是动词；B 选项 “我在图书馆借了一本书” 中 “在” 表示所处的位置，是介词；C 选项 “老师在讲台上认真地讲课” 中 “在” 也是对 “讲课” 这个动作的状态描述，是副词；D 选项 “他在比赛中获得了第一名” 中 “在” 是表示范围，是介词。所以与题干中 “在” 词性相同的是 C。 （四）下列选项中，词性完全相同的一组是（ ） A. 美丽、奔跑、高兴、愉快 B. 制造、报答、提高、寻求 C. 角色、语文、经常、兴趣 D. 非常、偶尔、清楚、风景 答案解析：A 选项中，“美丽”“高兴”“愉快” 都是形容词，用来形容人或事物的状态、特征等，而 “奔跑” 是动词，表示一种动作行为，词性不同；B 选项中，“制造”“报答”“提高”“寻求” 都是动词，表示行为或动作，词性相同；C 选项中，“角色”“语文”“兴趣” 是名词，“经常” 是副词，词性不同；D 选项中，“非常”“偶尔” 是副词，“清楚” 在某些情况下是形容词（这里倾向于把它看作形容词），“风景” 是名词，词性不同。综上，答案是 B。 （五） “和”“跟”“同”“与” 四个词中，与其他三个词性不同的是（ ） A. 我和他是好朋友。 B. 我和他一起去公园。 C. 我每天都要喝一杯牛奶和吃一个面包。 D. 阳光和雨露都是大自然的恩赐。 答案解析：A 选项 “我和他是好朋友” 中，“和” 是连词，表示并列关系，连接 “我” 和 “他” 两个人；B 选项 “我和他一起去公园” 中，“和” 是介词，引出与动作 “去公园” 相关的另一个对象 “他”；C 选项 “我每天都要喝一杯牛奶和吃一个面包” 中，“和” 是连词，连接 “喝一杯牛奶” 和 “吃一个面包” 这两个动作；D 选项 “阳光和雨露都是大自然的恩赐” 中，“和” 也是连词，连接 “阳光” 和 “雨露”。所以与其他三个词性不同的是 B 选项中的 “和”（B 选项中是介词，其他三个选项中是连词） — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$