第一单元生物和细胞单元备课-2024--2025学年人教版生物七年级上册

究、严谨求实的科学态度;在观察身边的植物和动物时,提醒学生不要破坏植物,不要伤害动物,渗透珍爱生命的责任意识。 教材分析 本单元共分三章,第一章认识生物,第二章认识细胞,第三章从细胞到生物体。本单元的内容安排具有以下特点。 1、建构“生物体的结构层次”主题的知识结构体系。本单元需要建构的大概念是:生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动。要建构这一大概念,需要先建构两个重要概念:细胞是生物体结构和功能的基本单位;生物体的各部分在结构上相互联系,在功能上相互配合共同完成各项生命活动。 2.安排学生观察多种多样的细胞,经过归纳和概括认识细胞的结构和功能。认识生物需要观察,认识细胞也需要观察,观察是认识生命现象和生命活动规律的重要方法。因此,观察贯穿了本单元的全部活动。本单元的观察分为直接观察(认识生物)和显微观察(认识细胞)两种方式。 3.引导学生在实验探究活动中建构概念。本单元重要的概念,基本是在实验探究活动中建构的。例如,植物细胞结构模型,是在“制作并观察植物细胞临时装片”活动中建构的;建构动物细胞的结构模型,先进行“观察人的口腔上皮细胞和动物细胞”以及“观察动物细胞的形态和结构”两个活动,再进行归纳、概括;建构“细胞核控制着生物的生长、发育和遗传”的概念,是从探讨“小羊多莉的身世”开始的;单细胞生物结构与功能的概念,是从“观察草履虫并探究其趋性”活动中建构的。 4.综合实践项目紧密结合单元主要内容展开。本单元安排的综合实践项目是“制作细胞模型”,与本单元的主要内容“认识细胞”是紧密联系的。 教学目标 1.简述观察的基本要求和尝试观察周边环境中的生物。 2.说出生物和非生物的区别并举例说明生物的共同特征。 3.说出显微镜的主要结构和作用。 4.规范使用显微镜,并观察到清晰的物像。 5.说出造成成像不佳等情况的原因并主动解决问题。 6.能以显微镜在生命科学发展上的作用为例,简述科学和技术的关系。 7.举例说出玻片标本的基本类型。 8.说出植物细胞的基本结构,说明构成植物体的基本单位是细胞。 9.制作植物细胞临时装片,使用显微镜观察,绘制植物细胞结构简图。 10.尝试分析造成成像不佳等情况的原因。 11.制作人的口腔上皮细胞临时装片,使用显微镜观察动物细胞。 12.说出动物细胞的基本结构,说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。 13.阐明细胞是构成生物体的基本单位。 14.说明细胞的生活需要物质和能量,细胞膜能控制物质进出,细胞质中的叶绿体和线粒体 是能量转换器。 15.说明细胞核是遗传信息库,控制着生物的生长、发育和遗传。 16.阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位,认同生物体结构和功能相适应的观念。 重 点 1.观察的科学方法。 2.生物的共同特征。 3.正确使用显微镜,并观察到清晰的物像。 4.制作植物细胞临时装片和植物细胞的基本结构。 5.制作人的口腔上皮细胞临时装片并进行观察。 6.认识动物细胞的基本结构,并说明动植物细胞基本结构的异同点。 7.细胞的生活需要物质和能量;细胞核是细胞的控制中心。 难 点 1.组织学生在校园、公园或林地观察生物。 2.生物能进行呼吸。 3.显微镜的规范操作 4.正确、规范地制作植物细胞临时装片并分析造成成像不佳等情况的原因。 5.制作人的口腔上皮细胞临时装片 6.叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器;细胞核控制生物的生长、发育和遗传。 教 学 设 想 请老师们写下如何组织本单元教学(教材的整合、教学手段的运用、学生学习活动的组织、教学资源的开发等) 第一节“观察周边环境中的生物”,需要教师选定在哪种环境中进行观察。由于只有一节课的时间,一般确定的地点是校园。在校园中进行观察,不仅方便、好控制时间,还能保证学生安全。关于“生物的共同特征”,教材的设计是先列举概念,再精选一些动植物的典型实例进行说明。能够规范地使用显微镜、制作临时装片,既是本章教学在操作技能层面上的目标要求,也是学生后续学习的重要基础。 本单元共设置了三个“实验 探究”活动,在设计时,教材都注意增加活动的开放性。例如,“练习使用显微镜”增加了“观察池塘水”的进一步探究活动;“制作并观察植物细胞临时装片”让学生进一步尝试制作彩椒外表皮细胞、黑藻叶片细胞、番茄果肉细胞的临时装片;“观察人的口腔上皮细胞和动物细胞”也增加了进一步探究,让学