第1单元-【培优三好生】2024-2025学年五年级上册语文同步课时作业（统编版）

第一单元 白鹭 视频讲解 不基础现固与运用 一、[新情境]方方搜集相关资料，制作了白鹭记录卡，请你按要求将记录卡补充完整，并完成下列练习。 白鹭记录卡 的装毛，全身的 结构， 的长 外形特点 喙，青色的 ,身姿优美、yùnwei( )十足 对生活环境非常挑剔，xian qi( )水质差的地方，喜欢生活在气温 生活习性 适宜、水草丰茂的湖泊中，主要以鱼虾为食，喜欢站在树顶上“望哨”。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅qiàn 作家笔下 ( )在玻璃kuang( )里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设 的白鹭 计的镜匣 1.根据语境，看拼音写字词 2.下列词语中，加点字的读音有误的一项是( A.白鹭(Iù) B.适宜(yi) C.望哨(shao)】 D.镜匣(jid) 3.记录卡中，“设”在“设计”一词中的意思是( A.设立；布置 B.筹划 C.假设 D.假如：倘若 4.记录卡中摘录的“作家笔下的白鹭”相关语句运用了( )和( )的修辞手法。 A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.反复 5.联系课文内容，在横线上填入合适的内容，将白鹭的外形特点补充完整。 二、课文探究。 1按照课文内容填空。 那 ,那全身的 ,那 ,那 之一分则 之一分则 ,素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑 2.本文开篇提到“白鹭是一首精巧的诗”，你从下列哪些句子中感受到了？( )(多选) A.素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 B.或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。 C.在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 D.然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 1 语文 三、[思维题]语段描绘了三幅优美的画面，认真思考，完成下面的思维导图。 白鹭 白鹭瞭望图 精巧的诗 不阅读提升与拓展 四、重点语段阅读。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一 分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的 大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 1.[学科融合·美术]下列图片描述的是选文最后一个自然段图画的是()。 2.选文中画“ ”的句子让我想到了成语( A.恰到好处 B.过犹不及 C.平分秋色 D.长短不一 3.对语段最后一自然段理解有误的一项是( A.这句话描绘了一幅白鹭垂钓图。 B.这句话中的“钓”字写出了白鹭捕鱼时的悠闲自得。 C,这句话把清水比作玻璃框里的画。D.这句话表达了作者对白鹭的喜爱之情。 4.(阅读要素)结合课文，下面对文章理解有误的一项是() A.作者开头说“白鹭是一首精巧的诗”，是从白鹭的外貌、形态特点着眼的。 B.本文通过赞美白鹭，表现了作者爱寻常之美、爱平凡之美的思想感情。 C.“歌未免太铿锵了”，是说其他鸟唱的歌声太响亮了，作者借此来反衬白鹭宁静悠然的美。 D.文中将白鹭与朱鹭、苍鹭进行对比，是为了突出白鹭形体“适宜”、自然美的特点。 5.文章在着重写白鹭的同时，还写了白鹤、朱鹭、苍鹭等，这样写有什么作用？ 五、[学科融合·美术]你能帮诗句找到符合它们的图片吗？（填序号） A.西塞山前白鹭飞，桃花流水鱖鱼肥。 B.白鹭下秋水，孤飞如坠霜。 C.两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天 D.花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 五年级·上册 视 落花生 讲 不基础现固与运用 一、[新情境]读一读花生的自述，完成下列练习。 我是后园ting zi( )旁的一株花生！起初，我是一颗小小的种子，人们把我们撒 bō( )在地里，给我们jiao shui( )、施肥，我们生根、发芽，矮(iwě)矮地长在 地上，几个月后，我们就成熟了，我们的果实不像桃子、石榴（ù心）那样高高地挂在枝头， 而是凭肉眼无法分bà，必须挖出来才知道。我们的果实用处可多啦，可以直接食用，可以 做成各类食品，还可以榨(zàhà)油。 1.根据语境，看拼音写字词，或用“V√”选出加点字的正确读音。 2.“分biàn”的“biàn”字是形声字，中间部分表意，表示剖析，左右部分表声，指 两个罪人互相争执，需要给予评判。结合文字解说，“分biàn”的“bion”字对 应的图解是( )。 什新斑 二、按要求完成句子练习。 1.我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 这句话是对“我”的 描写，在“我”的眼里，花生的好处是： 2.它（花生）的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使 人一见就生爱慕之心。 这句话运用了 的手法，我能运用这种手法写句子： 三、课文探究。 1.〔思维题]根据课文内容补全思维导图，恩 吃花生 特点 收花生 美 2.《落花生》是一篇记叙性散文，着重讲述了一家人 的情景，通过谈论 ,赞扬了花生 的品格，并由此告诉我们 的道理。 3 语文 不阅读提升与拓展 四、重点语段阅读。 “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱幕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到 成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 1.从课文的对话中可以看出，花生具有什么样的特点？梳理概括。 人物 姐姐 哥哥 “我” 父亲 花生的特点 2.短文主要运用( )的写法，突出花生的特点。 A.比喻 B.拟人 C.对比 D.排比 3.画“ ”的句子中，父亲把花生和 、苹果相对比，说明花生没有美丽的外 表，却具有 的品质。 4.作者在父亲的启发下由落花生领悟到了做人的道理：人要 ,不要 5.下面对父亲的话理解正确的一项是( 离 A.表明父亲只喜欢花生，不喜欢桃子、石榴、苹果。 B.父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。 C.父亲不喜欢桃子、石榴、苹果，认为它们的果实没有花生的果实好吃。 D.父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把美丽的外表露在外面，即使成熟了，也无声无息， 不急于表露，这种品格的确可贵。 6.如果给“落花生”找一个形象代言人，下列人物形象不符合的一项是( 恩 A.环卫工人：不辞辛劳，美化城市。 B.篮球运动员：身强力壮，球技高超。 C.人民警察：早出晚归，守护人民。 D.一线医生：救死扶伤，妙手回春。 五、[新题型]一提到花生，我们眼前就会浮现出一些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会 想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。 提到 我就想到 五年级·上册 视 3 桂花雨 讲 不基础巩固与运用 一、给下列加点字注音。 箩筐( ) 杭州( 懂事( 检起( ) 二、看拼音，写词语。 wai po chan rao cha ye lan hua chen jin ( ( 三、积累课文中的词语，完成练习。 1.选词填空。 姿势 姿态 (1)桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有( ） (2)春天到了，公园里的游客们摆着各种( )在花丛旁拍照。 2.在括号里填上合适的关联词。 (1)桂花( )开，母亲( )开始担心了。 (2)( )不来台风，我( )可以收几大箩桂花。 (3)( )桂花是被风吹落的，香味( )差多了 四、按要求完成句子练习。 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 这句话从 (听觉嗅觉)的角度来描写桂花，其中，一个“ ”字，生动形象地 写出了桂花 的特点，体现了作者 之情。 2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是 桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” (1)圈出句子中描写“我”动作的词语。（重复的只圈一个） (2)从表示动作的词语中，可以感受到： 表达了 之情。 (3)我能仿写连动句： 五、课文探究。 1.读完课文后，我们可以知道桂花带给作者哪些美好的回忆？ 2.这篇课文中作者回忆了自己童年时代故乡的“ ”和 ”,从中我们可以感 受作者对故乡的 之情。 不阅读提升与拓晨】 六、对比阅读。 (一)桂花雨（节选） 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时 5 语文 还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里」 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要检一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再 香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 (二)故乡的冻梨（节选）】 故乡人做冻梨一般选用大白梨，个头大，水分足，甜度也高。其做法也非常简单，只需把大白梨洗 净擦千，放在室外存储，在天寒地冻的季节，三四天之后，大白梨就变成外皮黢(qū)黑的冻梨了。 吃冻梨要有耐性，如同心急吃不了热豆腐一样，若心急也一样品不出冻梨味。如果直接把 冻梨拿着吃，咬在嘴里像块冰，含也不是，咽也不是，嚼也不是，吐也不是。故乡人吃前都会把冻 梨放到盛水的盆中化冻，他们把“化冻”叫成“缓”。待冻梨表面厚厚的冰层逐渐软化，去除包国 着冻梨的冰碴儿，冻梨此时已经软了。多年前我离开故乡去南方生活，每到冬天就愈发怀念故 乡冻梨的美味。南方的冬天温暖而湿润，明显没有做冻梨的天然环境。我曾多次试着把大白梨 放进冰箱冷冻，可这样的冻梨不是在风霜雨雪中完成蜕变的，吃在嘴里，虽说也绵软也甘甜，但 味道就是没有故乡的冻梨地道。原来，人的记忆可能会模糊，但人的味蓓永远不会欺骗主人，因 为味蕾深处是故乡 1.阅读两篇选文，完成制作桂花茶和冻梨的流程图 桂花茶 晒上几天太阳 收在铁盒子里 冻梨 选用大白梨 2.[学科融合·美术]小培根据短文总结了吃冻梨的方法，下列排序正确的一项是( )。 恩 ① ② ③ A.①3②④ B.③①②④ C.①②3④ D.③①④② 3.关于两篇选文，下列说法正确的一项是()》 A.“香飘十里”真实地写出了桂花的香气传播之远。 B.朗读母亲说的话时，要读出母亲话语里的惆怅和怀念。 C.作者引用“心急吃不了热豆腐”这句俗语，说明做冻梨时要有耐心。 D.作者认为用冰箱做出的冻梨味道没有故乡的地道，是作者离开故乡已久，忘记了故乡冻梨 的做法，做出的冻梨不好吃。 4.联系课本上的阅读链接，说说你对选文（一）画线句子的理解。 5,(阅读要素)两篇选文在抒发感情的方法上有哪些相同点和不同点？请你思考并回答。 相同点： 不同点： 6 五年级·上册 视 珍珠鸟 解 不基猫巩固与运用】 一、下列加点字的读音有误的一项是( ) A.垂蔓(mdn) B.眼眸(mou)》 C.待着(dai) D.享受(xin) 二、按要求写词语。 1.象声词：嗒嗒 2.表示“看”的动词：瞅瞅 三、句子赏析。 它（小珍珠鸟）好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 这句话运用了 的修辞手法，将小珍珠鸟比作 ,突出了小珍珠鸟的 ,以及“我”对它的 之情。 不阅读提升与拓晨 四、阅读《麻雀》相关片段，完成练习。 它们不仅机警多疑，而且具有不可别服性 大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔， 换得温暖。唯有麻雀甘心在风风雨雨中过着自由自在的日子。它们可以飞来飞去，可以直上云 端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在长满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。它们从来 不肯在金丝笼里美餐一顿精米细食，也不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。如果捉它一只，栓上绳 子，它就要朝着明亮的窗子，一边尖叫，一边胡乱扑飞；飞累了，就倒垂下来，像一个秤陀，还张着 嘴端气。第二天早上，它已经伸直腿，闭上眼死掉了。它没有任何可别服性，因此它不是家禽。 1.[思维题]结合选文内容，思考“大多数鸟儿的生活”和“麻雀的生活”有什么不同，将下面的思 维导图补充完整。 生活 生活 方 大自然中生活 天多教鸟儿 鸟类 风雨无阻 特点 特点 形成 表现了作 者 之情 2读选文，想一想作者是怎样把麻雀的“不可驯服性”写清楚的？ 3.(阅读要素)通过读短文，你觉得作者对麻雀是一种怎样的情感？说明你的理由。 4.[新角度]结合选文和课文，或查阅资料，了解鸟儿们的生活。如果你是一只鸟，你会选择哪种 生活？为什么？ 语文 视 频 习作：我的心爱之物 解 一、【审题】读习作题目，完成下列练习。 本次习作题目的关键词是“ ”,在写作时，需要用第一人称，注意详细介绍习作 题目中的关键词。 二、【选材】下列素材中，不适合作为“我的心爱之物”素材的一项是()】 A.朋友送的怀远楼3D拼图 B.养了很长时间的绿毛龟。 C.家中摆放的福州软木画。 D.关心我爱护我的妈妈。 三、【构思】厘清写作思路，完成习作提纲。 1,描写“我的心爱之物一一魔方”时，我们不能按照( )的顺序来写。 A.从上到下 B.从内到外 C.从整体到局部 D.从左到右 2.选取你的心爱之物，将下面的习作提纲补充完整。 描写对象： 来历： 动物■ 植物 静物 成为心爱之物的原因： 特点（可多选）： 外形 性格 习性 抒发的情感： 生长规律 功用 四、【表达】阅读语段，回答问题。 在我的收纳箱里，有很多美好的东西，有可爱的樱桃发圈，有毛茸茸的小熊玩具…其中最 让我珍惜的，则是表姐送给我的音乐盒。 那是一个小熊音乐盒。一个晶莹别透的水晶球中，有两只可爱的小熊，一只大点儿的戴着 俏皮的贝雷帽，穿着蓝色的背带裤，那是熊姐姐：一只戴着美丽的花环，身穿漂亮的公主裙，那是 熊妹妹。两只小熊手拉手，坐在一根木桩上，安静地目视着前方。在水晶球底端，有一个按钮， 轻轻一扭，水晶球就会播放美妙的音乐。 知道我为什么如此珍惜这份礼物吗？因为它凝聚了我和表姐深厚的姐妹情谊。 我和表姐一起长大，无话不谈。可是自从她上了初中后，学习一下子紧张起来，我们之间好 像有了一道无形的屏障。后来，表姐在我生日那天送了我这个音乐盒，还告诉我：虽然她的学业 繁重，我们在一起玩的时间少了，但我们的心始终是在一起的。 1.读语段可知，“我”的心爱之物是( A.樱桃发圈 B.毛茸茸的小熊玩具 C.小熊音乐盒 D.熊姐姐和熊妹妹 2.语段主要介绍了( )和( A.“我”的心爱之物的变化 B.“我”的心爱之物的外形 C.音乐盒成为“我”的心爱之物的原因 D.“我”为获得心爱之物付出的努力 五年级·上册 视 语文园地 讲 一、根据交流平台完成练习。 本单元的课文都是借助 来抒发感情的，例如琦君通过笔下的 柱花雨，寄托了她浓浓的 之情。 《落花生》一文，作者借花生 的特点 说明了做人的道理。 二、在加点词语意思相同的一组前面画“V√”，并用它另外的意思造句。 )大家以全新的姿态迎接新年的到来。 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 ( )这样大的雨是很难得遇到的。 他连续两次打破世界纪录，真是十分难得。 ( )那儿还有一大盆异常茂盛的吊兰。 不知道为什么，他对这件事异常反对。 )人工智能的出现为生活开辟了新天地。 总经理勇于开辟市场，为公司作出了卓越的贡献。 造句： 三、读句子，完成练习。 它（花生）的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上， 使人一见就生爱慕之心。 这句话运用了 的表现手法，介绍了花生和桃子、石榴、苹果果实不同的 说明花生没有桃子、石榴、苹果的 ,却具有独特的内在美 四、将古诗补充完整，并完成练习。 1.这首诗依次从( )、( )、( )这三个方面 蝉 描写了蝉的特点。 [唐]虞世南 A.形体B.声音 C.习性 D.爱好 2.下列说法有误的一项是() 垂缕饮清露， A.由诗题可知，这是一首咏物诗。 0 B.“垂委饮清露”的“清露”指的是纯净的露水。 C,这首诗直接写了诗人高洁清远的品行志趣。 非是藉秋风。 D.这首诗告诉我们立身于高洁的品格，并不需要凭 借外在的力量，自能声名远播。 五、[新情境]老师针对班级出现的不好的现象向同学们发起了班级公约征集令，下列是同学们针对 现象列出的公约内容，其中没有针对性的一项是( A.认真听讲，勤于思考。 同学们，最近我发现响们班出现 B.独立完成并按时上交作业。 了在课间推搡打闹、交作业不积 极、在教室内乱扔垃圾的情况 C.课间娱乐有度，不追逐打闹。 请你们集思广益，出出主意吧！ D.不乱扔垃圾，自觉维护环境卫生。 语文 视 阅读素养训练 解 训徐点初步了解文章借助具体事物抒 2.关于文中画线句子运用的修辞手法及作用， 发感情的方法。 下列说法正确的一项是( A.夸张，描写了叶子努力生长的样子。 无花果 B.拟人，表现出无花果努力生长的状态。 贾国勇 C.比喻，突出了无花果生长的努力。 院子里有一棵无花果树，是结婚后妻从她娘 D.拟人，表现出无花果在夏秋季节的“得意”。 家移栽来的，迄今已经有好多个年头了。移来的 3.“大凡花艳者，往往不容易踏踏实实地结果 时候，还是一枝消瘦的枝条，现在已经长成了一裸 实。”你是如何理解这句话的？ 枝繁叶茂的“树”：旁侧生出许多的偏枝条，经一年 一度的新绿、抽芽，郁郁葱葱，使它更具规模了！ 夏秋季节，正是它得意之时，便不失时机拼 了命地长，鼓足了劲，把叶子“努”成黝黑色，有 4.(阅读要素)下列说法不恰当的一项是( 立荷那么大，那么阔。当夕阳西下的时候，随着 A.无花果并非无花，只是它的花不那么鲜，不 徐徐而来的晚风散发出一缕缕的馨香。欣赏之 那么艳。 余，又可清新环境，是别的花树所难及的。 B.从第3自然段“团团转”“眼巴巴”可以看 常有朋友说：“进了你的家，便让人忍不住 要深呼吸！”到了秋末，那一颗颗圆润可爱的果 出成熟的无花果非常诱人。 C.作者笔下的无花果具有朴实踏实、有用、无 实便长成了金黄色，就可摘食了，引得几个侄 儿、外甥团团转，眼巴巴地看着树上的果实，馋 私、艳丽的特点 涎欲滴。也难怪，无花果的味儿，满嘴里充满柔 D.作者通过描写无花果表达了对无花果的喜 和的清香，连呼出的气息，也扑鼻醉人的香。 爱与赞美之情 妻说无花果可以清心利肺，又可以驱寒避 5.(阅读要素)短文借助无花果的特点说明了道 暑。所以妻每年都收藏了好多颗，给我泡茶喝， 理，下列说法有误的一项是( 让我受益匪浅。 A.短文通过“我”与妻、朋友的对话来体现无 记得我曾有拙诗发表在报刊上，其中几句 花果的特点，进而说明道理。 是“无花果/无花的果/无法比拟的果”，妻看后， B.短文通过否定其他植物的结果特性来表达 笑着奚落我道：“无花的果是错了，它也是有花 对朴实无华、默默奉献的人的赞美。 的呢，只是不那么鲜，不那么艳罢了。” C.短文告诉我们做人应该踏踏实实，要做一 这使我想起了一句话：大凡花艳者，往往不 个有用的人，不能做只注重外表的人。 容易踏踏实实地结果实。 D.短文说明的道理体现了作者不求名利、无 闲暇时，我按花书上教授的方法，用压条法 私奉献的人生观念。 让它繁殖了几棵，有朋友来讨取，便送了去，并 6.文章明写无花果，实则赞美和无花果具有相 告诉他们，别小看了无花果，虽说它们没有花艳 同品质的人，请你联系生活实际，将下面的句 身娇的外表，但结的果实却是风味独特的呢！ 子补充完整。 1,[思维题]联系短文内容，将思维导图补充完整。 对于 来说 无花 特点 从中明白的道理 是他们的劳动果实：对于 来说 是他们的劳动果实。 味道案王食转和氏璧后，不提交村钓定好的十 第三单元 参考答案 在座城。 9精人海力有 丁什么比量的速度更快 三，tD④ 凭一单元 3.作者表达了对麻盔的喜爱和骨美之情，作 国，.设何什么叫自律？自排铁是自已管桌自 国，机这任怒天电乌云复螺 一惊 已的行为 1白睡 喜秋麻素自山在。不受约束的生话，也赞具 1.周天对地2.大吃一算3频盆大调 二，1，雪白的蓝毛流线结构铁色的长峰 麻这弹明干在风周中自求自由的明气 工列数字，作比投游年到下解冲时的滚度 ,.热心帝助用人地每★写文章，总是花费大 青色的牌增睡长藏罐显 4我会选择银寓流一样的生括。因为麻雀的生 汽车在高速公路上飞速行能时的密度 量的时国查蜜料，只留下少器分时闻进行 2AC 语身由自在 游华向下第冲时违度快 创作 三，白餐重钓雕白管晚飞图 习作：我的心墨之物 五.10P2④5 2.心理舍已为人 一，心爱之物 二，D 六、，1最一可话自己的才最制 六，发小白蛇，得到石说出径密，变域石头 5,文意以白销，宋宽，苍赞等相近或相司鸟类 三1B2,静物外形功用样哥远我的生日 13.4 路心周人，會已为人 行比较，充分表现了白增”色素的配合，身夏 机物陪件我度过无优无虑的能年喜爱 5因为不同功物的课晴有者不同的特点，它们 七、1.D 韵大小，一切福银合忙”的特点。 四.l.C2.BC 备白的题所衡让它们很好地适生存环境。 2.朝子变出沙漠日胡了纸经把旺嘉度成 五.B4CD 语文同地 6.A C B 2落花生 一，具体事物里多杯实无华，用处很彩 器戴中的地道战 3.0 二、语言峰钱便 二，山排比住人栓挂口到东西运动会场 4.我所见有个轻柔的声音同我是不是来我它 工时比春天的雨深武轻柔，石像夏天軍么急 这种异席天气给人1造域了根大均国批 上的同学门蓄势特发，有的在辉臂跑影线 的，程激地点了从头。摇写我感凭有什么 促锰现. 三，对比生长位置外在美 身，有的在做数伸，有的在和议数队热情互 东：西从我限情上将过，我意然维看见了，身上 三、.种花生花生可榨便宜很有用 四、藏响出随报因高声自远1，ACⅡ2G 动，有的在两整代密。 的伤这好了。 2过花生取核节花的好处不图虑名.武 五.A 上设何一个核一个聪围 5.第1自楼段交代事作的起因.绳下伏笔：最国 发无阳要做一个像花生影件对社金有用 阅味素养细婚 三.火攻毒气攻：水攻 +个自然程交代事件的结果，收来全文，这 L来厅外形功教2.非 中闺共产克的领辞下，人民静众作够发挥智 两投结将大效相风，句子儿平对应，这料 四、殊适准美可以榨韩换钱笔宜果实埋在 3,这句话说明果树中，凡注重开花的。大都不容易 慧，侧造新的斗争方式：电追具有貌教的优号 首尾好应的写法原交代了故事的米龙去肆。 地里，装板地长在地上 结果实。做人不能像这样，爱檬无花果一样脚睛 特点：中国人民在艰X的斗争环境中所表观 食使全文结构严率 2C3,桃子石箱格实无华默暴就 出的保家卫现的明（和力最 0牛第织女（一1 4.做有川的人做只需体育，面对闭人设有好 4.C5. 四.，即使也只表就 处的人 6.环卫工人干净的街道农见的帕西下汗 2一个人拿一个木得铁能肥”子口”守住用 玉，.反可句饱想，牛那么歌霸退恳电干活，不好 5.D6B 化失的糖食 管清的请言结了“手口”的特点 好银看它，不起它 五，蜜蜂衣民伯的，总门像蜜蜂一样辛助务作，为 氧二单元 4,人在垃道里复名能了解粒围上的情花见 2.亲备无间.相依为向 自已由为期人“醇着师蜜”，助着县暴，默款 在电道里传通信电的方式无线电有线电 六，南干净的水牛身躺干净牛棚打扫干净明 系截 四.1.1)发凭，收下，找来.精正 5.因为段人万一进米了，分不清厘条是死道 曲，设话面量事情请息和刚法找到衣夏 3桂花雨 (2)无率量，为饱人看想 厚条是话道。进了死道，林有饱雷挥在君儿 还衣國 四、1.明觉浸香气浓都对家乡佳花的喜爱 2为乡有门默数布献一条长长的公路，联结 等看佳们：置算进了活道，传们也过不了关 ,I.A 2.C 21图出：把，福，碱 静相稀两她的第人，血展靠着象人之间美好 口，原来地道里每隔一段就有个很窄的”了 3.夫路上，孟麦女可老伯可路，得老大里团 (2)“我”捏根花时兴奇，忙酵有快乐的心情 的情感。 口”，见能容一个人爬过去。橡洞穴一样，容 孟姜女到长城，得知士大已死，美围 作者利拉乡的念 五，L.8① 好过人间量不存易出去 长域 3)上课了，杜忙坐好.打开书本，拿起笔 2示例：给我留下印单最深的属面是：年轻人胥 五、1.A2能打能转襄线 5.B 开始认真听老讲课 老人过溪，年轻人慢慢第下身子，让老人凯在 习作：“漫丽”老件 6.联系短文中姜女离开父得.精上寻捏士封 五，.柱花强开时违人的香气，摆桂花，收柱花的传 自已的胃上，然后慢慢民身，将老人背过小 之落的过程可以行出，孟要女是一个不提限 朵，窗柱花时均美好 属。程知君上老人来走雪石，年轻人总安侧 三，相人苏老薄英语大波流套发，里睛制闲 段，明戴执看的人 2摇化乐柱花雨思念 下子背老人过去，人们把这看成所背 有神底严历义烈乘，眼鞘”存障”，使精准我 11·牛女（二 六，1，挑去小枝小时净擦干教在室外存富 的事”一句表现了多第们尊老盈老的美袖 出上误开小差的丙学：在我们著到国时，受 23.B 六.1.C2.Bb3.C4.G 时出促并每助我们 2.中听酒息水没金山藏乐雷峰塔 4,母亲比的不是香非的浓液。直是璃情的深漫 三“痛春”章为不张括的青气，明指杜花的香 四、B2,每识储备无足 许整法海阳情”面”在金山寺.自静手， 在4亲看来，住花是家乡的代名时，用春他号 球，暗货线默默存就且不为人门所自的人 者文国地 采，弦海拒不数人，自如子水漫金山坦数出刘 壮花的香气，见念着的却是故多和豪人： 以暗春”为避点明了文章主片 二，山平原地据下有很多地道 火，再被法许收进金体，压在雷峰塔下。 5.都运用了皆物好情的写作手齿：露表达了对 众母青下、下写封，居民口就金有人铺上 2小家状的各钟活动 3.C 成多的思念之情 一张毯子，并教置“小心地滑”的标志牌.灵 四4不弃功干寸]露年不重来岁月不待人 习作：管写放事 借托的率物不司，透文()情托的常物是相 霍人们小心，以助就倒 日了少年头空切d.从来急光闭 花，方文（二）侧是海梨 6将朝和 -、G.二，1D2G 只争阁夕B 三，牛郎传德，与老牛相依为命，州圆老牛十分周 4珍珠乌 四.1.《1)只得《2)泰王没布办法，不得不客客气 门读素养纸 到。再可搜子与牛年分家，只分给牛尾一铜 二，1.哮喻特师降骨2.口再明情组W 气电把制相知运同了起间 【.瓢住每段的关湿句，知道海段警说什么 车，—头牛。 2.伟壳动作不侵程星，等件死冒之度外 牛军与老牛在山发家 三比喻蓬松：的儿可爱喜爱 2.C3.叫本尖历，悠长话应性强生老平侧 话文园地 四、.笼中生活有和电无自由对比麻鲨的 五，完魏日超角荆请里，康颜坦率直夷，山 一，为盛事墙知合理的情节。”还可变趋情节的 号要日由自在 衡设机智勇或，不畏强暴 4.数子华网于 5.不可以，一通常“指的是一程情况下，说用不是两 工作者把麻素和大多数鸟的生活对比，然后 六，1-G2,D3,1 明序，先计故事中最不可最议的坡方，设置一些 4商秋按屑告示将黄金实国给杠大木相 布的夏背军不是“多黄黑色，降混黑色，面腹都 是含陵引师众 苹例说麻石自由的话，置的厚果被数 毛色发白”。复果解去，与事实不符。这个列请 三，敢学了，用友们拿起书包就徙校门口神去，外 住健会光掉，说明麻面的不可州性 的人。 体观了说用文语的确性和产社 面都是等了许久的米接极子的家长门，人山人 41 坎