第5单元生物的多样性（小册子）-【探究在线】2024-2025学年八年级上册生物高效课堂导学案（苏教版）

第5单元生物的多样性 第十四章 丰富多彩的生物世界 第一节 五彩缤纷的植物世界 一、植物的主要类群 分类 生活环境 形态结构 代表植物 与人类关系 单细胞或者多细胞， 藻类 饵料、食用、 大多在水中 无根、茎、叶的分化， 衣藻、水绵 植物 工业原料等 无输导组织 孢 植株矮小，有茎、叶的 保持水土、 子 苔藓 陆地阴湿的 葫芦藓、地 分化，但没有真正的 监测空气污 植 植物 环境中 钱 物 根，无输导组织 染等 森林和山野 蕨类 有真正的根、茎、叶， 能源物质 蕨、石松、满 的潮湿环境 植物 有输导组织，可以长 (煤)、药用、 江红 中 得很高大 饲料等 种子裸露，没有果皮 适合生活 绿化、造纸、 裸子 包被，有较发达的输 在多种环 松、苏铁 导组织，有根、茎、叶 造船、药用 种 植物 境中 等 子 和种子四种器官 植 种子外面有果皮包 物 适合生活 被子 被，有根、茎、叶、花、 玉米、水稻、 与人类关系 的环境十 植物 果实、种子六大器官 苹果 密切 分广泛 (绿色开花植物) 二、关注我国的珍稀植物 1.珍稀植物存在的意义：许多珍稀植物是人类赖以生存的重要资源，对开 展科学研究、发展社会经济、改善生态环境、维持生态平衡等具有重要 意义。 2.我国的珍稀植物 一级保护植物：桫椤、珙桐、水杉、金花茶等 二级保护植物：龙棕、红桧、荷叶铁线蕨等 第二节千姿百态的动物世界 一、动物的主要类群 主要 动物 生活环境 主要特征 代表动物 与人类关系 类群 身体开始出现组织分 腔肠 化，具有简单的器官： 水螅、海 可食用，或分泌 动物 水中 身体中央有消化腔， 葵、册瑚 物能形成珊瑚礁 有口无肛门 身体扁平，消化道有 大多数寄 口无肛门，有组织、器 扁形 涡虫、吸 引起人体寄生虫 生在人和 官、系统的进一步分 动物 虫、条虫 疾病 动物体内 化，但没有呼吸系统 和循环系统 大多寄生在人、 有些是自 无 身体大多细长，呈线 家畜、家禽和农 线形 由生活， 蛔虫、丝 脊 形，身体不分节，消化 作物的体内，危 动物 有些是寄 虫、轮虫 椎 道有口有肛门 害人体健康，损 生 动 害农牧业生产 0 广泛分布 疏松土壤、提高 环节 于海水、 身体从前到后由许多 蚯蚓、蛭、 土壤肥力、净化 动物 淡水和土 形态相似的体节组成 沙蚕 环境，可作为饵 壤中 料、饲料 广泛分布 体外大多被覆坚硬的 河蚌、蜗 软体 于海水、 可食用、药用、观 贝壳，用以保护柔软 牛、鸟贼、 动物 淡水和陆 赏，或引发疾病 的身体 章鱼 地 节肢 身体分节，体表有坚 蝴蝶、蟹、 食用、药用、危害 分布广泛 硬的外骨骼和分节的 动物 蜘蛛、娱 农作物 附肢 蚣 -2 身体分为头、躯千和 尾三部分；身体多呈 鲫鱼、鲤 鱼类 水中 流线型：体表被覆鳞 食用、观赏 片；用鳃呼吸：身体两 鱼 侧的侧线，能感知水 流的方向：体外受精 幼体生 幼体生活在水中，用 活在水 鳃呼吸；大多数成体 两栖 中，大多 青蛙、大 生活在陆地上，用肺 类 捕食害虫、药用 数成体 鲵 呼吸；皮肤裸露，辅 生活在 助呼吸；体外受精 脊 陆地上 椎 体表一般覆盖着鳞 动 爬行 大部分生 片或甲，在陆地上产 鳄鱼、龟 观赏 类 活在陆地 卵，卵的表面有坚硬 的卵壳：体内受精 身体大多呈流线型， 前肢变成翼，体表被 家鸽、蜂 鸟类 陆地 羽毛，体温恒定；鸟 食用、观赏 鸟 卵一般较大，具有坚 硬的卵壳；体内受精 全身被毛，体温恒 定，胚胎发育在母体 哺乳 水中、陆 牛、亚洲 类 子宫内进行，母兽以 观赏，食用 地 象 乳汁哺育幼兽：大脑 发达；体内受精 二、关注我国的珍稀动物 1.我国是世界上拥有动物种类最多的国家之一。 哺乳类 鸟类 爬行类 两栖类 鱼类 我国的珍 稀动物 128种 183种 96种 29种 25种 (如大熊猫) (如丹顶鹤)（如扬子鳄） (如娃娃鱼)（如中华鲟） 2.我国一级保护动物：大熊猫、白鳍豚、丹顶鹤、朱鸭、蒙古野驴、金丝猴等。 第三节 神奇的微生物 1,微生物的概念：指结构简单、形体很小，许多无法用肉眼观察到的生物。 2.微生物的主要类群 种 形态 生殖 营养 与人类 体积大小 结构特征 类 特点 方式 方式 关系 单细胞个体， 制造味精 有细胞壁、细 (黄色短 多数 胞膜、细胞 杆菌)， 球形、 分裂生 营腐 细 高倍光学显 质，没有成形 生产酸奶 杆 形 殖（无性 生或 徽镜观察 的细胞核，有 (乳酸菌)， 螺旋形 生殖) 寄生 鞭毛辅助运 引起肺结 生活 动，英膜进行 核（结核 保护 杆菌)等 普通光学显 少数是单细 微镜或者肉 胞个体，多数 孢子生 眼观察，大小 是菌丝构成 殖（有性 差异很大，有 营寄 可食用， 球形、 的多细胞个 生殖)， 真 十分微小的 生或 做药材， 体；有细胞 少数出 菌 伞状、 单细胞个体 腐生 引发疾病 分枝状 壁、细胞膜、 芽生殖 (如酵母菌)， 生活 等 细胞质和细 (无性生 也有大型的 胞核，是真核 殖) 多细胞个体 生物 (如蘑菇) 无细胞结构， 在寄主 可使人畜 球 形、 一般由蛋白 细胞内 病毒 电子显微镜 杆 形、 观察 质外壳和内 通过复 寄生 惠病，也 可用于制 蝌蚪形 部遗传物质 制进行 作疫苗等 构成 增殖 4 第四节 生物的分类 一、生物分类的依据 生物分类主要是根据生物的相似程度（如形态结构、生理功能），把生物划 分为不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。 二、生物分类的等级 1.生物分类等级图示 低 高 纲)门 界 2.种是最基本的分类单位。 3.生物分类单位的特点 分类单位 包含生物种类 生物之间的共同特征 亲缘关系 越大 越多 越少 越远 越小 越少 越多 越近 第十五章 生物多样性及其保护 第一节生物多样性 一、生物多样性的含义 1.生物多样性的概述 含义：指在一定时间和一定地区所有生物物种及其遗传变异 和生态系统的复杂性的总称 生物多 物种多样性 样性 组成生态系统多样性 遗传多样性 -5 2.生物多样性之间的关系 物种的多样性+ 生活环境多样性构成，生态系统的多样性 决定 实质 生物多样性 遗传的多样性 二、生物多样性的价值 1.生物多样性的价值 生物多样 内容 举例 性的价值 指为人类提供食物、药物、工 小麦、水稻、玉米等作物是人和 直接价值 业原料等，或具有科研、美学 家禽、家畜的食物之源，木材、 价值等 橡胶、油料来源于各种生物 不仅在自然界的物质循环方 面发挥重要作用，还有净化 湿地被称为“地球之肾”，森林 间接价值 环境、保持水土、调节气候和 被称为大自然的“调节器” 改良土壤等生态功能 野生水稻、野生大豆等在提取 潜在价值 指目前尚未发现的利用价值 新药物、改良生物品种等方面 将发挥重要的作用 2.保护生物多样性的原因：生物多样性的破坏和丧失，将会直接影响人类 和其他生物的生存。 3.保护生物多样性的意义：维持丰富的生物多样性，是生态平衡的基础， 是人类社会可持续发展的前提。 第二节保护生物多样性的艰巨使命 一、生物多样性面临的威胁及其原因 1.生物多样性面临的威胁 6 物种灭绝 生物多样性 速度加快 威胁物种多样性威助遗传多样性 面临的威胁 许多动植物处于 濒危状态 2.生物多样性面临威胁的原因 世界人口的快速增长 森林的过量开采 重 人类活动 生物多 渔业资源的过度捕捞 生物资源的过要 的破坏性 样性面 野生经济动、植物的乱捕滥采 度开发利用 原 加剧 临威胁 草原的过度放牧 因 的原因 环境污染 自然灾害频发 外来物种入侵 二、保护生物多样性的途径 途径 概念 主要手段 举例 意义 在潮危生物原来 保护生物多 就地 建立自然保 的生活区域对其 卧龙自然保护区 样性最为有 保护 护区 实施的保护 效的措施 将濒危生物迁出 建设植物 植物园、动物园、 迁地 原栖息地对其进 对就地保护 园、动物园 水族馆和基因库 保护 行的特殊保护和 和水族馆等 等 的补充 管理 《中国自然保护 对严重破坏 制定 加强教育和 纲要》《中华人民 生物多样性 法规 法制管理 共和国野生动物 的活动进行 保护法》 打击和控制 7 第十六章 生命起源和生物进化 第一节生命的诞生 一、人类对生命起源的认识过程 生命起源学说 主要观点 认为世界上的所有生物都是由上帝或神创造的， 神创论 物种是一成不变的 认为生物可以从非生命的物质中直接而迅速地 自生论 “自生”出来 宇生论 认为地球上的生命来自宇宙的其他星球 认为原始生命是在原始地球条件下，由无机分子 化学演化学说 转变为有机小分子，再由有机小分子经过长期演 变形成的 二、生命起源的过程 1.米勒实验 火花威电 水蒸气、氨。乳 三和甲烷等被密 封在容器内 0.Q0 冷凝 含有氨基酸等 水 有机小分子 的 加热 结论：在原始地球条件下，由无机分子合成有机小分子是完全有可能的。 -8 2.生命起源的过程示意图 原始地球 火山爆发、 有机小分子 氨基酸等】 第二步 第一 有机大分子 (蛋白质、核酸等) 原始大气 (水恭气、氨、氢、氨甲烷等) 第三步 原始生命 原始的单细胞生物 (能牛长牛殖遗传) 第二节 生物进化的历程 一、生物进化的证据 1.化石：保存在地层中的古生物的遗体（如恐龙化石、鱼类化石和植物化 石)、遗物（如恐龙蛋化石）和遗迹（如恐龙足迹化石）。 2.发现的规律：越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层里， 越复杂、越高等的生物化石则出现在越新近形成的地层里。 二、生物进化的主要历程 1.生物“进化树” 爬行类 鸟类 哺乳类 被了梢物 鱼类 两两类裸子植粉 家 节肢动物 软体 辣皮动物 动物 苔藓植物 威类植物 环节动物 线形动物 扁形动物 腔肠动物 藻类植物 单细胞动物 9 2.生物进化总趋势：生物遵循从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单 到复杂、从水生到陆生的发展规律，生物不断地进化。生物多样性是生 物长期进化的结果。 第三节 生物进化的学说 1.达尔文的自然选择学说：在生存斗争中，通过激烈的竞争，适者生存、不 适者被淘汰的过程称为自然选择。 2.自然选择学说的四个要点 (1)过度繁殖：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力。 (2)生存斗争：由于食物和生活空间以及配偶等条件有一定的限度，生 物会为争夺必需的食物和生活空间进行激烈的生存斗争。 (3)适者生存：生存斗争的结果是胜者能更好地生存下来，不适者最终 被淘汰。 (4)遗传变异：生存下来的个体通过生殖将自身优异的性状遗传给后 代，同时后代也在遗传的过程中变异产生更适合生存的优良性状。 第四节人类的起源和进化 一、人猿同祖 证据：(1)埃及古猿头骨化石被认为是人猿同祖的证据之一。 (2)我国云南省禄丰县也相继发现了许多类似的古猿化石。 二、人类进化的主要历程 距今年代 脑容量 特征 (万年) (mL) 南方古猿 500400 约500 能够两足直立行走 能人 300~100 约700 可能已经具有语言能力了 最早用火，并开始狩猎，能够 直立人 200~30 约900 制造石器，具有语言能力 晚期智人能够缝制衣物，并 智人 30~4 约1300 能使用简单的工具捕猎 10教材练习答案 第5单元生物的多样性 第十四章丰富多彩的生物世界 第一节五彩缤纷的植物世界 讨论“藻类植物的共同特征是什么？”（教材P3) 藻类植物的共同特征是：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，结构都 比较简单，没有根、茎、叶的分化，大都生活在水中。 讨论“为什么苔薛植物和蕨类植物只适合生活在阴湿的环境中？”（教材P4) 因为苔藓植物和蕨类植物的生殖过程离不开水，所以它们只适合生活 在阴湿的环境中。 讨论“在什么样的环境中生活着裸子植物和被子植物？”（教材P6) 裸子植物和被子植物的生殖过程不受水的限制，适合生活的环境十分 广泛。 ③自我评价 (教材P9) 1.C2.D3.B 特征 苔藓植物 蕨类植物 植株高矮 长得较矮小 有些能长得高 生活环境 阴湿 阴湿 有无输导组织 无输导组织 有输导组织 5.某些植物对生存环境的要求较高，加之环境的破坏和人类的过度开发， 导致其数量急剧减少，成为珍稀植物。例如，桫椤、琪桐、水杉、金花茶等。 ③ 思维拓展 (教材P9) 1.不相信。因为苔藓植物没有输导组织，根本无法将水分等输送到植物 体较高的部分。 2.浮萍的主要特征应为：种子外面有果皮包被形成果实。 19 第二节千姿百态的动物世界 讨论“软体动物对我们的生活有什么影响？”（教材P14) 软体动物对我们有食用价值、药用价值、观赏价值等，同时部分软体动 物会危害人体健康，危害养殖业，损坏建筑物等。 讨论“上图中，有的动物不属于昆虫，为什么？”（教材P16) 昆虫除了具备节肢动物的共同特征外，一般还具有两对翅、三对足。上 述动物中有的不具备这些特征，所以它们不属于昆虫。 讨论“鲫鱼的哪些特点与它的水生生活相适应？”（教材P18) 鲫鱼适于水中生活的特点：体表覆盖有鳞片，身体一般呈流线型，用鳍 游泳，用鳃呼吸。身体两侧有侧线，能感知水流的方向。 讨论“我们还可以做哪些事情来保护鸟类？”（教材P22) 从我做起，不养鸟，不随意伤害它们；拒绝吃任何非饲养的鸟类、鸟蛋； 不买任何用野生鸟类羽毛或者其他器官做的工艺品：宣传保护鸟类的 知识等。 讨论“哺乳动物和人类生活有什么关系？”（教材P23) ①哺乳动物提供服装制品的原料：②哺乳动物为人类提供食物：③哺乳 动物为人类提供劳动力；④有的哺乳动物具有药用价值。 ③自我评价 (教材P25) 1.C2.B3.B 4.(1)错误。蜈蚣属于多足纲：蜘蛛属于蛛形纲。 (2)错误。节肢动物是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物 类群。 (3)正确。例如，蝴蝶在幼虫时期吃农作物的叶子和幼嫩的茎，属于有 害动物：成虫时期可以帮助植物传粉，属于有益动物。 (4)错误。被誉为我国“活化石”的只有大熊猫，本题中其余的动物不是 “活化石”。 20 思维拓展 (教材P25) 这种说法不对。因为任何一种动物过多或过少都会使自然界的生态平 衡遭到破坏。 第三节神奇的微生物 讨论“细菌对环境有什么影响？”（教材P28)》 腐生细菌可以分解动物的尸体、植物枯枝败叶中的有机物，产生二氧化 碳和水，返回到无机环境中，促进自然界的物质循环。 讨论“根据上述探究结果，提出防止家中食品或衣物霉变的具体措施。” 将食品或衣物放在低温或干燥的环境中。 ③ 自我评价 (教材P34) 1.C 2.(1)错误。病毒、细菌和真菌都属于微生物，但是病毒没有细胞结构：细 菌没有成形的细胞核；真菌有成形的细胞核。 (2)正确。病毒的个体十分微小，它们的大小只能用纳米(nm)表示，必 须借助于电子显微镜才能观察到病毒。 (3)错误。有的病毒和细菌对人体有害，但并不是所有的病毒和细菌对 人体都有害。 思维拓展 (教材P34) (1)32768(215) (2)细菌的数量增加到一定阶段时，会受到生长条件的限制，其数量将 不再增加。 第四节生物的分类 讨论“完成有关人和黑猩猩的分类等级图。”（教材P37) 人科·人属→智人种 动物界→脊索动物门→哺乳纲→灵长目 人猿科→黑猩猩属→黑猩猩 21 自我评价 (教材P39) 1.A 2.D3.B4.C ③ )思维拓展 (教材P39) 我支持：马和驴不是一个种。因为如果它们是同种动物，它们的后代应 具有生殖能力。而马和驴交配产生的后代一骡不能通过有性生殖产 生后代。 第十五章生物多样性及其保护 第一节生物多样性 讨论“生物多样性应该包括哪些方面？”（教材P43) 生物多样性包括物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性。 讨论“根据调查结果，生物多样性的价值表现在哪些方面？”（教材P45) 生物多样性的价值主要表现在：(1)直接价值方面，如动物的毛皮和棉、 麻、蚕丝可制作衣物：各种粮食、肉、蛋、奶是人类的食品；木材可用来制 作各种家具；多种动植物可作为药用等。(2)间接价值方面，如森林、农 田、草地和城市的林荫和草坪可净化空气、保持水土、防风固沙等。 (3)潜在价值方面，有些动植物和微生物的价值尚不清楚，有待研究和 开发。 ③ )自我评价 (教材P46) 1.(1)错误。生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。 (2)正确。理由略。 2.B3.C 防止水土流失 4.直接价值 开发新药 间接价值 净化环境 潜在价值 提供食物 22 思维拓展 (教材P46) 例如：适当控制游客数量和游览项目；对自然景观实行“轮休制”；加强 对游客的管理和教育等。 第二节 保护生物多样性的艰巨使命 讨论“在参与保护生物多样性的活动中，作为中学生可以做些什么？” (教材P49) (1)不购买、不食用受保护的野生动物制品，并劝告有类似行为的家长 和亲戚保护野生动物。 (2)保护自然环境，这里的保护环境并不只是不乱扔垃圾、不践踏草坪这 些事。其实，节约使用纸张，尽可能使用可循环再生的生活用品，这些才 是真正的保护环境。有了好的自然环境，生物才能更好地栖息繁衍。 (3)努力学习科学文化知识，有了更发达的科技，更智慧的头脑，我们才 能更好地和大自然相处，更好地保护生物多样性。 ③自我评价 (教材P51) 1.B 2.(1)提示：根据所学的数学知识，利用表中的数据绘制。 (2)不相同。根据表中的数据可知：哺乳类受到威胁的主要原因是偷猎 和栖息地的丧失：鸟类受到威肋的主要原因是栖息地的丧失。 (3)环境污染也会使鸟类和哺乳类的生存受到威胁。 ③思维拓展 (教材P51) 保护生物多样性要从我们的日常生活做起。 1.学习和宣传关于生物多样性的知识。 2.不吃野生动物，尽量吃本地物种（水果、蔬菜和动物）。 3.买有机和生态产品。 4.不要把油漆或汽油等有毒的物质倒入排水沟。 5.乘坐公共交通工具，减少温室气体排放。 23 6.种植并且保护地方树木和植物，不践踏草坪，不摘花。 7.在当地的植物园和森林苗圃做志愿者，参加义务植树。 8.避免使用杀虫剂、除草剂。 第十六章生命起源和生物进化 第一节生命的诞生 讨论“米勒实验能够说明什么？”（教材P55) 米勒实验说明，在一定的条件下，原始大气中各种成分能够转变为有机 小分子。 ③自我评价 (教材P56) 1.(1)模拟原始地球的闪电水蒸气、甲烷、氨、氢气等 (2)原始地球有可能产生生命在一定的条件下，原始地球上的原始大 气中各种成分是能够转变成有机小分子的 2.巴斯德的实验证明，只要肉汤不接触微生物，即使放置很长时间也不会 出现微生物。 思维拓展 (教材P56) 陨石落在地球→原始有机小分子（在陨石中）→有机大分子→原始生 命→原始单细胞生物。 第二节生物进化的历程 讨论“马的进化历程说明了什么？”（教材P59) 从始祖马到现代马的进化历程说明生物是进化发展的。 讨论“动物和植物进化的主要历程分别是怎样的？”（教材P61) 动物的进化历程： 地球上最早出现的动物也是生活在海洋中的原始单细胞动物。它们经过 漫长的年代逐渐进化，成为多细胞的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节 动物、软体动物和节肢动物。后来又出现了古代鱼类，并由某些古代鱼类 进化为原始两栖类，某些古代两栖类进化为原始爬行类，某些古代爬行类 24 进化为原始鸟类，原始哺乳类也是由某些古代爬行类进化而来的。 植物的进化历程： 科学研究发现，地球上最早出现的植物是海洋中的原始单细胞藻类，它 们经过漫长的年代逐渐进化，形成多细胞的藻类、苔藓植物、蕨类植物、 种子植物。 ③自我评价 (教材P62) 1.B2.D 3.(1)错误。化石是证明生物进化的直接证据，但它不是唯一证据，还有 其他证据能够证明生物是进化的。 (2)错误。生物化石在地层的分布是有规律的，不同的地层中的化石有 所不同。在越古老的地层中低等生物的化石越多，这和发现的时间没 有关系。 (3)错误。根据对马化石的研究可以证实，马的进化趋势是体型由小趋 大，四肢越来越长，多趾着地逐渐变成只有中趾发达并唯一着地。 ③思维拓展 (教材P62)》 这是一个开放性的问题，无论答“先有鸡”还是“先有蛋”，只要能说明道 理就可以。 第三节生物进化的学说 讨论“在达尔文地雀的进化过程中，起决定作用的因素是什么？” (教材P66) 达尔文地雀有不同的种类，教材上提供了四种类型的地雀，它们的喙的形 态各不相同，这都与其取食食物的种类有关。这些地雀可能源于共同的祖 先，由于环境条件的改变，地雀在喙的形态、大小等方面发生了进化。 ③自我评价 (教材P67) 1.C2.D 25 思维拓展 (教材P67) 在污染区，黑色是有利变异，具有有利变异的个体容易生存下来，并繁 殖后代；灰色个体在自然选择中则容易被淘汰。这样在一代代的繁殖 过程中，黑色个体就会越来越多，出现了桦尺蛾在污染区的黑化现象。 第四节人类的起源和进化 讨论“人和猿在进化上有什么样的关系？”（教材P70) 通过对人、猩猩、大猩猩、黑猩猩在孕期、尾、牙齿的数量、染色体数量、 平均寿命等方面进行比较发现，这四者在这些方面具有很大的相似性。 一般认为，人和猿有一定的亲缘关系。 ③自我评价 (教材P72) 1.D2.B3.B4.C 5.埃及古猿头骨化石显示，其门齿小，类似人：而犬齿、前臼齿和臼齿都比 较大，类似猿，是一种开始用手进食的杂食动物。我国云南省禄丰县也 相继发现了许多类似的古猿化石。埃及发现的古猿头骨化石被认为是 人猿同祖的证据之一。 思维拓展 (教材P72) 直立行走是造成这一差别的主要原因。 第6单元动物的运动和行为 第十七章动物的运动 第一节动物运动的形式和能量供应 讨论“动物有哪些运动形式？动物的运动形式和它们的生活环境有什么 关系？”（教材P76) 动物的运动形式多种多样，主要有飞行、游泳、爬行、行走等。动物在长 期的进化过程中，逐渐形成了一系列通过运动适应环境的特征，从而提 高了生存能力。动物通过运动还能迅速迁移到适宜的栖息地和生殖场 所，从而有利于自身的生存和繁衍。 26