第二部分 非连续性文本阅读 真题测试-【一本】八年级语文阅读训练五合一

第二部分非连续性文本阅读技能训练 真题测试 一、(2022·江苏南通中考)阅读下面材料，完成1~3题。 同答案：P193 南通风筝 材料一： 南通风筝博物馆坐落在南通市劳动人民文化宫内。全馆展区分四个展厅：第一展厅，厚重的 风筝文化：第二展厅，巨大的风筝贡献；第三展厅，精彩的风筝世界；第四展厅，独特的南通板鹅。 除此，还设有风筝制作室、影视厅。馆中藏有来自民间演奏“空中交响乐”的各种器乐：“嗡声”“啜 子”“哨子”“葫龙”等，种类齐全。此外，馆中还收藏着展示传统文化的数十种风筝画品，以及风筝 制作器材、工具等，实物、照片、文字俱全。 材料二： “风筝”一词较早出现在明代陈沂的《询刍录》里：“五代李邺于宫中作纸鸢，引线乘风戏。后于 鸢首，以竹为笛，使风入竹，如鸣筝，故名风筝。”可见鸣唱的“纸鸢”才叫“风筝”。 近代以来，人们熟悉的“南鹞北鸢”中的“南鹞”，往往就指南通的板鹅风筝。南通板鹞县有轻 风能上天、强风不掉地、一飞冲天的动态美，独特的分中有合、合中有分的结构美，介于年画、工笔 画、壁画、唐卡之间的绘画美，得风而鸣、随风而歌的音律美四大艺术特色。2006年公布的第一批 国家级非物质文化遗产名录中即有南通板鹤风筝制作技艺。这种由动态美、结构美、绘画美、音律 美汇聚而成的艺术审美，形成了它在风筝类别中独具特色的民俗文化特征。 南通板鹞风筝又称“哨口板鹤”，源于北宋，它融扎裱造型、配色绘画、音律设计、“哨口”雅刻于 一体。南通板鸥风筝核心技艺是“扎绘糊雕搓放”，其形状有正方形、长方形、六角形和八角形，以 六角板鹞为多，也有由多个几何图形组合而成的“七联星”“九联星”“十九联星”等。这样的风筝因 其硕大简朴的造型，形似门板而被称作板鹞。南通板鹤独特之处在于筝面上布满大小不一的哨 口，多者达数千。放飞时风力鼓荡百哨齐鸣，声线似古筝奏响天籁。 南通板鹞的装饰图案多为工笔重彩，内容有“八仙”“凤戏牡丹”“三国故事”等，喜用红、黑、青、 紫色，以造成强烈的色彩对比。它通过图案形象，给人以喜庆、吉祥之意和祝福之意，寄托人们幸 福、长寿、喜庆等愿望。如“福寿双全”“花开富贵炒“麻姑献寿”“百岛朝凤”“连年有鱼”“四季平安” 等，这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬。 南通临黄海，渔业资源丰富，在渔业生产过程中，天气预测是头等大事，关乎渔民的生命安全。 从前每逢出海前夕，渔民将风筝放上高空，可以据鹞尾的摆动测定高空气减的缓急和气流方位的 变化，以此作为获取气候变化情况的一个参考依据。渔民们还放一种六角形风筝，在风筝上绑上 小旗，风筝放上天空后，可以从小旗的飘动情况来判断风向和风力，这种风筝称作“顺风旗”，有倾 遂平安之意。 44071 一本初中语文阅读训练五合一·八年级 南通板鹞源自人们对生活经验的积累，是人们内心情感物化的体现。在小小的风筝中，凝结 的是人们的精神祈盼、审美习惯和艺术品位。风筝高高飞上天，能增进人与人之间的情感交流，承 载的是波郁的乡土情怀、雄忘的童年记忆，还有人们在千百年间传承的生生不息的中华传统文化。 (选自《光明日报》2022年3月2日，有别改) 材料三： 《红楼梦》第七十回里，体弱多病的林黛玉不舍得将制作精巧的风筝放掉。李纨劝道：“放风筝 图的是这一乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了。”当紫鹃要去捡别 人放掉的风筝时，林黛玉笑着劝阻说：“知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱们也 放晦气。”可见古时放风筝是人们消灾祛难的手段，不能检拾别人放的风筝，否则就会沾上晦气。 放晦气当然是迷信说法，但是，放风筝确实有益于身心健康。放风筝时需要牵线跑步和抬头 远视，这能增强体质，提高免疫力，且有益于视力。古人对此也有认识，宋朝李石在《续博物志》中 记戟：“春日放鸢，引线而上，令小儿张口而视，可以泄内热。”清朝的富察敦崇在《燕京岁时记》中 说：“儿童放之（风筝）空中，最能清目。” (有删改) 南通风筝博物馆举办“传承非遗，竿鸣蓝天”专题展览，你作为江海志愿者积极参与。 1.在第四展厅，你向参观者介绍南通板鹃的特点。(4分) 2.你来到风筝制作室”，参与互动。(8分) (1)你的同学融融希望制作的风筝能参加“筝迎新年”作品展。下面二种图案中，你推荐了最合 适的种给他，并告知理由。(4分)》 (2)融融跟他爸爸说：“爸爸，学校建议参观展览的同学，学习制作简单的风筝，回去和爸爸妈妈 或者同学一起放风筝呢。”爸爸说：“这是你们孩子的娱乐活动，你们放就好。”你听见后，结合 材料二、材料三，就放风筝的益处做现场宜传。(4分) 4072 第二部分非连续性文本阅读技能训练 3.假如南通风筝博物馆准备增设第五展厅。阅读三则材料，仿照材料一巾的展厅名称给第五展厅 命名，并就展览内容提出具体建议。（④分） 二、(2022·湖南株洲中考)阅读下面的材料，完成1~3题。 目答案：P194 送礼 材料一： 礼品是送礼者向受礼者传递信息、情感、意愿的一种载体。互赠礼品，是人类社会生活中不可 缺少的交往内容，是普遍存在的社会现象，它存在于人类社会的各个时期、各个地区。赠送与接受 礼品的行为牵涉到生活的许多方面。不同的人送礼也有不同的目的。比如，有的人送礼是出于利 他主义，就是希望自己能够帮助别人、关心别人，有的人则只是出于“礼尚往来”。所以，传递特定 的信急和情感并不是送礼行为的唯一解释。 礼品在我们的生活中扮演着重要角色，对赠送和接受的双方都有意义。礼品能反映你希望自 己在别人心中树立怎样的形象。因为，每件礼品都是精挑细选或亲手制作后才送出去的，对方能 从中衡量你的兴趣品位，甚至包括你的智慧和才干。同时，对接受者来说，礼品能让他感受到，他 得到了你的认可、祝福、赞扬或牵挂…总而言之，他对你很重要。从某种意义上说，我们对礼品 的渴求也就是对赞同、慈爱，理解等情感精神的渴求。 另外，不同的人，送礼的个人成本是不一样的，因此为了达到同样的目的，不同的人采取的行 动也不一样，同样的行动对不同的人传递的信息也会不同。比如，贫困的人送礼和富人送礼就可 能会有很大的区别。前者最缺的可能是钱，而后者最缺的可能是时间。如果一个百万富翁给乞丐 100元钱，那可能只是一种施舍；同样的，陪人聊天，可能是他本来就没有什么事干。贫困的人送 一件价格100元的礼物，与富人送1000元的礼物，两者传递的信息是不能以实际价格衡量的。 贫困的人传递的信息可能更强烈一些。反过来，闲人陪你玩一天，富人只陪你一个小时，表现出来 的信号也可能是富人更重视和你的关系。所以，对于送礼来说，重要的是礼物对送礼的人的成本 大小，而不是礼物对于收礼的人的价值的大小。从这个意义上讲，“千里送鹅毛，礼轻情意重”很有 道理。鹅毛可能对你来说没有很大价值，但是对方愿意花大成本，把鹅毛千里迢超地给你送过来， 这就意味着他很重视你，很看重你们之间的关系。 (有刚政) 材料二 世间但凡牢不可破的关系，都建立在相同的价值观之上，这样的关系，更经得起时间检验。因 4￥073 一本初中语文阅读训练五合一·八年级 此，对于我们学生来说，最好的礼物就是书籍。书之所以能成为承栽友情、亲情乃至大国外交的礼 物，是因为它更贴近精神、情感需求的本质：既彰显了送礼者的诚意和品位，又让收礼者感到自身 的内在价值被发现、被读懂。唯其如此，送礼者和收礼者的关系，才不会堕入需求的底层，才能进 一步让双方的关系在精神层面得以升华。 (有刷改) 材料三： 现实生活中送的很多礼物可能是浪费性的。比如，端午节的时候，大家互送粽子。现在可能 没有多少人真正喜欢吃粽子，而且即使喜欢吃，也不必非得端午节之前买。在端午节的时候，买粽 子、送棕子的人并非注重粽子的实用价值，而是要表达牵挂和祝福。而且，很多时候，人们更在乎 棕子的包装和价格，似乎看起来贵重，才更能显示自己的诚意。 1.根据材料内容，下列说法不正确的项是(3分) () A.礼品是送礼者向受礼者传递信息、情感、意愿的载体。 B.礼品不仅对接受者有意义，也是赠送者精神情感的渴求。 C.不是所有的送礼行为都是为了传递特定的信息和情感。 D.“千里送鹅毛，礼轻情意重”，因为鹅毛是对方的急需品。 2.下列关于材料内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.相互馈赠礼品，在有的时期和地区是非常普道存在的汁会现象。 B.不同的人送礼的个人成本是不一样的，采取的行动也会不一样。 C.礼物的价值主要是以其实际价格衡量，与送礼人是否用心无关。 D.只要互送书籍，就能进一步让双方的关系在精神层面得以升华 3.关于赠送礼品，常存在两种误区：①“越贵重的礼物，越能休现心意之诚”。②“越实用的礼物，越 能满足对方所需”。请分别指出其不当之处。(4分)》 4074特色习俗，根据材科三中的“老妈说，立浆，油条，普肘3.解析 于、热干面，正吃着的食物就是非物质文化遠产”可知， 【考点准导】题T关键点：非遗文化传承：志愿服务：动 非物质文化遗产包含民问特色美食：根据材料三中的 “我平常就听爷爷说，他们老人家每天清早到公国结的 说>考查语言发达 【解题思路】第一步，熟悉材料内容：第二步，抓住与题 太极泰、五禽戏、入段锦之类的，也是非物质文化遗产” 千相关的部分，联系活实际进行劝说。注意有理有 “也转给我吧。小区前面有画糖画儿的”可知，非物质文 据，中心突出，礼貌用讲，使对方容易接受。 化遗严包含传统的健身养生功法和身边民间艺人的特 【据题精析】可以从继承优秀的文化传统、全面发展、 殊技艺。 劳远韩合等角度来组织语言作答：如：妈妈，非物质文 答案}QD传统节H和长间习裕(1分)：②比间特色美 化遗产是非常宝贵的传统文化，我们应该继承和发物中 食(1分)：③传统的健身养方法（或“民族传统体育”） 华优秀传统文化。老师告诉我们要全方面发展。去做 (1分)：④问艺人的特殊技艺(1分)。 志屈者的同时，我也可以开同视野，陶治情操，能从中学 多答题模板) 到有益的知识，对提高学习成筑会有所助。妈妈，您 公式：材科的分析、归的一明确答题区间（莱段/某一 就让我去吧，好吗？ 材料会邮材科)十结合材料进行分析 答案}（示例）妈妈：我想做一名志愿者，去宜传我们 模板：这几则材料的共同之处是“，不同之处 身边优秀的非物质义化遗产，让更多人了解它，热爱它。 是…材料X中的“XX”现象产生的原因是…/ 攸志悠者既可以服务社会，又可以让白已得到伞而发 “XX”特点是…。 展。就让我去吧，好吗？（言之有理即可得满分） “4真题测试 一、南通风筝 关好的愿望。（言之有理即可得满分） 1.解析 (多答题模板 公式：材料的分析、归纳一阴确答题区间（某段某一 【考点推导】题干关键点：第四展厅：南通板鹨：特 材料/全部材料)一结合材料进行分析 点>考查概括材料内容和语言表达 模板：这几则材料的共同之处是…，不同之处 【解题思路】第一步，阅读材料，把握材料内容：第二 是…/材料X中的“XX”现象产生的原因是…/ 步，抓住体现南通板鹃特点的语句进行概括。 【据题精析】通读材料可知，材料二主要介绍了南通板 “XX”的特点是…， 熟风筝。根据第2段中的“2006年公布的第一批国家 2.(1解析) 級非物质文化遠产名录中即有南通板熟风$制作技艺。 【考点推导】题干关健点：“筝迎新年”：闲柴；理中一> 这种由动态美、钻构美、龄盛美、音律美汇聚而成的艺术 考查理解与拓展材料闪容 审美，形成了它在风筝类别中盘具特色的民俗文化特 【解题思路】第一步，甘绕“爷迎新年”的主题，纺合越 征”可知，南通板然是国家般非物质文化遂产，具有动态 干中所给的案，分析其与主题的关联：第二步，选举一 美、结构美、绘画美、音律美。根据第3段的内容可知， 种图案进行推荐，并写推荐理巾。 南通板鄉风筝又称“情口板鸥”，它融扎液造型，配色绘 【据瓶精析】A项图聚是一只“燕子”，燕子寓意着春天 鹰、音律被计、“哨口”雕刘于一依，核心技艺是“扎绘糊 的到来，与“筝迎新年”的主题无关；B项图案由祥云组 雕拯放”，其形状以六角械鹤为多，周其顶大简补的造型 似门板而被称作板鸥，事面上布满大小不-一的哨口，多 成蝴堞形状，中间有一个“寿”，寓竞长寿，与“筝迎新年” 者达数千。根据第1段的内察可知，南通板鸥的装图 的主题无关：C项图案为一条金鱼，金鱼两侧还有莲花 業多为工笔重彩，通过图業形象，给人以喜庆、吉祥之意 图案，“鱼”和“余”同音，表示“年年有余”，代袁了人们对 和祝稻之意，表现了人们对美好生活的向往和俺深。可 斯的一年的美好祝愿。“莲”与“连”谐音，莲花和位组合 排此向参观者进行介绍。 的图紫寓意“连年有余”。据此可知，C项装符合“等迎 答案}（示例）大家好，炊迎来到第四展厅！南通板离 新年”作品展的主题。 风筝融扎被造型、配色绘画、音律设计、“哨口”策刻于一 答案}（示例）选择C(1分)。（理中）风筝图案由鱼和 体，核心技艺是“孔绘糊雕搓放”。它形似门板，形状各 莲化组成(1分)。“鱼”谐音“余”，“莲”谐音“连”(1分)， 异，以六角板鹘为多。筝面上布满大小不一的哨口，多 柴个图案璃意“连午有余”，符合“竿迎新下”作品展的正 者达数千。板鹏的装饰图案多为工笔重彩，奇托了人们 题(1分》。 4193 (2解析) 与分析材料内容 【解题思路】第一步，通读材料，理解材料内容：第二 【考点推导】题干关键点：材料二、材料三：放风华的益 步，将选项与材料中的相关内容进行比对分析，判断 处考查理解与拓展材料内容 正误。 【解题思路】第一步，根据题干要求，阅读材料二和材 【裙题精析】D.根据材料一第3段中的“·千里遂鹅 料三：第二步，从中找出和放风学的益处有关的内容进 毛，礼轻情意重’很有道理。璃毛可能对你来说漫有很 行现场宜传 大价值，但是对方是意花大成本，把鹅毛千里迢迢地给 【据题精析】根据材料二第6段中的“在小小的风等 你送过来，这就意味着他很重规你，很看重你们之间的 中，疑结的是人们的精种祈盼、审美习惯和艺术品位。 关系”可知，“的毛”对于收礼人来讲可能设有很大价值， 风筝高高飞上天，能增进人与人之间的情感交流，承我 千里迢是递过来是因为送礼的人对收札人的套视。故 的是浓郁的乡土情怀、难忘的量年记忆，还有人们在千 本项表述错误。 百年间传承的生生不息的中华传统丈化”可知，风筝承 我着浓部的乡土情怀，能勾起难忘的查年记忆，增进人 答案}D 与人之间的情感交流。根据材料三第2段中的“放风摹 2.解析) 确实有益于身心健康。放风签时需要幸线跑步和怡头 【考点推导】题干关健点：理解和分析：正确一>考查 远祝，这能增强体质，提高免疫力，且有益于视力”可知， 理解与分析材料内容 放风等有蔬于身心健康，可以增超体质，提高免玻力，且 【解题思路】第一步，将选项与材料中相关的内容逐一 有益于视力。据此进行现场宣传。 比对：第二步，判断选项正误。 答案}（示例）大家好！放风筝可以在牵线跑步，抬头 【据题精析】A根据材料一第1段中的“互赠礼 远视中增强休质，愉悦身心。家长与核子一起放风筝还 品…存在于人类社会的各个时期、各个地区”可知，相 能加强与孩了的交流，使亲了关系史加融治，这将成为 互情赠礼品存在于人类社会的各个时期、各个地区，选 孩子推忘的回忆。和您的孩子、亲朋好友一起动起米 项中的“在有的时期和地区”表述错误。C,根据材朴一 吧，尽情享受美好的快乐时光！（言之有理即可得满分） 第3段中的“所以，对于送礼来说，重要的是礼物对送礼 3.解析 的人的成本大小，而不是礼物对于收礼的人的价位的大 小”可知，礼物的价值主要是送礼人是否有心，而不是以 【考点推导】题干关键点：仿照：第五展厅；兵体建 其实际份格衡量，选项中的“礼物的价值主要是以其实 议>考查提建议 际价格衡量”表逑错误。D.根据材料二中的“对于我们 【解题思路】第一少，阅读材料，理解材料内容；第二 学生来说，最好的礼物枕是书籍”可知，通过互送书籍的 步，参考已有展厅的名称给第五展厅命名，并提出具体 方式使双方的关系在精神层面得以升华是有特定对象 建议。 群体的，并非所有的人互送书幕都能有这样的效果，本 【据题精析】根据材料一中的“第一展厅，厚童的风筝 项袁述过于绝对。故选B。 文化：第二晨厅，巨大的风筝贡献：第三展厅，箭彩的风 答案}B 等世界：第四展厅，独特的南通板鹤”可知，第五展厅的 名称也应演是一个偏正短语。具体展笔内容可充分发 3. 解析) 辉想象，设计你想展示的内客即可。如设计展厅名称为 【考点推导】题干关键点：期送礼品：误仅；不当之 “虚叔的风筝天地”，可提出建议：用数字化、智能化手段 处一>号在分析材料内容 展出全国不同地区，甚至世界各地的风筝，还可以通过 【解题思路】第一步，根据题干提小，明确赠送礼品的 VR技术让人们现场体险放风筝。 误区：第二步，通读材料，从材料中找出能够反驳题干观 答案}（示例）展厅名称：文学作品中的风筝元素 点的语句，概括作答。 (2分)，具休建议：分类展示名著、诗词中出现的风等 【据题精析】通读材料，根据材料一第3段中的“所以， (2分) 对于送礼来说，重要的是礼物对送礼的人的成本大小， (令答题模板 而不是礼物对于收礼的人的价值的大小”可知，并非越 公式：拓展探究一观点十理由（站合材料内容和生活 黄重的礼妆，越能体现心意之诚，送礼最主要的是看这 实际分析)十总结 份礼物对送礼的人的成本大小。故①规点错误。根据 模板：我认为…。理由是…。（注意：拓展探究类 材料一第2？中的“对接受者来说，礼品能让他感受到， 试题没有标准答案，答案言之有理且符合要求即可) 他得到了你的认可、祝福、赞扬或染桂…慈而言之，他 “、送礼 对你很重耍。从某种意义上说，我们对礼品的渴求也就 是对赞同、总爱、理解等情感精种的漏求”和材料三中的 1.解析) “现实生活中送的很多礼物可能是浪绶性的。比如，端 【考点推导】题干关健点：说法；不正确>考在理解 午节的时侯，大家互送粽子。现在可能没有多少人真正 4194 喜欢吃粽子，而且即使喜欢吃，也不必非得端午节之前 同，慈爱，理解等情感精神的渴求(2分)。 买”可知，不是“越实用的礼物，越能满足对方所需”，最 (多答题模板 主要的还是要让对方恋受到送礼之人的重视程度，对方 公式：材料的分析、归的一明碗答题区间（某段/某一 满求的是对费同、慈爱、理解等情惑粉种的渴求。故 材料/全部材料)一结合材料进行分析 ②观点错误。 模板：这几则材料的头同之处是…，不同之处 答案)①礼物并非越贵重感能体现心意之诚，最上要 是…/材料X中的“X×”现象产生的原因是… 的是看这份礼物对送礼的人的成本大小(2分)，②礼 “XX”特点是…。 物并非越实用越能满足对方所需。对方渴求的是对赞 第三部分 文言文阅读技能训练 课内文言文阅读 “4整体训练 一、记承大寺夜游 答案}B 1.解析 3.解析 【考点推导】题干关键点：解释：加点词语>考查理 【考点推导】题干关键点：语句；翻译：理解：正确一> 解文言词语含义 号查翻译文言句子 【解题思路】第一少，理解加点问并所在句子的意思； 【解题思路】第·步，准瀚把操关键词语的含义，以白 第二少，根据句意和平刑对文言词语的竿强来推断词语 译为主，意译为销，对整个句子进行翻译，进而辨析两个 的含义。 选项巾的翻译是否正确：第二步，结合句意，联系上下 【据题精析】(1)句意：想到没有可以和我交谈取乐的 文，分析选剪中对子的军解是否正确。 人，“念”，考虑，想到。(2)句意：（于是我们）一起在院 【据题精析】B.翻译错误。“但”是“只是”的意思。故 子里散步。“相与”，共同，一起。(3)句意：院子里（的月 “但少闲人如吾两人者耳”一句正确的期译应为“只是缺 光)好像积水殷澄激。“空明”，形容水的澄激。(4)句 少像我们俩这祥清闲的人罢了”。故选A。 意：大概是竹子和柏树的影子吧。“盖”，大概是。 答案A 答案}(1)考虑：想到(2)共同，一起(3)形容水的 澄澈(4)大概是 4解析 ©答题模板 【考点推导】邀干关键点：作者：感悄>考查理解作 公式：解释词语=理解句意十推断词语的意思（常见 者情感 成语/诗句等) 【解题思路】第一步，阅读义章，疏道文意：第二步，结 2解析 合文章的写作背景，紧扣关键语句来厘解作者的情感。 【据题精析】“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”一句表 【考点推导】题干关键点：朗读书类：划分>考查划 现了作者宽月的欣喜：“念无与为乐者，遂至承天寺寻张 分朗读节密 怀民”，作者此时被贬黄州，内心苦闷，无所事事，便去寻 【解题思路】第一少，理解选项中句子的意思；第二少， 找朋友，表现了其被照滴的悲凉：由“庭下如积水空明， 依据句子的意思和结构划分朗读节奏。 水中装、荇交横，盖竹柏影也”可知，作者对澄澈透明的 【据题精析】A句意：想到没有可以和我交浅取乐的 美妙月色进行了生动形象的茄绘，透露出作者被贬谪后 人，句于常略主语“我”，“念”作谓语，“无与为乐者”作 虽感概身微，而又髓缘自透、自我排遣的旷达心境：由 宾语，谓宾之间应停领。故正确的朗读节套为“念/无与 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可 为乐者”。C.句意：（于是我们）一起在院于里散步。 知，“闲”虽然有“悠闲”之意，在这里却是作者的自期，表 “相与”在旬中作状语，督饰“步”，中间应停顿。故正确 现了其无法施展抱负的无奈。据此概括作答。 的朗读节奏为“相与/步于中庭”。D句意：只是缺少僚 我们俩这样清闲的人罢了。“如吾两人米”是“闲人”的 答案}①赏月的欣喜之情：②被贬谪的悲凉之感： 后置定语，之前应停顿。故正确的朗读节奏为“但少闲 )随缘白适、白我排遣的达：①壮志雅倒的无奈之情。 人吾两人者耳”。故选B。 (每条1分，答三条即可) 4195