第三单元 游记+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作（课外阅读六阶集训）八年级语文上学期（统编版·新教材）

第三单元 游记+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 进阶01 游记阅读 阅读《两进虎跳峡》一文，完成下面小题。 两进虎跳峡 张鸿源 ①虎跳峡在滇西北，它是玉龙、哈巴两大雪山南北夹峙金沙江形成的。江心突兀一块巨石，传说曾有老虎从岸边跳上巨石，再纵身跳到对岸，“虎跳峡”之名由此而来。虎跳峡分为上峡、中峡、下峡三段。 ②我第一次进虎跳峡，是从中甸的虎跳峡镇步入上峡的。刚到金沙江畔，便看见对面的玉龙雪山高耸云天，皑皑白雪堆积在重重叠叠的峰脊上。时值盛夏夜雨初收的早晨，云雾游移在群峰间，愈显出玉龙雪山的高深莫测。 ③接着，我走上一条仅容一人行走的崎岖山路。这条过于简陋的驿道，横系在临江的悬崖上，走在上面既艰且险。到了这里你才能体会到什么叫真正的山路：陡、细、长、险、滑……我觉得自己真像一只岩羊在峻峭的崖壁上颤栗着探行。 ④再往前，两岸高山越挤越拢，排列成一道道狭窄的天门。本来在宽阔江面上流淌的江水，一下子挤进这窄窄的狭谷，江水勃然大怒，发出轰鸣声。这声音震耳欲聋，在山谷间回荡传响，仿佛洪荒远古开天辟地的遗音。这里不是汪洋大海，但我却感觉到汪洋大海狂暴时的声势和威力：岩在崩，地在动，山在摇。我只觉头晕目眩，脚下站立不稳。据说，漂来的粗圆木和滚落的大石块，在这里都会被粉碎得无影无踪。我只能退到高处，遥遥承受这惊心动魄、热血沸腾的刺激…… ⑤怀着上峡带给我的震撼走向中峡。迎面来了一队马帮，我闪身到路旁让道，听着马儿们艰难的足音，看着马帮慢腾腾地消逝在远处断崖后面……马帮就是这样从过去走到现在的。路途艰险，马帮却奋力前行，走成了峡谷中一道独特的风景。中峡的谷底礁石遍布，如满天星斗。这些从山上飞滚而来的落石，堆积江中，犬牙交错。江水在其间往复跳跃，浪花推着浪花，旋涡套着旋涡，一路5公里18个险滩相连至下峡。 ⑥我对下峡的感受，第二次比第一次强烈。三年后的正月初，我从丽江的大具乡乘车直奔下峡。抵达停车场，我不禁惊叹：“好个哈巴雪山！”仔细俯仰一番：没有零散的峰头断崖，整体性的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿。而后沿着栈道直至江边的观峡台，在台上远眺江两边玉龙、哈巴凌空对峙，峰连嶂合。此景正如清代孙髯翁所写：“一线中分天作堑，两山夹斗石为门。”前往渡口的路上，日头已经偏西，山巅阳光耀眼，峡谷里却笼罩着浓浓的阴影，几分雄浑，几分肃穆，几分苍凉。 ⑦从渡口乘船前往对岸。上岸后发现没有路，我只得寻着人踩过的痕迹，攀藤抓草往上爬，还得时时小心，脚下不能打滑，否则就会坠下深渊。我大汗淋淋地攀登了近1个小时，才算踏上新开辟的公路。 ⑧山高峡深，天黑得早，我只好投宿在下峡核桃园的一家小旅店。核桃园是个只有几户人家的小山村，这里的夜特别深沉，空寂得不像在人世间。浓墨似的山头上方，星星在一块不大的天幕上眨着眼，默默感受夜的静谧。人在此际，内心一片宁静，仿佛世间一切的纷杂都与我无关。我很快就带着白天的游兴进入了梦乡…… ⑨第二天拂晓我就出发了，穿越中峡来到了上峡。上峡已经开发为旅游景点，修筑了栈道，可直下江边挨近虎跳石。峡中筑了公路，可以通车，游览更方便了，越来越多的人可以欣赏到一身豪气、雄奇威猛的虎跳峡。但留在我内心深处的，还是那个不经雕琢的虎跳峡。我伫立江崖，仿佛又见一队马帮从远处断崖后慢腾腾地走来…… ⑩两次进入虎跳峡，我如同经受了洪炉的冶炼，无论体魄还是心魄，都比过去强健许多。若要问我云南山川最富阳刚之美的地方在哪里，我定毫不迟疑地回答：在虎跳峡！ （选自《滇域探秘》，原文有删改） 1．请梳理作者在虎跳峡游踪与所见的主要景物，并根据提示将表格补充完整。 2．第④段中画线的句子使用了什么修辞手法?请结合文章内容，分析其表达作用。 本来在宽阔江面上流淌的江水，一下子挤进这窄窄的狭谷，江水勃然大怒，发出轰鸣声。 3．游记常见的写法有“移步换景”和“定点换景”，第⑥段使用了哪种写法？请简要分析。 4．请结合全文，简要分析文章最后一段的作用。 【答案】 1．（1）山路险阻（山路崎岖、驿道艰险） （2）中峡 （3）村夜沉寂（星夜沉寂） 2．运用了拟人的修辞手法，“挤”“勃然大怒”两词，把江水人格化，生动形象地写出了江水因江面变窄，而流速变急，水声震响的特点，表达出作者内心强烈的震撼。 3．使用了移步换景的写法。作者先写在停车场俯仰哈巴雪山的磅礴雄姿，再移步到观峡台远眺玉龙、哈巴两山对峙的景象，最后写在前往渡口的路上看到山巅阳光耀眼，峡谷阴影笼罩的景象。 4．结构上，最后一段总结全文，照应前文两次进入虎跳峡的经历。内容上，“如同经受了洪炉的冶炼，无论体魄还是心魄，都比过去强健许多”点明虎跳峡对作者的深刻影响，“云南山川最富阳刚之美在虎跳峡”升华主题，突出虎跳峡的壮美。 【导语】文章通过描写作者两次进入虎跳峡的经历，呈现出虎跳峡的自然壮美与险峻。开篇描述虎跳峡的地理位置和传说，引出震撼的自然景观。文章以作者的行进作为线索，依次展现上峡、中峡和下峡的不同景色，通过细致的描写和对比，表现了自然的力量与美感。结尾总结作者的个人体验和感悟，表达对虎跳峡的敬畏和热爱，以及自然对人心灵的锤炼之力。文章语言生动，引人入胜。 1．本题考查内容理解概括。 （1）结合第③段“接着，我走上一条仅容一人行走的崎岖山路。这条过于简陋的驿道，横系在临江的悬崖上，走在上面既艰且险。到了这里你才能体会到什么叫真正的山路：陡、细、长、险、滑……”可知，作者描述了上峡中山路的崎岖、简陋和艰险。由此可知，上峡所见的景物有山路险阻（山路崎岖、驿道艰险）。 （2）结合第⑤段“怀着上峡带给我的震撼走向中峡……中峡的谷底礁石遍布，如满天星斗……一路5公里18个险滩相连至下峡”可知，作者从上峡走向中峡，并对中峡的景物进行了描写。由此可知，表格中所缺的是中峡。 （3）结合第⑧段“核桃园是个只有几户人家的小山村，这里的夜特别深沉，空寂得不像在人世间。浓墨似的山头上方，星星在一块不大的天幕上眨着眼，默默感受夜的静谧”可知，作者在下峡的核桃园感受到了夜晚的深沉、空寂和静谧。由此可知，下峡所见的景物有村夜沉寂（星夜沉寂）。 2．本题考查词句理解赏析。结合第④段“本来在宽阔江面上流淌的江水，一下子挤进这窄窄的狭谷，江水勃然大怒，发出轰鸣声”可知，文中将江水赋予了人的动作“挤”和人的情绪“勃然大怒”。江水本身没有情感和动作，这里把江水当作人来描写，是运用了拟人的修辞手法。通过“挤”这个词，能看出江水因江面突然变窄而流速变急的状态，“勃然大怒”形象地体现出江水发出巨大轰鸣声的情景。这种拟人化的描写，让读者更能感同身受地体会到江水的湍急和作者面对此景时内心受到的强烈震撼，由此可知，此句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了江水因江面变窄而流速变急、水声震响的特点，表达出作者内心强烈的震撼。 3．本题考查写作手法。结合第⑥段“抵达停车场，我不禁惊叹：‘好个哈巴雪山！’仔细俯仰一番……而后沿着栈道直至江边的观峡台，在台上远眺江两边玉龙、哈巴凌空对峙……前往渡口的路上，日头已经偏西，山巅阳光耀眼，峡谷里却笼罩着浓浓的阴影”可知，作者首先描述了在停车场看到哈巴雪山的感受，接着移步到观峡台远眺玉龙、哈巴两山对峙的景象，最后在前往渡口的路上又看到了山巅阳光耀眼和峡谷阴影笼罩的不同景象。由此可知，作者是按照地点的移动来描写不同的景色，使用了移步换景的写法。 4．本题考查句段作用。结合第①段到第⑨段，作者详细描述了两次进入虎跳峡的经历，包括上峡、中峡、下峡的景色以及自身的感受。第⑨段作者回顾了上峡开发后的情况，最后一段“两次进入虎跳峡，我如同经受了洪炉的冶炼”，结合前文对虎跳峡的描写，可知这是对两次进入虎跳峡经历的总结，从结构上照应了前文。 在内容上，“无论体魄还是心魄，都比过去强健许多”，是作者在经历虎跳峡后，从自身的感受出发，体现出虎跳峡对作者身心的影响。而“云南山川最富阳刚之美在虎跳峡”，作者在前面描写虎跳峡的基础上，将虎跳峡的美提升到了一个高度，进一步升华了主题，突出了虎跳峡阳刚之美的特点。 5．阅读下面的文字，完成问题。 登桐君山  观富春江月下东流 ①我以为访一处佳胜山水，无须提前做功课。做过功课，到那里你不知先看哪样后看哪样。如果你要去的地方是桐庐，做功课，更容易发生选择性困难。我把这种选择性困难说给水华，他说，要看桐庐，先看桐君山好了。 ②次日晨，我和水华到了桐君山下。我说这山不算高啊，水华说，若游玩，山不需要太高。好山高矮适宜，有花有草，设亭列椅，人和山才融为一体。世人都说“峨眉天下秀”，梁启超称桐君山为“峨眉一角”，康有为则认为“峨眉诸峰不及此奇”。好山啊，不光山本身的形态要好，山上提供的视角也要好，登上去能看到更好的风光。 ③往山上走，清风拂面。枝叶牵衣。台阶登几级，便有缓步之地，便于抬起头观望，这是当年修山路者为后人提供的人文关怀。水华说，清代高鹏年在《桐君山记》里写“扁舟渡横港，登岸，徒步而上。历三百余级，盘旋曲折，达于巅”。徒步而上，三百余级台阶的高度刚刚好，太高了，李白、韦庄、白居易、苏轼、李清照上不去的。高鹏年又说，上桐君山“一路松风成林，苔藓铺地，鸣禽上下，如奏笙簧，有石坊曰古小金山，即桐君山也”。桐君山上草木葱茏，差不多一棵树边上，长着另一品种的树，高矮参差，各呈姿态。鸟儿在不高的树上跃上跃下，细密鸣叫，更长音的鸟鸣从树叶茂密的高树里传出，如长啸一般。此山不过于嶙峋，也不过于平缓。亭阁花草，树石雾岚均各有位置，未破坏野逸气象。 ④登山顶，视野顿开。江水阔大奔流，对岸建筑的远与小，衬出我们所站的山头很高。水华手指山下说，这一条是富春江，那一条是分水江，桐君山是两江汇合处。作家柯灵写过一篇《桐庐行》，“船转到山脚，天目溪从斜刺里迎面而来，富春江是一片绀赭，而它却是溶溶的碧流，两种截然不同的颜色，在这里分成两半，形成稀有的奇景”，天目溪就是分水江。我们脚下站的这个地方是产生过好多诗的。我看了看脚下，只有石头和寻常花草。水华说，唐朝诗人章八元就站在这里作诗：“三月暖时花竞发，两溪分处水争流。”有两首清代诗人写桐庐的诗也蛮有意思，袁枚的《桐江作》和纪晓岚的《富春至严陵山水甚佳》，都写到了山、水、绿、船，这是桐庐风光的四大家族。 ⑤说着话来到桐君祠。桐庐县志载，桐君祠最初建于北宋元丰年间，祠内桐君老人端坐中间，神态蔼然。两侧分立扁鹊、张仲景、华佗、葛洪、孙思邈、黄唯一、李时珍、王清任的塑像。相传，桐君是黄帝时人，在此山结庐而居，研医采药，治病救人。他的医药经验被后人汇编为《桐君采药录》，影响深远。 ⑥我跟你讲，水华说，桐君这个人，《浙江通志》记载，“桐君住在县东山隈桐树下，其地枝柯偃盖，荫蔽数亩，远望如庐舍，人问其姓名，则以桐示之，因名其人为桐君”。为纪念这位中医药鼻祖，后人把他采药求道的这方土地命名为桐庐，江为桐江，溪为桐溪，岭为桐岭，洲为桐洲。采药求道山为桐君山，山上修桐君祠祭祀。 ⑦月光下的桐庐县城清逸大方，现代化的脚步与山水清音在这里相遇而不抵触，故此桐庐享有“中国最美县城”之誉。我们沿着江边走，准备再度到桐君山看山上月色。水华说，这个地方叫鱼梁渡头，郁达夫当年走到这里，“先在离轮埠不远的渡口停立了几分钟，后来向一位来渡口洗夜饭米的年轻少妇，弓身请问一回，才得到了渡江的秘诀。她说，‘你只需高喊两三声，船自会来的。’先谢了她教我的好意，然后以双手围成播音的喇叭，纵声一喊，‘喂，喂，渡船请摇过来！’果然在半江的黑影当中，船身摇动了，渐摇渐近，五分钟后，我在渡口，终于听出了咿呀柔橹的声音。时间似乎已经入了酉时的下刻，小市里的群动，这时候都已经静息。” ⑧到山顶，月下的富春江静静流过，丰腴白净，水面筛动着对岸高楼的灯影。我看到岸边十几条渔船停驻，灯火里人影忙碌。水华说，这是船民，很辛苦的。我们桐庐的船民过年要在船上贴红纸，上面写“大将军八面威风”，船上放一捆青柴，叫“青龙吉祥”。 ⑨山上，我们再拜桐君老人，感谢他的恩德，踏着月光白霜的石阶下了山。 ⑩水华姓郭不姓桐，桐庐县合村乡麻境村人，军旅诗人，博闻强记，过目成诵。我与水华相识廿载，他比我小十岁，为吾友人。 （有删改） （1）下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．第②段引用康有为的话，意在将峨眉山与桐君山作比，强调桐君山的奇。 B．桐君山高矮适宜，草木葱茏，好鸟相鸣 C．第④段详尽而直接地描写了作者在桐君山顶所见的山、水、绿、船之景。 D．本文是一篇游记散文，文中多处引用诗文及史料，读起来令人增广见闻。 （2）第①段说“要看桐庐，先看桐庐君山好了”。结合全文，简要概括先看桐君山的理由。 （3）本文用语精当，富有美感，请赏析下面句中加点词语的妙处。 到山顶，月下的富春江静静流过，丰腴白净，水面筛动着对岸高楼的灯影。（先分别赏析，再写出两个词语共同表达的情感） （4）文中第⑦段引用郁达夫的话有什么作用？请简要分析。 （5）“水华”这一人物在本篇游记中十分突出，请分析其在文中的作用。 【答案】（1）C （2）先看桐君山的理由：游玩体验好，视角佳可看奇景，有野逸气象，有桐君祠可感受历史文化底蕴。 （3）“丰腴”拟人生动写出富春江水面宽阔、水量充沛；“筛动”富有动态美写出灯影晃动。共同表达对富春江夜景的喜爱赞美。 （4）作用：丰富内容增文化底蕴，与当下游历呼应显历史传承变化，增添文学气息。 （5）“水华”作用：导游介绍桐君山，推动情节，丰富人物形象增添人文色彩。 【导语】本文是一篇极具韵味的游记散文。作者以与水华同游桐君山为线，笔触细腻，既绘出桐君山的秀丽自然风光，草木丰饶、两江奇景醉心；又深挖历史文化底蕴，桐君祠及传说引人入胜。文中多处诗文史料引用精妙，人文与景致相融，似展开一幅古朴典雅、灵动鲜活的桐庐山水人文长卷。 【解析】（1）本题考查内容理解辨析。C.有误，结合④段“作家柯灵写过一篇《桐庐行》……天目溪就是分水江”“唐朝诗人章八元就站在这里作诗：‘三月暖时花竞发，两溪分处水争流。’有两首清代诗人写桐庐的诗也蛮有意思，袁枚的《桐江作》和纪晓岚的《富春至严陵山水甚佳》，都写到了山、水、绿、船，这是桐庐风光的四大家族”可知，第④段并不是详尽而直接地描写了山、水、绿、船之景。作者在描写山顶风光时，有引用他人的诗句来体现景色，如“三月暖时花竞发，两溪分处水争流”，不是单纯直接地描写；故选C。 （2）本题考查内容理解概括。结合②段“我说这山不算高啊，水华说，若游玩，山不需要太高。好山高矮适宜，有花有草，设亭列椅，人和山才融为一体”、③段“往山上走，清风拂面。枝叶牵衣。台阶登几级，便有缓步之地，便于抬起头观望，这是当年修山路者为后人提供的人文关怀”可知，游玩体验妙。桐君山高矮恰到好处，登山台阶设计贴心，设有缓步之地，草木丰茂，行走其间清风拂面、枝叶牵衣，人和山仿若一体，让人惬意舒畅。 结合④段“④登山顶，视野顿开。江水阔大奔流，对岸建筑的远与小，衬出我们所站的山头很高。水华手指山下说，这一条是富春江，那一条是分水江，桐君山是两江汇合处”可知，视角绝佳赏奇景。登顶后视野豁然开朗，能将富春江、分水江等壮阔水景尽收眼底，目睹两溪交汇、水色各异的稀景，还能看到对岸建筑的远小之态，风光旖旎。 结合③段“鸟儿在不高的树上跃上跃下，细密鸣叫，更长音的鸟鸣从树叶茂密的高树里传出，如长啸一般。此山不过于嶙峋，也不过于平缓。亭阁花草，树石雾岚均各有位置，未破坏野逸气象”可知，满溢野逸气象。山上飞鸟相鸣，树木姿态各异，花草繁盛，整体氛围清幽闲适，尽显自然野趣。 结合⑤段“说着话来到桐君祠。桐庐县志载，桐君祠最初建于北宋元丰年间，祠内桐君老人端坐中间，神态蔼然……他的医药经验被后人汇编为《桐君采药录》，影响深远”可知，承载深厚底蕴。桐君祠历史久远，祠内桐君老人治病救人，其所著《桐君采药录》影响深远，在此可溯源桐庐之名由来，触摸历史文化脉络。 （3）本题考查词句理解赏析。“丰腴”一词，本常用于形容人的体态丰满圆润，此处将富春江拟人化。月下俯瞰，富春江毫无局促之感，江面舒展、浩浩汤汤，那宽阔的水面似女子丰腴的身姿，蕴含着无尽的生命力与包容力，仿若能承载万物，把江水的雄浑壮阔又不失温婉的质感具象化地呈现出来，尽显大气；“筛动”更是精妙，描绘出对岸高楼的灯影在江面上的动态。灯光投影于江上，江水并非静止如镜，细微的波澜致使灯影闪烁摇曳，如同透过筛子一般，光影斑驳陆离，打破夜的静谧，赋予静态画面灵动韵律，活化了整个江景。 这两个词语，一写江的静态体量，一绘江面光影的动态风姿，动静结合，满溢着作者对富春江绝美夜景的钟情与赞颂，字里行间都是沉醉欣赏之意。 （4）本题考查句段作用。结合⑦段“水华说，这个地方叫鱼梁渡头，郁达夫当年走到这里，先在离轮埠不远的渡口停立了几分钟，后来向一位来渡口洗夜饭米的年轻少妇，弓身请问一回，才得到了渡江的秘诀。她说，‘你只需高喊两三声，船自会来的。’先谢了她教我的好意，然后以双手围成播音的喇叭，纵声一喊，‘喂，喂，渡船请摇过来！’果然在半江的黑影当中，船身摇动了，渐摇渐近，五分钟后，我在渡口，终于听出了咿呀柔橹的声音”可知，郁达夫的描述为桐庐之行增添了别样细节，丰富文章内容。其对在鱼梁渡头问路、唤船的细致记录，鲜活勾勒出往昔渡口情境，从人物互动到船渐近的声响，使画面感十足，充实了桐庐的人文景致，拓宽了读者视野。其次，将郁达夫彼时经历与当下“我们”的游历相呼应，彰显历史传承与变化。昔日酉时后小市群动静息，如今月光下县城现代化与山水清音和谐交织，对比中，桐庐在时光里的沿革跃然纸上，传承的脉络清晰，变迁的轨迹可循；再者，增添文学气息，郁达夫文字本就极具感染力，恰当引用使其文学特质融入本文，提升了文章格调，仿若为桐庐的月夜镀上一层诗意的光辉，让读者品咂更浓的文学韵味。 （5）本题考查人称作用。首先，水华充当导游角色，全方位介绍桐君山。从登山伊始，水华就向“我”阐释好山的标准，提及桐君山“高矮适宜”的妙处，引用康有为等人话语凸显其奇，如同专业导游开场引人入胜；登山途中，又讲述高鹏年《桐君山记》内容，细说台阶、草木、禽鸟之景，让景点特色清晰呈现，引领读者深入了解；其次，有力推动情节发展。正是水华提议先看桐君山，开启了这场游历；沿途不断讲解，从山路人文关怀到山顶风光，从桐君祠历史到船民习俗，一步步串联起登山、参观、夜游等各个环节，使游览过程行云流水，不着痕迹地推进故事；最后，丰富人物形象，增添人文色彩。水华博闻强记，熟知地方文史，随口道来县志记载、古人轶事，他不仅是陪同者，更似文化传承者，其形象为桐庐山水注入鲜活人文气息，深化了文章底蕴，使桐君山不只是自然风光胜地，更满溢文化温度。 进阶02 非连续性文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 近日，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，共有184所学校入选。教育部将加强对基地工作的指导，促进各基地更加重视人工智能教育，积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式，开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升。教育部还将积极挖掘宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，选取典型经验、优秀课例、优质资源在国家中小学智慧教育平台上线，推动更多中小学校探索开展人工智能教育。 （选自中华人民共和国教育部政府门户网站2024年2月23日，有删改） 材料二 随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性的改变，学生可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量的知识，这使得传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。但是我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大改变了我们接收和处理信息的方式，但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。“我们一直在讨论许多人工智能工具可用的巨大数据集。值得庆幸的是我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它。它就是人脑。”工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑。 （选自《中国教育报》2024年3月13日，有删改） 材料三 ①2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段： ②记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？ ③郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才。 ④记者： ？ ⑤郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则。数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的挑战，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。 （选自人民网2024年3月7日，有删改） 6．根据上述材料，下面关于AI技术的说法不正确的一项是（   ） A．教育部近日公布了184个中小学人工智能教育基地，这表明国家已在探索义务教育阶段的人工智能教育。 B．互联网和人工智能技术的发展根本性地改变了知识传播的方式，学生能通过各种AI工具获取大量知识。 C．AI时代下，教师应与时俱进，在知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。 D．人工智能赋能教育，带来了教育内在规律与育人基本属性的改变，也会带来方法、手段等方面的创新。 7．材料三中，记者的提问缺了一处，以下是同学们根据郑庆华校长的回答还原出的记者提问，请你结合材料分析是否合理。 记者：您如何看待人工智能和教育的关系？ 8．【实践运用】在“我的互联网时代”综合性学习活动中，同学们阅读了以上材料，了解到人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战，就“人工智能带来的教育变革”这一话题展开讨论。请你结合上述材料，从教师和学生的角度分别说说应该如何应对这场变革。 【答案】 6．D 7．这一提问紧扣郑庆华关于人工智能与教育的关系的回答，是合理的。 8．教师角度：①培养自身数字素养，提升人工智能专业化水平；②秉持人类高于人工智能的核心观念；③牢记教育的初心与使命。 学生角度：①善于积累，形成牢固的知识基础；②锻炼自己的动手实操能力；③提高自身驾驭AI的能力。（教师、学生角度，各答出任意两点即可） 【导语】这篇阅读材料聚焦人工智能与教育的融合，通过三则材料多角度呈现AI时代的教育变革。材料一展现政策层面的推进，材料二探讨知识传播方式的转变，材料三通过专家访谈强调教育本质。选文紧扣时代热点，语言平实，案例具体，既体现技术的前沿性，又保持教育的人文关怀，符合初中生认知水平。三则材料形成递进关系，从实践到理论层层深入，有助于培养学生批判性思维。 6．本题考查内容理解。D.说法不正确。根据材料三⑤段“人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面‘不变’，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新‘求变’”可知，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而非“人工智能赋能教育，带来了原有教育内在规律与育人基本属性的改变”；故选D。 7．本题考查补写（采访问题）。根据⑤段郑庆华回答“我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则”阐述的是人工智能和教育的关系，同学们根据郑庆华校长的回答还原出的记者提问“您如何看待人工智能和教育的关系？”合理。这一提问紧扣人工智能与教育的关系，是郑庆华的回答完全吻合。 8．本题考查内容理解和概括。 教师角度：根据材料一“开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升”可知，培养自身数字素养，提升人工智能专业化水平；根据材料二“‘……值得庆幸的是我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它。它就是人脑。’工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑”秉持人类高于人工智能的核心观念；根据材料三⑤段“科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才”可知，牢记教育的初心与使命。 学生角度：根据材料二“我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大地改变了我们接收和处理信息的方式，但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心”可知，善于积累，形成牢固的知识基础；根据材料三③段“在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力”可知，锻炼自己的动手实操能力；根据材料三③段“要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才”可知，提高自身驾驭AI的能力。 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： _____________________________________ 【甲】光明日报北京10月19日电  【乙】10月14日至18日，第75届国际宇航大会在意大利米兰召开，中国探月工程嫦娥六号从月球背面采样返回的月壤样品首次向全球展出。此次展出的月壤样品，是中国航天科技在新时代的又一重大成果。它展示了中国在深空探测领域的卓越能力和坚定决心。众多国家的航天机构代表和国际组织负责人纷纷驻足参观，对这一科技成果表示高度赞赏。这一珍贵样品的亮相，不仅为全球航天科学研究提供了新的研究材料和方向，也进一步提升了中国在国际航天领域的地位和影响力。 （《光明日报》2024年10月20日04版，有删改） 材料二： _____________________________________ ①在遥远的月球背面，一场前所未有的太空探索正在上演。嫦娥六号，这位中国的太空使者，正静静地矗立在月球的尘埃之上，准备执行一项艰巨而神圣的任务。 ②随着指挥中心的指令下达，嫦娥六号缓缓伸出它那精巧的机械臂。机械臂的末端，是一把特制的铲子，闪烁着寒光，仿佛在向月球的未知世界宣示着人类的勇气与智慧。铲子轻轻触碰月球表面的那一刻，时间仿佛凝固。月球的尘埃在铲子的作用下缓缓扬起，如同轻柔的雪花在空中飘舞。这不仅仅是月壤的挖掘，更是人类对未知世界的探索与追求。 ③随着铲子的深入，月球背面的土壤被一点点地挖出，并被小心翼翼地收集起来。这些土壤，承载着月球的历史与秘密，是人类探索宇宙的重要线索。嫦娥六号的工作进行得有条不紊，每一个动作都充满了科技的力量与人类的智慧。在月球的寂静与荒凉中，嫦娥六号仿佛成为了一个孤独而坚定的探索者，默默地履行着自己的使命。 ④当最后一铲土壤被收集完毕，嫦娥六号缓缓收回了机械臂。它的任务完成了，但人类对宇宙的探索却永远不会停止。这些珍贵的月球土壤，将被带回地球，成为人类研究月球、探索宇宙的重要资料。 ⑤嫦娥六号在月球背面的挖土行动，不仅展示了中国的太空科技实力，更体现了人类对未知世界的无尽好奇与探索精神。这场太空探索的壮丽诗篇，将永远镌刻在人类的历史长河中。 （取材于新华社新闻，有删改） 材料三： 嫦娥六号完成“太空接力”  月背珍宝搭上“回家专车” ①嫦娥六号上升器成功与轨道器和返回器组合体完成月球轨道交会对接，并于15时24分将月球样品容器安全转移至返回器中。这是继嫦娥五号之后，我国航天器第二次实现月球轨道交会对接。护送月背珍宝回到地球，需要先将其送上“回家专车”返回器。这个过程堪称一场精彩绝伦的“太空接力”。 ②① ：携带月壤的嫦娥六号上升器，自4日上午从月球背面起飞，先后经历垂直上升、姿态调整和轨道射入三个阶段，驶向轨道器和返回器，进入环月轨道。 ③② ：当上升器在轨道器和返回器组合体前方约50公里、上方约10公里位置时，轨道器和返回器组合体通过近程自主控制逐步接近上升器，完成轨道交会。 ④③ ：上升器和轨道器同时在轨高速运动，轨道器必须抓住时机，精准捕获并紧紧抱住上升器，完成对接。为了让上升器稳稳投入轨道器的怀抱，研制团队设计了抱爪式对接机构——轨道器配置的3套“K”形抱爪，对准上升器连接面的3根连杆，通过将抱爪收紧实现两器紧密连接，这一过程就像运动员用手握住接力棒的动作。 ⑤④ ：最后，装载着珍贵月球背面样品的容器从上升器上小心谨慎地送至返回器中，月背珍宝稳稳搭上了“回家专车”，完成了嫦娥六号此次月背采样返回任务的又一关键环节。 ⑥在这场环环相扣、步步关键的“太空接力”中，还有“一双明眸”——双谱段监视相机，记录下距离地球38万公里外的浪漫牵手。 ⑦后续，嫦娥六号轨道器和返回器组合体将与上升器分离，进入环月等待阶段，准备择机实施月地转移轨道控制，经历月地转移、轨道器和返回器分离等关键步骤后，返回器将按计划携带月球样品着陆在内蒙古四子王旗着陆场。 ⑧让我们一起期待月背珍宝平安回家！ （取材于新华社新闻，有删改） 9．根据以上三则材料，下列说法不正确的一项是（       ） A．材料一属于新闻消息，材料二属于新闻特写，材料三属于新闻通讯。 B．材料一中【甲】处文字加粗的句子是新闻的电头，【乙】处画线句是新闻的导语。 C．材料二展示了中国的太空科技实力，体现人类对未知世界的好奇与探索精神。 D．材料三中，嫦娥六号航天器组合体实现月球轨道交会对接，是中国航天史上首开先河的创举。 10．依次填入材料三横线处的词语，下列最恰当的一项是（   ） A．精准交棒 飞奔而来 步步靠近 安全交接 B．飞奔而来 步步靠近 精准交棒 安全交接 C．安全交接 步步靠近 飞奔而来 精准交棒 D．飞奔而来 安全交接 步步靠近 精准交棒 11．根据材料一、材料二的内容，分别给这两则材料拟写新闻标题。 材料一： 材料二： 【答案】 9．D 10．B 11．示例：材料一 嫦娥六号月壤样品首次向全球展出 示例：材料二，嫦娥六号完成月球背面的挖土行动 【导语】这篇阅读材料围绕中国嫦娥六号探月工程展开，通过三则不同体裁的新闻文，多维度展现了我国航天科技的突破性成就。材料一以简洁的新闻消息突出月壤全球首展的国际影响力；材料二用文学化笔触细腻描绘月球采样场景，凸显科技与人文的双重价值；材料三通过“太空接力”的生动比喻，详解轨道对接技术细节。三则材料兼具科普性和感染力，彰显了中国航天事业的硬实力与文化软实力。 9．本题考查对材料的分析概括。D.材料三第①段“嫦娥六号上升器成功与轨道器和返回器组合体完成月球轨道交会对接，并于15时24分将月球样品容器安全转移至返回器中。这是继嫦娥五号之后，我国航天器第二次实现月球轨道交会对接”可知，这是我国航天器第二次实现月球轨道交会对接，并非“首开先河的创举”，该选项错误；故选D。 10．本题考查衔接语排序。第一空：根据“携带月壤的嫦娥六号上升器，自4日上午从月球背面起飞……驶向轨道器和返回器”可知，用“飞奔而来”能体现上升器向轨道器和返回器组合体运动的状态；第二空：根据“当上升器在轨道器和返回器组合体前方约50公里、上方约10公里位置时，轨道器和返回器组合体通过近程自主控制逐步接近上升器”可知，“步步靠近”能体现逐步接近的过程；第三空：根据“轨道器必须抓住时机，精准捕获并紧紧抱住上升器，完成对接”可知，“精准交棒”形象地体现了轨道器精准对接上升器的过程，如同接力赛中精准交接接力棒；第四空：根据“装载着珍贵月球背面样品的容器从上升器上小心谨慎地送至返回器中”可知，“安全交接”能体现样品容器安全转移的结果；所以，依次填入的词语是“飞奔而来、步步靠近、精准交棒、安全交接”；故选B。 11．本题考查新闻标题的拟写。材料一是一则消息，消息的标题应能概括消息的主要内容。因为消息的导语是对内容的概括，所以可从导语中提炼关键信息来拟写标题。这则消息的导语是第一句话，根据“10月14日至18日，第75届国际宇航大会在意大利米兰召开，中国探月工程嫦娥六号从月球背面采样返回的月壤样品首次向全球展出”可拟题为：嫦娥六号月壤样品首次向全球展出材料。 阅读材料二可知，首段是执行任务之前的描写，第②段介绍的是嫦娥六号具备挖土的工具，为挖土行动做准备的情景。第③段介绍的是直接描述了铲子深入挖土并收集土壤的过程，清晰地展现了挖土行动的进行。第④段表明挖土操作已经完成，挖土行动到了收尾阶段。第⑤段介绍了这一行动的意义。故可概括为：嫦娥六号完成月球背面的挖土行动。 示例： 材料一：中国嫦娥六号月壤样品首次在国际宇航大会全球展出 材料二：嫦娥六号在月球背面开展并完成采样行动 进阶03 诗歌阅读 12．阅读下面古诗。完成问题。 病起书怀 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干①。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮②。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注】①江干：江边。②和銮：同“和鸾”，古代车上的铃铛，这里代指皇帝御驾亲征。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干”，通过“病骨支离”“纱帽宽”的描写，生动展现出诗人病后瘦弱的形象，“孤臣”“万里”“江干”则点明其漂泊孤苦的处境。 B．颔联“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”，强调即便地位低微，也从未忘记忧国，同时表明对事情的评价应盖棺论定，体现出诗人的爱国情怀和对人生的深刻思考。 C．尾联“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”，诗人表达自己渴望像古贤一样得到重用，能够亲自率军北伐；而深夜挑灯研读，更凸显出其对功名的急切追求。 D．整首诗将个人的病痛漂泊与对国家命运的忧虑紧密结合，从病中情怀到对国家局势的关切，再到以古贤自勉，展现出陆游强烈的爱国精神和壮志难酬的悲愤。 （2）本诗尾联中“出师一表”指什么？全诗表达了作者什么思想感情？ 【答案】（1）C （2）“出师一表”指诸葛亮的《出师表》，文中表达了他兴复汉室、北伐中原的决心。全诗思想感情：强烈的爱国之情（“位卑未敢忘忧国”）；对国家命运的忧思（盼国家安定、收复失地）；壮志难酬的悲愤（渴望效国却无法实现，借看《出师表》抒发情怀） 【导语】陆游以病骨孤臣之身，抒写忧国壮志。“位卑未敢忘忧国”道尽士人担当，尾联借《出师表》明志，沉郁中见赤忱，将个人命运与国家兴亡熔铸一体，尽显爱国诗人的悲怆与执着。 【解析】（1）本题考查理解诗歌内容。C.尾联“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”中，诗人以诸葛亮《出师表》自比，并非渴求个人功名或盼被重用率军北伐。《出师表》饱含诸葛亮“兴复汉室”的赤诚，陆游深夜挑灯研读，实则借古贤之志浇胸中块垒——他虽病骨支离、身处江湖，却如诸葛亮般对国家命运拳拳在心，字里行间是“位卑未敢忘忧国”的延续，那灯下细读的身影，凝结的是壮志难酬的悲愤与至死不渝的爱国深情，而非对个人仕途的急切追逐；故选C。 （2）本题考查理解诗歌意思和诗人情感。 第一小问：“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”的意思是，诸葛亮的《出师表》忠义之气万古流芳，深夜难眠，还是挑灯细细品读吧。在此“出师一表”运用典故，指的是诸葛亮的《出师表》，《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮兴复汉室、北伐中原的决心，以及对国家的一片忠诚之心。 第二小问：“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”的意思，虽然职位低微，却从未敢忘记为国事担忧；即使事情已经商定，也要等到有了结果才能完全下结论。其中“位卑”指的是自己身份地位低下，“未敢”则表示不敢忘记，“忧国”表明了诗人对国家大事的深切关注和悲愤之情。这展现了诗人高尚的人格和忠心爱国的赤子之心。 “天地神灵扶庙社，京华父老望和銮”的意思是，希望天地神灵保佑国家社稷，北方百姓都在日夜企盼着君主御驾亲征收复失落的河山。在这里诗人寄托了殷切的期望：但愿天地神灵扶持国家，使广大民众脱离战火，安乐昌盛。抒写了对国家政局的忧虑，同时呼吁朝廷北伐，重返故都，以慰京华父老之望。字里行间，既反映出民心所向，也凸显了诗人对国家命运的忧思。 “出师一表通今古，夜半挑灯更细看”采用典故抒发了诗人的爱国情怀，诗人借阅读《出师表》来表现自己虽然也希望像诸葛亮那样为国北伐出征，但是自己无法实现心中的抱负，只能赋闲在家，含蓄地抒发诗人壮志难酬的悲愤之情。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 晚 起 （北宋）饶节 月落庵①前梦未回，松间无限鸟声催。 莫言春色无人赏， 花开蝶也来。 【注释】①庵：小草屋；小寺庙。 13．“催”字在现代汉语中表示“催促”，诗中的“催”字用得巧妙，请你说说它妙在何处。 14．第四句诗的横线处，填入下列哪一个选项更符合诗意？请做出判断并说明理由。 A．牡丹   B．野菜   C．桃树 【答案】 13．“催”字用在这里是一种拟人的修辞手法，生动地写出了林间鸟声此起彼伏催人起的情景，表现出庵前晨间的无限生机与环境的幽僻，也侧面写出诗人自由闲逸的生活。 14．B项。①前句中的“庵前”“松间”“春色无人赏”写出了此地为远离尘嚣的山林僻地（或答诗歌前两句营造出一种宁静、清幽且充满自然生机的意境）；②而野菜花开、蝴蝶也被吸引而来，正好符合诗歌描写的春季山林僻地的自然特征；③同时，“也”字又暗示了盛开的花应该是很平凡，很普通的。 【导语】这首《晚起》以清新自然的笔触勾勒出山居晨景。“月落庵前”与“松间鸟声”形成静动相映的意境，“催”字拟人化地赋予鸟鸣以生命活力。后两句通过“花开蝶来”的意象，暗含“万物有灵”的禅意，展现了诗人超脱尘俗的闲适心境。全诗语言质朴却意蕴深远，体现了宋代文人追求自然真趣的审美倾向。 13．本题考查词语赏析。“月落庵前梦未回，松间无限鸟声催”，意思是庵前的晓月已落，我仍沉醉在梦里，松林间无数的鸟儿欢鸣，催人梦醒。诗中的“催”字运用拟人手法，赋予了鸟声以人的行为和情感。原本只是自然发生的鸟鸣，在此被描绘成仿佛在主动催促诗人醒来，生动形象地展现了松间鸟声此起彼伏、热闹欢快的场景。这一“催”字，既凸显了庵前晨间充满生机，又从侧面反映出环境的清幽静谧，同时也暗示出诗人远离尘世喧嚣，过着自由闲适、悠然自得的生活。 14．本题考查内容理解。结合“月落庵前梦未回，松间无限鸟声催。莫言春色无人赏”可知，诗中描绘的场景是在庵前松间，且提到“春色无人赏”，营造出一种远离尘世、宁静清幽且充满自然生机的意境。牡丹虽艳丽华贵，但多生长于人工精心培育的环境，与诗中山林僻地的氛围不符；桃树虽也常见于自然，但相对而言，其形象较为常见且带有一定的人文色彩。而野菜生长于自然山林，无人特意栽种，其花开虽不艳丽却充满自然质朴之美，与诗中宁静清幽、无人赏春的意境相契合。同时，“也”字暗示花开平凡普通，蝴蝶被吸引而来，更增添了自然的野趣，所以填“野菜”更合适。据此作答即可。 进阶04 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题 极乐寺纪游 【明】 袁宗道 高梁桥水①，从西山②深涧中来，道此入玉河。白练③千匹，微风行水上，若罗纹纸。堤在水中，两波相夹，绿杨四行。树古叶繁，一树之荫，可覆数席，垂线长丈余。 岸北佛庐道院甚众，朱门绀④殿，亘数十里。对面远树，高下攒簇，间以水田。西山如螺髻⑤，出于林水之间。 极乐寺去桥可三里，路径亦佳。马行绿荫中，若张盖⑥。殿前剔牙松数株，松身鲜翠嫩黄，斑剥若大鱼鳞，大可七八围许。 暇日，曾与黄思立诸公游此。予弟中郎⑦云：“此地小似钱塘、苏堤。”思立亦以为然。予因叹西湖胜景，入梦已久，何日挂进贤冠⑧，作六桥下客子，了此山水一段情障乎？是日分韵，各赋一诗而别。 【注释】①高梁桥水：北京西直门外高梁桥下的河水。②西山：北京西郊名胜，是太行山支脉，众山连接，山名很多，总名为西山，又名小清凉山。③练：白色的熟绢。④绀（gàn）：天青色，深青透红之色。⑤螺髻：螺壳形的发髻。⑥盖：车盖。古时为车上遮阳挡雨之具。⑦中郎：袁宏道，字中郎。明公安人，与兄袁宗道、弟中道并称“三袁”，是公安派最有成就的作家。⑧挂进贤冠：挂：摘掉。进贤冠：古代儒者所戴的缁布冠，这里指官帽或乌纱帽。 15．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．道此入玉河             道：道路 B．极乐寺去桥可三里       去：距离 C．大可七八围许          许：表示约数 D．思立亦以为然          然：这样 16．将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）白练千匹，微风行水上，若罗纹纸。 （2）西山如螺髻，出于林水之间。 17．《与朱元思书》和本文都是写景之作，描写对象各不相同，但两位作者却流露出相似的思想感情。请简要归纳出他们在文本中流露出的相似的思想感情。 【答案】 15．A 16．（1）（河水如）千匹白色的熟绢，微风吹过水面，（漾起的波纹）就像罗纹纸一样。 （2）西山好像（人盘着的）螺壳形（或螺形）的发髻，耸立在树木和河水之间。 17．①都表达了对山水美景的喜爱、向往之情。②都流露出对官场生活的厌倦。 【导语】这篇《极乐寺纪游》以清新细腻的笔触描绘了高梁桥至极乐寺的山水胜景。作者通过“白练千匹”“螺髻西山”等意象，将自然景物与人文建筑巧妙融合，展现出一幅动静相宜的京城郊野画卷。文中对西湖的遥想，透露出作者对隐逸生活的向往，与《与朱元思书》中“鸢飞戾天者望峰息心”的出世情怀形成呼应。两文皆通过对自然景物的审美观照，表达了士大夫寄情山水、超脱尘俗的精神追求。 15．本题考查文言词语。A.有误，句意：经过此地流入河里。道，用作动词，意为经过；故选A。 16．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：（1）白练，白色的熟绢；行，走，这里指风吹拂过；若，像。（2）螺髻，螺壳形（或螺形）的发髻。出，指耸立；于：在。 17．本题考查内容理解和情感把握。在《与朱元思书》中，吴均用“风烟俱净，天山共色”“水皆缥碧，千丈见底”等语句，生动描绘出富春江山水之美，尽显对奇山异水的喜爱。面对如此美景，他发出“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨，意思是那些像鸢鸟一样极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。这表明他已厌倦官场的追逐与纷扰，向往山水间的宁静自由。 《极乐寺纪游》里，袁宗道细致描写高梁桥水“白练千匹，微风行水上，若罗纹纸”，以及绿杨、佛庐道院、西山等美景，字里行间洋溢着对自然景色的喜爱。结尾处“予因叹西湖胜景，入梦已久，何日挂进贤冠，作六桥下客子，了此山水一段情障乎”，作者感叹向往西湖胜景已久，渴望早日摘掉官帽，去六桥下做客，尽情享受山水之乐。这直接抒发了他对官场生活的厌倦，对山水生活的向往。 综上分析可知，两篇文章都表达了对山水美景的喜爱、向往之情，也流露出对官场生活的厌倦。 参考译文： 高梁桥下的河水从西山深峡谷中流淌过来，经过此地流入河里。（河水如）千匹白色的熟绢，微风吹过水面，（漾起的波纹）就像罗纹纸一样。河堤筑在水中，被两条河夹着。堤上有四行绿色的杨树，树木古老枝叶繁盛，一棵大树的树荫，可以铺好几张席子，从叶子缝隙中垂下的柳条有一丈多长。 河岸北边寺庙道院非常多，红门大殿，绵延好几十里远。对面远处的树木，高矮成林，中间几处水田，西山好像人盘着螺旋状的头发，耸立在树林和河水之间。 极乐寺离桥大约三里路，道路的风景也很好，马在绿荫下前行，就像给马车做的车棚。佛殿前有几株“剔牙松”，松树躯干碧绿嫩黄，斑驳疏落就像大鱼的鱼鳞，松树大约有七八围（一人环抱的长度叫做围）粗。 空闲时节，我曾经和黄思立等先生一起来这里游玩。我的弟弟袁中郎说：“这个地方就像钱塘、苏堤”。黄思立也认为是。我于是感慨西湖美景，我梦到很多次了，什么时候能挂起进贤冠（挂进贤冠，意思是辞去官职，挂起官帽，让给贤能的人），充当西湖六桥底下的游客，了却我一段山水情缘？当天每人分别押一个韵，各自做了一首诗，然后道别。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 白居易传 ①白居易，字乐天，其先盖太原人。所著歌诗数十百篇，皆讽时之病，补政之缺，士君子多之。 ②贞元中，擢进士。元和元年，迁左拾遗。四年，天子以旱甚，下诏赈灾。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠，且多出宫人，以省訾饷。宪宗颇采纳。度支有囚系闅乡狱，更三赦不得免。又奏言：“父死，系其子，夫久系，妻嫁，债无偿期，禁无休日，请一切免之。”奏凡十余上，益知名。 ③后对殿中，论执刚直，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我不堪此，必斥之！”绛曰：“陛下启言者路，故群臣敢论得失。若出之，是钳其口，使自为谋，非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。 ④明年，以母丧解，还，拜左赞善大夫。河朔复乱，贼取弓高①，绝粮道。于是，天子荒纵，居易虽进忠，不见听，乃丐外迁。为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟②泄其水，溉田千顷。复浚李泌六井③，民赖其汲。 ⑤复拜苏州刺史，病免。六年，卒，年七十五，赠尚书右仆射，宣宗以诗吊之。 （选自《新唐书》卷一百一十九，有删改） 【注释】①弓高：地名。②钟：聚集。③李泌六井：唐代杭州刺史李泌所凿的六口井。 18．下列语句中加点的词解释有误的一项是（   ） A．补政之缺  缺：缺陷 B．奏凡十余上  凡：凡是 C．帝悟，待之如初  悟：领悟 D．帝未谕，辄进曰  辄：就 19．翻译文中划线句。 （1）是子我自拔擢，乃敢尔，我不堪此，必斥之！ （2）河朔复乱，贼取弓高，绝粮道。 20．人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。本文体现了白居易的哪些品质？请结合文章内容简要分析。 【答案】 18．B 19．（1）这个人是我亲自提拔的，却敢这样，我不能忍受他这样做，一定要赶走（贬逐）他！ （2）河朔再次出现叛乱，叛贼攻取弓高，断绝粮道。 20．①心系百姓。从文章中其为民请命，兴修水利造福百姓可以看出；②刚正耿直。从其直言进谏，不惜触怒皇帝可以看出。 【导语】这篇《白居易传》选段展现了白居易作为唐代名臣的多面形象。文章以简洁的史笔勾勒其仕途浮沉：既突出他“讽时之病，补政之缺”的现实主义诗风，又详述其直言敢谏的政治品格（如谏免赋税、赦囚等）。通过“陛下误矣”的直谏场景和修筑钱塘湖堤的政绩，立体呈现了传统士大夫“达则兼济天下”的精神境界。 18．本题考查文言词语的理解。注意结合语境确定词义。B.“奏凡十余上”的意思是：（白居易）一共上了十余次奏章。凡：总共、一共。选项理解为“凡是”不正确；故选B。 19．本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：（1）是子：这个人，指白居易。自：亲自。拔擢：提拔、选拔。乃：竟然。尔：这样。不堪：不能忍受。斥：贬逐。（2）复：又、再次。贼：指叛乱者、叛军。取：攻占、夺取。绝：断绝、切断。粮道：运送粮食的道路，也指粮食运输补给线。 20．本题考查分析人物形象。结合文中第②段“建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠，且多出宫人，以省訾饷”可知，因旱灾严重，白居易主动为流亡饥民争取赋税减免、节省开支；结合“又奏言：‘父死，系其子，夫久系，妻嫁，债无偿期，禁无休日，请一切免之。’奏凡十余上，益知名”可知，面对闅乡狱中长期关押的囚犯，他“奏凡十余上”，请求取消不合理关押，为百姓减轻疾苦。结合第④段“始筑堤捍钱塘湖，钟泄其水，溉田千顷”“复浚李泌六井，民赖其汲”可知，他任杭州刺史时，通过兴修水利直接改善百姓灌溉和饮水问题，为老百姓办实事，这充分体现了他心系百姓的品质。 第③段白居易在殿中论事时“论执刚直”，当皇帝未理解其意时，他直接直言“陛下误矣”，毫不避讳触怒皇帝；即便皇帝因此动怒欲贬斥他，他仍坚持直言进谏。这种不顾个人得失、敢于当面指出帝王失误的行为，体现了他刚正耿直的品质。 参考译文： 白居易，字乐天，他的祖先大概是太原人。所写的诗歌有几十上百篇，都用来讽喻时俗的弊病，补救政事的缺失，士大夫们大多赞赏他。 贞元年间，（白居易）考中进士。元和元年，升任左拾遗。元和四年，天子因旱灾严重，下诏赈济灾民。白居易见诏令的细节不够详尽，就上书建议请求完全免除江淮地区的两税，来救济流亡的饥民，并且多放出宫中宫女，来节省俸禄和粮饷。宪宗大多采纳了（他的建议）。度支司有囚犯被关押在闅乡监狱，经历三次赦免仍未能获释。（白居易）又上奏说：“父亲去世，却关押他的儿子；丈夫长期被囚禁，妻子改嫁；债务没有偿还的期限，监禁没有休止的日子，请求将这些囚犯全部赦免。”奏章总共呈上十多次，（他）更加知名。 后来（白居易）在殿中答对，论事坚持刚正不阿的态度，皇帝没有明白（他的意思），（他）就进言说：“陛下错了。”皇帝脸色大变，结束了对话，对李绛说：“这人是我亲自提拔的，竟敢如此（直言），我不能忍受这种情况，一定要贬斥他！”李绛说：“陛下开辟了进言的途径，所以群臣才敢议论得失。如果贬斥他，这是封住他们的嘴，让他们为自己谋划，不是用来发扬盛大德行的做法啊。”皇帝醒悟，对待白居易像当初一样。 第二年，（白居易）因母亲去世离职，服丧期满返回后，被授予左赞善大夫一职。河朔地区再次发生叛乱，叛军攻占了弓高，切断了粮道。在这时，天子荒废政务、放纵享乐，白居易虽然进献忠言，却不被采纳，于是请求调任外地。（他）担任杭州刺史时，开始修筑堤坝捍卫钱塘湖，调控湖水的排放，灌溉农田上千顷。又疏浚了李泌修建的六口井，百姓依赖这些井水饮用。 （白居易）又被任命为苏州刺史，后因生病免职。会昌六年，（白居易）去世，享年七十五岁，追赠尚书右仆射，宣宗用诗悼念他。 进阶05 名著阅读 21．阅读红色经典名著，完成下面两个小题。 （1）下列关于《钢铁是怎样炼成的》的表述有误的一项是（   ） A．本书结构分为两大部分，第一部分聚焦国内战争时期，第二部分围绕经济恢复与社会主义建设展开。 B．本书塑造人物以叙事和描写为主要手法，字里行间始终饱含真挚深厚、丰富细腻的情感。 C．小说中多人对保尔影响深远，如阿尔焦姆、冬妮亚等，是他们引领他走上革命道路，助他成长为坚强的共产主义战士。 D．保尔是有血有肉的形象，他曾犯过错误，陷入绝境时一度动摇绝望，最终成长为百折不挠的钢铁战士。 （2）《红星照耀中国》不是一本枯燥的历史书，而是“活生生的红色中国”的缩影。书中对人物、生活或事件的描写都体现了这一点，请结合具体内容简要分析。 【答案】（1）C （2）示例：《红星照耀中国》通过生动的细节描写和人物刻画，展现了红色中国的真实面貌。例如：对毛泽东的描写既展现其领袖风范，如深夜伏案工作，又体现生活化的一面，如随意坐在土炕上聊天等，打破了对革命者的刻板印象。对“红小鬼”的刻画，如倔强认真的少年先锋队员，凸显了普通人在革命中的成长。生活场景方面，描写红军战士在艰苦条件下学习文化，如用树枝在地上写字、举办篮球赛等细节，体现革命乐观主义精神。记录陕北农民分到土地后的喜悦，反映土地改革对底层民众的真实影响。 【解析】（1）本题考查名著内容和人物。C.冬妮亚是保尔的初恋情人，出身资产阶级，她并未引领保尔走上革命道路；相反，她与保尔因阶级差异和革命理想冲突而决裂。真正引领保尔走上了革命道路的是朱赫来，他助保尔成长为一个坚强的共产主义战士。故选C。 （2）本题考查名著内容分析。《红星照耀中国》不是一本枯燥的历史书，而是“活生生的红色中国”的缩影，主要体现在人物、生活或事件的真实性，结合书中人物和情节等个体内容，分析该书的生活鲜明性，合理即可。 示例：埃德加·斯诺通过生动的细节描写和人物刻画，展现了苏区真实、鲜活的日常生活和革命斗争，而非抽象的历史叙述。例如：人物描写方面，书中对毛泽东的刻画，描述了他在窑洞中朴素的生活，如如穿打补丁的衣服、与农民亲切交谈等，展现他平易近人的一面，体现了红色领袖的“人性化”形象，让读者感受到活生生的革命者。生活描写方面，斯诺记录红军战士的日常生活，如在艰苦条件下唱歌、学习文化等，或根据地农民的参与，如妇女纺纱、儿童学习革命歌曲等，这些细节展示了苏区社会的活力和乐观精神，证明红色中国是充满生机的社会缩影。事件描写方面，对长征的叙述，如红军爬雪山、过草地时互相扶持的感人场景等，通过具体事件渲染了革命斗争的艰辛与希望，使历史事件鲜活可感。斯诺以记者的第一视角，用丰富细节将人物、生活和事件融为一体，使读者仿佛身临其境，理解了“红色中国”的真实面貌。 22．阅读《红星照耀中国》按要求完成下面问题。 （1）小文在阅读《红星照耀中国》时，整理了斯诺的采访行程，但不小心弄错了时间顺序， 请你根据原著内容对下列行程进行合理排序（   ） ①在保安采访毛泽东，他回答了关于他个人生活经历和中国红军的历史。 ②在预旺堡采访彭德怀、徐海东和“红小鬼”等，深入红军内部，了解了红军生活。 ③在安塞采访周恩来，了解了他的人生经历和独特的个人魅力。 A．③②① B．②①③ C．①③② D．③①② （2）点赞“红星”，品评人物形象。 “红星”1：他面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长， 双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象是一个非常精明的知识分子的面孔。 “红星”2：他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩 子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。 ①根据以上文段信息，写出这两位“红星”人物的姓名。 【甲】“红星”1： 【乙】“红星”2： ②从以上两位“红星”人物中任选一位，结合原著中该人物主要事迹品评人物形象。 【答案】（1）D （2）毛泽东 周恩来 示例一：毛泽东，他的财物只有一卷铺盖，几件随身衣物，伙食同每个人一样，在退学后到湖南省立图书馆坚持自学，研读群书，由此可以看出他生活俭朴、勤奋好学等品质。 示例二：周恩来，第一次与作者见面时用英语打招呼，为他规划采访行程，揽着红小鬼的胳膊在乡间散步，体现出周恩来平易近人、热心周到的品格。 【解析】（1）本题考查名著内容。根据《红星照耀中国》原著内容，斯诺的采访行程时间顺序应为：在安塞采访周恩来（最先接触的红军领导人）；在保安采访毛泽东（进入苏区后的核心采访）；在预旺堡采访彭德怀等人（深入前线部队的后续采访），故排序为③①②；故选D。 （2）（1）本题考查名著内容识记。 第一空：结合“面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长”“非常精明的知识分子的面孔”可判断“红星”1为毛泽东。 作者初遇毛泽东的情节在《红星照耀中国》第三篇“在保安”第一节“苏维埃掌权人物”中，“我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一霎那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔……”。主要介绍了许多他所知道的毛泽东的事迹，包括他的传奇、他的妻子、他的影响、平时的生活包括日常饮食等，尤其体现了他的性格：复杂、有趣、天生精明、精力过人和高度自尊等。 第二空：结合“他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气”“个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物”“他讲英语有点迟缓，但相当准确”可判断“红星”2为周恩来。 作者初遇周恩来的情节在《红星照耀中国》第二篇“去红都的道路”第二节“造反者”中，“他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶”。斯诺在百家坪初识周恩来，斯诺在吃饭时与红小鬼发生的有趣故事。周恩来为斯诺安了一个92天的采访红区旅程，比较详细介绍了周恩来（一个书出身的造反者）的人生经历与其独具一格的人格魅力。 （2）本题考查分析人物形象。 结合原著可知，毛泽东是一个既令人着迷又深不可测的人物。他身上融合了农民的纯朴与幽默，常常发出孩子般的憨笑。他的感情世界极为丰富，既平易近人又颇具魅力。虽然外表落拓不羁，但内心却充满睿智。他学识渊博，对哲学和历史有着独到的见解，同时兼具演讲和写作的才华。他对待工作一丝不苟，精力过人，是一位杰出的军事家和政治战略家。生活中他节俭朴素，对食物无特别要求，却钟爱辣味食物，这或许是南方人的共性。他虽无自大狂妄之态，却自尊心极强，决策果断。他对世界政治形势了如指掌，坚信罗斯福总统是反法西斯的坚定支持者。他深入研究哲学，虽无宗教情感，却对人生有着独到的领悟。毛泽东主要事迹有领导秋收起义，建立井冈山革命根据地；提出“农村包围城市”的战略思想；在长征中挽救红军，确立领导地位；向斯诺讲述个人经历和红军历史，展现坚定的革命信念。形象特点：睿智深邃，对时局有深刻洞察，如分析中国革命道路；平易近人，与斯诺彻夜长谈，亲自拟定采访提纲；坚韧不拔，面对围剿、长征等困境始终充满信心；结合原著可知，周恩来说话慢条斯理，态度温和而坚定。他深思熟虑，头脑冷静，善于逻辑推理，并注重实际经验。他似乎融合了羞怯、个人魅力和领袖的自信，这种独特的吸引力令人难以抗拒。周恩来是一个纯粹的知识分子，他的行动与知识和信仰完全一致。他是一个书生出身的革命者，背弃了古代中国的中庸和面子哲学，展现出无与伦比的吃苦耐劳精神和从不言败的坚韧不拔。周恩来的主要事迹有组织南昌起义、协调红军内部关系、接待斯诺并安排采访。形象特点：热情谦逊、外交才能突出（如英语交流）、极具个人魅力。 示例一：毛泽东：看到长沙人民因为饥荒起来反抗和被镇压，毛泽东同情他们，并对他们的遭遇深感不平，但是他觉得饥民的做法也不正确。由此可以看出他是一个富有同情心且善于思考的人。 示例二：周恩来：为斯诺规划采访行程，可以看出他热心周到，头脑冷静，做事讲究方法。 终极进阶 写作 23．阅读下面的文字，根据要求作文。 旅行是遇见，遇见美景与精彩；旅行是收获，收获见闻与成长。就像王安石在飞来峰感受山的高耸壮阔，陆游在山西村体会乡村的惊喜趣味，陆定一在老山界见证红军的坚韧豪迈。现在，请你分享自己的“发现之旅”：或许在高山攀登中发现坚持的力量，或许在古镇漫步时发现岁月的韵味，或许在老街巷弄里发现故事的温情…… 请以《在_______的旅途中，我发现了_______》为题，写一篇作文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得抄袭和套作；④文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；⑤不少于500字。 【答案】例文： 在整理旧物的旅途中，我发现了时光的温度 上周，学校社团组织为社区独居老人整理旧物的志愿活动，我本以为这不过是一场单调的体力劳动，却没料到，这段短暂的“旅途”里，我竟发现了时光藏在旧物里的温度。 我们负责的是住在C小区的张奶奶家。推开房门，房间角落堆着几箱用布罩着的旧物，落了薄薄一层灰。一开始，我和搭档只是机械地把旧物搬出来分类，纸箱里大多是泛黄的相册、叠得整齐的旧衣服，还有一些印着模糊字迹的笔记本，我只觉得这些东西又旧又占地方，整理起来格外枯燥。 直到我翻开一本封面磨损的硬壳笔记本。扉页上是娟秀的钢笔字，写着“1985年9月，给我的学生们”，里面没有华丽的文字，只有密密麻麻的备课记录：“今天小A上课走神，课后要问问是不是家里有困难”“这篇课文重点讲比喻手法，要找些生活里的例子”……最后几页夹着一张褪色的合影，一群穿着蓝白校服的孩子围着一位年轻女老师，笑得格外灿烂。张奶奶这时走过来，轻轻摸着笔记本说：“这是我当老师时的本子，那时候条件不好，却总盼着把最好的都教给孩子们。” 那一刻，我忽然停下了手里的动作。再看那些旧物，好像都有了不一样的意义：那件洗得发白的蓝布衬衫，领口处还留着细密的针脚，或许是张奶奶年轻时亲手缝补的；那本厚厚的相册里，每一张照片背后都写着日期和场景，“1990年和学生去公园”“2005年生日和家人聚餐”，简单的文字里藏着满满的回忆。我不再急于把旧物分类打包，而是跟着张奶奶的讲述，慢慢触摸这些旧物背后的故事——有她教书育人的热忱，有与家人相处的温馨，还有岁月留下的温柔痕迹。 整理结束时，夕阳把房间染成暖橙色。看着被归置得整整齐齐的旧物，张奶奶握着我的手说：“这些东西陪着我一辈子，今天你们帮我整理，就像帮我把时光又梳理了一遍。”我忽然明白，原来旧物不是没用的“废品”，而是时光的容器，装着一代人的记忆与情感。 这段整理旧物的旅途，没有壮丽的风景，却让我发现了时光藏在细节里的温度。原来只要用心感受，平凡的经历里，也藏着最动人的成长馈赠。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。审题时需紧扣题目中的“旅途”与“发现”两大核心，结合题干对“旅行”的阐释来展开思考。“旅途”不仅指实际的出行经历，还可延伸为学习、生活中的一段过程，比如攻克某类难题的过程、参与一次实践活动的经历等；“发现”则强调在这段过程中获得的新认知、新感悟，或是之前未曾留意的事物本质、情感联结等。题干中提及王安石、陆游等人在旅途中的不同收获，以及高山攀登、古镇漫步等场景下的“发现”方向，提示立意可围绕“在具体经历中获得成长感悟”展开。无论是自然风景带来的心灵触动，还是人际交往中体会到的情感温度，亦或是自我挑战中发掘的内在力量，立意都需体现“旅途”与“发现”的紧密关联，传递出这段经历对自身成长的积极意义，让“发现”成为“旅途”的核心价值，展现出对生活、自我或世界的新理解。 第二，选材构思。选材时应优先选择自身真实经历，确保“旅途”场景具体可感，“发现”内容真挚自然。可从日常场景入手，比如校园里的一次社团活动、家庭中的一次周末出行、学习中攻克某一难点的过程等。若选择自然类“旅途”，可描写在公园踏青、郊外徒步等场景，发现自然景物中蕴含的哲理；若选择生活类“旅途”，可叙述参与社区服务、班级活动的经历，发现平凡人身上的闪光点或团队协作的重要性；若选择学习类“旅途”，可记录攻克数学难题、练习乐器等过程，发现坚持或方法带来的突破。构思时可采用“场景引入—过程展开—发现升华”的结构，开头通过环境描写或细节刻画引出“旅途”的开端，中间详细叙述“旅途”中的所见所闻所做，重点刻画引发“发现”的关键细节或事件转折，展现从“经历”到“感悟”的过程，结尾则点明“发现”的内涵，以及这段“旅途”对自身成长的影响，让文章既有具体的场景描写，又有深刻的情感或思想升华，形成完整的叙事脉络。 24．万事皆有开端，开端蕴含着希望。萌芽，是一个生命的开端；清晨，是一日生活的开端；春天，是一年四季的开端。进入初二的第一个学期，也是一个开端…… 请你结合自身经历和感受，以“开端”为题，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 开端 “啪嗒”，一滴汗珠滚落在琴谱上，在台灯下晕开一小片光斑。我盯着眼前密密麻麻的五线谱，手指悬在琴键上方迟迟不敢落下——还有三天就是钢琴十级考试，可那首《月光奏鸣曲》的第三乐章总在某个转调处卡住，像被无形的丝线缠住了翅膀的蝴蝶。 “小满，喝杯菊花茶。”妈妈轻轻推门进来，玻璃杯沿还凝着水珠。我猛地合上琴盖，琴凳发出刺耳的摩擦声：“不练了！反正怎么练都弹不好！”妈妈的手顿在半空，杯中浮沉的菊花瓣忽然让我想起上周在琴行看到的场景：隔壁教室的小女孩正踮着脚够中央C，肉乎乎的手指在琴键上笨拙地跳跃，却笑得像捧着整个春天。 那时的我刚通过九级考试，在琴行走廊里遇见抱着琴谱跌跌撞撞的她。“姐姐你看！”她突然举起沾着汗渍的琴谱，纸页间夹着朵干枯的蒲公英，“老师说这是‘希望的种子’，等我能弹完整首曲子，它就会开花啦！” “小满，你知道蒲公英是怎么传播种子的吗？”妈妈的声音将我拉回现实。她把茶杯放在琴架上，指尖拂过琴键上我磨出的薄茧，“风一吹，看似柔弱的绒毛就会带着种子飞向远方。但在此之前，它们要在黑暗的泥土里蛰伏整整一个冬天。” 我低头啜饮微凉的茶水，苦涩在舌尖漫开后泛起回甘。窗外的蝉鸣忽然变得清晰，像无数细小的银针缝合着夏夜的裂隙。重新掀开琴盖时，我发现第三乐章的谱子边缘被泪水洇出了浅浅的褶皱——那是上周崩溃时留下的痕迹，此刻却像年轮般记录着某种生长的疼痛。 考试当天，当我的指尖触到琴键的刹那，晨光正巧穿过礼堂的彩窗。我看见评委老师灰白的鬓角泛着柔光，听见观众席传来婴儿轻轻的咿呀声。某个瞬间，我忽然不再执着于完美演绎每个音符，而是任由音乐如溪流般漫过心田。最后一个余音消散时，掌声像蒲公英的绒毛轻轻落在肩头。 走出考场，我在台阶上发现一株蒲公英。俯身吹气的瞬间，无数白色小伞乘风而起，其中一朵恰好飘向琴行的方向。我知道，有些开端从来不是轰轰烈烈的宣言，而是黑暗中默默积蓄的力量，是跌倒时泥土里传来的温热回响。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“开端”明确了写作核心，即要围绕事物的起始阶段展开。材料中给出了“萌芽”“清晨”“春天”等不同事物的开端示例，还特别提到初二第一个学期是开端，这为写作提供了思路方向，既可以写自然、生活中的开端，也可以聚焦校园学习生活的开端。同时，题目要求写成记叙文，意味着要通过具体事件来体现开端。立意要体现开端所蕴含的积极意义，如希望、成长、改变等。比如写初二新学期的开端，可立意在这个新开端中，自己树立新目标，努力克服困难，实现自我提升，表达对新开端的期待与积极向上的态度；若写学习一项新技能的开端，可立意在这个开端里，自己勇敢尝试，培养了坚持和探索精神。 第二，构思选材。采用总分总结构。开头通过一段优美的文字引出“开端”这一主题，点明某个经历对自己而言是重要的开端。中间详细叙述开端事件，按照事情发展顺序，如起因、经过、结果进行描写，重点刻画自己在开端中的经历、感受和心理变化，可运用细节描写增强文章感染力。结尾总结全文，再次强调这个开端对自己的影响和意义，升华主题，表达对未来继续前行的决心。选材要贴近自身经历，真实可感。若写校园生活，可选取初二新学期刚开学时，面对新学科、新老师，自己如何调整学习方法，努力适应新节奏，把这个适应过程作为开端；若写个人兴趣爱好，可写自己第一次接触绘画，从最初的懵懂好奇，到在老师指导下拿起画笔尝试，把这个初次尝试绘画作为开端，描述自己在学习绘画过程中的点滴进步和内心感受。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 游记+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 进阶01 游记阅读 阅读《两进虎跳峡》一文，完成下面小题。 两进虎跳峡 张鸿源 ①虎跳峡在滇西北，它是玉龙、哈巴两大雪山南北夹峙金沙江形成的。江心突兀一块巨石，传说曾有老虎从岸边跳上巨石，再纵身跳到对岸，“虎跳峡”之名由此而来。虎跳峡分为上峡、中峡、下峡三段。 ②我第一次进虎跳峡，是从中甸的虎跳峡镇步入上峡的。刚到金沙江畔，便看见对面的玉龙雪山高耸云天，皑皑白雪堆积在重重叠叠的峰脊上。时值盛夏夜雨初收的早晨，云雾游移在群峰间，愈显出玉龙雪山的高深莫测。 ③接着，我走上一条仅容一人行走的崎岖山路。这条过于简陋的驿道，横系在临江的悬崖上，走在上面既艰且险。到了这里你才能体会到什么叫真正的山路：陡、细、长、险、滑……我觉得自己真像一只岩羊在峻峭的崖壁上颤栗着探行。 ④再往前，两岸高山越挤越拢，排列成一道道狭窄的天门。本来在宽阔江面上流淌的江水，一下子挤进这窄窄的狭谷，江水勃然大怒，发出轰鸣声。这声音震耳欲聋，在山谷间回荡传响，仿佛洪荒远古开天辟地的遗音。这里不是汪洋大海，但我却感觉到汪洋大海狂暴时的声势和威力：岩在崩，地在动，山在摇。我只觉头晕目眩，脚下站立不稳。据说，漂来的粗圆木和滚落的大石块，在这里都会被粉碎得无影无踪。我只能退到高处，遥遥承受这惊心动魄、热血沸腾的刺激…… ⑤怀着上峡带给我的震撼走向中峡。迎面来了一队马帮，我闪身到路旁让道，听着马儿们艰难的足音，看着马帮慢腾腾地消逝在远处断崖后面……马帮就是这样从过去走到现在的。路途艰险，马帮却奋力前行，走成了峡谷中一道独特的风景。中峡的谷底礁石遍布，如满天星斗。这些从山上飞滚而来的落石，堆积江中，犬牙交错。江水在其间往复跳跃，浪花推着浪花，旋涡套着旋涡，一路5公里18个险滩相连至下峡。 ⑥我对下峡的感受，第二次比第一次强烈。三年后的正月初，我从丽江的大具乡乘车直奔下峡。抵达停车场，我不禁惊叹：“好个哈巴雪山！”仔细俯仰一番：没有零散的峰头断崖，整体性的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿。而后沿着栈道直至江边的观峡台，在台上远眺江两边玉龙、哈巴凌空对峙，峰连嶂合。此景正如清代孙髯翁所写：“一线中分天作堑，两山夹斗石为门。”前往渡口的路上，日头已经偏西，山巅阳光耀眼，峡谷里却笼罩着浓浓的阴影，几分雄浑，几分肃穆，几分苍凉。 ⑦从渡口乘船前往对岸。上岸后发现没有路，我只得寻着人踩过的痕迹，攀藤抓草往上爬，还得时时小心，脚下不能打滑，否则就会坠下深渊。我大汗淋淋地攀登了近1个小时，才算踏上新开辟的公路。 ⑧山高峡深，天黑得早，我只好投宿在下峡核桃园的一家小旅店。核桃园是个只有几户人家的小山村，这里的夜特别深沉，空寂得不像在人世间。浓墨似的山头上方，星星在一块不大的天幕上眨着眼，默默感受夜的静谧。人在此际，内心一片宁静，仿佛世间一切的纷杂都与我无关。我很快就带着白天的游兴进入了梦乡…… ⑨第二天拂晓我就出发了，穿越中峡来到了上峡。上峡已经开发为旅游景点，修筑了栈道，可直下江边挨近虎跳石。峡中筑了公路，可以通车，游览更方便了，越来越多的人可以欣赏到一身豪气、雄奇威猛的虎跳峡。但留在我内心深处的，还是那个不经雕琢的虎跳峡。我伫立江崖，仿佛又见一队马帮从远处断崖后慢腾腾地走来…… ⑩两次进入虎跳峡，我如同经受了洪炉的冶炼，无论体魄还是心魄，都比过去强健许多。若要问我云南山川最富阳刚之美的地方在哪里，我定毫不迟疑地回答：在虎跳峡！ （选自《滇域探秘》，原文有删改） 1．请梳理作者在虎跳峡游踪与所见的主要景物，并根据提示将表格补充完整。 2．第④段中画线的句子使用了什么修辞手法?请结合文章内容，分析其表达作用。 本来在宽阔江面上流淌的江水，一下子挤进这窄窄的狭谷，江水勃然大怒，发出轰鸣声。 3．游记常见的写法有“移步换景”和“定点换景”，第⑥段使用了哪种写法？请简要分析。 4．请结合全文，简要分析文章最后一段的作用。 5．阅读下面的文字，完成问题。 登桐君山  观富春江月下东流 ①我以为访一处佳胜山水，无须提前做功课。做过功课，到那里你不知先看哪样后看哪样。如果你要去的地方是桐庐，做功课，更容易发生选择性困难。我把这种选择性困难说给水华，他说，要看桐庐，先看桐君山好了。 ②次日晨，我和水华到了桐君山下。我说这山不算高啊，水华说，若游玩，山不需要太高。好山高矮适宜，有花有草，设亭列椅，人和山才融为一体。世人都说“峨眉天下秀”，梁启超称桐君山为“峨眉一角”，康有为则认为“峨眉诸峰不及此奇”。好山啊，不光山本身的形态要好，山上提供的视角也要好，登上去能看到更好的风光。 ③往山上走，清风拂面。枝叶牵衣。台阶登几级，便有缓步之地，便于抬起头观望，这是当年修山路者为后人提供的人文关怀。水华说，清代高鹏年在《桐君山记》里写“扁舟渡横港，登岸，徒步而上。历三百余级，盘旋曲折，达于巅”。徒步而上，三百余级台阶的高度刚刚好，太高了，李白、韦庄、白居易、苏轼、李清照上不去的。高鹏年又说，上桐君山“一路松风成林，苔藓铺地，鸣禽上下，如奏笙簧，有石坊曰古小金山，即桐君山也”。桐君山上草木葱茏，差不多一棵树边上，长着另一品种的树，高矮参差，各呈姿态。鸟儿在不高的树上跃上跃下，细密鸣叫，更长音的鸟鸣从树叶茂密的高树里传出，如长啸一般。此山不过于嶙峋，也不过于平缓。亭阁花草，树石雾岚均各有位置，未破坏野逸气象。 ④登山顶，视野顿开。江水阔大奔流，对岸建筑的远与小，衬出我们所站的山头很高。水华手指山下说，这一条是富春江，那一条是分水江，桐君山是两江汇合处。作家柯灵写过一篇《桐庐行》，“船转到山脚，天目溪从斜刺里迎面而来，富春江是一片绀赭，而它却是溶溶的碧流，两种截然不同的颜色，在这里分成两半，形成稀有的奇景”，天目溪就是分水江。我们脚下站的这个地方是产生过好多诗的。我看了看脚下，只有石头和寻常花草。水华说，唐朝诗人章八元就站在这里作诗：“三月暖时花竞发，两溪分处水争流。”有两首清代诗人写桐庐的诗也蛮有意思，袁枚的《桐江作》和纪晓岚的《富春至严陵山水甚佳》，都写到了山、水、绿、船，这是桐庐风光的四大家族。 ⑤说着话来到桐君祠。桐庐县志载，桐君祠最初建于北宋元丰年间，祠内桐君老人端坐中间，神态蔼然。两侧分立扁鹊、张仲景、华佗、葛洪、孙思邈、黄唯一、李时珍、王清任的塑像。相传，桐君是黄帝时人，在此山结庐而居，研医采药，治病救人。他的医药经验被后人汇编为《桐君采药录》，影响深远。 ⑥我跟你讲，水华说，桐君这个人，《浙江通志》记载，“桐君住在县东山隈桐树下，其地枝柯偃盖，荫蔽数亩，远望如庐舍，人问其姓名，则以桐示之，因名其人为桐君”。为纪念这位中医药鼻祖，后人把他采药求道的这方土地命名为桐庐，江为桐江，溪为桐溪，岭为桐岭，洲为桐洲。采药求道山为桐君山，山上修桐君祠祭祀。 ⑦月光下的桐庐县城清逸大方，现代化的脚步与山水清音在这里相遇而不抵触，故此桐庐享有“中国最美县城”之誉。我们沿着江边走，准备再度到桐君山看山上月色。水华说，这个地方叫鱼梁渡头，郁达夫当年走到这里，“先在离轮埠不远的渡口停立了几分钟，后来向一位来渡口洗夜饭米的年轻少妇，弓身请问一回，才得到了渡江的秘诀。她说，‘你只需高喊两三声，船自会来的。’先谢了她教我的好意，然后以双手围成播音的喇叭，纵声一喊，‘喂，喂，渡船请摇过来！’果然在半江的黑影当中，船身摇动了，渐摇渐近，五分钟后，我在渡口，终于听出了咿呀柔橹的声音。时间似乎已经入了酉时的下刻，小市里的群动，这时候都已经静息。” ⑧到山顶，月下的富春江静静流过，丰腴白净，水面筛动着对岸高楼的灯影。我看到岸边十几条渔船停驻，灯火里人影忙碌。水华说，这是船民，很辛苦的。我们桐庐的船民过年要在船上贴红纸，上面写“大将军八面威风”，船上放一捆青柴，叫“青龙吉祥”。 ⑨山上，我们再拜桐君老人，感谢他的恩德，踏着月光白霜的石阶下了山。 ⑩水华姓郭不姓桐，桐庐县合村乡麻境村人，军旅诗人，博闻强记，过目成诵。我与水华相识廿载，他比我小十岁，为吾友人。 （有删改） （1）下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．第②段引用康有为的话，意在将峨眉山与桐君山作比，强调桐君山的奇。 B．桐君山高矮适宜，草木葱茏，好鸟相鸣 C．第④段详尽而直接地描写了作者在桐君山顶所见的山、水、绿、船之景。 D．本文是一篇游记散文，文中多处引用诗文及史料，读起来令人增广见闻。 （2）第①段说“要看桐庐，先看桐庐君山好了”。结合全文，简要概括先看桐君山的理由。 （3）本文用语精当，富有美感，请赏析下面句中加点词语的妙处。 到山顶，月下的富春江静静流过，丰腴白净，水面筛动着对岸高楼的灯影。（先分别赏析，再写出两个词语共同表达的情感） （4）文中第⑦段引用郁达夫的话有什么作用？请简要分析。 （5）“水华”这一人物在本篇游记中十分突出，请分析其在文中的作用。 进阶02 非连续性文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 近日，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，共有184所学校入选。教育部将加强对基地工作的指导，促进各基地更加重视人工智能教育，积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式，开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升。教育部还将积极挖掘宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，选取典型经验、优秀课例、优质资源在国家中小学智慧教育平台上线，推动更多中小学校探索开展人工智能教育。 （选自中华人民共和国教育部政府门户网站2024年2月23日，有删改） 材料二 随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性的改变，学生可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量的知识，这使得传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。但是我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大改变了我们接收和处理信息的方式，但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。“我们一直在讨论许多人工智能工具可用的巨大数据集。值得庆幸的是我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它。它就是人脑。”工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑。 （选自《中国教育报》2024年3月13日，有删改） 材料三 ①2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段： ②记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？ ③郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才。 ④记者： ？ ⑤郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则。数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的挑战，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。 （选自人民网2024年3月7日，有删改） 6．根据上述材料，下面关于AI技术的说法不正确的一项是（   ） A．教育部近日公布了184个中小学人工智能教育基地，这表明国家已在探索义务教育阶段的人工智能教育。 B．互联网和人工智能技术的发展根本性地改变了知识传播的方式，学生能通过各种AI工具获取大量知识。 C．AI时代下，教师应与时俱进，在知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。 D．人工智能赋能教育，带来了教育内在规律与育人基本属性的改变，也会带来方法、手段等方面的创新。 7．材料三中，记者的提问缺了一处，以下是同学们根据郑庆华校长的回答还原出的记者提问，请你结合材料分析是否合理。 记者：您如何看待人工智能和教育的关系？ 8．【实践运用】在“我的互联网时代”综合性学习活动中，同学们阅读了以上材料，了解到人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战，就“人工智能带来的教育变革”这一话题展开讨论。请你结合上述材料，从教师和学生的角度分别说说应该如何应对这场变革。 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： _____________________________________ 【甲】光明日报北京10月19日电  【乙】10月14日至18日，第75届国际宇航大会在意大利米兰召开，中国探月工程嫦娥六号从月球背面采样返回的月壤样品首次向全球展出。此次展出的月壤样品，是中国航天科技在新时代的又一重大成果。它展示了中国在深空探测领域的卓越能力和坚定决心。众多国家的航天机构代表和国际组织负责人纷纷驻足参观，对这一科技成果表示高度赞赏。这一珍贵样品的亮相，不仅为全球航天科学研究提供了新的研究材料和方向，也进一步提升了中国在国际航天领域的地位和影响力。 （《光明日报》2024年10月20日04版，有删改） 材料二： _____________________________________ ①在遥远的月球背面，一场前所未有的太空探索正在上演。嫦娥六号，这位中国的太空使者，正静静地矗立在月球的尘埃之上，准备执行一项艰巨而神圣的任务。 ②随着指挥中心的指令下达，嫦娥六号缓缓伸出它那精巧的机械臂。机械臂的末端，是一把特制的铲子，闪烁着寒光，仿佛在向月球的未知世界宣示着人类的勇气与智慧。铲子轻轻触碰月球表面的那一刻，时间仿佛凝固。月球的尘埃在铲子的作用下缓缓扬起，如同轻柔的雪花在空中飘舞。这不仅仅是月壤的挖掘，更是人类对未知世界的探索与追求。 ③随着铲子的深入，月球背面的土壤被一点点地挖出，并被小心翼翼地收集起来。这些土壤，承载着月球的历史与秘密，是人类探索宇宙的重要线索。嫦娥六号的工作进行得有条不紊，每一个动作都充满了科技的力量与人类的智慧。在月球的寂静与荒凉中，嫦娥六号仿佛成为了一个孤独而坚定的探索者，默默地履行着自己的使命。 ④当最后一铲土壤被收集完毕，嫦娥六号缓缓收回了机械臂。它的任务完成了，但人类对宇宙的探索却永远不会停止。这些珍贵的月球土壤，将被带回地球，成为人类研究月球、探索宇宙的重要资料。 ⑤嫦娥六号在月球背面的挖土行动，不仅展示了中国的太空科技实力，更体现了人类对未知世界的无尽好奇与探索精神。这场太空探索的壮丽诗篇，将永远镌刻在人类的历史长河中。 （取材于新华社新闻，有删改） 材料三： 嫦娥六号完成“太空接力”  月背珍宝搭上“回家专车” ①嫦娥六号上升器成功与轨道器和返回器组合体完成月球轨道交会对接，并于15时24分将月球样品容器安全转移至返回器中。这是继嫦娥五号之后，我国航天器第二次实现月球轨道交会对接。护送月背珍宝回到地球，需要先将其送上“回家专车”返回器。这个过程堪称一场精彩绝伦的“太空接力”。 ②① ：携带月壤的嫦娥六号上升器，自4日上午从月球背面起飞，先后经历垂直上升、姿态调整和轨道射入三个阶段，驶向轨道器和返回器，进入环月轨道。 ③② ：当上升器在轨道器和返回器组合体前方约50公里、上方约10公里位置时，轨道器和返回器组合体通过近程自主控制逐步接近上升器，完成轨道交会。 ④③ ：上升器和轨道器同时在轨高速运动，轨道器必须抓住时机，精准捕获并紧紧抱住上升器，完成对接。为了让上升器稳稳投入轨道器的怀抱，研制团队设计了抱爪式对接机构——轨道器配置的3套“K”形抱爪，对准上升器连接面的3根连杆，通过将抱爪收紧实现两器紧密连接，这一过程就像运动员用手握住接力棒的动作。 ⑤④ ：最后，装载着珍贵月球背面样品的容器从上升器上小心谨慎地送至返回器中，月背珍宝稳稳搭上了“回家专车”，完成了嫦娥六号此次月背采样返回任务的又一关键环节。 ⑥在这场环环相扣、步步关键的“太空接力”中，还有“一双明眸”——双谱段监视相机，记录下距离地球38万公里外的浪漫牵手。 ⑦后续，嫦娥六号轨道器和返回器组合体将与上升器分离，进入环月等待阶段，准备择机实施月地转移轨道控制，经历月地转移、轨道器和返回器分离等关键步骤后，返回器将按计划携带月球样品着陆在内蒙古四子王旗着陆场。 ⑧让我们一起期待月背珍宝平安回家！ （取材于新华社新闻，有删改） 9．根据以上三则材料，下列说法不正确的一项是（       ） A．材料一属于新闻消息，材料二属于新闻特写，材料三属于新闻通讯。 B．材料一中【甲】处文字加粗的句子是新闻的电头，【乙】处画线句是新闻的导语。 C．材料二展示了中国的太空科技实力，体现人类对未知世界的好奇与探索精神。 D．材料三中，嫦娥六号航天器组合体实现月球轨道交会对接，是中国航天史上首开先河的创举。 10．依次填入材料三横线处的词语，下列最恰当的一项是（   ） A．精准交棒 飞奔而来 步步靠近 安全交接 B．飞奔而来 步步靠近 精准交棒 安全交接 C．安全交接 步步靠近 飞奔而来 精准交棒 D．飞奔而来 安全交接 步步靠近 精准交棒 11．根据材料一、材料二的内容，分别给这两则材料拟写新闻标题。 材料一： 材料二： 进阶03 诗歌阅读 12．阅读下面古诗。完成问题。 病起书怀 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干①。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮②。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注】①江干：江边。②和銮：同“和鸾”，古代车上的铃铛，这里代指皇帝御驾亲征。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干”，通过“病骨支离”“纱帽宽”的描写，生动展现出诗人病后瘦弱的形象，“孤臣”“万里”“江干”则点明其漂泊孤苦的处境。 B．颔联“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”，强调即便地位低微，也从未忘记忧国，同时表明对事情的评价应盖棺论定，体现出诗人的爱国情怀和对人生的深刻思考。 C．尾联“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”，诗人表达自己渴望像古贤一样得到重用，能够亲自率军北伐；而深夜挑灯研读，更凸显出其对功名的急切追求。 D．整首诗将个人的病痛漂泊与对国家命运的忧虑紧密结合，从病中情怀到对国家局势的关切，再到以古贤自勉，展现出陆游强烈的爱国精神和壮志难酬的悲愤。 （2）本诗尾联中“出师一表”指什么？全诗表达了作者什么思想感情？ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 晚 起 （北宋）饶节 月落庵①前梦未回，松间无限鸟声催。 莫言春色无人赏， 花开蝶也来。 【注释】①庵：小草屋；小寺庙。 13．“催”字在现代汉语中表示“催促”，诗中的“催”字用得巧妙，请你说说它妙在何处。 14．第四句诗的横线处，填入下列哪一个选项更符合诗意？请做出判断并说明理由。 A．牡丹   B．野菜   C．桃树 进阶04 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题 极乐寺纪游 【明】 袁宗道 高梁桥水①，从西山②深涧中来，道此入玉河。白练③千匹，微风行水上，若罗纹纸。堤在水中，两波相夹，绿杨四行。树古叶繁，一树之荫，可覆数席，垂线长丈余。 岸北佛庐道院甚众，朱门绀④殿，亘数十里。对面远树，高下攒簇，间以水田。西山如螺髻⑤，出于林水之间。 极乐寺去桥可三里，路径亦佳。马行绿荫中，若张盖⑥。殿前剔牙松数株，松身鲜翠嫩黄，斑剥若大鱼鳞，大可七八围许。 暇日，曾与黄思立诸公游此。予弟中郎⑦云：“此地小似钱塘、苏堤。”思立亦以为然。予因叹西湖胜景，入梦已久，何日挂进贤冠⑧，作六桥下客子，了此山水一段情障乎？是日分韵，各赋一诗而别。 【注释】①高梁桥水：北京西直门外高梁桥下的河水。②西山：北京西郊名胜，是太行山支脉，众山连接，山名很多，总名为西山，又名小清凉山。③练：白色的熟绢。④绀（gàn）：天青色，深青透红之色。⑤螺髻：螺壳形的发髻。⑥盖：车盖。古时为车上遮阳挡雨之具。⑦中郎：袁宏道，字中郎。明公安人，与兄袁宗道、弟中道并称“三袁”，是公安派最有成就的作家。⑧挂进贤冠：挂：摘掉。进贤冠：古代儒者所戴的缁布冠，这里指官帽或乌纱帽。 15．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．道此入玉河             道：道路 B．极乐寺去桥可三里       去：距离 C．大可七八围许          许：表示约数 D．思立亦以为然          然：这样 16．将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）白练千匹，微风行水上，若罗纹纸。 （2）西山如螺髻，出于林水之间。 17．《与朱元思书》和本文都是写景之作，描写对象各不相同，但两位作者却流露出相似的思想感情。请简要归纳出他们在文本中流露出的相似的思想感情。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 白居易传 ①白居易，字乐天，其先盖太原人。所著歌诗数十百篇，皆讽时之病，补政之缺，士君子多之。 ②贞元中，擢进士。元和元年，迁左拾遗。四年，天子以旱甚，下诏赈灾。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠，且多出宫人，以省訾饷。宪宗颇采纳。度支有囚系闅乡狱，更三赦不得免。又奏言：“父死，系其子，夫久系，妻嫁，债无偿期，禁无休日，请一切免之。”奏凡十余上，益知名。 ③后对殿中，论执刚直，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我不堪此，必斥之！”绛曰：“陛下启言者路，故群臣敢论得失。若出之，是钳其口，使自为谋，非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。 ④明年，以母丧解，还，拜左赞善大夫。河朔复乱，贼取弓高①，绝粮道。于是，天子荒纵，居易虽进忠，不见听，乃丐外迁。为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟②泄其水，溉田千顷。复浚李泌六井③，民赖其汲。 ⑤复拜苏州刺史，病免。六年，卒，年七十五，赠尚书右仆射，宣宗以诗吊之。 （选自《新唐书》卷一百一十九，有删改） 【注释】①弓高：地名。②钟：聚集。③李泌六井：唐代杭州刺史李泌所凿的六口井。 18．下列语句中加点的词解释有误的一项是（   ） A．补政之缺  缺：缺陷 B．奏凡十余上  凡：凡是 C．帝悟，待之如初  悟：领悟 D．帝未谕，辄进曰  辄：就 19．翻译文中划线句。 （1）是子我自拔擢，乃敢尔，我不堪此，必斥之！ （2）河朔复乱，贼取弓高，绝粮道。 20．人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。本文体现了白居易的哪些品质？请结合文章内容简要分析。 进阶05 名著阅读 21．阅读红色经典名著，完成下面两个小题。 （1）下列关于《钢铁是怎样炼成的》的表述有误的一项是（   ） A．本书结构分为两大部分，第一部分聚焦国内战争时期，第二部分围绕经济恢复与社会主义建设展开。 B．本书塑造人物以叙事和描写为主要手法，字里行间始终饱含真挚深厚、丰富细腻的情感。 C．小说中多人对保尔影响深远，如阿尔焦姆、冬妮亚等，是他们引领他走上革命道路，助他成长为坚强的共产主义战士。 D．保尔是有血有肉的形象，他曾犯过错误，陷入绝境时一度动摇绝望，最终成长为百折不挠的钢铁战士。 （2）《红星照耀中国》不是一本枯燥的历史书，而是“活生生的红色中国”的缩影。书中对人物、生活或事件的描写都体现了这一点，请结合具体内容简要分析。 22．阅读《红星照耀中国》按要求完成下面问题。 （1）小文在阅读《红星照耀中国》时，整理了斯诺的采访行程，但不小心弄错了时间顺序， 请你根据原著内容对下列行程进行合理排序（   ） ①在保安采访毛泽东，他回答了关于他个人生活经历和中国红军的历史。 ②在预旺堡采访彭德怀、徐海东和“红小鬼”等，深入红军内部，了解了红军生活。 ③在安塞采访周恩来，了解了他的人生经历和独特的个人魅力。 A．③②① B．②①③ C．①③② D．③①② （2）点赞“红星”，品评人物形象。 “红星”1：他面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长， 双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象是一个非常精明的知识分子的面孔。 “红星”2：他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩 子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。 ①根据以上文段信息，写出这两位“红星”人物的姓名。 【甲】“红星”1： 【乙】“红星”2： ②从以上两位“红星”人物中任选一位，结合原著中该人物主要事迹品评人物形象。 终极进阶 写作 23．阅读下面的文字，根据要求作文。 旅行是遇见，遇见美景与精彩；旅行是收获，收获见闻与成长。就像王安石在飞来峰感受山的高耸壮阔，陆游在山西村体会乡村的惊喜趣味，陆定一在老山界见证红军的坚韧豪迈。现在，请你分享自己的“发现之旅”：或许在高山攀登中发现坚持的力量，或许在古镇漫步时发现岁月的韵味，或许在老街巷弄里发现故事的温情…… 请以《在_______的旅途中，我发现了_______》为题，写一篇作文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得抄袭和套作；④文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；⑤不少于500字。 24．万事皆有开端，开端蕴含着希望。萌芽，是一个生命的开端；清晨，是一日生活的开端；春天，是一年四季的开端。进入初二的第一个学期，也是一个开端…… 请你结合自身经历和感受，以“开端”为题，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；④不得抄袭。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $