14.1《故都的秋》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教材分析 《故都的秋》是高中语文必修上册第七单元第一课，是写景抒情的散文名篇。全文紧扣：“清、静、悲凉”的特点，描写了牵牛花、槐蕊、秋雨、秋枣等细小的事物，通过以景显情的方法，将客观的景与作家主观的色彩自然完美融合在一起。通过学习本文，学生可以学会借景抒情的散文写作手法并在练习中模仿运用，体会作者落寞的形象及悲凉的情感。 二、学情分析 高一学生感性思维已经发展比较成熟，也具备一定的逻辑思维能力。同时，学生在初中也学过一些散文，如朱自清的《春》，为学生学习散文打下了一定的基础。然而学生在学习过程中往往只停留在初读和泛读的层面，难以深入理解散文中抽象的形象以及情景交融的写作手法，还有作者丰富的情感内涵、因此，学习本文时，教师要重点引导学生感悟所写之景，通过鉴赏品味语言，把握文章的思想主旨，体会作者的情感。 三、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容；概括文章主要内容，了解作者思想和创作风格，培养语言品读的能力。 2、自由朗读、小组讨论，品词析句，掌握故都秋的清、静、悲凉的特点，进一步把握散文“形”与“神”的关系。 3、朗读优美词句，感受郁达夫文字笔下文字的美，体会作着在文中景物里所蕴含的落寞、眷恋之情，提高散文鉴赏能力。 4、加深感受作者对故都的秋的深深的眷恋不舍之情，体会作者落寞中蕴含的深深爱国之情。增强爱国意识，树立文化自信。 四、教学重难点 1、重点：学习文中借景抒情的写作手法，感受作者深沉而不失淡雅的语言特色，感受语言表达的精妙；学习散文形散神聚的特色， 2、难点：体会景的背后作者蕴含着的对故都的眷态之情以及自身的孤寂落寞之情。 五、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 自古文人多悲秋。屈原”袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的惆怅歌唱；有杜甫“无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来”的愁苦哀叹；但是若仔细一点，你也会发现刘禹锡的“自苦逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的别样洒脱情调。那么“秋”在郁达夫的心中，又是怎样一番滋味呢？今天，我们就来走进他眼中别样的北平秋景，走进郁达夫的内心世界。 （二）诵读全文，初步感知 1、解决生字词，交流背景 （1）在预习的基础上解决生字词，学生自由朗读课文，再次感受文章语言美； （2）交流课前收集的关于郁达夫的生平及作品资料，师生相互补充。 2、理清思路，带着以下问题用自己喜欢的方式阅读 （1）文章写了什么内容？你体会到了作者怎样的情感？（2）文章从哪几个方面来写“故都的秋”？ 点拨：文章围绕故都之秋“清、静、悲凉”的特点，分别写了秋院、秋蕊、秋蝉、秋雨、秋果，表达了作者对故都的怀念之情，不舍之情。 （三）细读课文，合作探究 1、作为南方的郁达夫，为什么会对北国的秋产生令人难以想象的情感？ 点拨:1、南方的秋与北方的秋有许多不同之处。 2、距离产生美：时间上的距离：作者已经多年没有来过北平。空间上的距离：杭州距北平有1300多公里。 3、对祖国特殊的感情（结合写作背景体会作者的这种情感）九一八事变后，北平将要遭到日本帝国主义的践踏，作者是怀着最后看一眼这故都的秋味，才重游故都的。 以上三点都让作者对故都的秋产生一种深深的着恋之情。 2、根据课文中描摹的景物，师生共同整合出五幅秋景图 破落秋院图；落蕊秋意图；秋蝉残声图；秋雨话凉图；秋枣奇景图。 3、学生合作探究，在整体感知课文的基础，品味语言，挖掘作者背后的情感。 （1）破落秋院图 ①思考：通过破院秋色的描写，同学们体会到了作者怎样的情感？ “破屋、破壁腰”——北平的衰败、沧桑感 “驯鸽的飞声”——以动衬静 “一碗浓茶”——苦涩感、厚重感 “蓝、白牵牛花最佳”——冷色调、素雅、纯净 作者通过细节描写、营造了一种北国清冷的氛围。再让学生结合王安石罢相后的诗句“细数落花因坐久、缘寻芳草得归迟”，“久”字表露出寂寞凄苦之情。郁达夫心境与之相似；清静闲暇中透着落寞。 （2）落蕊秋意图 ①思考：满地落蕊引发了作者怎样的感触？ 预设：落寞 ②思考：为何会产生落寞之情？ 明确：落花或落叶都有一种生命凋零的意味，表达了对美好事物逝去的伤感。落花本是不起眼的事物，而作者却感出一点点极致细极的柔软的触觉”这微细触觉仿佛是真实触摸着生命消失的感觉。所么作者在前面说：脚踏上去，声音没有、气味也没有”。作者如此着力表现落蕊，可见其爱秋之深。 （3）秋蝉残声图 思考：从秋蝉声中你感受到了什么？（学生交流后发言，教师总结） 明确：在故都，家家户户都有蝉鸣，还是蝉衰弱的残声，一种生命的晚景东让人不盛嘘虚。与“落蕊”的落寞，作者看到的“悲凉”一脉相承。 （4）秋雨活凉图 思考：“秋雨话说凉”的字里行间是什么触动了作者的悲凉之情？ 明确：对于都市闲人是“一层秋雨一层凉”，而作者在“灰沉沉的天底下的一阵凉风”的环境中，触动了他心头的悲伤、忧愁和无奈之情。天气转凉，一年将尽，人到中年，光阴几何。孤寂、清闲、落寞在的心情在天转凉，一年将尽的氛围中，又增一分沧桑、凄凉和无奈。作者并未刻意描绘：“不着一字，尽得风流。” （5）秋枣奇景图 明确：枣树在故都到处都是，“枣子红完，西北风就要起”，风来冬到。看秋果体味到的是一种留恋，一种悲凉。 （四）小结 “一粒沙中见世界，半瓣花上说人情。”作者选取故都的一方小院，片片落蕊，声声蝉鸣，层层秋雨，玫玫秋果，在北国的寻常巷陌里，体味秋的“清，静，悲凉”，字里行间感受作者的真情，对故都的深深眷恋和内心的悲凉。“《故都的秋》情中有秋的落寞，秋中有情的眷恋，情景交融，浑然一体。 （五）课后作业 通过本文我们学会了调动听觉、触觉、视觉来感受景物，写景状物，有声有色，有动有静，并融入深沉而细腻的情思的写作方法。运用本文所学方法，写一篇体现景物特点，情景交融的短文。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$