14.1《故都的秋》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教材分析

《故都的秋》是高中语文必修上册第七单元第一课，是写景抒情的散文名篇。全文紧扣：“清、静、悲凉”的特点，描写了牵牛花、槐蕊、秋雨、秋枣等细小的事物，通过以景显情的方法，将客观的景与作家主观的色彩自然完美融合在一起。通过学习本文，学生可以学会借景抒情的散文写作手法并在练习中模仿运用，体会作者落寞的形象及悲凉的情感。

二、学情分析

高一学生感性思维已经发展比较成熟，也具备一定的逻辑思维能力。同时，学生在初中也学过一些散文，如朱自清的《春》，为学生学习散文打下了一定的基础。然而学生在学习过程中往往只停留在初读和泛读的层面，难以深入理解散文中抽象的形象以及情景交融的写作手法，还有作者丰富的情感内涵、因此，学习本文时，教师要重点引导学生感悟所写之景，通过鉴赏品味语言，把握文章的思想主旨，体会作者的情感。

三、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容；概括文章主要内容，了解作者思想和创作风格，培养语言品读的能力。

2、自由朗读、小组讨论，品词析句，掌握故都秋的清、静、悲凉的特点，进一步把握散文“形”与“神”的关系。

3、朗读优美词句，感受郁达夫文字笔下文字的美，体会作着在文中景物里所蕴含的落寞、眷恋之情，提高散文鉴赏能力。

4、加深感受作者对故都的秋的深深的眷恋不舍之情，体会作者落寞中蕴含的深深爱国之情。增强爱国意识，树立文化自信。

四、教学重难点

1、重点：学习文中借景抒情的写作手法，感受作者深沉而不失淡雅的语言特色，感受语言表达的精妙；学习散文形散神聚的特色，

2、难点：体会景的背后作者蕴含着的对故都的眷态之情以及自身的孤寂落寞之情。

五、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

自古文人多悲秋。屈原”袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的惆怅歌唱；有杜甫“无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来”的愁苦哀叹；但是若仔细一点，你也会发现刘禹锡的“自苦逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的别样洒脱情调。那么“秋”在郁达夫的心中，又是怎样一番滋味呢？今天，我们就来走进他眼中别样的北平秋景，走进郁达夫的内心世界。

（二）诵读全文，初步感知

1、解决生字词，交流背景

（1）在预习的基础上解决生字词，学生自由朗读课文，再次感受文章语言美；

（2）交流课前收集的关于郁达夫的生平及作品资料，师生相互补充。

2、理清思路，带着以下问题用自己喜欢的方式阅读

（1）文章写了什么内容？你体会到了作者怎样的情感？（2）文章从哪几个方面来写“故都的秋”？

点拨：文章围绕故都之秋“清、静、悲凉”的特点，分别写了秋院、秋蕊、秋蝉、秋雨、秋果，表达了作者对故都的怀念之情，不舍之情。

（三）细读课文，合作探究

1、作为南方的郁达夫，为什么会对北国的秋产生令人难以想象的情感？

点拨:1、南方的秋与北方的秋有许多不同之处。

2、距离产生美：时间上的距离：作者已经多年没有来过北平。空间上的距离：杭州距北平有1300多公里。