8 .手电筒的秘密（教学设计）-三年级上册科学人教鄂教版

人教鄂版 三年级上册 《家庭用电》单元 8.手电筒的秘密 教学设计 单元 《家庭用电》 课题 8.手电筒的秘密 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.2电磁相互作用 3～4年级 ⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过观察和实验，知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如何点亮的。 科学思维 通过比较与归纳知道能使小灯泡发光的连接方法。 通过观察了解手电筒的组成部分。 探究实践 通过动手实践说明形成简单电路的条件。 态度责任 1.愿意倾听同伴对物体特征及现象的描述，并积极提出自己的意见。 2.引导学生合作与交流，知道通过交流与讨论可以引发新的想法。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过观察和实验，知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如何点亮的。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能够说出构成电路的必要元件，并能用一些基本元件连接一个简单电路。 教学 准备 教师：1.学生实验材料一套。 学生：1.手电筒、小灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座；学生活动手册、铅笔等。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ 今天开始让我们走进电的神奇世界。 一、聚焦问题：电的作用（预设5分钟） 1.讨论家庭生活中哪些地方用到了电。 电给我们带来很多便利，小组内说一说家里哪些地方用到了电，起到了什么作用？ （2）各小组代表汇报本组讨论的情况。 2.讨论交流。 提问：灯泡是怎样亮起来的？ 电是怎样传递的？ 用电需要注意哪些事情？ 贴近生活实际引发学生好奇心，激发学习兴趣。 培养逻辑思维和科学素养。 二、实践探究：观察手电筒（预设25分钟） 1.观察手电筒。[材料准备：手电筒] 谈话:手电筒是我们生活中常用的照明工具，请大家想一想，手电筒是怎样发光的? 2.动手探究。 谈话:同学们谈了很多看法。那么，手电筒到底是怎样发光的呢?请各小组拆开一个手电筒，认真观察一下，它主要有哪几个部分组成。 3.全班交流。[材料准备：灯泡和电池剖视图] 观察：出示灯泡和电池剖视图，引导学生边观察边思考。 提问1：小灯泡由哪些部分组成?各个部分有什么作用? 归纳：手电筒主要由灯泡、电池、开关和筒体四部分构成。 提问2：电池是什么样的?为什么电池的一端有凸出的铜帽，而另一端是平的? 提问3：电是怎样通过这些材料使小灯泡亮起来的? 手电筒要发光，灯泡和电池显然是关键部分，因此灯泡和电池的解剖图出现了，学生对灯泡和电池的结构有了清晰的认识，有助于他们对手电筒是怎样发光的问题进行有根据的猜想。 小组合作学习能力和实验操作能力的培养。 在科学探究中进行对比，培养归纳和交流能力。 有端正的学习态度；激发学生参与科学探究的兴趣和热情。 三、点亮小灯泡（预设5分钟） 提问：你们认识这些材料吗？他们有什么作用？ 指导操作并提出操作要求。 学生分小组操作教师巡回指导。 比较与归纳：比较能使小灯泡发光的连接方法，归纳共同点。 提问：如果把小灯泡亮起来的装置中的任何一点断开小灯泡还能亮吗？ 归纳（板书）：能使小灯泡亮起来的连接方式形成了电路的闭合回路，人们称这种闭合回路为电路。 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。 注意学生安全。 四、练一练 一、填空题 1.电池分为（ ）和（ ）。 2.能使小灯泡亮起来的连接，形成了电流的（ ），人们称这种闭合回路为电路。 二、判断题 1．手电筒的小灯泡能亮起来因为它形成了一个闭合的电路，所以小灯泡亮了起来。( ) 沙子和食盐一样，放入水中就不见了。 2．我们研究有关电的问题，只能用电池来做实验。用家里插座上的电做实验非常危险，千万不要去尝试。( ) 3．能用电线把电池的两端直接连起来。（ ） 参考答案： 1． 正极 负极 2． 闭合回路 1．√ 2.√ 3．× 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 8.手电筒的秘密 闭合回路 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$