8《手电筒的秘密》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 三年级 学期 秋季 课题 《手电筒的秘密》 教学目标 科学知识： 1． 知道一个基本电路的组成条件包括电源、导线、用电器。 2． 知道电池两端直接用导线连接在一起，会发生短路。 科学探究： 1. 通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法。 2. 学会画简单的电路示意图。 科学态度： 1. 尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。 2. 体会对周围事物进行有目的、细致观察的乐趣。 科学、技术、社会与环境： 1. 初步了解电在日常生活中的应用。 2. 形成安全用电的意识，愿意采取行动安全用电。 教学重难点 教学重点： 1. 知道手电筒由哪几部分组成。 2. 画出简单的电路示意图。 教学难点： 找出小灯泡不亮的原因，只有形成电流的闭合回路，小灯泡才会亮。 教学准备： 教师材料：小灯泡、导线、电池、电池盒、蜂鸣器、小电机 学生材料：①小灯泡、导线、电池、记录表②电池盒、灯座 教学过程 一、激趣导入，引发思考 谈话：同学们，大家好，欢迎来到科学课堂，今天老师要带大家进入电的世界。在我们的螺丝钉家族中的吉姆今天又发生一件大事，我们一起来看看吧？ 播放动画短片导入：吉姆用手电筒联系卡佳 1． 谈话：你也可以拿出抽屉里的手电筒，让它像吉姆那样亮起来。 2． 学生体验完，图片出示：手电筒 提问：手电筒里有什么？猜一猜它们是怎么工作的。 3． 师：你可能会说里面有电池、电线和灯泡是吗？ 4． 师：如果我给你这些材料，你能让灯泡亮起来吗？表扬你们具有探究精神，那这节课就要来一起学习《手电筒的秘密》。 ［设计意图：通过打开手电筒的活动引起孩子们的兴趣，从思考手电筒的内部构造开始，引发学生的探究热情。］ 二、任务挑战，认识电路 1． 出示实验材料：电池、导线、灯泡。 师：你了解这些电路元件吗？要想点亮小灯泡，还得了解他们的结构。请大家仔细观察，看看有什么特征？ 2.自主观察实验材料：电池的正极和负极、导线、灯泡 3.相机出示课件：电池正负极、导线、灯泡的特点。 ①电池：有突起“小帽”的一端是正极，标有（+）。另一端是负极，标有（-）。 电池的作用是什么呢？给电路提供稳定的电力。 ②既然叫导线，它用哪一部分导电呢？导线：外表有一层橡胶外皮，中间是金属芯。它靠中间的金属芯传送电池的电。所以，它最主要的任务就是让电能够通过。 ③要想了解小灯泡的构造，我们还要来一起看看它的剖面图，灯泡上端外部是一个玻璃泡，里面有金属架、灯丝，下端是金属外壳，有一圈一圈的螺纹，侧面有一个黑色的突起部分，是侧面连接点，底部也有一个凸起的部分是底部连接点。 师：小灯泡的哪个部位会发光？小灯泡为什么会有两个连接点？这与点亮小灯泡有没有关系？ 我们知道了电池、导线和小灯泡的结构，能不能试着来点亮小灯泡呢？勇于挑战，为你点赞！ 友情提醒大家：（1）想办法使小灯泡亮起来，比一比，谁最先成功； （2）每接亮一种，就用图记录下来； （3）成功的方法记录在左边，没有成功的记录在右边。 快来试试吧。 挑战一：提供材料，点亮小灯泡 1.播放视频，学生尝试连接。 2.师：这些成功点亮小灯泡的方法，有没有共同点？是不是只要满足什么条件，小灯泡就会亮起来？ 3.要将连接点接入电路、有电流经过灯泡的灯丝。 4.小结：电流动的路是一条“回路”，不是一条单向路。 5.讲述：谁能将这条“回路”说一说呢？电从电池的正极（+）出发，经过小灯泡，然后回到电池的负极（—） 6.小结：电路当中的电从电池的正极出发，经过导线的连接，让电流过小灯泡的灯丝，又回到电池的负极，形成闭合电路，小灯泡就亮起来了。 【解疑：让我们来找找原因，这些小灯泡为什不会亮？这个小灯泡可以亮，这个小灯泡也可以亮，这说明了什么？（小灯泡的的两个连接点没有顺序之分）】 7.这些都是亮的，我们还有一些不亮的，请同学们思考为什么不亮。师：哦，我们看电从电池出来以后，走着走着--路断了，我们把这种叫做断路。 师：老师还发现了一个问题？--像这种灯泡不仅不亮，电池还发烫发热，像这种导线两端直接连在电池正负极上的情况叫做短路，短路严重非常危险甚至会引起火灾。 8.所以我们用电需谨慎，千万不能拿家里插座里的电来做实验。 ［设计意图：通过实验探究尝试让小灯泡亮起来，从而学习灯泡的结构，连接简单电路的正确方法。］ 挑战二：加入电池盒小灯座 1.师：同学们通过自己的实践，掌握了灯泡亮起来的秘密，真了不起！但我们发现手一松灯泡就灭了，很不方便。有什么办法吗？最好要固定，老师给大家准备了两个工具：电池盒、小灯座。试试用它们行不行。 2.师：请成功的小朋友说一说，小灯泡是怎样被点亮的呢？ 三、 拓展迁移，深化理解 1． 谈话：在生活中我们不仅仅可以使小灯泡亮起来，如果我们把灯泡换成其他的用电器会有什么样的效果呢？（小蜂鸣器、小电动机）一起来试试看吧。 2． 教师演示实验。 3． 提问：你有什么样的发现？ 师：在电路中除了可以让灯泡亮起来，我们还可以用电让小电铃发出声音，让小电机动起来，电的用途真是太大了。 ［设计意图：通过拓展研究，更进一步的了解只有电路形成一个闭合的回路，用电器才会工作，体会电路的作用，同时与生活实际相联系。］ 四、交流总结，课后延伸 1.同学们，现在你知道手电筒里是由哪几部分组成的了吗？视频播放《电池内部结构》。 2.师：是的，手电筒里有电池、导线、开关、小灯泡这几部分组成。导线将灯泡的两端应分别连接电池的正极（+）和负极（-），形成通路，灯泡才会亮起来。 3.谈话：同学们，我们掌握了手电筒发光的秘密能不能在课后，自己尝试制做一个富有个性的手电筒。期待你的表现哦！同学们，今天这节课就上到这里，再见！ ［设计意图：通过分析研究手电筒的内部结构，拓展延伸，将所学的简单电路知识迁移应用到生活中。］ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$