第5课《生活中的标志》教学设计- 2024-—2025学年赣美版初中美术七年级上册

5《生活中的标志》教学设计 课题：《生活中的标志》 学段：七年级 课型：设计·应用 课标分析 本课是江西美术出版社七年级上册第五课《生活中的标志》，主题单元为“设计与生活”，属于“设计.应用”领域。根据《义务教育美术课程标准》的教学要求，以学生为本，发展学生的个性和创新实践能力，掌握标志设计的基本知识，进一步了解标志的设计原则和意义，并通过标志的设计，增强设计意识。 教材分析： 本教材选择了设计类别中较为简单的标志内容，适合学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。了解标志的基本知识，懂得什么是创意，并能设计出简单而独特的标志，画出设计草图和正稿。体会创作带来的快乐，表达自己的创意，与同学交流设计构思，增进彼此之间的友谊，提升学生的艺术品位，使学生更具艺术想象力，增强现代设计意识。 学情分析： 七年级的学生已经有一定的美术知识素养，对美术作品也有自己的见解。标志在日常生活中随处可见，但大部分同学缺乏深刻的认识，学生对于标志的特点能总结一二，根据学生的实际情况让学生参与到课堂，让学生学会自主学习标志的设计，展示设计成果。 教学目标： 1.通过图片欣赏，游戏环节，学生认识标志的定义、分类、设计原则。 2.通过情境、举例分析，学生能说出标志的意义，感受到标志的创意。 3.通过视频欣赏、小组合作，学生讨论出标志的设计方法。 4.通过教学活动使学生体会标志在生活中的应用和作用，学生更具艺术想象力，增强现代设计意识。 教学重点：学生掌握标志的基本知识和设计方法。 教学难点：大胆尝试创意过程，学会如何设计出好的标志。 教学过程： 一、情境导入 出示学校的照片教师提问：这是什么地方？ 学生回答：这是我们的学校。 教师：今天老师今天在校园里游览了一番，大家看一看我都去了哪些地方？出示图片 学生回答：上下楼梯、茶水间、注意高温小心烫伤、卫生间、安全通道这些地方的标志 教师提问：为什么这些照片中没有具体的场景，同学们却知道我去了哪里呢？因为这些照片里都有标志。标志在我们生活中随处可见，今天就让我们一起来学习《生活中的标志》。二、创设情境，开展项目 出示学校中不同地方的场景，学生欣赏，引入今天的主题——校园标志设计项目。 学生当设计师，完成项目。 项目：小组合作完成一幅标志的设计主题： 校园中的标志（例：功能教室的 logo或班徽） 设计要求：简洁美观有创意小组讨论设计标志需要完成哪些任务？ 根据手中的校园标志项目资料完成项目任务单。 校园标志设计项目方案 任务一 任务二 任务三 任务四 任务五 小组上台展示，并将各小组方案归纳总结，得出最终方案。校园标志设计项目方案 任务一 认识标志 任务二 标志的分类 任务三 标志的设计原则 任务四 标志的设计方法 任务五 课堂实践练习 三、逐步完成项目任务 任务一：认识标志 教师提问：什么是标志？ 学生回答：是以特殊的图形或文字组成，具有象征意义和一定内涵的视觉符号。 游戏环节： 眼疾手快快速出示不同标志，学生抢答。你记住了哪个标志？ 学生回答：麦当劳的标志，因为颜色鲜艳，是一个字母 m。 WiFi的标志，因为形状很有特点，像一个个台阶。心相印的标志，因为有文字。 引出标志的三要素：图形、文字、色彩 教师引导学生说出标志的表现形式：图形、文字、数字、图文结合。 任务二：标志的分类 游戏环节：“贴一贴”请两位同学上台将老师宝盒中的标志贴贴在黑板上，完成标志的分类。 小组合作：各小组将每个组宝盒里的标志贴贴在标志分类单上。 任务三：标志的设计原则 出示中国银行的标志，并提问：从这个标志里你看到什么？ 学生回答：形状=铜钱文字=中国色彩=中国红出示 2008北京奥运会的标志，并提问：从这个标志里你看到什么？ 学生回答：奔跑的“人”=运动项目文字=北京的京字红色方块=中国印出示学校的校徽，并提问：从这个标志里你看到什么？ 学生回答：外圆内容为学校中文和英文名称，端庄大气。内圆主体图案为盛开的牡丹花，有着鲜明的“牡丹之乡”地域特征。花瓣簇拥下的是二十二中校园正视图。图案下半部分造型为牡丹枝叶，又如同翻开的书籍、托举的双臂、鲲鹏的翅膀，意象丰富而有张力。通过对标志的赏析，引导学生总结标志的设计原则——准确，有意义，简洁，造型优美。 任务四：标志的设计方法 教师范画视频欣赏，播放标志的设计过程。 合作探究：小组成员讨论，标志设计的过程中需要哪些步骤？ 学生回答： 1选题 2构思 3构图 4定稿 5着色 任务五：动手实践边欣赏优秀标志边进行创作。 小组合作完成一幅标志的设计主题： 校园中的标志（例：功能教室的 logo或班徽） 设计要求：简洁美观有创意 三、项目成果展示 各小组将优秀作品展示在校园标志设计成果展板上，教师开展成果展。提问同学们喜欢哪个设计，并邀请标志的设计师讲解自己的设计思路。教师补充并对其他标志设计做出评价。四、项目总结，升华主题 小小的标志具有大大的能量，给我们指引，给我们方向。今天的校园标志设计项目圆满成功，感谢每一位设计师。 《生活中的标志》课后反思 2022 年义务教育课程方案和课程标准提倡教学要以“学习者中心”，以核心素养为导向，在新课改的教育背景下，我首次尝试项目式教学，创设情境，让学生做本节课的设计者，安排本节课的任务，由于在全新的教学模式下，我没有完全放开让学生掌握课堂，而是设计不同的环节带领引导学生完成项目。教学过程围绕“校园中的标志”为主题，贴合同学们的实际生活，但是在设计的过程当中，还是有部分学生没有想法，这个应该通过一些教学措施打开同学们的思维，引导学生发现生活中的点滴，关注生活中的细节，从而使学生更有创意和想法。在标志的设计原则这一环节上，大部分同学能分析出标志的特点和创意，对设计原则也能总结一二，但是对标志的认识上还不够深刻，需要培养出学生感知艺术的反应能力。在教学过程中我对学生的过程性评价有些单一，需要对具体的表现及时给予具体的评价内容。整个教学过程我认为思路还是比较清晰，同学们的参与程度也比较高，课堂气氛活跃，并且注意联系实际生活，与多学科相结合，学生能够融入其中，积极参与讨论，表达自己的想法，画出设计的草图和正稿。 学科网（北京）股份有限公司 $$