第四单元 习作指导 笔尖流出的故事-【黄冈小状元】2024-2025学年六年级上册语文同步作文（统编版）

黄小状：·同步作 ?六年级（上）】 第 四 单无习作指导 写作讲解 更多范文 笔尖流出的故事 目标与要求 艺术来源于生活，却又高于生活。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象， 读来比较吸引人。课本单元习作为我们提供了三组环境和人物，请你从中选择一组或自己 创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 这三组环境都以我们熟悉的生活为基础，人物也以少年形象为主，适合我们展开想象。 如，第一组设计的是校园故事，人物形象鲜明，“淘气包”和雷厉风行的班长之间很容易产 生冲突：第二组设计的是发生在街头的爱心故事：第三组设计的是亲人间的故事。这些故 事都能在生活中找到影子。 写的时候注意：故事要围绕主要人物展开；把故事写完整，情节尽可能吸引人；试着 写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。 要 2.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。 思维与方法 环境 开满丁香花的校园 淘气包张明 人物 雷厉风行的班长王寒冰 思 故事要围绕主要 充满活力的年轻班主任李军 人物展开 图 环境 冬日黄昏时车来人往的街头 把故事写完整， 笔尖流出的 情节尽可能吸引人 故事 人物 充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境描写 月光下的村庄 心理活动描写 环境 自己创设的 铁蛋 环境和人物 人物 铁蛋远道而来的表哥 第四单元习作指导·笔尖流出的故事 思路探 (万老师，本次习作我们要注意什么呢？ 本次习作，大家要抓住习作要求中的三个关键词： 关键词一：故事。故事来源于生活，写故事要在真实的基础上，作 合理的想象、加工，但又不是像童话故事那样完全靠想象来编写，要两 者结合起来。 关键词二：虚构。虚构的内容越贴近实际就越奇妙，也就越能使读 者喜欢。 关键词三：创编。要围绕人物、情节、环境创编故事，使人物形象 丰满，故事一波三折。 跟同伴学方法：故事要围绕主要人物展开 方法导 中。◆。。。。。。。等中。+卡。》 万老师，课本中的三组材料都很新鲜，乍一看，我会觉得环境挺熟悉 的，都有故事可写，但真正动笔时，感觉没有想清楚，不知如何下笔。 这个容易解决。可以借助下面的表格，选择一组材料或创设一组 材料，围绕主要人物，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。 材料 故事环境 故事中人物关系 自己想到的故事情节 开满丁香花的 因淘气引发矛盾：因误会引发矛 第一组 师生三人 校国 盾；班主任巧妙解决事件… 救助流浪狗：帮助与家人走散的 第二组 冬日黄昏时车来 爱心少年与志愿者 人往的街头 小男孩… 讲述各自的生活趣事；表哥是 第三组 月光下的村庄 兄弟 位山村教师，来家访… 黄小状：·同步作这六年级（上） 微格写作（一 请选择一组材料或自己创设一组材料，围绕主要人物，快速、简要地写下自己能 想到的故事情节。 材料 故事环境 故事中人物关系 自己想到的故事情节 从课本中学方法：丰富情节，突出人物形象 ■。。。。。。■。。。。。。。。。。。。。。。。。。。■。。 万老师，能介绍一下突出人物形象的方法吗？ 故事创作强调一个“新”字，创作故事要尽可能给读者带来新题材、新知 识，甚至让他们感到惊讶。而这“惊讶”，就需要靠曲折变化的情节来触发。 我们以课文《桥》和《穷人》为例，进行分析。 课内实例 老支书喊话：“桥窄！排成一 山洪暴发，村民们 设计冲突 队，不要挤！党员排在后边！”从 慌不择路“拥”向木桥， 而引发了其他人“党员也是人”的 与老支书如山般地“站” 抱怨，这些抱怨与老支书“一切为 在桥前形成第一次冲突。 第一次 第二次 了群众”的党性原则产生冲突。 在木桥摇摇欲毁时， 第四次 第三次 众人排队过桥时，老支书再 老支书与小伙子为推让 次因党性原则，“揪”出了抢在队 对方过桥而再次发生冲 伍前面的一个身为党员的小伙子。 突，但都不幸遇难。 《桥》通过设计四次人物冲突，衬托出了老支书沉着无畏、不徇私情的英雄形象。 等待丈夫 探望西蒙，发 抱回孤儿 丈夫回家， 丈夫决定收养孩子， 回家 现西蒙去世 内心志忑 说明情况 夫妻不谋而合 《穷人》通过设计渔夫是否平安回家和回家后能否同意收养孩子两个冲突，表现了桑娜 和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。 第四单元习作指导·笔尖流出的故事 微格写作（二） 请你根据下面提供的环境和人物，试着将情节图补充完整。 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军 情节： 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋、铁蛋远道而来的表哥 情节： 从课本中学方法：尝试环境猫写和人物心理描写 同学们，环境描写具有推动情节发展、暗示人物命运、塑造人物形象的 作用。心理描写同样突出人物形象，使故事中人物的想法可感可知。列夫· 托尔斯泰在《穷人》中巧妙运用了这些方法。 环境 内心 小屋里 火炉、破帆 温暖 大海上 寒风呼啸、海浪汹涌澎湃、外面又黑又冷 焦急、担心、害柏 小屋里 温暖舒适、干干净净、食具闪闪发亮 有一丝安慰 大海上 波涛轰鸣、狂风怒吼 心惊肉跳 作者是按照“小屋里一大海上一小屋里一大海上”的顺序来写环 境的，同时写出了人物的内心，让我们看到了这样的一个桑娜一爱 丈夫，爱孩子，爱生活，勤劳能干。 本次习作也可以恰当地运用环境描写和心理描写。 黄小状：·同步作 ?六年级（上） 开满丁香花的校园 冬日黄昏的街头 月光下的村庄 可在文章的开头、 陆天和志愿者的 铁蛋和远道而来 中间和结尾部分描写 爱心行为与寒冷的冬 的表哥讲述着各自生 丁香花，进行点缀呼 日黄昏形成对比，他们 活中的趣事，如水的月 应，用花香来比喻人物 1 的爱心给寒冷的冬天 光见证了小哥俩纯真 之间美好的情感。 带来一丝温暖。 的童年。 从范文中学方法：】 原型迁移，丰富形象 中中中。中。中中中。”中。中中中中”中中。中。。”。。 为了使自已设计的情节更吸引人，还可以在生活中找人物的“原型”，使 自己笔下的人物更真实、形象。 万老师，能具体说说怎样做吗？ 想想自己身边有没有和材料中相似的人物，他们的语言、动作和神态又 有什么独特的表现。如： ①雷厉风行的班长会是什么样的说话风格？ ②淘气包又会是什么样的行事风格？ ③年轻有活力的班主任会有什么标志性的动作、语言或习惯？ ④有爱心的人一般会有哪些行为表现？ 下面的思维导图中具体分析了淘气包张明的淘气之处。 淘气包张明 喜欢玩闹 爱和别人开玩笑 爱惹事 喜欢搞恶作刷 第四单元习作指导·笔尖流出的故事 列提纲 开头 环境描写定基调 老奶奶突然梓倒 《温暖的 主体 个人力量救助困难 一波三折显真情 冬日》 志愿者帮忙救助 结尾 首尾呼应，升华主题 仿范文 温暖的冬日 湖北省黄冈市实验小学六(7)班杨怡琳指导老师：吴小兰 今年的冬天，格外冷。北风怒号，大雪纷飞。冷得小河不 ,04444.44。卡0。。04t。。。 再流淌，冷得光秃秃的树枝在寒风中瑟瑟发抖。 环境描写：环境描写突 在这样的黄昏里，街上除了来来往往的车辆外，就很少看 出了天气的冷，为下文 见行人了。陆天走在大街上，冻得脖子直往衣服里缩，他是出 情节的发展作铺垫。 …。444。…+。44.4。。+444 来给妈妈买酱油的。路面太滑了，陆天小心翼翼地走着。买到 酱油后，陆天就朝家走，走到十字路口时，突然传来“哎哟” 一声。 是谁发出的声音呢？要不要去看看？这么冷，我还是回家 故事情节：帮助冬天 吧！他转念一想：不行，还是过去看看吧，万一出了什么事呢。 想到这儿，陆天也顾不上路滑，跑了过去。原来是一位老奶奶 摔倒的老奶奶，想象 合理。 跌倒在地，她挣扎着想爬起来，却痛得龇牙咧嘴。陆天赶快跑 “。4444 过去，放下酱油，将老奶奶扶了起来，接着问道：“老奶奶，您 心理、动作、语言等 摔着哪儿了吗？”“手臂疼，好像断了。”“什么！”陆天急了，一 描写：抓住人物的心理、 他想叫救护车，可没有带手机，街上又没有人，这可怎么办呀？ 动作、语言等描写，表 陆天急得像热锅上的蚂蚁一团团转。 现了人物的品质。 就在陆天着急时，救星出现了一身穿橙红色马甲的志愿 ...L.. 者徐明走了过来，她像一团跳跃的火焰一般，燃烧在大街上， 也燃烧在老奶奶的心里。徐明一眼就看到了陆天和老奶奶，她一人物形象：人物出场 快步走上前，问道：“小弟弟，这是怎么回事？”陆天心急火燎 :自然，写出了人物的 地说：“阿姨，这个老奶奶受伤了，您能帮忙叫一辆救护车来 特点。 吗？”徐明二话不说拿出手机，给医院打电话，而陆天则接过 黄以状：·同作这六年级（上） 徐明递来的碘伏和棉签，给老奶奶擦拭伤口。 不一会儿，救护车就来了，徐明又联系了老奶奶的家属， 老奶奶闻讯赶来的儿子不住地向陆天和徐明道谢。陆天笑着对 老奶奶的儿子说：“不用谢，这本就是我们应该做的。予人玫瑰， 手有余香嘛。”“没错，这是我们的责任。”徐明也附和道 把老奶奶送进医院后，陆天就向家走去，忽然，身后传来 徐明的喊声：“小弟弟，你的酱油忘记拿了。”接着，徐明将酱 油送到陆天手中。“谢谢阿姨。”“不用谢，正如你所说，予人 玫瑰，手有余香。”徐明笑着说道。陆天也会心地笑了。 环境描写：突出了 这一天，冰雪仿佛消融，原本寒冷的冬天，好像也在今天一 “暖”，点明中心。 变得温暖了。 44+4,。+, 点评 小作者大胆想象，合理安排情节，按故事的起因、经过、结果来写，重点写经过， 注意对人物进行细致刻画，通过心理、动作和语言等描写来突出人物形象。 微格写作（三 请发挥想象，将下面的表格填写完整。 环境 人物 故事情节 环境描写 心理描写 淘气包张明 开满丁香花雷厉风行的班长王寒冰 的校园 充满活力的年轻班主任 李军 积累与借鉴) 关于描写环境的词语 词 睛空万里 万里无云 骄阳似火 烈日炎炎 云蒸霞蔚 阴云密布 狂风大作 倾盆大雨 春雨绵绵 绿意盎然 第四单元习作指导·笔尖流出的故事 清风徐徐 蜂飞蝶舞 鸟语蝉鸣 万木葱笼 冰天雪地 白雪皑皑 银装素裹 玉树琼枝 冰封雪盖 大雪纷飞 关于猫写人物的词语 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 黯然神伤 兴高采烈 心不在焉 六神无主 大惊失色 局促不安 噤若寒蝉 举止失措 目瞪口呆 瞠目结舌 泰然自若 处之泰然 平心静气 心平气和 若无其事 神气十足 神气活现 《笔尖流出的故事》开头 湖北省黄冈市实验小学六(2)班王玉竹指导老师：舒建斌 头 在一个阳光明媚的早晨，开满丁香花的校园里传来淘气包张明的歌声，他大摇大 摆地走在去教室的路上。这时，外号为“小辣椒”的班长王寒冰也走过来了。张明可 是班上出了名的“淘气包”，他又要像往常一样，准备显露一下自己淘气的天性了！ (两个主人公一开头就相遇，故事会是怎样的？真令人期待。) 《冬日黄昏时》开头 湖北省黄冈市实验小学六(7)班章灼笑指导老师：黄元华 有人说：“人间处处有真情。”有件事可真是让我深刻地体会到了这句话的含 义啊！ (一开头就定下文章的感情基调，中心突出。) 《冬日黄昏时》结尾 湖北省黄冈市实验小学六(7)班章灼笑指导老师：黄元华 好 在那个冬日黄昏，这只狗使我感受到了“人间处处有真情”。 尾 (点出文章中心，与开头呼应。) 《笔尖流出的故事》结尾 湖北省黄冈市实验小学六(2)班王玉竹指导老师：舒建斌 “小辣椒”和“淘气包”和好了！校园的丁香开得更旺了，香气更浓了！他们的 友谊也像丁香花的香气一样浓郁！ (以环境描写结尾，富有象征意义。) 好 只见张明蹑手蹑脚地走到丁香花坛边，随手摘了几片丁香花瓣和两片绿叶后，又 落 像小猫一样，轻轻地移到正在教室默默看书的外号“小辣椒”的班长王寒冰的身后， 偷偷地将几片丁香花瓣撒在她的头发上，再将两片绿叶小心翼翼地插在她的头发两 侧。此时的张明得意极了！ 黄小状：·同步作这六年级（上） 上课了，年轻的班主任李军面带微笑地走进教室，开始讲课。过了一会儿，班 主任李军请班长王寒冰给大家分享学习方法。王寒冰自信满满地站了起来，可是还 没有开口，同学们就望着她不约而同地笑起来，有的捂嘴偷笑，有的仰天长笑，有 的张嘴大笑。班长王寒冰一时不知所措，她左瞧瞧，右看看，这时儿片还留有香味 的丁香花瓣飘了下来。班主任李军见了，脸色立马由晴转阴。 点评 具体写张明搞恶作剧的过程，写了班主任发怒的样子，为后文埋下伏笔。 (二) 时间飞快地流逝，我已经十二岁了，一天放学回家，我坐在床上看着那张已经 泛黄的照片暗暗流泪。忽然门外传来一阵狗吠声，我走出门，发现有一条狗躺在我 家门前的台阶上，它满身是伤疤。我小心翼翼地把它抱回家，不知它是伤得太重还 是明白我的善意，居然没有反抗。奶奶从房间里出来，见这条狗浑身脏兮兮的，又 怕它伤害我，坚决要赶走它。这条狗目光温和地看着我，时不时发出轻轻的哀叫声。 它是多么可怜啊，我不忍心赶它走，就瞒着奶奶在家后面的小树林给它搭了个窝。 点评 细致的神态描写表现出了人物的善良。 小练笔展示台 《穷人》课后小练笔参考示例： 1.该怎么跟他说呢？说我要收养这两个孩子吗？唉…我该怎么办呀？他…他 看见我沉默不语，一定会起疑心的…跟他说是这两个孩子自己爬过来的？不，这太 不真实了。难道…难道要瞒下去？可是，我开不了口呀！要不，先说说这俩孩子的 处境？孩子的事迟早是要告诉他的…算了，告诉他吧！他应该会同意吧… 2.唉，我该怎么办？我该怎么对他说呢？不说。不说？…如果他看见了怎么 办？还是趁早说吧…但是…怎么向他开口呢？从孩子开始说？…还是先说天 气？…那两个可怜的孩子，那么小，就永远失去了他们的母亲…可怜的西蒙，丈 夫那么早就去世了，生了病又没有钱治，在这么冷的天气里被冻死了。可怜的西蒙… 西蒙？对，就从西蒙开始说起…无论如何，我也要收养这两个孩子。 第四单元习作指导·笔尖流出的故事 品读与分享 丁香满校园 广东省佛山市南海区桂城街道南海师范附属小学603班莫云起指导老师：蒋勇冰 (-) 光明小学又被誉为“丁香小学”。每到春季，踏入校园便能闻到那沁人心脾的幽香。而 校内那一簇簇的、开得正茂盛的丁香，正与春姑娘争奇斗艳，向人们展示着它的美丽。 丁香丛中，一个满头大汗的男孩正全神贯注地挑拣着，只见他手里拿着一个装满花的 篮子，眼里闪烁着欣喜的光芒，嘴里还念念有词：“这朵不错…真好看！” “张明，你在干什么？”班长王寒冰路过这里，她做事雷厉风行，认真负责，眼里容不 下一粒沙子。看到张明在摘丁香后，不由分说地将他带到了班主任李军的办公室。 此刻，在办公室里，王寒冰和李老师面面相觑。虽然平时张明做了不少调皮捣蛋的事 情，但向来都是爽快承认，绝不撒谎隐瞒。可是这次的张明却倔强地转过头，守口如瓶。 看来，情况跟以往不同。 “李老师，我看先让张明回去吧，他下次肯定不会这样做了。”王寒冰此话一出，张明 和李老师都愣住了。“谁要你帮忙！”张明说着不要，却退出了办公室。 李军老师感到十分不解，一向做事追求完美的王寒冰怎么就让张明走了？“班长，你这 是？”王寒冰胸有成竹地说：“李老师，我大概知道是怎么回事了，等我确定后再来向您汇 报。”李军老师点了点头：“行，那你先回班吧。” (二) “李老师，张明从小跟妈妈相依为命，而他的妈妈现在又在外地工作，极少回家。张明 便想用妈妈最喜欢的丁香做一份礼物，在自己生日那天送给她。”办公室里，王寒冰正在向 李老师汇报她了解到的情况。“嗯…这是一个问题。”李军老师紧皱眉头，一脸担忧地说， “对于单亲家庭的孩子来说，温暖与爱是最缺乏的。既然他的生日快到了，我们就举行一个 派对。班长你负责组织同学，我来联系张明的妈妈，给他一个惊喜。” (三) 张明一脸郁闷：“这次生日又只有我一个人过了…”他一边嘟囔，一边推开了教室的 门，可是眼前的一幕让他目瞪口呆一教室里张灯结彩，到处挂着彩带，墙壁上还挂着“张 明生日快乐”的横幅。桌子上摆着许多好吃的和堆成小山一样的礼物。同学们和李老师都 带着一脸笑意看着他：“生日快乐！” 张明的限眶湿润了：“你们这是”