8.3《琵琶行（并序）》课件-2024-2025学年高一语文同步备课精选课件（统编版必修上册）

白居易 琵琶行 壹 贰 叁 肆 情境导入 知人论世 文意疏通 文本探析 目 录 1、知人论世，理解文意，理清全文脉络; 2、学习用比喻等描写声音变化的写法，培养联想和想象能力； 3、赏析精彩的音乐描写，从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情； 4、认识当时社会的黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重下层妇女的精神。 亮标 导入 吊白居易 李忱（唐宣宗） 缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 注：唐宣宗即帝位后，“精于听断”，国家得到治理，“十余年间，颂声载路”，史称“虽汉文、景不足过也”。宣宗不仅具有政治才能，也颇爱好诗歌。“每曲宴，与学士倡和，公卿出镇，多赋诗饯行” (《全唐诗》)。 贰 知人论世 中唐诗人 白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易认为“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。 　　 唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。 这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的,对于这次遭贬,诗人既感伤又愤慨,到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。第二年送客至湓浦口,遇到琵琶女,创作出这一传世名篇。 写作背景 创作变化 时期 生活特点 诗歌特点 前期 入仕--贬江州司马 后期 贬江州司马--死 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。 是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。 以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》 以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》；闲适诗：《赋得古原草送别》 文学成就 他的成就，主要表现在两个方面： 一是政治讽喻诗。把当时社会病态的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。 二是以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。 有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。 在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。这是一种新型的诗，当时号称“千字律诗”，流传极广，正如宣宗李忱所说：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。著有《白氏长庆集》七十一卷. 文学常识 乐府又分为汉乐府和新乐府。 汉乐府:两汉所谓乐府指音乐机关。它除了将文人歌功颂德的诗制成曲谱并制作、演奏新的歌舞外,又收集民间的歌辞入乐。六朝时,乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。 新乐府:是相对古乐府而言的。 特点有三: 一是用新题,二是写时事,三是不以入乐与否为衡量标准。 新乐府诗从音乐角度看是徒有乐府之名,而在内容上则是直接继承了汉乐府的现实主义精神。 琵琶行 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。 歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。 明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 文体知识 文意疏通 叁 通读全文 纠正字音 铮 悯然 转徙 浔阳 瑟 声声思 捻 霓裳 衣裳 红绡 钿头银蓖 谪居 还独倾 呕哑 嘲哳 zhēng mǐn xǐ xún sè sì niǎn ní cháng cháng xiāo diàn bì zhé huán ōu yā zhāo zhā 研习并序 自读小序。 问题：诗前小序写了些什么内容？对全诗有何作用？ 琵琶行并序 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 左迁：降职 明年：第二年 于：向 贾人：商人 快：畅快 始：才 因为：于是写 凡：总共 迁谪：贬官降职或流放。 是：这 翻译 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，在湓浦口送客，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铿锵脆亮有京都流行的乐曲声调。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位技艺高超的大师学艺。后来年纪大了，姿色退尽，嫁给商人为妻。（我）于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，颜容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京到地方任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这夜里才有被降职的感觉。于是创作一首七言诗赠送给她，共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 ①交代了时间、地点、人物和故事主要经过，概述歌女的悲凉身世和作者的心情。 ②说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。 开头小序有什么作用？ 一、整体感知 文章主要写了哪几个方面的内容？ 琵琶女的琴声 诗人的感受 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 整体感知：诗歌共分5个自然段，每一段各写了什么内容？简要概述情节 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 第1段：江头送客闻琵琶 第2段：江上聆听琵琶曲 第3段：歌女倾诉身世苦 第4段：同病相怜伤迁谪 第5段：重闻琵琶青衫湿 邀见歌女 演奏名曲 听者陶醉 少年欢乐 中年沦落 悲苦心境 琵琶行 整体感知 二、寻找思路 第一条思路：“三奏”，即琵琶女的三次演奏 第二条思路：“三感”，即作者的三次感受 本文从两条思路去分析这篇文章 （一）第一条思路：分析“三奏” 1.琵琶女的三次演奏分别在哪里？诗人的感受是什么？ 2.诗人是如何描写这三次演奏的？ 江上闻琵琶——侧面描写，琵琶女没有出场，她的演奏是诗人客人听到的。（暗写、略写） 舟中听琵琶——正面描写，琵琶女出场，应诗人邀请而演奏（明写、详写） 更坐弹琵琶——正面描和侧面描写相结合，但写的简略（暗写、略写） 【诗歌赏析】 “品读音乐”第一次演奏：江上闻琵琶 浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。 环境描写①：交代事由、地点，描绘了一幅萧瑟的清秋景象，渲染了悲凉的气氛，奠定全诗感情基调。 互文，借代：以管弦代指音乐。 景色描写，茫茫的江水月色，将空旷、寂寥惆怅之感与主人和客人的失意融为一体，为下文突然出现的转机——“忽......”做铺垫，一个“惨”字，点出凄凉之意。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 内容上：主客对忽然传来的琵琶声的神往，从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力； 结构上：承上启下 动词的使用，生动形象地表现出诗人听闻琵琶曲的欣喜和与琵琶女相见的迫切。从侧面表现了乐声的感染力之大。 “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”表现出琵琶女此时犹豫矛盾的复杂心情与羞怯的情态。 “品读音乐”第二次演奏：舟中听琵琶 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 序曲 缓诉悲情 第一乐章 欢快明朗 第二乐章 幽愁暗恨 第三乐章 刚劲急促 尾声 曲终收拨 低沉抑郁 沉重舒长 轻细急促 错落有致 婉转流畅 低沉抑郁 激越雄壮 戛然而止 音乐特点 清脆圆润 诗 人 琵琶女 邀 见 寻 问 移 邀 添 回 重开宴 千呼 万唤 停 欲语 迟 抱琵琶 半遮面 场景描写 人物形象 欣喜难耐 急欲相见 难言之痛 矛盾含羞 评：未见其人，先现其神，形神兼备。 思考：琵琶女是怎样出场的？ “品读音乐”第三次演奏：更坐弹琵琶 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 以音写声直接描写音乐的悲凄 以人衬声侧面烘托音乐的感人 朗读本诗最后一段，品味第三次演奏的情感基调。 第三次 却坐 促弦 转急 凄凄（不似向前声） 皆掩泣 凄凉哀伤 找出琵琶曲调的变化 清脆圆润 低沉幽咽 高亢激越 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 2.作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处? (1)运用比喻:把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 “大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”写出了音乐的粗重急促、亲切细柔; “嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”写出了音乐的错落有致、清脆圆润; “间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难”写出了音乐的婉转优美、低沉凝涩; “银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”写出了音乐的激越雄壮、高亢激昂; “曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛”写出了音乐的凄厉。 以声写声,以形写声,摹声与比喻结合,叙议结合,妙语点睛。 赏读琵琶曲 1、“寻、问、移、邀、添、回、呼、唤”……这一系列的动词，从中可以看出作者急切、欣喜心情. 赏读琵琶曲 (2)巧用叠词和联绵词,使音节悦耳动听。 如运用叠词“弦弦”“声声”“续续”“嘈嘈”“切切”, 运用联绵词“间关”(叠韵)“幽咽”(双声)。 (3)正面描摹与侧面烘托相结合。 如从“转轴拨弦三两声”至“四弦一声如裂帛”是正面描摹; “主人忘归客不发”“东船西舫悄无言”“唯见江心秋月白” “满座重闻皆掩泣”等则通过写听众的反应、环境的气氛,以侧面烘托的手法突出了琵琶曲感人的艺术效果。 3.第二次的演奏中，音乐的旋律以及情感发生了怎样的变化？ 倾诉悲情 急切愉悦 幽愁暗恨 激越雄壮 戛然而止 任务驱动三:感知人物形象 4、在第三段中歌女自诉身世之苦，请简要概括琵琶女前后遭遇的不同。 少年得意 晚年失意 门庭若市 年轻貌美 昔日欢笑 独守空船 今日辛酸 年长色衰 对比 司马青衫泪 “ 男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。” 诗人泪洒青衫，为什么？ “同是天涯沦落人” “体悟情感” ①分别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤； ②风物的感伤，湓浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀； ③赏曲的感伤，琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣； ④听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯； ⑤自我的感伤，诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。 诗人和琵琶女产生共鸣的原因是什么？ 深入研读 知音 琵琶女 白居易 来地 京城 帝京 身份 名动京城的艺人 才华横溢的诗人 爱好 教坊第一部 如听仙乐耳暂明 经历 因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 诗歌主旨： 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 一个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女，矜节自持、羞涩腼腆、多愁善感、才艺惊人； 一个是被贬江城、苦闷孤独的闲职司马，感情丰富、体察入微、善解人意、文采飞扬。 两人同是从长安沦落天涯，一曲一诗，合演了一曲千古绝唱。 拓展主题 暗线 结构特色 明线 双线交织，两个形象心灵沟通，怨恨相交，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。 以人物为线索 琵琶女的身世 诗人的感受 　　一个是琵琶女,一个是江州司马,身份悬殊的“沦落人”。一段琵琶语,“别有幽愁暗恨生”,诗人因琵琶而“叹息”,琵琶女因琵琶而“沉吟”,诗人因琵琶女身世“重唧唧”,将贬谪之恨托出,琵琶女因“感我此言”而“良久立”,继而“却坐促弦弦转急”,终至“江州司马青衫湿”。 [应用角度]知音、关注弱者、和谐、要忧民之忧等。 素材积累 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。” “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。” “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。” “去来江口守空船，绕船明月江水寒。” “黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣” 诗歌中多处采用借景抒情、情景交融的艺术手法，请将诗中这样的语句标注出来，并加以赏析。 欣赏景语 2、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 艺术手法赏析：景物描写的作用 【解读】描述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。 3、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 【解读】音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入江月中，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所感动。情景交融，烘托了音乐效果，有“余音绕梁”之感，形成令人回味的艺术空间。 1、浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 【解读】江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉惆怅的心情，为全诗奠定了感情基调。 4.绕船月明江水寒 “清冷的月色”“寒冷的江水”既渲染了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界。 5.黄芦苦竹绕宅生 写出了诗人的生活环境，既写出了诗人谪居之处环境的恶劣，渲染了悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。 司马青衫泪－－－－“ 男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。” 诗人泪洒青衫，为什么？ ①分别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤； ②风物的感伤，湓浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀； ③赏曲的感伤，琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣； ④听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯； ⑤自我的感伤，诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。 古代官职调动用词 一、关于任职授官的词： 1.任：担当，担任。 2.授：授官，任命。 3.除：任命，授职。 4.拜：授予官职 二、关于提升职务的有： 1.擢：提升官职 超擢（破格提拔） 拔擢（用于由低级到高级的升迁） 2.升：提升 3.迁：一般指提升。 超迁：越级破格提升 7.简、拔：提升本来没有官职的人。 8.加：加封，即在原来的官衔上增加荣衔，一般可享受一世特权。 三、关于调动职务的有： 1.转、移、调、徙：一般的调动，调迁。 2.放：京官调任地方官。 3.补：补充缺职或由候补而正式任命。 4.改：改任官职。 四、关于降低官职的有： 1.谪：贬官，降职并外放 2.贬：降职并外放，与“谪”相近 3.左迁：降级使用，特指贬官在外 左除、左转、左降、左授、左宦 4.放：驱逐;流放 5.窜：放逐，贬官。 Lavf58.20.100 $$