精品解析：甘肃省庆阳市二中2023-2024学年高一上学期第一次月考语文试题

庆阳二中2023-2024学年度第一学期高一语文第一次月考卷 满分：150分考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 眼下中国诗歌所遭遇的最为严重的生存困境，无疑是社会大众整体上对新诗所持的淡漠乃至排斥的态度。但我们不能一概而论地以为这是社会大环境变化导致的必然结果。社会大环境的变化是一个原因，更主要的原因是创作主体的变化。诗歌要有发自内心的真实声音，才能打动人，引起人们的共鸣。面对中国当代诗歌不景气的现实，诗歌的创作不能孤芳自赏、闭门造车。诗歌创作需要贴近生活、贴近时代、贴近读者。 长期以来，诗歌与现实的关联越来越弱化，很多诗人的创作与社会变化、现实生活渐行渐远。重提和倡导诗歌回归现实，并不是要给诗歌设定规矩和限制。任何诗人都不是生活在真空里，而一个真正优秀的诗人应该担起责任和道义，他的写作应该与这个时代紧密相连。现实生活为我们提供了无穷无尽的宝藏，认识现实就是认识自己。不仅要在习以为常、司空见惯中洞悉它的变化，更需要用心去勘探社会形态、人们的观念与精神世界的演进。现实不是空泛而虚假的概念，不是简单的油盐酱醋，而是我们生命与精神向外延展的重要基地。诚然，从文学概念上讲，直接进入现实不太好把握，需要沉淀和发酵。但就诗歌而言，需要及时敏感地介入现实。诗人在承担个体精神的基础上，要研究怎样才能够与社会和时代进行沟通和融入，在现实中找到自己。这种沟通和融入就是对现实的介入，只有真正的介入，才有真正的现实书写。诗人不能在现实面前束手无策，丧失进入的能力。 （摘编自梁平《让诗歌回归现实》） 材料二： 新世纪诗歌为什么需要现实关怀和时代精神？首先，现实关怀和时代精神是一个诗人的责任担当和历史使命，更是一个诗人的精神支柱和信仰之源。语言作为一个具有民族特质的书写符号，本身就是记录时代、书写现实的重要载体，也是我们切近时代、观照自身的情感纽带，与民族的历史进程和时代特征密切相关，更因其澄澈优美之特性，承担着发现、记录和引领的使命。古人说要“为天地立心，为生民立命”，要“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这应该也是我们当代诗歌所应当努力的方向。其次，现实关怀和时代精神是优秀作品的应有之义和内在特征，更是一部作品的实践场域和素材源泉。诗歌的伟大之处就在于其所体现的复杂深邃的生命体验和深刻永恒的现实关怀，在于体察时代、观照现实，发现和传播时代之精神、高尚之人格与生活之美好。为了保证自己身份和书写的有效性，我们需要紧扣时代脉搏，紧扣当代现实，才能既保证其成立，又保证其有意义。 我们如何有意识地培养这样的现实关怀和时代精神？首先，关于新世纪诗歌的写作姿态和文本立场，我认为写诗就是自我的修炼，诗人应当培养关心时代、关切人民的精神品质和责任担当。诗人抒写时代、体察时代，才可能在当代时空中拓展语言空间的充盈性，其作品也才会具有更加深切的现实影响力和生命纵深感。我们应该主动地深入现实、深入人民，真正用脚步去丈量大地，而不是一个人坐在书房勾勒想象。其次，关于新世纪诗歌对于时代关系和现实经验的处理，我认为诗人要对此保持某种“随意而警醒”的“凝视”。这段话的前半句来自张枣：“作为诗人，最理想的状态是，混迹在人群中，内心随意而警醒。”后半句来自朵渔：“一个诗人与他的时代不能过分契合，又不能过分脱节，而是要保持一种‘凝视’关系。”这都告诉我们在处理与时代的关系时，既要深入时代和现代内部，去摸索和体察其内部的细微之处，同时又要能跳出其外，有距离地审视这个时代。只有这样包含着接纳与对抗、切近与疏离的审视，我们才既能保持审慎而清醒的认知，又能达到诗歌写作必要的美学与思想的高度，写出切入这个时代的诗篇。 （摘编自童作焉《新世纪诗歌写作的现实关怀和时代精神》） 材料三： 新诗的精神重建不是口号，而是呼唤我们诗坛曾有的但已经缺失了的精神内涵。诗歌有了精神，有了内涵，才会有新的面貌。在当下困顿的诗坛重提现实主义精神，其目的就是为新诗重建找一条道路，使得新诗重建变为现实。 这里所说的现实主义精神不同于现实主义。后者是一种创作方法，起源于亚里士多德的模仿说，认为文学要忠实地反映现实，强调的是冷静、客观地模仿现实世界，要“按生活本来的面貌反映生活”；而前者更强调一种姿态——批判、介入、关怀现实和责任的承担。因此，二者不在一个层面上，后者指的是一种创作方法，前者指向的是创作的精神和态度。现实主义创作方法属于叙事文学，而现实主义精神属于一切文学和艺术。无论何种表现方式的文学都离不开现实主义精神，现实主义精神是一种独立的理性批判精神，既不媚雅又不媚俗。现实主义精神不一定必须采用现实主义的表现方式，可以用暗示、反讽、象征等多种表现手法。现实主义精神是超越一切创作方式的，它的具体写作方式可以是现实主义，也可以是浪漫主义、象征主义、现代主义等。无论何种表现方式的作品，都必须以现实主义精神为精髓，诗歌也莫能例外。目前诗坛的困境与现实主义精神的缺失有着很大的关系。而中国新诗要二次复兴，走出目前的低谷，必须进行精神重建，而笔者认为现实主义精神就是其精神重建的方向。现实主义精神不是歌功颂德，而是要做到社会的关怀性与诗歌的独立性相结合。写作失去了独立性，也就丧失了现实主义精神。 （摘编自令狐兆鹏《中国新诗重建的方向：现实主义精神》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌需要及时介入现实，但作为文学概念的一种，诗歌进入现实需要沉淀，以至于诗歌与现实的关联越来越弱化。 B. 语言承担的使命是发现、记录和引领，诗人运用语言进行创作，创作的内容必须是关于当前的时代和生活的。 C. 材料二从“为什么”的角度进一步阐明材料一的观点，并指出诗人要增强深入现实、关心时代和人民的主动性。 D. 针对材料二的观点，材料三有不同意见，其提出的“现实主义精神”概念与材料二中“现实关怀”的概念具有本质上的不同。 2. 根据上述材料，下列说法不正确一项是（ ） A. 优秀的诗人要清楚现实的表面变化和内在演进，并及时介入；没有真正的介入，就没有真正的现实书写。 B. 紧扣时代脉搏和当代现实，才能将复杂深邃的生命体验和深刻永恒的现实关怀表现出来，成就伟大的诗歌。 C. 现实主义精神比现实主义更强调积极介入的姿态，因此当代诗歌创作需要的是现实主义精神而不是现实主义的创作方法。 D. 我们倡导诗歌回归现实，引导诗人走向当代诗歌的精神重建，但这并不否定诗人主体和诗歌创作的独立性。 3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. “‘写什么’和‘怎么写’，一个是写作立场和态度问题，一个是写作技术问题。要考虑‘怎么写’，更要考虑‘写什么’。” B. “诗歌的创作主体和接受主体能够通过诗歌使心灵安静，抵抗现实生活中的压力，增强社会认同，这体现了诗歌具有社会稳定功能。” C. “坚守古典诗歌的传统，坚守‘五四’新文化运动的传统，坚守革命文学的传统，面对传统的坚守姿态，中国诗坛没有缺席。” D. “从现实生活中汲取鲜活且有生命力的语言，拒绝粗鄙低俗的诱惑，拒绝官腔套话的侵蚀，更能呈现诗人文化修养的成色。” 4. 材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。 5. 诗歌回归现实能否改变目前诗坛的困境？请结合材料谈谈你的看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 不敢辜负的青春 邓迎雪 大二的时候，他的生活就像一个乱七八糟的调色板——逃课、迷恋网游、喝酒和外校女生恋爱。很忙，但都与学业无关。 这样的颓废，不求上进，自己并不是没有警醒，只是计划容易，执行好难，他还是会隔三岔五地玩个通宵。 暑假，他原打算在学校补补功课，再打份工，可是女友又邀他参加她们班同学的假期游，无奈，他只好再次搁置计划，登上了开往西安的列车。 正是暑运，车上人满为患，他们只买到两张卧铺票，大家只好轮换着去休息，余下的就在硬座车厢里打扑克，玩得不亦乐乎。 列车在他家乡停靠的时候，看着窗外熟悉的风景，听着浓重的乡音，有那么一刹那，他想起了在家务农的父母。每次打电话，他们都说一切都好，让他放心，他于是也就真的放下心来，不再心生牵挂……想到这里，他有些走神，直到有人催促他发牌，他才又沉浸在游戏中。 凌晨三点，他和女友拖着浓重的困意去卧铺车厢休息。人太多，走道里挤满了困倦不堪的人，有好多农民工模样的人，头枕在编织袋上，昏昏沉沉进入梦乡。 在一节车厢连接处，小小的空间里，人们横七竖八地或坐或躺。他忽然像针扎一样，大声叫起来，只见他的父亲蜷在角落里，背倚着包裹，微仰着脸睡着。 世界很大有时又很小，他竟会在这里和父亲相遇。 父亲看见他也大吃一惊。父亲说，他是去郑州的建筑队干活，农活忙完了，正好出去转转。望着父亲皱巴巴的汗衫、乱蓬蓬的头发、黝黑的苍老的脸，他知道父亲故作轻松的话语，是不想让他担心。 父亲又问他去哪里，他嗫嚅着说出行程，父亲却鼓励他，年轻人就该这样，读万卷书，行万里路嘛。想到亮红灯的功课，他不敢看父亲的眼睛。 他劝说父亲不要再出去做工，父亲说，劳动惯了，闲不下来。父亲从不在他面前诉说生活的苦，他也很少想过父亲的付出。现在，在这个拥挤不堪的列车上，看着年老的他背着行李出外做工，他心里涌起一种难言的酸涩。 那晚，父亲在他的卧铺车厢里睡得很香。送父亲下车后，他在自己的口袋里发现多了二百元钱，两张皱皱巴巴、浸着汗渍的钞票，让他觉着沉重、烫手。 他忽然就没有了出游的兴致，那场旅行，他的眼前老是晃动着父亲满是皱纹的面容。 从风景区回来，他在父亲打工的城市下了车。天闷热得像个大蒸笼，暑气滚滚，空气里冒着干渴的味道。 在郊外的建筑工地，他见到了正在忙碌的父亲。工地刚施工不久，楼房才建起一层多高，在机器的轰鸣声里，父亲正踩着用木板搭起的脚手架，叮叮当当地捆扎钢筋。看见他，父亲急忙从架上下来，心疼地责备他大热的天来工地做什么。看着父亲湿透的汗衫，被暑热熏得黑红的脸膛，他直觉着嗓子发堵，不知是汗水还是泪水从他脸上滑下，流进嘴里，咸涩的苦。 正说着话，有工友从身边走过，父亲自豪地介绍，这是俺上大学的儿子。那工友又问在学校学的啥？念的是计算机，开学就大三了，父亲大声回答，又侧头看看他，一脸欣慰的幸福的笑。 他心里五味杂陈，想想那两门挂科的功课，无地自容。 他在工地待了两天，才知道，那天父亲在火车上把仅有的钱都留给了他，现在的生活费，是拿工钱代扣。天气那么热，每天强体力的劳动，简单、粗糙的饭菜就是父亲全部的生活内容。他苦劝父亲回家，他留下来做工。父亲有些生气，“俺干庄稼活的，这点累算啥，这哪是你读书人待的地方，你好好读书，将来有出息，比啥都强。” 这些年，他变得浮躁无比，忘记了自己的来处。如今，父亲烈日下的汗水，一滴一滴溅在他心里，唤醒他沉睡的心。 那个暑假是他最难忘的一个假期，他突然感觉长大成熟了许多，从此，一步步踏踏实实走好自己的路，和从前顽劣的他判若两人。 多年后，当他和父亲聊天，还常常会提到那年夏天，只是，他没有告诉父亲，如果没有那次火车上的相遇，他不知还要挥霍多久的时光。 父亲拼尽一生，用全部的心血，浇灌他人生路上的片片绿荫，他怎能再辜负青春？这是从那以后，经常盘桓在他心里的一句话。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 看到父亲蜷在角落里，背倚着包裹，微仰着脸睡着，他的心像被针扎一样，写出了他心里的难受，也反映出他对父亲的深情。 B. 当看见父亲在工地上艰苦地劳动时，他心里发苦，苦劝父亲回家，他留下来做工，父亲对儿子的这份孝心和懂事备感欣慰。 C. 当父亲向工友介绍自己时候，他心里五味杂陈，羞愧得无地自容，这是因为父亲以儿子为豪，自己却在大学里挥霍青春。 D. 小说通过叙述他由之前的顽劣转变为踏实学习的过程，揭示了青春要自己做主，不可挥霍青春，要学会珍惜青春的主题。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说在写他和父亲时运用了对比的手法，以父亲的沉稳突出他的浮躁，以父亲的艰苦劳作突出他的虚度光阴。 B. 小说叙写他在大学里的种种表现，目的在于引起下文，为情节的发展做铺垫，也与他后来的变化形成鲜明对比。 C. 小说卒章显志，以“片片绿荫”比喻儿女，写父亲为儿女的倾心付出，水到渠成地引出他不再辜负青春的感想。 D. 小说注重细节描写，语言富有表现力，如写父亲给他的钞票时用“皱皱巴巴、浸着汗渍”，突出这钱的来之不易。 8. 请简要概括他从登上列车到父亲下车时的心理变化，并说明这些心理描写的作用。 9. 请简要分析小说中的父亲形象及塑造形象的方法。 二、古诗文阅读(35分) （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成小题。 初，上谓监修国史房玄龄曰：“前世史官所记，皆不令人主见之，何也？”对曰：“史官不虚美，不隐恶，若人主见之，必怒，故不敢献也。”上曰朕之为心异于前世帝王欲自观国史知前日之恶为后来之戒公可撰次以闻癸巳，书成，上之。上见书六月四日事①，语多微隐，谓玄龄曰：“昔周公诛管、蔡以安周，朕之所为，亦类是耳，史官何讳焉！”即命削去浮辞，直书其事。 二十年秋九月，特进同中书门下三品宋公萧瑀，性狷介，与同僚多不合。尝言于上曰：“房玄龄与中书门下众臣，朋党不忠，执权胶固，陛下不详知，但未反耳。”上曰：“卿言得无太甚。人君选贤才以为股肱心膂，当推诚任之。人不可以求备，必舍其所短，取其所长。朕虽不能聪明，何至顿迷臧否乃至于是！”瑀内不自得，既数忤旨，上亦衔之，但未忍废也。冬十二月，房玄龄尝以微谴归第，褚遂良上疏，以为：“贞观之初，选贤立政，人臣之勤，玄龄为最。自非有罪在不赦，搢绅同尤，不可遐弃。陛下若以其衰老，亦当讽谕使之致仕，不可以浅鲜之过，弃数十年之勋旧。”上遽召出之。 秋七月，司空梁文昭公房玄龄留守京师，疾笃，上征赴玉华宫，肩舆入殿，至御座侧乃下，相对流涕，因留宫下。闻其小愈则喜形于色，加剧则忧悴。玄龄谓诸子曰：“吾受主上厚恩，今天下无事，惟东征未已，群臣莫敢谏，吾知而不言，死有余责。”乃上表谏。上自临视，握手与诀，悲不自胜。癸卯，薨。 柳芳曰：太宗定祸乱而房、杜②不言功，王、魏③善谏诤而房、杜让其贤，英、卫④善将兵而房、杜行其道，理致太平，善归人主，为唐宗臣，宜哉。 （节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） 【注】①六月四日事：李世民曾于武德九年六月初四发动玄武门事变。②杜：杜如晦，唐初名相。③王、魏：王珪、魏徵，唐初名臣。④英、卫：英国公李世勣、卫国公李靖，唐初名臣。 10. 下对文中画波浪线部分的断句，正确的项（ ） A. 上曰朕之为心/异于前世帝王/欲自观/国史知前日之恶/为后来之戒/公可撰/次以闻/ B. 上曰/朕之为心/异于前世帝王欲自观/国史知前日之恶/为后来之戒/公可撰次以闻/ C. 上曰朕之为心/异于前世/帝王欲自观国史/知前日之恶/为后来之戒/公可撰/次以闻/ D. 上曰/联之为心/异于前世帝王/欲自观国史/知前日之恶/为后来之戒/公可撰次以闻/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 癸巳，干支之一。古人将十天干和十二地支组成六十个基本单位用来纪年、月、日。 B. 司空，中国古代官名，与司马、司寇、司士、司徒并称五官，司空掌管军政和军赋。 C. 致仕，把官职交还给朝廷，即辞去官职。一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。 D. 薨，古代称诸侯或有封爵的官员之死为薨，也用于皇帝的高级妃嫔和皇子公主之死。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 史官所记，本应不虚美不隐恶，然而太宗时期的史官对玄武门事变的记载用词多有隐讳，太宗命令删去浮辞，如实记载。 B. 房玄龄病情加重，仍心系国事，群臣对太宗东征一事不敢进言，房玄龄认为知而不言，死有余责，在临终之前仍上表劝谏。 C. 房玄龄曾因衰老被遣回家中，褚遂良劝谏皇上不可轻易废弃几十年功勋大臣，唐太宗最终听取了建议，立即召回房玄龄。 D. 房、杜二人不自矜功伐，为人谦虚，主动让贤，推行文道，使天下太平，却归功于君主，史臣柳芳认为二人堪称“宗臣”。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）瑀内不自得，既数忤旨，上亦衔之，但未忍废也。 （2）司空梁文昭公房玄龄留守京师，疾笃，上征赴玉华宫，肩舆入殿，至御座侧乃下，相对流涕，因留宫下。 14. 萧瑀诬陷房玄龄，唐玄宗认为萧瑀之言太过分的理由是什么？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗歌，完成小题。 对 雪 杜甫 战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空。 【注】①此诗写于安史之乱期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②书空：晋人殷浩忧愁无聊，用手在空中写字。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 ( ) A. 诗人用“多”写安史之乱带来的悲惨景象；用“独”写自己的处境，抒发自己的悲凉之情。 B. “瓢弃樽无绿”一句用了借代的修辞，以“绿”来代指酒，写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。 C. “炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧，火光照亮室内的情景，诗人通过对客观事物的如实描写，道出了对温暖的渴望。 D. 诗歌塑造了一位因国家动乱而滞留京城的贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又无从着力的诗人形象。 16. 这首诗运用了哪些表现手法来抒情？试结合颔联和颈联加以分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中描写词人年轻时意气奔放、强劲有力的精神面貌的句子是“______，______”。 （2）《短歌行》中，作者借用《诗经》中姑娘思念情人来比喻对贤才的渴慕的诗句是“_____，_______”。 （3）《归园田居（其一）》中“______，________”两句与王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以动衬静的手法，衬托出一个和谐、安宁的意境。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 早些年记得下地劳作，长辈都先必须要求把鞋脱了，“地是通人性的，不能用鞋踏。如果踏了，地就喘不动气，庄稼就不爱长啦”。被耕种过的土地、有人住的地方，才会沉淀凝聚地气。地气旺人气，人与自然齐生共荣添灵气。地气伴随春天醒来，既让人_____，还会渗入无色无形的空气，让你听到、嗅到、感觉到。 开春的大地仿佛有一种声音，隐隐约约，丝丝传到耳……听不清，道不明。侧耳谛听，隐约的，不是风滑过树梢，也不是管弦丝竹的余音……懊！那分明是地气在蠕动！她从遥远的土层深处_____。当布谷鸟的歌声在田野上空倏然滑过，冰凌刚刚消融的土地，被地气一熏，身子松软，山冈上立刻“草色遥看近却无”。盛夏时节，悠悠的地气被正午火辣的阳光照射，愈发炎热而强烈，灼烤的大地和路面上升腾起一阵阵、一波波的热浪，清晰可见，那正是我们平日看不到的地气！稔熟的秋天，地气被丰收的声音和味道浸润着，揉搓着，搀扶着，扩散着，丰厚而饱满；冬天，地气聚敛，谦卑地覆盖起季节的浮躁，偶尔会在避风的山沟、泉旁，飘逸为白色的雾气，_____几分朦胧与神秘。 许多人由向往城市的繁华，转向抗拒甚至恐惧城市的繁华，喜欢_____的乡村、雨后泥土的清香、遍地庄稼的田园风光。一句话，那是怀想和留恋大自然的天然地气的纯正。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 耳聪目明 升腾上来 隐隐约约 鸡犬相闻 B. 耳目一新 升腾上来 隐隐约约 鸡鸣犬吠 C. 耳聪目明 传导而来 时隐时现 鸡犬相闻 D. 耳目一新 传导而来 时隐时现 鸡鸣犬吠 19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 早些年记得下地劳作，长辈都先必须要求把鞋脱了 B. 早些年记得下地劳作，长辈都先要求必须把鞋脱了 C. 记得早些年下地劳作，长辈都要求必须先把鞋脱了 D. 记得早些年下地劳作，长辈都必须要求先把鞋脱了 20. 文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请作简要说明并分析其表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成各题。 生态文明建设以人与自然和谐发展为目标。① ，离不开科技的力量。无论是优化国土空间开发格局、发展节能低碳产业，还是建设节水型社会、完善防灾减灾体系、建立自然保护地体系，② 。科技创新和应用已经深度介入环境治理、生态保护和绿色发展的各个环节。 提到生态，人们往往想到自然山水，其实作为人类主要生活空间的城市，是生态文明建设至关重要的区域。人们经常把生态城市看成园林城市、绿化城市，但这些只是生态城市的部分表现。城市的生态建设不仅是出于美化的需要，③ ，应该让生态融入城市而不仅是点缀城市，从而更好地发挥其功能。 中国生态文明建设将为实现全球可持续发展目标提供中国智能、中国方案和中国经验，营造更美丽的山水家园，建设更美好的人类生活。 21. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 22. 请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过20个字。 四、写作(60分) 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 青春，是人类生命激情的赞歌；是以挑战的姿态迎接一切的年龄；是一个开始询问生命旅程方向的季节。拥有青春的高中生，应该在青春的旋律中去感受生命的绚烂多彩，实现精神的成长和人格的丰盈。 请以“青春”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体自选，文体特征鲜明，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 庆阳二中2023-2024学年度第一学期高一语文第一次月考卷 满分：150分考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 眼下中国诗歌所遭遇的最为严重的生存困境，无疑是社会大众整体上对新诗所持的淡漠乃至排斥的态度。但我们不能一概而论地以为这是社会大环境变化导致的必然结果。社会大环境的变化是一个原因，更主要的原因是创作主体的变化。诗歌要有发自内心的真实声音，才能打动人，引起人们的共鸣。面对中国当代诗歌不景气的现实，诗歌的创作不能孤芳自赏、闭门造车。诗歌创作需要贴近生活、贴近时代、贴近读者。 长期以来，诗歌与现实的关联越来越弱化，很多诗人的创作与社会变化、现实生活渐行渐远。重提和倡导诗歌回归现实，并不是要给诗歌设定规矩和限制。任何诗人都不是生活在真空里，而一个真正优秀的诗人应该担起责任和道义，他的写作应该与这个时代紧密相连。现实生活为我们提供了无穷无尽的宝藏，认识现实就是认识自己。不仅要在习以为常、司空见惯中洞悉它的变化，更需要用心去勘探社会形态、人们的观念与精神世界的演进。现实不是空泛而虚假的概念，不是简单的油盐酱醋，而是我们生命与精神向外延展的重要基地。诚然，从文学概念上讲，直接进入现实不太好把握，需要沉淀和发酵。但就诗歌而言，需要及时敏感地介入现实。诗人在承担个体精神的基础上，要研究怎样才能够与社会和时代进行沟通和融入，在现实中找到自己。这种沟通和融入就是对现实的介入，只有真正的介入，才有真正的现实书写。诗人不能在现实面前束手无策，丧失进入的能力。 （摘编自梁平《让诗歌回归现实》） 材料二： 新世纪诗歌为什么需要现实关怀和时代精神？首先，现实关怀和时代精神是一个诗人的责任担当和历史使命，更是一个诗人的精神支柱和信仰之源。语言作为一个具有民族特质的书写符号，本身就是记录时代、书写现实的重要载体，也是我们切近时代、观照自身的情感纽带，与民族的历史进程和时代特征密切相关，更因其澄澈优美之特性，承担着发现、记录和引领的使命。古人说要“为天地立心，为生民立命”，要“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这应该也是我们当代诗歌所应当努力的方向。其次，现实关怀和时代精神是优秀作品的应有之义和内在特征，更是一部作品的实践场域和素材源泉。诗歌的伟大之处就在于其所体现的复杂深邃的生命体验和深刻永恒的现实关怀，在于体察时代、观照现实，发现和传播时代之精神、高尚之人格与生活之美好。为了保证自己身份和书写的有效性，我们需要紧扣时代脉搏，紧扣当代现实，才能既保证其成立，又保证其有意义。 我们如何有意识地培养这样的现实关怀和时代精神？首先，关于新世纪诗歌的写作姿态和文本立场，我认为写诗就是自我的修炼，诗人应当培养关心时代、关切人民的精神品质和责任担当。诗人抒写时代、体察时代，才可能在当代时空中拓展语言空间的充盈性，其作品也才会具有更加深切的现实影响力和生命纵深感。我们应该主动地深入现实、深入人民，真正用脚步去丈量大地，而不是一个人坐在书房勾勒想象。其次，关于新世纪诗歌对于时代关系和现实经验的处理，我认为诗人要对此保持某种“随意而警醒”的“凝视”。这段话的前半句来自张枣：“作为诗人，最理想的状态是，混迹在人群中，内心随意而警醒。”后半句来自朵渔：“一个诗人与他的时代不能过分契合，又不能过分脱节，而是要保持一种‘凝视’关系。”这都告诉我们在处理与时代的关系时，既要深入时代和现代内部，去摸索和体察其内部的细微之处，同时又要能跳出其外，有距离地审视这个时代。只有这样包含着接纳与对抗、切近与疏离的审视，我们才既能保持审慎而清醒的认知，又能达到诗歌写作必要的美学与思想的高度，写出切入这个时代的诗篇。 （摘编自童作焉《新世纪诗歌写作的现实关怀和时代精神》） 材料三： 新诗的精神重建不是口号，而是呼唤我们诗坛曾有的但已经缺失了的精神内涵。诗歌有了精神，有了内涵，才会有新的面貌。在当下困顿的诗坛重提现实主义精神，其目的就是为新诗重建找一条道路，使得新诗重建变为现实。 这里所说的现实主义精神不同于现实主义。后者是一种创作方法，起源于亚里士多德的模仿说，认为文学要忠实地反映现实，强调的是冷静、客观地模仿现实世界，要“按生活本来的面貌反映生活”；而前者更强调一种姿态——批判、介入、关怀现实和责任的承担。因此，二者不在一个层面上，后者指的是一种创作方法，前者指向的是创作的精神和态度。现实主义创作方法属于叙事文学，而现实主义精神属于一切文学和艺术。无论何种表现方式的文学都离不开现实主义精神，现实主义精神是一种独立的理性批判精神，既不媚雅又不媚俗。现实主义精神不一定必须采用现实主义的表现方式，可以用暗示、反讽、象征等多种表现手法。现实主义精神是超越一切创作方式的，它的具体写作方式可以是现实主义，也可以是浪漫主义、象征主义、现代主义等。无论何种表现方式的作品，都必须以现实主义精神为精髓，诗歌也莫能例外。目前诗坛的困境与现实主义精神的缺失有着很大的关系。而中国新诗要二次复兴，走出目前的低谷，必须进行精神重建，而笔者认为现实主义精神就是其精神重建的方向。现实主义精神不是歌功颂德，而是要做到社会的关怀性与诗歌的独立性相结合。写作失去了独立性，也就丧失了现实主义精神。 （摘编自令狐兆鹏《中国新诗重建的方向：现实主义精神》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌需要及时介入现实，但作为文学概念的一种，诗歌进入现实需要沉淀，以至于诗歌与现实的关联越来越弱化。 B. 语言承担的使命是发现、记录和引领，诗人运用语言进行创作，创作的内容必须是关于当前的时代和生活的。 C. 材料二从“为什么”角度进一步阐明材料一的观点，并指出诗人要增强深入现实、关心时代和人民的主动性。 D. 针对材料二的观点，材料三有不同意见，其提出的“现实主义精神”概念与材料二中“现实关怀”的概念具有本质上的不同。 2. 根据上述材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 优秀的诗人要清楚现实的表面变化和内在演进，并及时介入；没有真正的介入，就没有真正的现实书写。 B. 紧扣时代脉搏和当代现实，才能将复杂深邃的生命体验和深刻永恒的现实关怀表现出来，成就伟大的诗歌。 C. 现实主义精神比现实主义更强调积极介入的姿态，因此当代诗歌创作需要的是现实主义精神而不是现实主义的创作方法。 D. 我们倡导诗歌回归现实，引导诗人走向当代诗歌的精神重建，但这并不否定诗人主体和诗歌创作的独立性。 3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. “‘写什么’和‘怎么写’，一个是写作立场和态度问题，一个是写作技术问题。要考虑‘怎么写’，更要考虑‘写什么’。” B. “诗歌的创作主体和接受主体能够通过诗歌使心灵安静，抵抗现实生活中的压力，增强社会认同，这体现了诗歌具有社会稳定功能。” C. “坚守古典诗歌的传统，坚守‘五四’新文化运动的传统，坚守革命文学的传统，面对传统的坚守姿态，中国诗坛没有缺席。” D. “从现实生活中汲取鲜活且有生命力的语言，拒绝粗鄙低俗的诱惑，拒绝官腔套话的侵蚀，更能呈现诗人文化修养的成色。” 4. 材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。 5. 诗歌回归现实能否改变目前诗坛的困境？请结合材料谈谈你的看法。 【答案】1. C 2. C 3. A 4. ①用两个问题提出论点，分别统摄两个文段，使论述集中；②先论述“为什么”，再论述“怎么办”，递进式结构使论证层次清晰有力；③综合运用了因果论证、引用论证等多种论证方法。 5. 【示例一】能改变。①诗歌回归现实能使诗人融入社会和时代，从而使诗歌内容包含生命体验和现实关怀，拓展诗歌语言空间。②内容和语言的改变可使诗歌具有影响力，达到必要的美学与思想的高度，切入时代，赢得读者。 【示例二】不一定。①诗歌回归现实仅仅使诗歌创作有了重建的方向，但真正介入现实还需要诗人正确处理时代关系和现实经验，兼顾社会的关怀性与诗歌独立性。②走出困境不仅需要方向，还需要诗人具有对时代和生活理解与把握的能力。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选和整合文章信息的能力。首先应迅速浏览，划记关键词；其次在文中找到题干对应的区位，最后做出判断。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。 A项，“诗歌进入现实需要沉淀，以至于诗歌与现实的关联越来越弱化”因果不当。根据原文内容“长期以来，诗歌与现实的关联越来越弱化，很多诗人的创作与社会变化、现实生活渐行渐远”可知，诗歌与现实的关联的弱化，是因为很多诗人的创作与社会变化、现实生活渐行渐远；同时根据“诚然，从文学概念上讲，直接进入现实不太好把握，需要沉淀和发酵。但就诗歌而言，需要及时敏感地介入现实”可知，诗歌是需要介入现实生活的，但不能以“沉淀和发酵”为借口。 B项，“创作的内容必须是关于当前的时代和生活的”错。从原文“既要深入时代和现代内部，去摸索和体察其内部的细微之处，同时又要能跳出其外，有距离地审视这个时代”可知，诗歌创作的内容不一定局限于当前。 D项，“有不同意见”不准确，“‘现实主义精神’概念与材料二中‘现实关怀’的概念本质不同”错。根据材料二原文可知，材料二的“现实关怀”指“体察时代、观照现实，发现和传播时代之精神、高尚之人格与生活之美好，紧扣时代脉搏，紧扣当代现实”；材料三的“现实主义精神”指“批判、介入、关怀现实和责任的承担的创作的精神和态度”。二者在本质上是一样的，都是指在文学创作中要结合现实生活，不能脱离现实生活。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会，对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当等。 C项，“当代诗歌创作需要的不是现实主义的创作方法”错，因为现实主义的方法也是诗歌创作的手段之一。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法。然后结合选项所分析的材料进行分析。 本题中，从材料二的论述中心看，一是谈“诗歌为什么需要现实关怀和时代精神”这是诗歌“写什么”的问题，二是“如何有意识地培养这样的现实关怀和时代精神”这是“怎么写”的问题。 A项，谈论“写什么”和“怎么写”，符合论述中心。 B项，谈的是诗歌的功能和作用，与论述中心无关。 C项，谈的是坚守传统，并且与材料所说诗歌与现实的关联越来越弱化相矛盾，与论述中心无关。 D项，谈的是诗歌语言运用的问题，与论述中心无关。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型等，重点考核的是论证结构和论证的方法。 从论证结构上看，材料二提出“新世纪诗歌为什么需要现实关怀和时代精神”的问题，并对其进行论证分析；接着提出“我们如何有意识地培养这样的现实关怀和时代精神？”，然后对其进行回答分析，第一个问题是解答“为什么”，第二个问题是解答“怎么办”，这样就使文章的论述集中，层次清晰。 在论证的过程中，作者采用了多种论证方法，“古人说要‘为天地立心，为生民立命’，要‘文章合为时而著，歌诗合为事而作’，这应该也是我们当代诗歌所应当努力的方向”是道理论证和引用论证。“这段话的前半句来自张枣：‘作为诗人，最理想的状态是，混迹在人群中，内心随意而警醒。’后半句来自朵渔：‘一个诗人与他的时代不能过分契合，又不能过分脱节，而是要保持一种‘凝视’关系’”是引用论证。“新世纪诗歌为什么需要现实关怀和时代精神？首先，现实关怀和时代精神是一个诗人的责任担当和历史使命，更是一个诗人的精神支柱和信仰之源”是因果论证。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，并提出自己见解的能力。本题具有一定的开放性，但是作答时，一定要依据文本内容和作者在文中的观点提出自己的见解，不要脱离文章观点作答。 本题是一道典型的明确自己看法的题目。首先要“明确诗歌回归现实能否改变目前诗坛的困境”，答能改变，则需要思考，诗歌回归现实对诗坛的作用，材料一提到“诗歌要有发自于内心的真实声音，才能打动人，引起人们的共鸣。面对中国当代诗歌不景气的现实，诗歌的创作不能孤芳自赏、闭门造车。诗歌创作需要贴近生活、贴近时代、贴近读者”，这说明诗歌回归现实，可以贴近时代和生活，打动读者，材料二写道“现实生活为我们提供了无穷无尽的宝藏，认识现实就是认识自己”“现实关怀和时代精神是优秀作品的应有之义和内在特征，更是一部作品的实践场域和素材源泉”说明现实生活为诗歌创作提供了思想源泉。诗歌伟大之处就在于其所体现的复杂深邃的生命体验和深刻永恒的现实关怀，在于体察时代、观照现实，发现和传播时代之精神、高尚之人格与生活之美好。“为了保证自己身份和书写的有效性，我们需要紧扣时代脉搏，紧扣当代现实，才能既保证其成立，又保证其有意义”说明现实生活使诗歌创作更具有深刻意义。“诗人抒写时代、体察时代，才可能在当代时空中拓展语言空间的充盈性，其作品也才会具有更加深切的现实影响力和生命纵深感”说明现实生活使诗歌创作更具有影响力。 如果回答不能改变，则需要思考，“改变目前诗坛的困境”究竟要如何，“诗歌回归现实”还有什么不足。材料一提到“诗人在个体精神承担的基础上，要研究怎样才能够与社会和时代进行沟通和融入，在现实中找到自己。这种沟通和融入就是对现实的介入，只有真正的介入，才有真正的现实书写。诗人不能在现实面前束手无策，丧失了进入的能力”，说明诗歌回归现实之后，还需要诗人在现实中找到自己，正确处理自己和现实的关系，诗歌和现实的关系。“这都告诉我们在处理与时代的关系时，既要深入时代和现代内部，去摸索和体察其内部的细微之处，同时又要能跳出其外，有距离地审视这个时代。只有这样包含着接纳与对抗、切近与疏离的审视，我们才既能保持审慎而清醒的认知，又能完成诗歌写作必要的美学与思想的高度，写出切入这个时代的诗篇”，说明走出困境还需要诗人正确的理解现实，把握现实。材料三提到“诗歌成了时代的传声筒，写作失去了独立性，也就丧失了现实主义精神”，说明诗歌仅仅回归现实是不够的，还要保留它的独立性。所以说仅仅是诗歌回归现实是不够的。 【点睛】信息筛选题的答题步骤一般是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 不敢辜负的青春 邓迎雪 大二的时候，他的生活就像一个乱七八糟的调色板——逃课、迷恋网游、喝酒和外校女生恋爱。很忙，但都与学业无关。 这样的颓废，不求上进，自己并不是没有警醒，只是计划容易，执行好难，他还是会隔三岔五地玩个通宵。 暑假，他原打算在学校补补功课，再打份工，可是女友又邀他参加她们班同学的假期游，无奈，他只好再次搁置计划，登上了开往西安的列车。 正是暑运，车上人满为患，他们只买到两张卧铺票，大家只好轮换着去休息，余下的就在硬座车厢里打扑克，玩得不亦乐乎。 列车在他家乡停靠的时候，看着窗外熟悉的风景，听着浓重的乡音，有那么一刹那，他想起了在家务农的父母。每次打电话，他们都说一切都好，让他放心，他于是也就真的放下心来，不再心生牵挂……想到这里，他有些走神，直到有人催促他发牌，他才又沉浸在游戏中。 凌晨三点，他和女友拖着浓重的困意去卧铺车厢休息。人太多，走道里挤满了困倦不堪的人，有好多农民工模样的人，头枕在编织袋上，昏昏沉沉进入梦乡。 在一节车厢连接处，小小的空间里，人们横七竖八地或坐或躺。他忽然像针扎一样，大声叫起来，只见他的父亲蜷在角落里，背倚着包裹，微仰着脸睡着。 世界很大有时又很小，他竟会在这里和父亲相遇。 父亲看见他也大吃一惊。父亲说，他是去郑州的建筑队干活，农活忙完了，正好出去转转。望着父亲皱巴巴的汗衫、乱蓬蓬的头发、黝黑的苍老的脸，他知道父亲故作轻松的话语，是不想让他担心。 父亲又问他去哪里，他嗫嚅着说出行程，父亲却鼓励他，年轻人就该这样，读万卷书，行万里路嘛。想到亮红灯的功课，他不敢看父亲的眼睛。 他劝说父亲不要再出去做工，父亲说，劳动惯了，闲不下来。父亲从不在他面前诉说生活的苦，他也很少想过父亲的付出。现在，在这个拥挤不堪的列车上，看着年老的他背着行李出外做工，他心里涌起一种难言的酸涩。 那晚，父亲在他的卧铺车厢里睡得很香。送父亲下车后，他在自己的口袋里发现多了二百元钱，两张皱皱巴巴、浸着汗渍的钞票，让他觉着沉重、烫手。 他忽然就没有了出游的兴致，那场旅行，他的眼前老是晃动着父亲满是皱纹的面容。 从风景区回来，他在父亲打工的城市下了车。天闷热得像个大蒸笼，暑气滚滚，空气里冒着干渴的味道。 在郊外的建筑工地，他见到了正在忙碌的父亲。工地刚施工不久，楼房才建起一层多高，在机器的轰鸣声里，父亲正踩着用木板搭起的脚手架，叮叮当当地捆扎钢筋。看见他，父亲急忙从架上下来，心疼地责备他大热的天来工地做什么。看着父亲湿透的汗衫，被暑热熏得黑红的脸膛，他直觉着嗓子发堵，不知是汗水还是泪水从他脸上滑下，流进嘴里，咸涩的苦。 正说着话，有工友从身边走过，父亲自豪地介绍，这是俺上大学的儿子。那工友又问在学校学的啥？念的是计算机，开学就大三了，父亲大声回答，又侧头看看他，一脸欣慰的幸福的笑。 他心里五味杂陈，想想那两门挂科的功课，无地自容。 他在工地待了两天，才知道，那天父亲在火车上把仅有的钱都留给了他，现在的生活费，是拿工钱代扣。天气那么热，每天强体力的劳动，简单、粗糙的饭菜就是父亲全部的生活内容。他苦劝父亲回家，他留下来做工。父亲有些生气，“俺干庄稼活的，这点累算啥，这哪是你读书人待的地方，你好好读书，将来有出息，比啥都强。” 这些年，他变得浮躁无比，忘记了自己的来处。如今，父亲烈日下的汗水，一滴一滴溅在他心里，唤醒他沉睡的心。 那个暑假是他最难忘的一个假期，他突然感觉长大成熟了许多，从此，一步步踏踏实实走好自己的路，和从前顽劣的他判若两人。 多年后，当他和父亲聊天，还常常会提到那年夏天，只是，他没有告诉父亲，如果没有那次火车上的相遇，他不知还要挥霍多久的时光。 父亲拼尽一生，用全部的心血，浇灌他人生路上的片片绿荫，他怎能再辜负青春？这是从那以后，经常盘桓在他心里的一句话。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 看到父亲蜷在角落里，背倚着包裹，微仰着脸睡着，他的心像被针扎一样，写出了他心里的难受，也反映出他对父亲的深情。 B. 当看见父亲在工地上艰苦地劳动时，他心里发苦，苦劝父亲回家，他留下来做工，父亲对儿子的这份孝心和懂事备感欣慰。 C. 当父亲向工友介绍自己的时候，他心里五味杂陈，羞愧得无地自容，这是因为父亲以儿子为豪，自己却在大学里挥霍青春。 D. 小说通过叙述他由之前的顽劣转变为踏实学习的过程，揭示了青春要自己做主，不可挥霍青春，要学会珍惜青春的主题。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说在写他和父亲时运用了对比的手法，以父亲的沉稳突出他的浮躁，以父亲的艰苦劳作突出他的虚度光阴。 B. 小说叙写他在大学里的种种表现，目的在于引起下文，为情节的发展做铺垫，也与他后来的变化形成鲜明对比。 C. 小说卒章显志，以“片片绿荫”比喻儿女，写父亲为儿女的倾心付出，水到渠成地引出他不再辜负青春的感想。 D. 小说注重细节描写，语言富有表现力，如写父亲给他的钞票时用“皱皱巴巴、浸着汗渍”，突出这钱的来之不易。 8. 请简要概括他从登上列车到父亲下车时的心理变化，并说明这些心理描写的作用。 9. 请简要分析小说中的父亲形象及塑造形象的方法。 【答案】6. B 7. C 8. 登上列车开始假期游，他兴奋；列车停靠在家乡时，他沉思；在列车上遇到父亲，他先是吃惊，接着是不安、酸涩；父亲下车后，他挂念。这些心理变化为下文他的转变奠定了基础。 9. ①外貌描写。“皱巴巴的汗衫、乱蓬蓬的头发、黝黑的苍老的脸”，写出父亲艰苦的农民形象。②动作描写。 “父亲急忙从架上下来，心疼地责备他大热的天来工地做什么”，体现了父亲对儿子的关爱和体贴。③语言描写。父亲言语不多，却充满自豪，从不言及生活的艰辛，凸显了父亲坚毅朴实的性格。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 B.“父亲对儿子的这份孝心和懂事备感欣慰”理解错误。父亲没有感到欣慰，而是生气，并说：“俺干庄稼活的，这点累算啥，这哪是你读书人待的地方，你好好读书，将来有出息，比啥都强”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析作品的表现手法的能力。 C.“以‘片片绿荫’比喻儿女”理解错误。片片绿荫”不是比喻儿女，而是指他人生路上的美好事物。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 登上列车开始假期游的时候“在硬座车厢里打扑克，玩得不亦乐乎”，他很兴奋； 列车停靠在家乡时“看着窗外熟悉的风景，听着浓重的乡音，有那么一刹那，他想起了在家务农的父母”父母每次的“一切都好，让他放心”让“他有些走神”，此时他陷入了沉思； 在列车上遇到父亲时“大声叫起来”很是吃惊，父亲问他行程时“他嗫嚅着说出行程”表现了自己的不安，“看着年老的他背着行李出外做工，他心里涌起一种难言的酸涩”表达了他内心的酸涩； 父亲下车后，看到父亲给他留的二百块钱“皱皱巴巴、浸着汗渍”“他觉着沉重、烫手”不知道父亲把钱留给自己之后的生活怎么度过，表达了对父亲的挂念。 这些心理变化为下文他的转变“那个暑假是他最难忘的一个假期，他突然感觉长大成熟了许多，从此，一步步踏踏实实走好自己的路，和从前顽劣的他判若两人”奠定了基础。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“皱巴巴的汗衫、乱蓬蓬的头发、黝黑的苍老的脸”，“湿透的汗衫，被暑热熏得黑红的脸膛”运用了外貌描写，写出父亲艰苦的农民形象。 ② “父亲正踩着用木板搭起的脚手架，叮叮当当地捆扎钢筋”运用动作描写写出了父亲工作的艰辛；“父亲急忙从架上下来，心疼地责备他大热的天来工地做什么”，运用了动作描写，体现了父亲对儿子的关爱；“侧头看看他，一脸欣慰的幸福的笑”运用了动作描写，体现了父亲对儿子所取得的成绩的欣慰。 ③语言描写。“父亲有些生气，‘俺干庄稼活的，这点累算啥，这哪是你读书人待的地方，你好好读书，将来有出息，比啥都强’”话语中能体会到父亲从不在儿子面前谈及生活的艰辛，凸显父亲坚毅朴实的性格；“父亲自豪地介绍，这是俺上大学的儿子”话语中充满了自豪，本文中对于父亲的语言描述不多，却能让父亲的形象跃然纸上。 二、古诗文阅读(35分) （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 初，上谓监修国史房玄龄曰：“前世史官所记，皆不令人主见之，何也？”对曰：“史官不虚美，不隐恶，若人主见之，必怒，故不敢献也。”上曰朕之为心异于前世帝王欲自观国史知前日之恶为后来之戒公可撰次以闻癸巳，书成，上之。上见书六月四日事①，语多微隐，谓玄龄曰：“昔周公诛管、蔡以安周，朕之所为，亦类是耳，史官何讳焉！”即命削去浮辞，直书其事。 二十年秋九月，特进同中书门下三品宋公萧瑀，性狷介，与同僚多不合。尝言于上曰：“房玄龄与中书门下众臣，朋党不忠，执权胶固，陛下不详知，但未反耳。”上曰：“卿言得无太甚。人君选贤才以为股肱心膂，当推诚任之。人不可以求备，必舍其所短，取其所长。朕虽不能聪明，何至顿迷臧否乃至于是！”瑀内不自得，既数忤旨，上亦衔之，但未忍废也。冬十二月，房玄龄尝以微谴归第，褚遂良上疏，以为：“贞观之初，选贤立政，人臣之勤，玄龄为最。自非有罪在不赦，搢绅同尤，不可遐弃。陛下若以其衰老，亦当讽谕使之致仕，不可以浅鲜之过，弃数十年之勋旧。”上遽召出之。 秋七月，司空梁文昭公房玄龄留守京师，疾笃，上征赴玉华宫，肩舆入殿，至御座侧乃下，相对流涕，因留宫下。闻其小愈则喜形于色，加剧则忧悴。玄龄谓诸子曰：“吾受主上厚恩，今天下无事，惟东征未已，群臣莫敢谏，吾知而不言，死有余责。”乃上表谏。上自临视，握手与诀，悲不自胜。癸卯，薨。 柳芳曰：太宗定祸乱而房、杜②不言功，王、魏③善谏诤而房、杜让其贤，英、卫④善将兵而房、杜行其道，理致太平，善归人主，为唐宗臣，宜哉。 （节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） 【注】①六月四日事：李世民曾于武德九年六月初四发动玄武门事变。②杜：杜如晦，唐初名相。③王、魏：王珪、魏徵，唐初名臣。④英、卫：英国公李世勣、卫国公李靖，唐初名臣。 10. 下对文中画波浪线部分的断句，正确的项（ ） A. 上曰朕之为心/异于前世帝王/欲自观/国史知前日之恶/为后来之戒/公可撰/次以闻/ B. 上曰/朕之为心/异于前世帝王欲自观/国史知前日之恶/为后来之戒/公可撰次以闻/ C. 上曰朕之为心/异于前世/帝王欲自观国史/知前日之恶/为后来之戒/公可撰/次以闻/ D. 上曰/联之为心/异于前世帝王/欲自观国史/知前日之恶/为后来之戒/公可撰次以闻/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 癸巳，干支之一。古人将十天干和十二地支组成六十个基本单位用来纪年、月、日。 B. 司空，中国古代官名，与司马、司寇、司士、司徒并称五官，司空掌管军政和军赋。 C. 致仕，把官职交还给朝廷，即辞去官职。一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。 D. 薨，古代称诸侯或有封爵的官员之死为薨，也用于皇帝的高级妃嫔和皇子公主之死。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 史官所记，本应不虚美不隐恶，然而太宗时期的史官对玄武门事变的记载用词多有隐讳，太宗命令删去浮辞，如实记载。 B. 房玄龄病情加重，仍心系国事，群臣对太宗东征一事不敢进言，房玄龄认为知而不言，死有余责，在临终之前仍上表劝谏。 C. 房玄龄曾因衰老被遣回家中，褚遂良劝谏皇上不可轻易废弃几十年的功勋大臣，唐太宗最终听取了建议，立即召回房玄龄。 D. 房、杜二人不自矜功伐，为人谦虚，主动让贤，推行文道，使天下太平，却归功于君主，史臣柳芳认为二人堪称“宗臣”。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）瑀内不自得，既数忤旨，上亦衔之，但未忍废也。 （2）司空梁文昭公房玄龄留守京师，疾笃，上征赴玉华宫，肩舆入殿，至御座侧乃下，相对流涕，因留宫下。 14. 萧瑀诬陷房玄龄，唐玄宗认为萧瑀之言太过分的理由是什么？请简要概括。 【答案】10. D 11. B 12. C 13. （1）萧瑀内心很不自在，又多次冒犯唐太宗旨意，唐太宗也怀恨在心，但不忍废他的官。 （2）司空梁文昭公房玄龄留守京师，病情加重，唐太宗召他到玉华宫，准他坐着轿子进入殿中，直到御座旁边才下来，君臣相对流泪，于留他在宫中住下。 14. ①人君选贤，用人不疑。②不可求全责备，要取其所长。③唐玄宗并非愚钝昏聩，不分好坏之人。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：唐太宗说：“我的志向和前代帝王不同。我想阅览国史，知道以前的过失，作为以后的警戒，希望您撰写完成后呈给我看。” “曰”是对话标志，后面断开，排除AC。 “异于前世帝王”是状语后置句，“帝王”要后断开；“国史”做“观”的宾语，中间不能断开，排除B。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生理解古代文化常识的能力。 B.“司空掌管军政和军赋”错误。“司空”主管礼仪、德化、祭祀等，掌管军事的是“司马”。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“房玄龄曾因衰老被遣回家中”错误。由原文“冬十二月，房玄龄尝以微谴归第，褚遂良上疏”可知，冬十二月，房玄龄曾因轻微过失被唐太宗责备而回家赋闲，诸遂良上书。由此可知，房玄龄被遣回家是因为“轻微过失”，而不是“因衰老”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“不自得”，不自在；“数”，多次；“忤”，冒犯；“衔”，怀恨。 （2）“笃”病重；“肩舆”，乘坐轿子；“涕”，眼泪；“因”，于是。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 由原文“卿言得无太甚。人君选贤才以为股肱心膂，当推诚任之”可知，君主选择贤良有才的人作为股肱心腹，应当推心置腹，信任他们。由此可概括为：人君选贤，用人不疑。 由原文“人不可以求备，必舍其所短，取其所长”可知，对人不能求全责备，一定要舍其所短，取其所长。由此可概括为：不可求全责备，要取其所长。 由原文“朕虽不能聪明，何至顿迷臧否乃至于是”可知，“我”虽然不能做到耳聪目明，也不至于愚钝昏迷到不分好坏的地步。由此可概括为：唐玄宗并非愚钝昏聩，不分好坏之人。 参考译文： 当初，唐太宗对监修国史的房玄龄说：“前代史官所记载的史事，都不让君主看，为什么呢？”房玄龄回答说：“史官不虚饰美化，不隐讳过错，若君主看了一定会发怒，所以不敢进献。”唐太宗说：“我的志向和前代帝王不同。我想阅览国史，知道以前的过失，作为以后的警戒，希望您撰写完成后呈给我看。”癸已（十六日），书稿整理完成，进献给唐太宗。唐太宗看到书中所记武德九年六月初四关于玄武门事变的事情，用词多有隐讳，对房玄龄说：“以前周公消灭管叔、蔡叔使西周安定，我的行为也和他类似，史官何必隐讳！”随即命令删去虚浮的言辞，真实记载那件事。 唐太宗贞观二十年秋九月，特进同中书门下三品宋公萧瑀，心胸狭窄，与同僚大多不合。他曾对唐太宗说：“房玄龄与中书省、门下省的许多官员，结党营私，对陛下不忠诚，牢牢把持朝廷大权，陛下不知道详情，只是没有造反罢了。”唐太宗说：“你说得太过分了。君主选择贤良有才的人作为股肱心腹，应当推心置腹，信任他们。对人不能求全责备，一定要舍其所短，取其所长。我虽然不能做到耳聪目明，也不至于愚钝昏迷到不分好坏的地步！”萧瑀内心很不自在，又多次冒犯唐太宗旨意，唐太宗也心怀不满，但不忍废他的官。冬十二月，房玄龄曾因轻微过失被唐太宗责备而回家赋闲，诸遂良上书，认为：“贞观之初，帮助陛下选拔贤能，建立国政大体，在群臣中房玄龄是最勤劳的一位。假使没有不可赦免的罪行，朝廷大臣共同反对的话，不可以疏远抛弃他。陛下如果是因为他衰老，也应当婉言暗示让他退休回家，不可以因为微小的过错，就抛弃几十年的功勋旧臣。”唐太宗很快下诏使他回朝。 秋七月，司空梁文昭公房玄龄留守京师，病情加重，唐太宗召他到玉华宫，准他坐着轿子进入殿中，直到御座旁边才下来，君臣相对流泪，于是留他在宫中住下。太宗听说房玄龄病情稍好，就眉开眼笑，病情加重就忧愁焦虑。房玄龄对儿子们说：“我蒙受主上的厚恩，现在天下太平无事，只有东征高丽还没有停止，群臣不敢劝谏，我明知这件事不应该而不进言，就是死了也有责任。”于是上表劝谏。唐太宗亲自前往探视，握着手和他诀别，悲伤得止不住。癸卯，房玄龄逝世。 史臣柳芳评论说：唐太宗平定祸乱而房玄龄、杜如晦不谈自己的功劳，王珪、魏徵善于谏诤而房玄龄、杜如晦谦逊让贤，李世勣、李靖善于领兵打仗而房玄龄、杜如晦推行他们的文道，把国家治理太平，把功劳归于君主，称他们为大唐一代功臣，是完全合适的。 （二）古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗歌，完成小题。 对 雪 杜甫 战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空。 【注】①此诗写于安史之乱期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②书空：晋人殷浩忧愁无聊，用手在空中写字。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 ( ) A. 诗人用“多”写安史之乱带来的悲惨景象；用“独”写自己的处境，抒发自己的悲凉之情。 B. “瓢弃樽无绿”一句用了借代的修辞，以“绿”来代指酒，写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。 C. “炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧，火光照亮室内的情景，诗人通过对客观事物的如实描写，道出了对温暖的渴望。 D. 诗歌塑造了一位因国家动乱而滞留京城的贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又无从着力的诗人形象。 16. 这首诗运用了哪些表现手法来抒情？试结合颔联和颈联加以分析。 【答案】15. C 16. （1）颔联通过对天气、景物的描写，运用借景抒情的手法，表现了时局的混乱和危机，表达了自己对国家前途的忧虑。（2）颈联采用借代的修辞方法和以虚写实的方法，写出了作者生活的艰辛和内心的苦闷。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“对客观事物的如实描写”错，由“似”可知，“炉火熊熊燃烧，火光照亮室内的情景”是想象的，这句诗是写炉火燃尽时的情景。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 颔联“乱云低薄暮，急雪舞回风”，是说“乱云低垂笼罩着淡薄的暮霭，急雪翻腾回舞于凛冽的寒风”，选用的意象主要有“云”“雪”“风”，其中“云”是乱云，“雪”是急雪，“风”是“回风”，旋风，描绘出了一幅黄昏时分乱云低压，急急下落的雪花在风中回旋的景象。这两句运用借景抒情的手法，先写云后写雪，层次清楚，暗示诗人独坐斗室，从乱云欲雪一直呆坐到急雪回风，这样就通过写景，表达出诗人身处战乱之世内心的悲凉，表达了自己对国家前途的忧虑。 颈联“瓢弃尊无绿，炉存火似红”，是说“瓢已丢弃，酒杯中再无滴酒，炉内无火仍映得眼前一片通红”。“瓢弃樽无绿”一句用了借代的修辞，以“绿”来代指酒，写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。“炉存火似红”，以虚写实，是说有炉而火不旺，火苗不起，只有一片红光罢了。这两句写出了作者生活的艰辛和内心的苦闷。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中描写词人年轻时意气奔放、强劲有力的精神面貌的句子是“______，______”。 （2）《短歌行》中，作者借用《诗经》中姑娘思念情人来比喻对贤才的渴慕的诗句是“_____，_______”。 （3）《归园田居（其一）》中“______，________”两句与王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以动衬静的手法，衬托出一个和谐、安宁的意境。 【答案】 ① 书生意气 ②. 挥斥方遒 ③. 青青子衿 ④. 悠悠我心 ⑤. 狗吠深巷中 ⑥. 鸡鸣桑树颠 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：意、斥、遒、衿、悠、吠、颠。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 早些年记得下地劳作，长辈都先必须要求把鞋脱了，“地是通人性的，不能用鞋踏。如果踏了，地就喘不动气，庄稼就不爱长啦”。被耕种过的土地、有人住的地方，才会沉淀凝聚地气。地气旺人气，人与自然齐生共荣添灵气。地气伴随春天醒来，既让人_____，还会渗入无色无形的空气，让你听到、嗅到、感觉到。 开春的大地仿佛有一种声音，隐隐约约，丝丝传到耳……听不清，道不明。侧耳谛听，隐约的，不是风滑过树梢，也不是管弦丝竹的余音……懊！那分明是地气在蠕动！她从遥远的土层深处_____。当布谷鸟的歌声在田野上空倏然滑过，冰凌刚刚消融的土地，被地气一熏，身子松软，山冈上立刻“草色遥看近却无”。盛夏时节，悠悠的地气被正午火辣的阳光照射，愈发炎热而强烈，灼烤的大地和路面上升腾起一阵阵、一波波的热浪，清晰可见，那正是我们平日看不到的地气！稔熟的秋天，地气被丰收的声音和味道浸润着，揉搓着，搀扶着，扩散着，丰厚而饱满；冬天，地气聚敛，谦卑地覆盖起季节的浮躁，偶尔会在避风的山沟、泉旁，飘逸为白色的雾气，_____几分朦胧与神秘。 许多人由向往城市的繁华，转向抗拒甚至恐惧城市的繁华，喜欢_____的乡村、雨后泥土的清香、遍地庄稼的田园风光。一句话，那是怀想和留恋大自然的天然地气的纯正。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 耳聪目明 升腾上来 隐隐约约 鸡犬相闻 B. 耳目一新 升腾上来 隐隐约约 鸡鸣犬吠 C. 耳聪目明 传导而来 时隐时现 鸡犬相闻 D. 耳目一新 传导而来 时隐时现 鸡鸣犬吠 19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 早些年记得下地劳作，长辈都先必须要求把鞋脱了 B. 早些年记得下地劳作，长辈都先要求必须把鞋脱了 C. 记得早些年下地劳作，长辈都要求必须先把鞋脱了 D. 记得早些年下地劳作，长辈都必须要求先把鞋脱了 20. 文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请作简要说明并分析其表达效果。 【答案】18. D 19. C 20. 此处运用拟人修辞手法，“喘不动气”使用人的情态来描写大地，将土地看作一个活着的人，让文章的表达更加生动形象，充分表现了长辈对土地的爱惜之情。 【解析】 【分析】 【18题详解】 本题考查学生正确理解和运用成语的能力。 第一处：耳聪目明：听得清楚，看得分明。形容头脑清楚，眼光敏锐。耳目一新：听到的、看到的都跟以前不一样，感到很新鲜。此处是形容春天的到来给人带来新鲜的感觉，应用“耳目一新”。 第二处，升腾上来：形容气体向上升。传导而来：形容声波等通过固体的传播。此处是形容地里的声音通过大地的传播，应用“传导而来”。 第三处，隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。时隐时现：一会儿隐没，一会儿出现。根据前文“偶尔会在避风的山沟、泉旁，飘逸为白色的雾气”，“偶尔”表明并非总是出现，而是一会儿隐没，一会儿出现。故此处应用“时隐时现”。 第四处，鸡鸣犬吠：鸡狗的叫声掺杂在一起。比喻聚居在一处的人口稠密。鸡犬相闻：，解释为鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密。相闻，可以互相听见，表示很近的距离，也表示一种和睦的景象。此处是用来形容乡村的喧闹，应用“鸡鸣犬吠”。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生辨析修改病句的能力。 画波浪线的句子主要存在的语病是语序不当。一，“记得”是谓语动词，后面所接内容为回忆，因此“早些年”应修饰“下地劳作”，共同作“记得”的宾语；二，“必须”的含义是“一定要”，多用于强调事理，此处“把鞋脱了”应是长辈要求的，“必须”应放在“要求”后。 综上所述，只有C项修改最为正确。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生辨析修辞方法并进行赏析的能力。 “喘不动气”是使用描写人的情态的词语来描写大地，赋予大地人格化，运用的是拟人的修辞手法。 “地就喘不动气”运用拟人的修辞手法，将土地看作一个活着的人，让文章的表达更加生动形象，充分表现了长辈对土地的爱惜之情。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成各题。 生态文明建设以人与自然和谐发展为目标。① ，离不开科技的力量。无论是优化国土空间开发格局、发展节能低碳产业，还是建设节水型社会、完善防灾减灾体系、建立自然保护地体系，② 。科技创新和应用已经深度介入环境治理、生态保护和绿色发展的各个环节。 提到生态，人们往往想到自然山水，其实作为人类主要生活空间的城市，是生态文明建设至关重要的区域。人们经常把生态城市看成园林城市、绿化城市，但这些只是生态城市的部分表现。城市的生态建设不仅是出于美化的需要，③ ，应该让生态融入城市而不仅是点缀城市，从而更好地发挥其功能。 中国生态文明建设将为实现全球可持续发展目标提供中国智能、中国方案和中国经验，营造更美丽的山水家园，建设更美好的人类生活。 21. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 22. 请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过20个字。 【答案】21. ①推进生态文明建设 ②科技都扮演着重要角色 ③更要考虑生态功能 22. 第一段：生态文明建设不能离开科技的力量。 第二段：城市生态建设不能把生态仅作为点缀。 第三段：中国生态文明建设的作用不可忽视。 【解析】 【分析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，前面句子谈的是生态文明建设的目标，后面谈和科技的关系，故可判断应该填写的是和生态文明建设相关的内容，所以此处可填写“推进生态文明建设”。 第二处，根据前句中的“无论……还是……”和后面的句子“科技创新……各个环节”可知，此处应填的是与科技的重要作用相关的内容，所以此处可填写“科技都扮演着重要角色”。 第三处，根据写作的对象“城市的生态建设”，前句是“不仅……美化”，此处应该是与“生态”有关联，且必须能和前面的关联词“不仅”搭配起来，表示递进关系，所以此处可填写“更要考虑生态功能”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之语段压缩的能力。 第一段，主要的写作对象为“生态文明建设”，主要的内容为科技的作用巨大，故用否定句表示可以是“生态文明建设不能忽视科技的力量”。 第二段，主要的写作对象为“城市生态建设”，关键的内容为“应该让生态融入城市而不仅是点缀城市”，故用否定句表示可以是“城市生态建设不能把生态仅作为点缀”。 第三段，主要的写作对象是“中国生态文明建设”，写的是其巨大作用，故用否定句表示可以是“中国生态文明建设的作用不能否定”。 注意要用一个否定句概括上文各段的主要意思。 四、写作(60分) 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 青春，是人类生命激情的赞歌；是以挑战的姿态迎接一切的年龄；是一个开始询问生命旅程方向的季节。拥有青春的高中生，应该在青春的旋律中去感受生命的绚烂多彩，实现精神的成长和人格的丰盈。 请以“青春”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体自选，文体特征鲜明，不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】试题分析：“青春”这个话题是抽象的，写作时考生可以运用“聚焦”手法大题小做，以虚写实，将抽象的话题具体化。比如，可以从标题方面加以限制，去思考“居里夫人的青春”“马克思的青春”等具体内容。还可以通过拓展和延伸，将“青春”演绎成一些其他的具体话题。比如，“青春是播种理想的季节”“青春的歌唱”“青春，人生的创造时代”等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$