第6课 《我看》课件-2024-2025学年九年级语文上册同步备课精讲精练（统编版）

语文（人教版）九年级/上册 第一单元 学习鉴赏 第六课 穆旦 《我看》 My eyes are oft brimming with tears, why? Because I love this land deeper and deeper. 01 02 03 04 了解诗人穆旦的相关知识和诗歌的创作背景。 朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌主题和诗人情感。 分析诗歌的意象，感受诗歌的图画美、情感美 通过学习培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。 学习目标 关于作者 穆旦（1918—1977年），原名查良铮，曾用笔名梁真。祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。 出版了《探险队》《穆旦诗集》《旗》三部诗集，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。 穆旦 本诗选自《穆旦诗文集》。1937年抗战爆发，穆旦随清华大学迁往长沙，后又在1938年2月19日从长沙出发，一路跋山涉水，到达昆明，进入西南联大学习。《我看》写于1938年6月，是诗人抵云南一个多月后所写，云南宁静美好的春天给了他全新的体验，于是诗人怀着敬畏的心情写下这首《我看》。 创作背景 第一部分 全文朗读，整体感知 《我看》——穆旦 字词过关 词语积累 根据预习任务，朗读下面词语的正确读音和写法，并在文中标注出来。 丰润 rùn 勃发 bó 摇曳 yè 忧戚 qī 漫游 màn 飘逸 yì 凝望 nínɡ 枉然 wǎnɡ 字词过关 词语积累 根据预习任务，结合上下文解释并理解下列字词的意思。 忧戚 忧愁哀伤，戚，悲伤。 枉然 徒劳无功，浪费时间。得不到任何收获。 飘逸 解释为洒脱，自然，与众不同；漂浮；飘散。 摇曳 动词。轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子。 朗读过关 《我看》 ——穆旦 我看/一阵向晚的春风 悄悄揉过/丰润的青草， 我看/它们低首又低首， 也许/远水荡起了一片绿潮； 我看/飞鸟平展着翅翼 静静吸入/深远的晴空里， 我看/流云慢慢地红晕 无意沉醉了/凝望它的大地。 哦，逝去的/多少欢乐和忧戚， 我枉然/在你的心胸里描画！ 哦！多少年来/你丰润的生命 永在寂静的谐奏里/勃发。 朗读过关 《我看》 ——穆旦 也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你舒出/咏赞的叹息， 如今/却只见/他生命的静流 随着季节的起伏/而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风/挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸/与自然合流！ 让欢笑和哀愁/洒向我心里， 像季节燃起花朵/又把它吹熄。 整体感知 整体感知——结构梳理 （1）再次阅读全文，说一说本文共有多少小节？试着概括每小节的主要内容。 第一节 描绘了一幅春天的北方原野的春景。 第二节 通过飞鸟和流云，展现了天空的广阔和美丽。 第三节 面对瑰丽的大自然，想到了时间和生命的意义 第四节 表达了诗人对古代哲人对大自然的咏赞和热爱的情感 第五节 诗人积极向上的生活态度和对生命的热爱。 整体感知 整体感知——内容梳理 （2）再次阅读全文，本文的题目是“我看”，作者看到了什么？找出诗中的意象。 这些景象不仅仅是自然景观的简单描绘，更是诗人内心世界的映射，表达了对生命、时间、社会等问题的思考和感悟。 诗人看到了“向晚的春风”、“丰润的青草”、“展翅的飞鸟”、“深远的晴空”、“流云”、和“大地”。 春日夕阳图 傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起一片绿潮。远眺，天空中，飞鸟平展翅翼，渐渐飞入云中，看不见了。流云慢慢地红了脸庞，凝望它的大地不觉沉醉了。 第二部分 《我看》——穆旦 重点解析，深层探究 细节分析 （1）仔细阅读本诗的第一节，说说第一节用了什么修辞手法？“悄悄揉过丰润的青草”的“悄悄”“揉”用在这里有什么好处？ 精细研读——第一节 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 运用了‌拟人的修辞手法‌。‌通过使用“悄悄”“揉”等词语，形象地描绘了春风与青草的互动，赋予春风以人的特性，使其行为和情感得以人格化。 细节分析 （2）与第一节相比第二节的视角发生了什么改变？作者看到的“飞鸟”“流云”和第一节的“春风”有什么共同特征？ 精细研读——第二节 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 视角转向天空，飞鸟，流云，上天入地。 飞鸟、流云和春风，这三个诗人在诗中明确写清看到的景物都具有自由、活力、形状难以固定的特征。 细节分析 （3）阅读分析第二节在描写“流云”的时候用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 精细研读——第二节 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 运用通感、拟人的手法 没有直接写流云如何优美，而是运用通感、拟人的手法，写流云慢慢晕开，凝望着流云的大地为之沉沦，侧面写出了流云的美。 细节分析 （4）结合上下文，分析第三节的“你”指的是什么？试着分析理由。句首的“哦”表达了作者的什么情绪？ 精细研读——第三节 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 “你”指大自然和充满生机的万物 “春风”“飞鸟”“流云”，这些物像全部来自大自然，不仅展现诗人对自然的深厚情感，也反映了诗人对生命意义的深层思考‌ 细节分析 （4）结合上下文，分析第三节的“你”指的是什么？试着分析理由。句首的“哦”表达了作者的什么情绪？ 精细研读——第三节 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 从“哦”开始，可以感受到诗人满腔的感情，炽热而浓烈，“逝去的多少欢乐和忧戚”能够感受到诗人的感叹意味，第二句“枉然”隐隐中透露着对于欢乐、忧戚的不舍、不甘。 重点探究：小组合作分析 探究任务：结合这首诗创作的时代背景，进一步分析作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？ 这首诗创作于1938年，正值日本帝国主义全面侵华，中华民族面临民族危亡的关键时刻。在这样的历史背景下，诗人的心中充满了对祖国命运的深深忧虑。 细节分析 （5）从全诗来看第四节的作用是什么？“如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘逸”句话怎么理解？ 精细研读——第四节 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 承上启下的作用 由描写眼前看“我看”的景及想象之景转到对远古的幽思。通过对远古的哲人对大自然的赞美，来表达对大自然赞美热爱之情。 细节分析 （6）第四节作者的情绪变化很大，试着分析作者的每一句分别表达了作者什么样的情绪？ 精细研读——第四节 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 热望 叹息 静流 飘逸 情感是从一个极度高亢热烈的程度逐渐加深，日渐成熟，转向深思沉静，因而步入沉淀，依旧还有活力，但是较最开始显得十分从容且成熟，明显有了时间与岁月的历练。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 细节分析 （7）第五节作者在呼唤，结合诗句的内容分析作者在呼唤的是谁？这一段作者运用了什么修辞手法？ 精细研读——第五节 呼唤读者，也在呼唤自己 “去吧，去吧，哦生命的飞奔”，暗示出作者的情感，希望生命加速成长，同时体验青春自由与热情生机。 细节分析 （7）第五节作者在呼唤，结合诗句的内容分析作者在呼唤的是谁？这一段作者运用了什么修辞手法？ 精细研读——第五节 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 “云的流盼”，这里运用拟人的手法，将云比作人，作者给予云生命，让在天上向下凝视，看地面上的一切生灵。 将“燃起花朵”比作“欢笑”，将“吹熄”花朵比作“哀愁”，生动形象地写出诗人对时局的不安，点明主旨，直抒胸臆， 深层探究 （8）仔细分析全文，说一说作者是如何进行情绪表达的？抒情主题有什么变化？ 重点分析——总结归纳 前两节以“我看”统领，就把抒情主体“我”与自然拉开距离，产生疏离感，既客观冷静又新奇，强调了自我的观察和体验。同时，“它们”“它”，物我是相隔的。第三节，“我枉然在你的心胸里描画”“你丰润的生命”，抒情主体“我”直接对“你”（大自然、造物主）倾诉，没有距离，犹如孩子和母亲般亲昵。第五节，“叫天风挽你坦荡地漫游”“让我的呼吸与自然合流”“你”“我”密不可分，“我”中有“你”，“你”中有“我”，物我交融。 深层探究 （9）这首诗的主题是什么？表达了作者什么样的思想感情？ 重点分析——总结归纳 作者在诗中表达的情感和思考，不仅是对自然的赞美，也是对人生意义的探索和对青春的热情讴歌。通过这首诗，我们可以感受到作者对自然的敬畏之情，以及对人生的深刻思考和感悟‌ 诗人借助大自然中的春风、 春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。 总结归纳 课堂内容小结 我看 看 思 春风、青草、远水、绿潮 飞鸟、晴空、流云、大地 自然之美 思索人生 致敬哲人 拥抱自然 人生意义 热爱生命 敬畏自然 总结归纳 课堂内容练习 1.下列加点字的读音和字形全部正确的一项是( ) A.丰润(rùn)　 红晕(yùn)　 疑望 B.忧戚(qì)   枉然(wǎnɡ) 漫游 C.谐奏(zòu) 飘逸(yì) 流盼 D.坦荡(tǎn) 摇拽(yè)    吹熄 2.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ） A.悄悄/揉过/丰润的青草 B.无意/沉醉了/凝望它的大地 C.也许/远古的哲人/怀着热望 D.随着/季节的/起伏而飘逸 C ”疑”应写作“凝” “戚”应读作“qī” 拽”应写作“曳” D 总结归纳 课堂内容练习 3.下面对《我看》的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．第一、二节描绘出一幅傍晚时分风吹草低、远水漾波、鸟飞霞红的美丽春景图。 B．前面两节连用四个“我看”，不断重复，形成一种回环往复的旋律美。 C．第三节中，诗人面对春天夕阳美景抒发悲伤之情，这里的“你”指大自然和充满生机的万物。 D．第五节中，诗人的生命热情被自然的活力点燃，表达了热爱生命、憧憬自由、愿与自然同呼吸的浪漫主义情怀。 C 写出大自然的广阔与生生不息的生命力，抒发对大自然孕育生命、滋养生命的感叹以及自己的渺小； 总结归纳 课堂内容练习 4.下列关于文学常识的表述不正确的一项是（     ） A．穆旦，原名查良铮，是我国现代主义诗人、翻译家。 B．穆旦的作品将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，富于象征寓意和心灵思辨。 C．“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，以提倡新格律诗而独树一帜。主要成员有闻一多、徐志摩、穆旦等。 D．“九叶诗派”（中国新诗派）是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、陈敬容等人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 C 穆旦是“九叶诗派”的代表诗人； 语文（人教版）九年级/上册 第一单元 学习鉴赏 第六课 穆旦 《我看》 My eyes are oft brimming with tears, why? Because I love this land deeper and deeper. 谢谢观看 $$