第6课 《我看》分层练习-2024-2025学年九年级语文上册同步备课精讲精练（统编版 ）

第6课《我看》课时作业 姓名：___________班级：___________ 1．阅读下面的语段，完成练习。 春日，当你在田野màn游时，总能邂逅一缕春风。它róu动着你的发丝，亲吻着你的脸颊，掀动着你的裙角，撩拨着你的心弦。你的脸上泛起红晕，你的身体变得piāo逸，你的心胸无比坦荡。它倏忽而过，带走你的烦恼yōu戚，可是你想挽留它却是枉然。 (1)给加点字注音。 脸颊（ ）        撩拨（ ）  红晕（ ）          枉然（ ）   (2)根据拼音选择正确的汉字。 ①màn游　         （A．慢　B．漫） ②róu动　        （A．揉　B．柔） ③piāo逸　　       （A．飘　B．漂） ④yōu戚　　        （A．优　B．忧） 2．下面对《我看》的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．第一、二节描绘出一幅傍晚时分风吹草低、远水漾波、鸟飞霞红的美丽春景图。 B．前面两节连用四个“我看”，不断重复，形成一种回环往复的旋律美。 C．第三节中，诗人面对春天夕阳美景抒发悲伤之情，这里的“你”指大自然和充满生机的万物。 D．第五节中，诗人的生命热情被自然的活力点燃，表达了热爱生命、憧憬自由、愿与自然同呼吸的浪漫主义情怀。 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（　　） 端午时节，珠三角各地都会_________组织龙舟竞赛，广州市也会举办国际龙舟邀请赛。邀请赛当日，竞赛河段封航，起点处的龙舟成队依次排列，等候比赛。一声锣响，早已_________的龙舟如离弦之箭，向终点飞驰。河岸上锣鼓喧天，人们_________，好不热闹！ A．因地制宜　　迫在眉睫　　拍手称快 B．因地制宜　　迫不及待　　欢声雷动 C．因人而异　　迫在眉睫　　欢声雷动 D．因人而异　　迫不及待　　拍手称快 二、填空题 1．《我看》 （1）运用拟人的修辞手法写出春风的力度和温柔的句子是： ， ， 。 （2）表达作者要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望的句子是： ！ ， 。 2．文学常识填空。 穆旦，原名 ，曾用笔名梁真，现代主义诗人、 ，是“ ”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。 三、诗歌鉴赏，阅读课文《我看》，完成问题。 1．下列对诗歌的鉴赏不准确的一项是（     ） A．《我看》这首诗主要表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。 B．《我看》的前两节用反复的修辞手法描绘了一幅春日夕阳落照图。 C．《我看》的第三节表现出诗人对时光易逝的感慨。 D．本诗的最后一节，“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”运用排比的修辞手法，表达出诗人要如鸟、如云、如树一样活得自由自在的愿望。 2．指出下列各句运用的修辞手法，并分析其作用。 （1）我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。 （2）去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。 （3）让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。 3．诗歌的最后一节，诗人因自然的激发而生出怎样的愿望？ ________________________________________________________________________________ 1．下列语句中书写正确的一项是（    ） A．生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地慢游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。 B．我这题目，是把《礼记》和《老子》里头的那两句话，断章取义造出来的。 C．我不敢冒然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。 D．那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言使人自残形秽。 2．关于这首诗，下列说法不恰当的一项是（    ） A．春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。前两节是“我”所看，后面三节是“我”所思。 B．诗人调动视觉，触觉，听觉等感官观察并写作。当他写风的时候，自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他是鸟，在天空静止，融人。他也是云，让大地沉醉的流云。 C．诗人采用写实主义的手法，描写景物的原始形态，对眼前，过去和未来做出了形象的描绘。 D．诗人的目光是充满激情的，捕捉到的意象大气而深远。 二、综合性学习 1．昼夜平分的岁月、四时更迭的季节，无形地运行着，犹如流云逝水，去而不归。但时光的无形妙手却在大自然这块有形的巨大画幅上绘出了春夏秋冬多姿多彩的美景。让我们走进大自然，走进四季的怀抱，感受大自然的情怀。 【赏四季美景】 (1)大自然在每个季节都有它不同的美。请欣赏下面几幅图景，选择你最喜欢的一幅，描绘一下你的感受。 【诵四季诗文】 (2)大自然是诗人笔下的宠儿。请按要求分别写出两句完整的诗句。 春之美： ， 。 夏之韵： ， 。 秋之魂： ， 。 冬之味： ， 。 【唱四季赞歌】 (3)大自然是美丽的，让人心动的。请为四季写一段赞美词。（100字以内） 2．九年级（1）班开展了“叩开现代诗歌，陶冶学子情操”的主题综合性学习活动，请你参加，并完成下列题目。 (1)我们鉴赏了第一单元五首诗歌，请从《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》这五首诗歌中向同学推荐你最喜欢的一首，写出推荐的理由。 你推荐的诗歌是： 你推荐的理由是： (2)班级要举办朗诵比赛，如果你是此次活动的负责人，你将做好哪些赛前准备工作？（至少写三条） (3)活动中，袁浩同学完成了短诗《做人》前两节的写作，请你帮他续写一节。 做花一样的人，不一定艳丽娇媚，但必须芬芳四溢； 做树一样的人，不一定枝繁叶茂，但务必挺拔秀颀。 3．请仿照穆旦《我看》的第一节，描述自己印象深刻的一个画面。（要求：画面自然和谐，有诗意；诗歌结构大致相同，句式、字数可灵活变化） 三、诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 理想 穆旦 1 没有理想的人像是草木， 在春天生发，到秋日枯黄， 对于生活它做不出总结， 面对绝望它提不出希望。 没有理想的人像是流水， 为什么听不见它的歌唱？ 原来它已为现实的泥沙 逐渐淤塞，变成污浊的池塘。 没有理想的人像是空屋 而无主人，它紧紧闭着门窗， 生活的四壁堆积着灰尘， 外面在叩门，里面寂无音响。 那么打开吧，生命在呼喊： 让一个精灵从邪恶的远方 侵入他的心，把他折磨够， 因为他在地面看见了天堂。 2 理想是个迷宫，按照它的逻辑 你越走越达不到目的地。 呵，理想，多么美好的感情， 但等它流到现实底冰窟中， 你看到的就是北方的荒原， 使你丰富的心倾家荡产。 “我是一个最合理的设想， 我立足在坚实的土壤上。” 但现实是一片阴险的流沙， 只有泥污的脚才能通过它。 “我给人指出崇高的道路， 我的明光能照澈你的迷雾。” 别管有多少人为她献身， 我们的智慧终于来自疑问。 毫无疑问吗？那就跟着她走， 像追鬼火不知扑到哪一头。 6．结合全诗，说说下列诗句的含义。 （1）没有理想的人像是草木，/在春天生发，到秋日枯黄，/对于生活它做不出总结，/面对绝望它提不出希望。 （2）我的明光能照澈你的迷雾。 7．从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛盾的句子。 8．理想是一个很抽象的名词，诗人是通过哪些具体的意象将其表现出来的？以第2部分为例找出这些意象。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第6课《我看》课时作业 姓名：___________班级：___________ 1．阅读下面的语段，完成练习。 春日，当你在田野màn游时，总能邂逅一缕春风。它róu动着你的发丝，亲吻着你的脸颊，掀动着你的裙角，撩拨着你的心弦。你的脸上泛起红晕，你的身体变得piāo逸，你的心胸无比坦荡。它倏忽而过，带走你的烦恼yōu戚，可是你想挽留它却是枉然。 (1)给加点字注音。 脸颊（ ）        撩拨（ ）  红晕（ ）          枉然（ ）   (2)根据拼音选择正确的汉字。 ①màn游　         （A．慢　B．漫） ②róu动　        （A．揉　B．柔） ③piāo逸　　       （A．飘　B．漂） ④yōu戚　　        （A．优　B．忧） 【答案】(1) jiá liáo yùn wǎng (2)①B　②A　③A　④B 【详解】（1）本题考查给汉字注音。 脸颊（liǎn jiá）：指的是眼睛下部，鼻子周围到左右耳的表面部分。 撩拨（liáo bō）：挑逗；招惹。 红晕（hóng yùn）：指人一般在遭遇尴尬或者特殊气氛下产生的一种表情。 枉然（wǎng rán）：意思是徒劳无功，浪费时间。得不到任何收获。 （2）本题考查字音。 漫游（màn yóu）：随意游玩，漫无目的地游走。故选B。 揉动（róu dòng）：使用手掌或其他部位，在特定的部位或穴位上进行轻柔缓和的回旋动作。故选A。 飘逸（piāo yì）：洒脱，自然，与众不同。故选A。 忧戚（yōu qī）：忧愁哀伤。故选B。 2．下面对《我看》的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．第一、二节描绘出一幅傍晚时分风吹草低、远水漾波、鸟飞霞红的美丽春景图。 B．前面两节连用四个“我看”，不断重复，形成一种回环往复的旋律美。 C．第三节中，诗人面对春天夕阳美景抒发悲伤之情，这里的“你”指大自然和充满生机的万物。 D．第五节中，诗人的生命热情被自然的活力点燃，表达了热爱生命、憧憬自由、愿与自然同呼吸的浪漫主义情怀。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 C.第三节诗歌“哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命，永在寂静的谐奏里勃发”，其中“你”指的是大自然和充满生机的万物，“枉然”，徒然，白费劲的意思，写的是诗人面对春天的美景，不由得回忆起了往事，但这些多愁善感在伟大的自然面前都不值一提；“心胸”“永在寂静的谐奏里勃发”，写出大自然的广阔与生生不息的生命力，抒发对大自然孕育生命、滋养生命的感叹以及自己的渺小；“抒发悲伤之情”理解错误。 故选C。 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（　　） 端午时节，珠三角各地都会_________组织龙舟竞赛，广州市也会举办国际龙舟邀请赛。邀请赛当日，竞赛河段封航，起点处的龙舟成队依次排列，等候比赛。一声锣响，早已_________的龙舟如离弦之箭，向终点飞驰。河岸上锣鼓喧天，人们_________，好不热闹！ A．因地制宜　　迫在眉睫　　拍手称快 B．因地制宜　　迫不及待　　欢声雷动 C．因人而异　　迫在眉睫　　欢声雷动 D．因人而异　　迫不及待　　拍手称快 【答案】B 【详解】此题考查学生正确使用词语能力。解答此题，首先要弄清词语的意义，再弄清词语的感情色彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。“因地制宜”的意思是根据各地的具体情况，制定适宜的措施；“因人而异”的意思是因人的不同而有所差异。所以第一个空应填写“因地制宜”，故排除C、D两项。“迫在眉睫”比喻事情十分紧急，已到眼前，而“迫不及待”是急迫得不能等待，形容心情急切。结合句意可知第二个空应填写表示比赛前的心情的词语，所以应填写“迫不及待”，故排除A。根据以上分析可知应选B。 二、填空题 1．《我看》 （1）运用拟人的修辞手法写出春风的力度和温柔的句子是： ， ， 。 （2）表达作者要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望的句子是： ！ ， 。 【答案】 我看 一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草 让我的呼吸与自然合流 让欢笑和哀愁洒向我心里 像季节燃起花朵又把它吹熄 【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“揉、润、哀、愁”等字的写法。 2．文学常识填空。 穆旦，原名 ，曾用笔名梁真，现代主义诗人、 ，是“ ”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。 【答案】 查良铮 翻译家 “九叶诗派” 【详解】本题考查学生对文学常识的识记能力。对于文学常识，平时要多加积累，多看多记，包括作家的姓名、字号、籍贯、作品、名句等。有了丰富的积累，做题时才得心应手。穆旦，原名查良铮，曾用笔名梁真，现代主义诗人、翻译家，是“九叶诗派”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。 三、诗歌鉴赏，阅读课文《我看》，完成问题。 1．下列对诗歌的鉴赏不准确的一项是（     ） A．《我看》这首诗主要表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。 B．《我看》的前两节用反复的修辞手法描绘了一幅春日夕阳落照图。 C．《我看》的第三节表现出诗人对时光易逝的感慨。 D．本诗的最后一节，“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”运用排比的修辞手法，表达出诗人要如鸟、如云、如树一样活得自由自在的愿望。 2．指出下列各句运用的修辞手法，并分析其作用。 （1）我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。 （2）去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。 （3）让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。 3．诗歌的最后一节，诗人因自然的激发而生出怎样的愿望？ 【答案】1．A 2．（1）本句运用了拟人的修辞手法。天边的夕阳、地上的红土，让流云仿佛小姑娘害羞一般染上红晕，而这红晕又让大地沉醉，如此互相应和，自然和谐，情感真挚，感染力强。 （2）本句运用了反复、拟人的修辞手法，刻画出生命的热情被自然活力点燃的情态，强烈地表达出诗人对人生的感慨。 （3）本句运用了比喻和拟人的修辞手法。把欢笑与哀愁分别比喻成花开、花谢，形象生动地表现出欢笑与哀愁都是生命的一部分，让读者感受到生命的不断变化。由“吹熄”一词可知，句中将季节拟人化，形象地将花开花落的瞬间展现在读者面前。 3．尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但还是要活出精彩，要如鸟、如云、如树，活得自由自在。 【解析】1．本题考查对诗歌内容的理解。A.诗歌主要是通过对春景的描绘，写出诗人对于自然的敬畏之心，对世间万物都满怀尊重之情，表达其对人生的思辨性理解。并非主要表达诗人对春天的喜爱和赞美之情，此选项说法不准确。故选A。 2．本题考查学生对修辞手法的掌握。 （1）本句中“红晕”“沉醉”“凝望”是拟人的修辞手法。流云沉醉了凝望它的大地，不说“染红了”大地，而说“沉醉了凝望它的”大地，将自然景物融为一体，表现出大自然的和谐。 （2）本句中“去吧，去吧”是运用了反复的修辞手法，“挽”是拟人的修辞手法，强烈地表达出诗人对自然的热爱和激发生命活力的感慨。 （3）本句中“欢笑和哀愁”“像季节燃起花朵又把它吹熄”是把欢笑与哀愁分别比喻成花开、花谢，运用了比喻的修辞手法。写欢笑与哀愁之于人生，如同花朵开了又谢一样。将“吹熄”这一动作赋予季节，是运用了拟人的手法，突出花开花落的瞬间变化之快，表达作者对人生的感慨。 3．本题考查诗歌情感把握。“去吧，去吧，哦生命的飞奔”写出了尽管人的生命在大自然面前渺小无比，然而诗人并没有陷入伤感之中，依然热爱生活、忠于生命，让生命尽情飞奔。“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”写出了诗人要去享受生命的自由，要如鸟、如云、如树一般自在。“让我的呼吸与自然合流”表达出诗人要与自然融为一体的感慨。据此综合作答即可。 1．下列语句中书写正确的一项是（    ） A．生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地慢游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。 B．我这题目，是把《礼记》和《老子》里头的那两句话，断章取义造出来的。 C．我不敢冒然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。 D．那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言使人自残形秽。 【答案】B 【详解】A.慢游—漫游；C.冒然—贸然；D.自残形秽—自惭形秽；故选B。 2．关于这首诗，下列说法不恰当的一项是（    ） A．春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。前两节是“我”所看，后面三节是“我”所思。 B．诗人调动视觉，触觉，听觉等感官观察并写作。当他写风的时候，自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他是鸟，在天空静止，融人。他也是云，让大地沉醉的流云。 C．诗人采用写实主义的手法，描写景物的原始形态，对眼前，过去和未来做出了形象的描绘。 D．诗人的目光是充满激情的，捕捉到的意象大气而深远。 【答案】C 【详解】C.有误。这首诗具有浪漫主义的特色，富于想象，不是写实主义。故选C。 二、综合性学习 1．昼夜平分的岁月、四时更迭的季节，无形地运行着，犹如流云逝水，去而不归。但时光的无形妙手却在大自然这块有形的巨大画幅上绘出了春夏秋冬多姿多彩的美景。让我们走进大自然，走进四季的怀抱，感受大自然的情怀。 【赏四季美景】 (1)大自然在每个季节都有它不同的美。请欣赏下面几幅图景，选择你最喜欢的一幅，描绘一下你的感受。 【诵四季诗文】 (2)大自然是诗人笔下的宠儿。请按要求分别写出两句完整的诗句。 春之美： ， 。 夏之韵： ， 。 秋之魂： ， 。 冬之味： ， 。 【唱四季赞歌】 (3)大自然是美丽的，让人心动的。请为四季写一段赞美词。（100字以内） 【答案】(1)示例一：我最喜欢图一。春天是万物萌发的季节，暖阳升起，小草破土而出，这一切让寒冷的人感到温暖，让绝望的人看到希望。 示例二：我最喜欢图四。冬天是一年四季中最肃静的一个季节，白雪覆盖大地，整个世界银装素裹，一切丑的东西瞬间变得那样洁白、纯净，给人一种心灵的慰藉。 (2) 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 (3)示例：春天，杨柳吐翠，山花烂漫，小草翻起层层微浪；夏天，繁花似锦，绿荫弥漫，轻风拂来阵阵清凉；秋天，枫林尽染，金风送爽，硕果送来阵阵欢笑；冬天，蜡梅绽放，白雪纷飞，梨花开遍棵棵银树。好一个多姿多彩的世界！ 【详解】（1）本题考查图文转换。 看图可知，图一阳光明媚，百花盛开，应是春季。图二荷花盛开，应是夏季。图三菊花开放，应是秋季。图四白雪皑皑，就是冬季。选择自己喜欢的一个季节，描绘自己的感受即可。 示例：我最喜欢图二。夏天是一个孕育收获的季节。植物的果实在这个季节逐渐成长。夏天又是一个热情无比的季节。君不见，骄阳似火，向大地尽情挥洒着自己热量。夏天还是一个色彩缤纷的季节，红色的花，绿色的叶，都把自己最美好的颜色展现在世界面前。 我最喜欢图三。秋天是一个收获的季节。农民会收获丰收，收获富裕。家家院的笑声欢声，是最真实、最具体的收获，走近秋天的农家，才会真正感觉到这份收获的喜悦。不只是物质，不只是有形的收获，迎着初起的秋风，刚刚入学的孩子们才是真正的收获者，他们开始了又一个新的学期，他们收获的是属于未来、属于创造未来的知识和能力。走进小学的，走进中学的，走进大学的，不再是顽童，不再满足于现在，学习，对于孩子们，就是拥有和创造未来的开始。 （2）本题考查诗句积累。开放类试题，符合题目的要求，诗句完整，书写正确即可。 春之美：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 夏之美：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 秋之美：空山新雨后，天气晚来秋。 冬之美：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 （3）本题考查语言表达，开放类试题，表达自己对于四季的赞美之情。 示例：一年四季，春夏秋冬，各有各的美。春天生机盎然、夏天五彩斑斓、秋天欣欣向荣、冬天银装素裹。我们在春天种下希望，在夏天辛勤劳作，在秋天收获成果，在冬天积蓄力量。四季轮转，时光不息，四季大美，怎可虚度！ 2．九年级（1）班开展了“叩开现代诗歌，陶冶学子情操”的主题综合性学习活动，请你参加，并完成下列题目。 (1)我们鉴赏了第一单元五首诗歌，请从《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》这五首诗歌中向同学推荐你最喜欢的一首，写出推荐的理由。 你推荐的诗歌是： 你推荐的理由是： (2)班级要举办朗诵比赛，如果你是此次活动的负责人，你将做好哪些赛前准备工作？（至少写三条） (3)活动中，袁浩同学完成了短诗《做人》前两节的写作，请你帮他续写一节。 做花一样的人，不一定艳丽娇媚，但必须芬芳四溢； 做树一样的人，不一定枝繁叶茂，但务必挺拔秀颀。 【答案】(1) 《沁园春·雪》 上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，最后一句“还看今朝”，抒发了毛主席的远大抱负。纵观整首词，显示出毛主席极强的文学功底及无比宽广的胸怀。（（示例2）《我爱这土地》 这首诗的显著特点是篇幅短小、构思精巧。土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，境界极其广阔，意象极其丰富。诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想象和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。（示例3）《乡愁》 这是诗人余光中漂泊异乡、回归祖国后所作的一首现代诗。诗歌表达了一份对故乡和祖国恋恋不舍的情怀。诗歌中更体现了诗人期待祖国早日统一的美好愿望。（示例4）《你是人间的四月天》 这中华是民国时期林徽因的经典诗作。作品将内容与形式完美地结合，将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌对韵律的追求完美地结合起来，是一首可以不断吟诵、不断生长出新意的天籁之作。（示例5）《我看》 这首诗描绘了一幅春天原野夕照的美丽图画，歌颂了大自然的生机勃勃和孕育生命、滋养万物的伟大，抒发了诗人对生命的热爱、对自然的敬畏之情，表达了诗人与大自然融为一体的愿望。） (2)（示例）①组织各班级团支书、宣传委员、组织委员进行赛前宣传和报名指导。②制作好宣传海报。③完成报名事宜。 (3)（示例1）做山一样的人，不一定高大巍峨，但定要庄重挺立。（示例2）做水一样的人，不一定波澜壮阔，但必定清澈明净。 【详解】（1）本题考查语言表达和诗歌内容理解概括能力。作答时从题干给出的五首诗歌中任选一首来分析作答即可。 例如：《沁园春•雪》是无产阶级革命家毛泽东创作的一首词。该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。 《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。 《乡愁》是现代诗人余光中于1972年创作的一首现代诗歌。诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。全诗语言浅白真率，情感深切。 《你是人间的四月天》是民国时期诗人林徽因于1934年创作的一首现代诗。此诗首先是写出“四月天”这一意象，以春风轻灵、春光明媚、春色多变等四月天的季候特征；第二节至第四节则分别以四月天中各种不同的具象来比喻生活中的各种画面；最后诗人直抒情意，概言“你”就是“爱”，就是“暖”，就是“希望”。全诗以诸多意象为喻，书写细腻柔丽的情愫，表现出轻盈优雅之美，同时其内容与形式完美地结合，中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌对韵律的追求完美结合，是一首可以不断吟诵、不断生长出新意的天籁之作。 《我看》是穆旦写作的一首现代诗，出自穆旦的《穆旦诗文集》。这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。 （2）本题考查活动的流程。演讲比赛分为初赛、决赛两阶段进行。赛前准备工作一般有：①组织各班级团支书、组织委员、宣传委员会议，进行赛前宣传和指导报名工作。②制作好宣传海报。③进行报名事宜。④参赛选手上交演讲稿件，由组委会审核通过。⑤赛前注意事项指导。⑥比赛时间、地点的确定。⑦场地准备等等。写出其中三点即可。 （3）本题考查续写诗歌。续写诗歌，要求续写的内容与诗歌整体内容格调一致、内容情感一致，仿照“做花一样的人，不一定艳丽娇媚，但必须芬芳四溢”的句式来写，即：做……一样的人，不一定……，但…… 如：做草一样的人，不一定四季常青，但必须春又重生；做光一样的人，不一定耀眼夺目，但必须永不熄灭。 3．请仿照穆旦《我看》的第一节，描述自己印象深刻的一个画面。（要求：画面自然和谐，有诗意；诗歌结构大致相同，句式、字数可灵活变化） 【答案】（示例一）我看一阵远来的秋风/轻轻拂过垂露的黄叶，/我看它们颤抖又颤抖，/也许远山荡起了一阵涟漪。 （示例二）我看半轮羞涩的夕阳/静静卧在黛青色的晚云上，/我看着它渐渐地隐没，/也许是月光报告了夜的来临。 （示例三）我看到一束金色的暖阳/照亮了那片悠游的云彩，/我看它流动又流动，/也许风儿送来了轻柔的问候。 【详解】本题考查句子的仿写。仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。运用“我看……的……/……/我看它……又……/也许……”的结构形式仿写。 示例：①我看一柄残缺的画戟，静静接受时光的雕刻，我看它落寞又孤寂，也许回忆起当年的战绩。 ②我看一束夏日的阳光，轻轻拂过鲜妍的花朵，我看它们生长又生长，也许天空出现了一片光亮。 三、诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 理想 穆旦 1 没有理想的人像是草木， 在春天生发，到秋日枯黄， 对于生活它做不出总结， 面对绝望它提不出希望。 没有理想的人像是流水， 为什么听不见它的歌唱？ 原来它已为现实的泥沙 逐渐淤塞，变成污浊的池塘。 没有理想的人像是空屋 而无主人，它紧紧闭着门窗， 生活的四壁堆积着灰尘， 外面在叩门，里面寂无音响。 那么打开吧，生命在呼喊： 让一个精灵从邪恶的远方 侵入他的心，把他折磨够， 因为他在地面看见了天堂。 2 理想是个迷宫，按照它的逻辑 你越走越达不到目的地。 呵，理想，多么美好的感情， 但等它流到现实底冰窟中， 你看到的就是北方的荒原， 使你丰富的心倾家荡产。 “我是一个最合理的设想， 我立足在坚实的土壤上。” 但现实是一片阴险的流沙， 只有泥污的脚才能通过它。 “我给人指出崇高的道路， 我的明光能照澈你的迷雾。” 别管有多少人为她献身， 我们的智慧终于来自疑问。 毫无疑问吗？那就跟着她走， 像追鬼火不知扑到哪一头。 6．结合全诗，说说下列诗句的含义。 （1）没有理想的人像是草木，/在春天生发，到秋日枯黄，/对于生活它做不出总结，/面对绝望它提不出希望。 （2）我的明光能照澈你的迷雾。 7．从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛盾的句子。 8．理想是一个很抽象的名词，诗人是通过哪些具体的意象将其表现出来的？以第2部分为例找出这些意象。 【答案】6．（1）没有理想的人只是单纯地活着，自己不想也不能给别人和社会创造任何价值，就像秋日枯黄的草木永远结不出果实。最可悲的是，没有理想的人从不懂得反思，对于生活的种种坎坷与挫折只是一味地逆来顺受，从来不曾有过改变这种困境的想法，所以，没有理想的人面临的永远只是绝望。 （2）理想能指引人们找到前进的方向。 7．呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产。 8．迷宫、美好的感情、最合理的设想。 【解析】6．试题分析：这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣诗歌主旨分析其深层意思即可。（1）句运用了比喻的修辞，把“没有理想的人”比喻为“草木”，生动形象地写出了没有理想的人就像草木一样“在春天生发，到秋日枯黄”，得不到任何的“果实”；“对于生活它做不出总结”是说没有理解的人，从不懂得反思，最终将看不到前途而绝望。据此理解分析作答。（2）在整体感知诗文内容的基础上，结合语境分析作答。“我给人指出崇高的道路，我的明光能照澈你的迷雾”一句，“明光”指的是“崇高的道路”——理想，“迷雾”指看不清前进的道路。这句话的意思是：“理想”能指引人们找到前进的方向。据此分析作答。 7．试题分析：考查对诗歌内容的理解。理想是美好的，但是现实却很残酷，有可能我们满怀希望遇到的却是荒原。结合诗意，诗文“呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产”是反映理想和现实之间的矛盾的句子。据此理解作答。 8．试题分析：考查对诗文内容的理解。阅读诗文的第2部分，先找出第2部分出现的具体意象，再筛选出哪些意象是代指理想的即可作答。第2 部分中的主要意象有“迷宫”“美好的感情”“北方的荒原”“最合理的设想”“坚实的土壤”“阴险的流沙”“崇高的道路”等，其中，表现理想的意象有“迷宫”“美好的感情”“最合理的设想”。据此理解作答。 学科网（北京）股份有限公司 $$