第10课《往事依依》课件-2024-2025学年统编版七年级语文上册新教材阅读综合实践+新增课文课件（2024）

往事依依 第 10 课 于 漪 1 学习目标 1.在诵读中感受本文优美的语言、领略作者对自然、人生、祖国的热爱之情。 2.学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活，同时学习体会文中虚实结合的手法。 3.体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。 重点难点 学习重点 1.在诵读中感受本文优美的语言、领略作者对自然、人生、祖国的热爱之情。 2.学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。 学习难点 1、学习体会文中虚实结合的手法。 2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。 了解作者：于漪 于漪，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。1978年被评为语文特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 本文是于漪老师应河南《中学生阅读》编辑部邀请而写的，刊登在“追忆黄金时光”一栏上。 4 文 体 知 识 回忆性散文 1.概念：回忆性散文也是以散文的基本形态为基础，熔叙事、议论、抒情于一炉，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。 2.特点： 首先，回忆性散文是片段式的，它不追求完整性。 其次，作为回忆性散文他还有一个最大的特点就是具有双重视角： 一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。 读 读 写 写 漪（yī） 浩渺(miǎo) 镌刻(juān) 徜徉(cháng yáng) 雕镂(lòu) 婵娟(chán) 萦绕(yíng) 绚丽(xuàn) 芳菲(fēi) 谆谆(zhūn) 骚（sāo） 郁（yù） 凝（níng） 如晦(huì) 慷慨（kāng kǎi） 辨析形近字：婵、萦、慨、谆；生僻字：漪、渺；易错字：徜徉、绚 词 语 积 累 历历在目：形容景象或事物的面貌清清楚楚地出现在眼前。 烟波浩渺：烟波：雾气迷茫的水波；形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。 气象万千：形容景象千变万化，极为壮观。 风云变幻：如风云般变幻不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。 美不胜收：形容美好的事物太多，无法尽收眼底。 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的事物而发花、迷乱。 心旷神怡：心情开朗，精神愉悦。 走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。 津津有味：形容有滋有味，有趣味。 搜索枯肠：形容竭力思索。 滚瓜烂熟：滚圆的瓜熟透了。形容朗读和背诵非常流利纯熟。 悲歌慷慨：情绪激昂地唱歌，以抒发悲壮的胸怀。 鸦雀无声：乌鸦和麻雀都不发叫声。形容非常安静，一点声音都没有。 1.感知内容，体会情感。 整体感知 1、于漪老师追忆了自己的哪几件往事？这几件往事都是关于什么内容的？ 看山水画（第②段） 读《评注图像水浒传》（第②段） 读《千家诗》（第③④段） 听老师讲课（第⑤段） 老师的谆谆教诲（第⑥段） 看画 读诗 听课 读书学习 形散 神聚 整体感知 2、这几件往事是按什么顺序来记叙？找出文中语句来说一说。 小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。 编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 也是在初中读书时。 小时候 童年 初中 时间顺序 3、于漪老师不仅追忆往事，还写出了自己的感受，仿照示例，结合文中相关语句进行概括。 小时候看山水画，仿佛进入画中。 读《评注图像水浒传》， 。 读《千家诗》， 。 听老师讲课， 。 老师的谆谆教诲， 。 犹如身历其境 沉浸在美的享受中 怡情明理，激起课外阅读兴趣 使我一生受用不尽 感知内容 感知内容 4、结合全文内容，说说首尾段的作用。 【首段】年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 【尾段】往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 内容上运用对比手法，突出自己对几件往事的深刻印象。 结构上点明题目，引出下文。 内容上深化中心，指出往事对作者的深刻影响和激励。 结构上点明题目，呼应开头。 体会情感 "徜徉于山水之间"，甚得其乐。 那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景。 吟诵这些诗句,春花秋月夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。 爱国情怀油然而生。此后……回顾千古兴亡事，总是感慨万端。 此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。 5、于漪老师在回忆这些往事的时候表达了哪些感情？结合文中语句说一说。 热爱自然 热爱家乡 热爱生活 热爱祖国 热爱文学 2.分析写法，品读语言。 分析写法 1、文中运用什么写法来增强情感的表达效果？结合具体内容进行分析。 几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 把“不少事情“”搜索枯肠而不可得“与”几件事“的”历历在目“”记忆犹新“进行对比，引起对往事的回忆，突出这几件往事在自己心中的分量和对自己-生的影响。 对比 分析写法 1、文中运用什么写法来增强情感的表达效果？结合具体内容进行分析。 打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前："万紫千红总是春"，"春城无处不飞花"；"绿树阴浓夏日长"，"五月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"；"梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章"……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。"红紫芳菲"，"橙黄橘绿"，"黄鹂鸣翠柳"，"白鹭上青天"，令人眼花缭乱，心旷神怡。 引用《千家诗》中歌咏租国四季风光的优美诗句和描绘那五彩纷呈的世界的精妙词语，具体表现阅读《千家诗》带给“我”的美好感受和浓郁情趣。 引用 分析写法 1、文中运用什么写法来增强情感的表达效果？结合具体内容进行分析。 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 运用动作、神态描写和侧面描写相结合的方法，正面写出了老师教学时专注投入的动作和神态，富有深情；学生的“爱国情怀油然而生”“鸦雀无声”“被深深感动了”，从侧面表现出了老师的朗诵使学生身临其境、深受感动。 人物描写 品味语言 2、选择自己喜欢的句子或段落，自由朗读并进行赏析。体会课文语言特点。 【示例】祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。 用四字短语或成语，节奏明快，简洁又生动形象地描绘了变化多端的自然美景，饱含作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感，也交代了孕育《千家诗》中那些美妙的咏物诗的源头活水。 品味语言 2、选择自己喜欢的句子或段落，自由朗读并进行赏析。体会课文语言特点。 记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。……老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。……如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 运用细节描写和侧面描写，描写了国文老师朗诵时的动作和神态，以及学生们的反应，形象地表现了师生在课堂上的专注投入，给自己留下的深刻印象。 课堂练习 下列说法有误的一项是（   ） A．《往事依依》的作者于漪，从她真切感人的叙述中我们探寻到了她成长的源头，也得到了很多启示。 B．本文在生动的叙述中引用许多名诗佳句，目的是为了突出古人作诗写文的水平高。 C．本文作者采用回忆的方式写了小时候的读书记忆、学生时代的读书乐趣和国文教师声情并茂的讲读。 D．作者以自己的亲生经历，谈了多读书、读好书的益处，对少年儿童的成长非常重要。 【答案】本文在生动的叙述中引用许多名诗佳句，目的是表现读诗能益智怡情，给“我”的生活带来浓郁情趣。不是为了突出古人作诗写文的水平高；故选B。 20 课堂练习 于漪老师在文中所介绍的这些往事都与读书有关，从这些事件中你能悟出哪些学习的方法或道理？ 看图画 培养形象思维，身临其境，生动的形象形成深刻的记忆。 读诗歌 诗的意境与生活融为一体。领略风物之美，增加审美体验。 听讲课 培养课外阅读的兴趣。 聆教诲 有计划地阅读，多读书，读好书，培养高洁志趣。 21 知识总结 写法： 1、对比、引用； 2、细节描写。 主题：课文通过对童年及初中求学生涯中一些往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 22 于漪在《往事依依》中所介绍的这些往事都与读书有关，依依往事中融入了作者的缕缕情思。请你试着写一段与读书有关的往事，表达自己的情思。 课后作业 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 23 道阻且长 行且将至 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 24 $$