第三单元跨学科实践活动1 自制简易净水器课件-2024-2025学年九年级化学鲁教版上册

第三单元　探秘水世界 跨学科实践活动1　自制简易净水器 水是生命中不可或缺的物质。化学兴趣小组的同学们在学习了与水有关的知识 后，决定对日常生活中司空见惯的自来水分别从生产过程、水质检测、自制净 水器等方面展开项目式学习。 活动一：参观自来水生产过程 【参观实践】 （1）同学们在老师的带领下来到本市自来水厂参观自来水的生产过程，该过程 主要包括：取水→加絮凝剂→过滤→吸附→ →配水。 投药消毒　 活动二：测量自来水的硬度 【查阅资料】同学们查阅了相关资料，了解到国家有关水的硬度的标准如表： 类别 极软水 软水 中硬水 硬水 高硬水 以CaCO3浓度 计（mg/L） 0～75 75～150 150～300 300～450 450～700 【进行测量】 （2）同学们在实验室中取少量自来水，用检测仪测得该自来水的硬度为311.2 mg/L，说明本地区的自来水属于 ⁠。 硬水　 活动三：自制简易净水器 【交流探讨】同学们认为，虽然自来水的水质在出厂时已检验合格，但实际在 管道运输过程中仍不可避免地会受到污染，所以在家中使用自来水时，最好安 装净水器。于是他们在老师的帮助下，利用所学知识，制作了简易净水器，如 图1。 图1 实验用品：饮料瓶、活性炭、棉花、纱布、细砂、小石子。 制作方法：为了净水效果更好，按从下层到上层的放置顺序，依次将 ⁠ （①活性炭、②棉花、③细砂、④小石子，填序号）放入饮料瓶内，且每 层用品之间用纱布隔开。 交流讨论：小石子、细砂对水中不溶性杂质起 ⁠作用。 ②①③ ④　 过滤　 【成果展示】 兴趣小组同学在制作简易净水器过程中，为研究净水效果，进行了下列几 组实验。 资料：Ⅰ.明矾是一种常见的絮凝剂，溶于水后能够吸附水中悬浮物并发生沉降， 从而达到净水目的。 Ⅱ.浑浊度用以表示浑浊程度，浑浊度越低代表水质越好。 【进行实验】 实验1：分别用等量不同材料装填入装置（见图2），对100 mL河水（预先滴入1 滴红墨水）进行净化。实验记录如下表： 图2 实验序号 净水材料 净水效果 1－1 小卵石 净化速度快，水样浑浊，仍为红色 1－2 石英砂 净化速度较慢，水样较澄清，仍为红色 1－3 活性炭 净化速度很慢，水样澄清，一段时间后，出现浅红色 实验2：分别将相同流量河水注入填充等量活性炭的净化装置。实验记录如 下表： 实验序号 2－1 2－2 实验装置 河水通过活性炭层的方式 自上而下 自下而上 净水效果 实验2－2比2－1净化后的水更清澈 实验3：取100 mL河水，测定初始水样的浑浊度为670NTU。采用不同的方法分 别对水样进行处理，测定水样的浑浊度。实验记录如下表： 图3 实验序号 3－1 3－2 3－3 3－4 操作 静置1 h 加入明矾 使用滤纸进行过滤 使用自制净水器（见图3）处理 浑浊度/ NTU 256 143 55 43 【解释与结论】 （1）实验1的目的是 ⁠ ⁠。 （2）实验1－3中，活性炭的作用是 ⁠。 （3）由实验2可以得到的结论是 ⁠ ⁠。 （4）实验3－2中，加入明矾后水样的浑浊度低于670NTU的原因是 ⁠ ⁠。 在净水材料用量、河水体积等条件相同时，比较不同净 水材料的净化效果　 吸附、过滤　 在河水流量、活性炭用量等其他条件相同 时，水自下而上比自上而下通过活性炭层净水效果好　 明矾溶于 水后能够吸附水中悬浮物并发生沉降　 【反思与评价】 （5）依据实验数据，能得出“其他条件相同时，使用自制净水器处理等量水样 比使用滤纸进行过滤净化效果更好”的结论，其证据是 ⁠ ⁠。 （6）如图4为某同学设计的一款简易净水器，为了得到更好的净水效果，入水 口应为 （选填“A”或“B”）。 图4 初始水样的浑浊度相 同，实验3－4比3－3中净化后的水样浑浊度低　 B　 【实践应用】某种便携式净水器适合长期野外工作人群使用，其内部结构示意 图如图5所示（注：此种“生命吸管”不能除去海水中的可溶性盐类），请结合示 意图回答下列问题。 图5 （1）该净水器中颗粒活性炭可以吸附 ⁠。 色素和异味　 （2）MIR高聚碘杀菌树脂杀菌过程属于 （选填“物理”或“化学”） 变化。 （3）此种“生命吸管”虽广泛使用，但海上却不能使用，原因是 ⁠ ⁠。 化学　 生命吸管不能 除去海水中可溶性盐类　 本课结束 $$