第8课 《列夫•托尔斯泰》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

八年级语文上册（统编版）全新章节式二级菜单课件【2024年修订】 第二单元第8课《列夫•托尔斯泰》教学设计 四川省广安市广安区浓溪小学初中部教师：陈晨曦 【教学目标】 1.了解列夫·托尔斯泰的生平事迹，进一步了解人物传记这种文学体裁的特点。（重点） 2.学习运用比喻、夸张描写人物形貌的方法，体会欲扬先抑的艺术效果，品味文章精彩优美的语言。（重点） 3.体会作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情，感知人物深邃而丰富的精神世界。（核心素养） 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、新课导入 说到列夫·托尔斯泰这个人，其实我们对他不应该感到陌生。在我们刚学过的《藤野先生》一文中，他就曾经出现过。 《藤野先生》一文中写道：在日俄战争期间，俄国和日本的皇帝同时收到了一封信，开头一句便是“你改悔罢！”。 给两国皇帝写信，开头就叫人家“你改悔罢！” 谁有这么大的胆量？他是谁？ 他就是19世纪俄国最伟大的作家，也就是我们今天要学习的这篇文章的主人公——列夫·托尔斯泰。 一个作家，为什么他的胆识竟然如此强大？他究竟是一个怎样的人？下面，我们就一起到《列夫·托尔斯泰》一文中去寻找这些问题的答案。 二、人物简介 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，十九世纪末二十世纪初俄国最伟大的批判现实主义作家、思想家、哲学家，世界文学史上最杰出的作家之一。 他一生致力于寻求和谐的社会秩序，主张博爱。托尔斯泰虽然出生于名门望族和贵族家庭，但他却反对沙俄暴政，同情革命，晚年更是为了追求思想和生活的平民化而抛弃财富、离家出走。 在他的作品中，一方面对沙皇制度的罪恶进行无情揭露；另一方面希望以“自由平等”的小农社会来代替旧有的沙皇制度。因其作品真实深刻地再现了俄国的社会生活，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。 其代表作品主要有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。 三、作者与背景 茨威格（1881——1942），犹太人，奥地利作家。 茨威格的文章，我们已经学过，七年级下册第21课《伟大的悲剧》就节选自茨威格写的传记名作《人类的群星闪耀时》。 茨威格的传记，善于抓住历史人物的性格进行再创造。他曾为世界许多顶级文学大师写过传记，有“历史上最好的传记作家”之称。 1928年，苏联举办了托尔斯泰一百周年诞辰纪念活动，当时，茨威格随奥地利作家代表团访问苏联。在访问期间，茨威格被托尔斯泰卓越而深邃的精神世界所折服。回国后，茨威格就创作了《托尔斯泰》这篇传记文学，以此表达了自己对伟人的崇敬和赞美。 本文选自茨威格所著的传记文学《三作家》（《三位大师》）中的《托尔斯泰》。 四、预习检测 1.生字识记 zī rán liǔ quán zhì  ɡù sì 胡髭 长髯 一绺 鬈发 滞留 禁锢 酒肆 ɡòu zènɡ qiào lián ànɡ 藏污纳垢 锃亮 刀剑入鞘 涟漪 意趣盎然 2.词语解释 【滞留】停留不动，滞，不流通。 【器宇】气概，风度。 【禁锢】束缚，限制。锢，禁闭。 【酒肆】酒馆。肆，铺子。 【鹤立鸡群】比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 【正襟危坐】整理好衣襟端正坐着。形容严肃或拘谨的样子。 【轩昂】形容精神饱满，气度不凡。 【低眉】形容谦卑恭顺。 【诚惶诚恐】形容小心谨慎以至于惶恐不安的样子。 【侏儒】身材异常矮小的人。侏，短小。 【锃亮】形容闪亮耀眼。 【入木三分】形容书法刚劲有力，也可用来形容见解深刻。 【刀剑入鞘】收起刀剑，不再战斗。鞘，装刀剑的套子。 【盎然】形容气氛、情趣等洋溢的样子。 五、整体感知 1.听读或分段朗读课文，感知课文内容，理清文章的写作顺序。 若选择听读，老师点击音频播放按钮可在课件页面直接播放（音频时长15分43秒） 教师讲解 逻辑顺序：由整体到局部 外貌—→眼睛 2.根据写作顺序划分文章层次并概括主要内容。 学生回答后老师归纳 第一部分(1～5)：主要描写托尔斯泰的外貌特征。 第二部分(6～9)：描写托尔斯泰那双非同寻常的眼睛。 3.在描写托尔斯泰的过程中，为什么重点描写他的眼睛？ 学生回答后老师归纳：因为眼睛是心灵之窗，通过眼睛可以充分表现托尔斯泰丰富的精神世界，即表现人物的思想。因此，文章的写作顺序也是由表及里。 4.快速浏览课文，注意列夫·托尔斯泰外貌和眼睛分别具有怎样的整体特征？在表现手法上，其最大的特点是什么？ 学生回答后老师归纳 5.文章主要运用的描写方法是什么？ 学生回答后老师归纳：外貌描写。 6.文章在修辞手法运用方面的特点是什么？ 学生回答后老师归纳：大量运用比喻、夸张等修辞手法进行渲染。 六、自主探究 1.快速浏览课文的第一部分（1—5），然后回答下面的问题。 ⑴ 文章的1—4自然段描绘了托尔斯泰的面部，其面部各部位的特征分别是什么？ 学生回答后老师归纳 ①须发：多毛、胡须浓密 ②面部轮廓：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙 ③面部表情特征：忧郁、愚钝、压抑 ④长相：长相平平、普通 ⑵第②自然段描绘托尔斯泰的面部时在写法上的显著特点是什么？ 学生回答后老师归纳：描写中多使用贬义词和夸张的手法，极力突出和渲染托尔斯泰长相的平庸、粗鄙。这是一种欲扬先抑的写法。 ⑶在文章的第④自然段中写道：“所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄围普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”。如何理解这句话？ 学生回答后老师归纳 这是对托尔斯泰的外貌进行总结和升华，揭示托尔斯泰的人生追求。 ⑷ 第⑤自然段的描写角度和作用分别是什么？ 学生回答后老师归纳：侧面描写。用拜访者的失望、疑惑、尴尬、惊讶从侧面突出托尔斯泰相貌的普通。 段落小结：第一部分描写的是托尔斯泰外貌。文章极力渲染托尔斯泰外貌的平庸、普通甚至丑陋，形象鲜明，特征突出，让人印象深刻。 2.快速浏览课文的第二部分（⑥—⑨），回答下面的问题。 ⑴第二部分分别是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛？ 学生回答后老师归纳 ①托尔斯泰的目光犀利 。⑥ ②托尔斯泰的眼睛蕴含丰富感情。⑦ ③托尔斯泰的眼睛的威力。⑧ ④赞美托尔斯泰的犀利目光，揭示他人生的不幸。⑨ ⑵如何理解文章第⑦自然段中“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”？ 学生回答后老师归纳：运用比喻的修辞手法，突出托尔斯泰的目光犀利，富有洞察力，对自己出生时所代表的阶层和现实社会，具有批判深刻、准确的特点。 ⑶第⑦自然段结尾高尔基说出了我们的心里话，“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠” 一句运用的修辞手法和表达效果分别是什么？ 学生回答后老师归纳：运用了引用、比喻的修辞手法，夸张地写出了托尔斯泰眼睛敏锐的观察力和内心世界的丰富。 ⑷第⑧自然段中写道：“……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”这句话运用的修辞手法是什么？如何理解这句话？ 学生回答后老师归纳：运用比喻的修辞手法，既写出了托尔斯泰的作品来自社会生活，又突出了他的作品能够准确反映时代本质的特点。 3.课文第⑨自然段一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你的理由是什么？ 学生回答后老师归纳：二者并不矛盾，因为二者是从不同的角度去观察。“他是幸福的”是从发现问题的角度而言，指的是托尔斯泰具有犀利的眼光，能够看清人间的真相。但是，面对俄国社会的黑暗，他却无力改变，因此，他又是缺少幸福的。这是从解决问题的角度而言。 段落小结：以上探讨的是课文的第二部分，通过描写托尔斯泰独特的眼睛，揭示托尔斯泰深邃的精神世界，表达作者对他的崇敬、赞美之情。 七、难点突破 1.如何理解第③自然段中“无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补， 不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”这句话？ 学生回答后老师归纳： 运用比喻表现托尔斯泰面容的蒙昧、忧郁，是一种欲扬先抑的表现手法，同时也从反面暗示了后面涉及的内容将是传播“智慧”与“思想”。 2.在文章的第⑧自然段中写道：“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”如何理解句中的划线短语？ 学生回答后老师归纳：“匕首转而对准它们的主人”表明了托尔斯泰是旧制度的叛逆者。 点拨：托尔斯泰出生在贵族家庭，却反对沙俄暴政，同情革命，厌恶农奴制，这就背叛了自己原来所代表的阶层和旧制度。 八、主题与写作特色 文章主题：这篇传记通过描写列夫·托尔斯泰的外貌和眼睛，揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，表达了作者对他的无限崇敬和赞美之情。 写作特色： 1.欲扬先抑，反面衬托。托尔斯泰是作者崇拜的作家，但文章却用近一半的篇幅来描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，这实际上是通过欲扬先抑来突出托尔斯泰深邃的精神世界、高尚的灵魂和伟大的思想。 2.巧用比喻和夸张。作者在刻画托尔斯泰的肖像时，运用了大量的比喻、夸张等修辞手法来描绘人物，从而使人物形象鲜明，特征突出，给读者留下了深刻的印象。 九、课堂总结 十、课堂练习 1.读读写写 脸颊 黝黑 粗糙 崎岖 平庸 滞留 愚钝 器宇 蒙昧 酒肆 僵绳 轩昂 胆怯 藏污纳垢 鹤立鸡群 正襟危坐 诚惶诚恐 入木三分 2.填空。 ①托尔斯泰是19世纪中期________国批判现实主义作家、_________家，哲学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。因其作品真实深刻地再现了俄国的社会生活，被列宁誉为“_________________________”。 【参考答案】俄；思想；俄国革命的镜子。 ②本文的文学体裁是__________________，作者是______________。 【参考答案】人物传记；茨威格。 3.在下列各组词语中，书写错误最多的一项是（ ） A.粗制烂造　 藏污纳垢　 郁郁寡欢　 无可直疑 B.正经危坐　 颔首低眉　 诚惶诚恐 　鹤立鸡群 C.暗然失色　 麻木不人 气宇轩昂　 引人注目 D.广袤无垠　 能工巧匠　 小巧玲珑 　入目三分 【参考答案】C 【解析】在A项中，“烂”应写作“滥”；“直”应写作“置”。共有2处错误。在B项中，“经”应写作“襟”。只有1处错误。在C项中，“暗”应写作“黯”；“人”应写作“仁”；“气”应写作“器”。共有3处错误。在D项中，“目”应写作“木”。只有1处错误。故答案选C。 4.指出下面句子运用的修辞手法。 ①高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” ②无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢。 【参考答案】①引用、夸张；②比喻。 5.下列各项对课文内容分析、理解错误的一项是（ ） A.它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。【运用比喻、夸张， 突出了托尔斯泰的目光犀利，具有很强的剖析能力。】 B.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。【比喻；生动形象地写出了人物的须发特征。】 C.直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。【到晚年，托尔斯泰由原来的愤世嫉俗逐渐变为慈祥和蔼，心态也变得宽容平和。】 D.作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。【缺少幸福的原因是因为他相貌平庸，甚至是丑陋。】 【参考答案】D 【解析】缺少幸福的原因并非是因为他相貌平庸，甚至是丑陋，而是因为他是一个能够看清世间苦难的真相并以天下苍生为己任的智者。 6.在下列选项中，分析、理解错误的一项是（ ） A.“那些第一次见到他的人，一开始都无一例外地感到失望。”是用拜访者的失望从侧面突出托尔斯泰相貌的普通。 B.文章在描绘托尔斯泰的面部给人留下的总印象时多使用贬义的词语在写作方法上是一种欲扬先抑的写法。 C.“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，正好刺中了他的心窝。”一句中的“他”指的是托尔斯泰本人，也暗示了他之后的不幸去世。 D. 高尔基说“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”运用了引用、比喻的修辞手法，夸张地写出了托尔斯泰眼睛敏锐的观察力和内心世界的丰富。 【参考答案】C 【解析】C项中的“他”指的是托尔斯泰出生时所代表的阶层和制度。 十一、拓展延伸 列夫·托尔斯泰的名言 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。 幸福的家庭是相同的，不幸的家庭却有各有各的不幸。 【作品简介】 本课件为《学科网》2019年第二届“学科名师杯”中小学教师原创资源大赛一等奖获奖作品《七年级上册全新二级菜单型章节式课件》及其系列作品，其内容符合课程标准，语言准确、严谨、规范。 本系列课件和教学设计一经刊载，就受到了老师们的喜爱。能为老师们的教学尽到自己的一份余力，我深感荣幸！ 本系列课件每单元仅一份PPT，每册仅为6份PPT。课件目录与课文之间以“二级菜单”方式进行链接和转换。在放映状态下，点击课件目录页的任意一篇课文，则自动链接到该篇课文的课件首页。 本系列课件每个年级的第一单元的教学课件可免费下载，欢迎大家下载试用并体验该系列课件的独到、精妙和方便之处。 2021年，本人曾对已经完成的课件作品进行过修订和续编，至八年级上册三单元时因身体原因无法进入创作状态而被迫中断。其间，不少老师曾私信我希望早日更新课件，奈何力不从心，辜负了老师们的厚望，特在此深表歉意！ 2023年10月，我将依规退休。接下来终于可以静下心来完成未竟之事业：自2023年暑假起头，从原作品的重新修订开始，完成初中语文全部课件和配套目标检测题的创作，以此对自己一生的教学工作来一个“课堂总结”。 本次修订对课件的内容重新进行了严格审查：在语言的准确、严谨、规范方面，在重新研究教参、教辅的基础上，对课件内容的选择、观点的表述重新进行了增删和修订；在语句的表达上，重新逐字逐句进行了推敲和勘误。 和原来的课件相比，本次修订至少有以下五个方面的变化： 1.根据新版教材课文篇目和内容的调整，课件也进行了相应的配套调整。 2.增加了单元阅读导读、汉语基础知识和课外古诗词阅读的内容；课件语言更加简明扼要和通俗易懂。为方便检查教学效果，配套了单元目标检测试卷。 3.音视频的播放方式在页面直接播放和应急间接播放的基础上增加了网络链接播放。这种播放方式，对体积较大的超高清视频和表演式的公开课较为适用。 4.为缩减课件体积和避免学生朗读时脱离书本，原视频听读一律改为音频。 5.原课件内容稍多和教学设计不够简洁，修订时作了较大精简并结合中考变化进行了补充；部分插图不够妥切或清晰，修订时均进行了更换或处理。 本资料由四川省著名文学编辑、作家、评论家，2018年第四届“中华情”全国诗歌散文联赛金奖得主，我的老师戴若冰先生审阅，特在此表示真情感谢! 7 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1 八年级语文上册（统编版）全新章节式二级菜单课件【2024年修订】 第二单元第 8 课《列夫•托尔斯泰》教学设计 四川省广安市广安区浓溪小学初中部教师：陈晨曦 【教学目标】 1.了解列夫·托尔斯泰的生平事迹，进一步了解人物传记这种文学体裁的特 点。（重点） 2.学习运用比喻、夸张描写人物形貌的方法，体会欲扬先抑的艺术效果，品 味文章精彩优美的语言。（重点） 3.体会作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情，感知人物深邃而丰富的精神世界。 （核心素养） 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、新课导入 说到列夫·托尔斯泰这个人，其实我们对他不应该感到陌生。在我们刚学过 的《藤野先生》一文中，他就曾经出现过。 《藤野先生》一文中写道：在日俄战争期间，俄国和日本的皇帝同时收到了 一封信，开头一句便是“你改悔罢！”。 给两国皇帝写信，开头就叫人家“你改悔罢！” 谁有这么大的胆量？他是谁？ 他就是 19 世纪俄国最伟大的作家，也就是我们今天要学习的这篇文章的主 人公——列夫·托尔斯泰。 一个作家，为什么他的胆识竟然如此强大？他究竟是一个怎样的人？下面， 我们就一起到《列夫·托尔斯泰》一文中去寻找这些问题的答案。 二、人物简介 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，十九世纪末二十世纪初俄国 最伟大的批判现实主义作家、思想家、哲学家，世界文学史上最杰出的作家之一。 他一生致力于寻求和谐的社会秩序，主张博爱。托尔斯泰虽然出生于名门望 族和贵族家庭，但他却反对沙俄暴政，同情革命，晚年更是为了追求思想和生活 的平民化而抛弃财富、离家出走。 2 在他的作品中，一方面对沙皇制度的罪恶进行无情揭露；另一方面希望以“自 由平等”的小农社会来代替旧有的沙皇制度。因其作品真实深刻地再现了俄国的 社会生活，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。 其代表作品主要有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。 三、作者与背景 茨威格（1881——1942），犹太人，奥地利作家。 茨威格的文章，我们已经学过，七年级下册第 21 课《伟大的悲剧》就节选 自茨威格写的传记名作《人类的群星闪耀时》。 茨威格的传记，善于抓住历史人物的性格进行再创造。他曾为世界许多顶级 文学大师写过传记，有“历史上最好的传记作家”之称。 1928 年，苏联举办了托尔斯泰一百周年诞辰纪念活动，当时，茨威格随奥 地利作家代表团访问苏联。在访问期间，茨威格被托尔斯泰卓越而深邃的精神世 界所折服。回国后，茨威格就创作了《托尔斯泰》这篇传记文学，以此表达了自 己对伟人的崇敬和赞美。 本文选自茨威格所著的传记文学《三作家》（《三位大师》）中的《托尔斯泰》。 四、预习检测 1.生字识记 zī rán liǔ quán zhì ɡù sì 胡髭． 长髯． 一绺． 鬈．发 滞．留 禁锢． 酒肆． ɡòu zènɡ qiào lián ànɡ 藏污纳垢． 锃．亮 刀剑入鞘． 涟．漪 意趣盎．然 2.词语解释 【滞留】停留不动，滞，不流通。 【器宇】气概，风度。 【禁锢】束缚，限制。锢，禁闭。 【酒肆】酒馆。肆，铺子。 【鹤立鸡群】比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 【正襟危坐】整理好衣襟端正坐着。形容严肃或拘谨的样子。 【轩昂】形容精神饱满，气度不凡。 【低眉】形容谦卑恭顺。 【诚惶诚恐】形容小心谨慎以至于惶恐不安的样子。 【侏儒】身材异常矮小的人。侏，短小。 【锃亮】形容闪亮耀眼。 3 【入木三分】形容书法刚劲有力，也可用来形容见解深刻。 【刀剑入鞘】收起刀剑，不再战斗。鞘，装刀剑的套子。 【盎然】形容气氛、情趣等洋溢的样子。 五、整体感知 1.听读或分段朗读课文，感知课文内容，理清文章的写作顺序。 若选择听读，老师点击音频播放按钮可在课件页面直接播放（音频时长 15 分 43 秒） 教师讲解 逻辑顺序：由整体到局部 外貌—→眼睛 2.根据写作顺序划分文章层次并概括主要内容。 学生回答后老师归纳 第一部分(1～5)：主要描写托尔斯泰的外貌特征。 第二部分(6～9)：描写托尔斯泰那双非同寻常的眼睛。 3.在描写托尔斯泰的过程中，为什么重点描写他的眼睛？ 学生回答后老师归纳：因为眼睛是心灵之窗，通过眼睛可以充分表现托尔斯 泰丰富的精神世界，即表现人物的思想。因此，文章的写作顺序也是由表及里。 4.快速浏览课文，注意列夫·托尔斯泰外貌和眼睛分别具有怎样的整体特征？ 在表现手法上，其最大的特点是什么？ 学生回答后老师归纳 5.文章主要运用的描写方法是什么？ 学生回答后老师归纳：外貌描写。 6.文章在修辞手法运用方面的特点是什么？ 学生回答后老师归纳：大量运用比喻、夸张等修辞手法进行渲染。 六、自主探究 1.快速浏览课文的第一部分（1—5），然后回答下面的问题。 ⑴ 文章的 1—4自然段描绘了托尔斯泰的面部，其面部各部位的特征分别是 什么？ 4 学生回答后老师归纳 ①须发：多毛、胡须浓密 ②面部轮廓：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙 ③面部表情特征：忧郁、愚钝、压抑 ④长相：长相平平、普通 ⑵第②自然段描绘托尔斯泰的面部时在写法上的显著特点是什么？ 学生回答后老师归纳：描写中多使用贬义词和夸张的手法，极力突出和渲染 托尔斯泰长相的平庸、粗鄙。这是一种欲扬先抑的写法。 ⑶在文章的第④自然段中写道：“所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相， 他拥有一张俄围普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”。如何理 解这句话？ 学生回答后老师归纳 这是对托尔斯泰的外貌进行总结和升华，揭示托尔斯泰的人生追求。 ⑷ 第⑤自然段的描写角度和作用分别是什么？ 学生回答后老师归纳：侧面描写。用拜访者的失望、疑惑、尴尬、惊讶从侧 面突出托尔斯泰相貌的普通。 段落小结：第一部分描写的是托尔斯泰外貌。文章极力渲染托尔斯泰外貌的 平庸、普通甚至丑陋，形象鲜明，特征突出，让人印象深刻。 2.快速浏览课文的第二部分（⑥—⑨），回答下面的问题。 ⑴第二部分分别是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛？ 学生回答后老师归纳 ①托尔斯泰的目光犀利 。⑥ ②托尔斯泰的眼睛蕴含丰富感情。⑦ ③托尔斯泰的眼睛的威力。⑧ ④赞美托尔斯泰的犀利目光，揭示他人生的不幸。⑨ ⑵如何理解文章第⑦自然段中“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又 稳又准，击中要害。”？ 学生回答后老师归纳：运用比喻的修辞手法，突出托尔斯泰的目光犀利，富 有洞察力，对自己出生时所代表的阶层和现实社会，具有批判深刻、准确的特点。 ⑶第⑦自然段结尾高尔基说出了我们的心里话，“托尔斯泰这对眼睛里有一 百只眼珠” 一句运用的修辞手法和表达效果分别是什么？ 5 学生回答后老师归纳：运用了引用、比喻的修辞手法，夸张地写出了托尔斯 泰眼睛敏锐的观察力和内心世界的丰富。 ⑷第⑧自然段中写道：“……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物 质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”这句话运用的修辞手 法是什么？如何理解这句话？ 学生回答后老师归纳：运用比喻的修辞手法，既写出了托尔斯泰的作品来自 社会生活，又突出了他的作品能够准确反映时代本质的特点。 3.课文第⑨自然段一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财 富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这 是否矛盾？你的理由是什么？ 学生回答后老师归纳：二者并不矛盾，因为二者是从不同的角度去观察。“他 是幸福的”是从发现问题的角度而言，指的是托尔斯泰具有犀利的眼光，能够看 清人间的真相。但是，面对俄国社会的黑暗，他却无力改变，因此，他又是缺少 幸福的。这是从解决问题的角度而言。 段落小结：以上探讨的是课文的第二部分，通过描写托尔斯泰独特的眼睛， 揭示托尔斯泰深邃的精神世界，表达作者对他的崇敬、赞美之情。 七、难点突破 1.如何理解第③自然段中“无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补， 不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”这句话？ 学生回答后老师归纳： 运用比喻表现托尔斯泰面容的蒙昧、忧郁，是一种欲扬先抑的表现手法，同 时也从反面暗示了后面涉及的内容将是传播“智慧”与“思想”。 2.在文章的第⑧自然段中写道：“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的 主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”如何 理解句中的划线短语？ 学生回答后老师归纳：“匕首转而对准它们的主人”表明了托尔斯泰是旧制 度的叛逆者。 点拨：托尔斯泰出生在贵族家庭，却反对沙俄暴政，同情革命，厌恶农奴 制，这就背叛了自己原来所代表的阶层和旧制度。 6 八、主题与写作特色 文章主题：这篇传记通过描写列夫·托尔斯泰的外貌和眼睛，揭示了托尔斯 泰深邃的精神世界，表达了作者对他的无限崇敬和赞美之情。 写作特色： 1.欲扬先抑，反面衬托。托尔斯泰是作者崇拜的作家，但文章却用近一半的 篇幅来描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，这实际上是通过欲扬先抑来突出托尔 斯泰深邃的精神世界、高尚的灵魂和伟大的思想。 2.巧用比喻和夸张。作者在刻画托尔斯泰的肖像时，运用了大量的比喻、夸 张等修辞手法来描绘人物，从而使人物形象鲜明，特征突出，给读者留下了深刻 的印象。 九、课堂总结 十、课堂练习 1.读读写写 脸颊 黝黑 粗糙 崎岖 平庸 滞留 愚钝 器宇 蒙昧 酒肆 僵绳 轩昂 胆怯 藏污纳垢 鹤立鸡群 正襟危坐 诚惶诚恐 入木三分 2.填空。 ①托尔斯泰是 19世纪中期________国批判现实主义作家、_________家，哲 学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。因其作品真实深刻地再现了俄国的 社会生活，被列宁誉为“_________________________”。 【参考答案】俄；思想；俄国革命的镜子。 ②本文的文学体裁是__________________，作者是______________。 【参考答案】人物传记；茨威格。 7 3.在下列各组词语中，书写错误最多的一项是（ ） A.粗制烂造 藏污纳垢 郁郁寡欢 无可直疑 B.正经危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 鹤立鸡群 C.暗然失色 麻木不人 气宇轩昂 引人注目 D.广袤无垠 能工巧匠 小巧玲珑 入目三分 【参考答案】C 【解析】在 A项中，“烂”应写作“滥”；“直”应写作“置”。共有 2处错误。 在 B 项中，“经”应写作“襟”。只有 1 处错误。在 C 项中，“暗”应写作“黯”； “人”应写作“仁”；“气”应写作“器”。共有 3 处错误。在 D 项中，“目”应写 作“木”。只有 1处错误。故答案选 C。 4.指出下面句子运用的修辞手法。 ①高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼 睛里有一百只眼珠。” ②无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而 是禁锢思想的囚牢。 【参考答案】①引用、夸张；②比喻。 5.下列各项对课文内容分析、理解错误的一项是（ ） A.它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。【运用比喻、夸张， 突出了托尔斯泰的目光犀利，具有很强的剖析能力。】 B.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫 一样堆在额头上。【比喻；生动形象地写出了人物的须发特征。】 C.直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。【到晚年，托尔斯泰 由原来的愤世嫉俗逐渐变为慈祥和蔼，心态也变得宽容平和。】 D.作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一 样东西，那就是属于自己的那一份幸福。【缺少幸福的原因是因为他相貌平庸， 甚至是丑陋。】 【参考答案】D 【解析】缺少幸福的原因并非是因为他相貌平庸，甚至是丑陋，而是因为他 是一个能够看清世间苦难的真相并以天下苍生为己任的智者。 8 6.在下列选项中，分析、理解错误的一项是（ ） A.“那些第一次见到他的人，一开始都无一例外地感到失望。”是用拜访者 的失望从侧面突出托尔斯泰相貌的普通。 B.文章在描绘托尔斯泰的面部给人留下的总印象时多使用贬义的词语在写 作方法上是一种欲扬先抑的写法。 C.“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，正好刺 中了他的心窝。”一句中的“他”指的是托尔斯泰本人，也暗示了他之后的不幸 去世。 D. 高尔基说“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”运用了引用、比喻的修 辞手法，夸张地写出了托尔斯泰眼睛敏锐的观察力和内心世界的丰富。 【参考答案】C 【解析】C项中的“他”指的是托尔斯泰出生时所代表的阶层和制度。 十一、拓展延伸 列夫·托尔斯泰的名言 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。 幸福的家庭是相同的，不幸的家庭却有各有各的不幸。 【作品简介】 本课件为《学科网》2019 年第二届“学科名师杯”中小学教师原创资源大 赛一等奖获奖作品《七年级上册全新二级菜单型章节式课件》及其系列作品，其 内容符合课程标准，语言准确、严谨、规范。 本系列课件和教学设计一经刊载，就受到了老师们的喜爱。能为老师们的教 学尽到自己的一份余力，我深感荣幸！ 本系列课件每单元仅一份 PPT，每册仅为 6 份 PPT。课件目录与课文之间以 “二级菜单”方式进行链接和转换。在放映状态下，点击课件目录页的任意一篇 课文，则自动链接到该篇课文的课件首页。 本系列课件每个年级的第一单元的教学课件可免费下载，欢迎大家下载试用 9 并体验该系列课件的独到、精妙和方便之处。 2021 年，本人曾对已经完成的课件作品进行过修订和续编，至八年级上册 三单元时因身体原因无法进入创作状态而被迫中断。其间，不少老师曾私信我希 望早日更新课件，奈何力不从心，辜负了老师们的厚望，特在此深表歉意！ 2023 年 10 月，我将依规退休。接下来终于可以静下心来完成未竟之事业： 自 2023 年暑假起头，从原作品的重新修订开始，完成初中语文全部课件和配套 目标检测题的创作，以此对自己一生的教学工作来一个“课堂总结”。 本次修订对课件的内容重新进行了严格审查：在语言的准确、严谨、规范方 面，在重新研究教参、教辅的基础上，对课件内容的选择、观点的表述重新进行 了增删和修订；在语句的表达上，重新逐字逐句进行了推敲和勘误。 和原来的课件相比，本次修订至少有以下五个方面的变化： 1.根据新版教材课文篇目和内容的调整，课件也进行了相应的配套调整。 2.增加了单元阅读导读、汉语基础知识和课外古诗词阅读的内容；课件语言 更加简明扼要和通俗易懂。为方便检查教学效果，配套了单元目标检测试卷。 3.音视频的播放方式在页面直接播放和应急间接播放的基础上增加了网络 链接播放。这种播放方式，对体积较大的超高清视频和表演式的公开课较为适用。 4.为缩减课件体积和避免学生朗读时脱离书本，原视频听读一律改为音频。 5.原课件内容稍多和教学设计不够简洁，修订时作了较大精简并结合中考变 化进行了补充；部分插图不够妥切或清晰，修订时均进行了更换或处理。 本资料由四川省著名文学编辑、作家、评论家，2018 年第四届“中华情” 全国诗歌散文联赛金奖得主，我的老师戴若冰先生审阅，特在此表示真情感谢!