3.1.1 多种多样的生态系统（第一课时）课件-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

第三章 第1节 多种多样的生态系统 （第一课时） 1 第2节 第1节 第1节 第2节 第2章 生物与环境 生物对环境的影响 环境影响生物的生存 生物生存的环境 生物对环 境的适应 生物生存的空间及各种因素 生物因素和非生物因素 生物与环境之间相互影响相互作用 适者生存、不适者被淘汰 知识回顾 右图画出了草原上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？ 思考 加网罩的天然草原牧草被吃光，未加的却长势良好，为什么？这个实例说明了什么？ 草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。 生物与环境是一个不可分割的整体。 思考 生物与环境是相互影响的，共同构成了一个整体，今天我们一起来探讨一下有关于这个整体，也就是生态系统的知识。 初识生态系统 森林生态系统 海洋生态系统 草原生态系统 湿地生态系统 我们身边存在着各种生态系统 初识生态系统 河流生态系统 城市生态系统 沙漠生态系统 我们身边存在着各种生态系统 风景区 公 园 游泳馆 养狮园 它们是生态系统吗？ 初识生态系统 生态系统的组成 在我们生活的周围环境里常常会有池塘，池塘就是一种常见的生态系统。 观察下图（P51 图3-1）: 1.认识图中的各种生物成分和非生物成分,将它们的名称填写在表3-1(P52)中。 2.分析生态系统的组成包括哪些部分? 3.生态系统中各组成成分别发挥着什么作用? 池塘生态系统 生物成分 非生物成分 植物 动物 微生物 细菌和真菌等 生态系统的组成 香蒲、金鱼藻、浮萍、莲 河蚌、鱼、浮游动物、虾、 蝌蚪 光照、空气、 水、温度、 土壤…… 如果在这个生态系统中，我去掉其中的一种成分，这个生态系统还能正常运行吗？ 池塘生态系统模式图 在池塘中，生物与环境之间相互依赖、相互影响。生物与非生物环境形成了一个统一的整体。 这个整体就是池塘生态系统。 生态系统的组成 生态系统： 在一定区域内，所有______与_____________之间所形成的统一整体，叫做生态系统。 生物 非生物环境 组成：生态系统由各种成分组成 包括______________和_________。 非生物成分 生物成分 生态系统的组成 生态系统各成分的作用及关系 1.非生物成分是指哪些？ 2.池塘中绿色植物的作用，它在池塘生态系统中扮演什么角色？ 3.池塘中的动物如何生存？它在池塘生态系统中扮演什么角色？ 4.在池塘生态系统中，动植物的遗体和它们的排泄物都去哪了，这与哪些生物有关？微生物在池塘生态系统中扮演什么角色？ 学习导航 阅读课本P52-53，回答以下问题。 非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量，它们对生态系统中的生物有着直接或间接的影响。 光照、空气、水、温度、土壤等 非生物成分 生态系统各成分的作用及关系 生态系统各成分的作用及关系 能利用环境中的水和二氧化碳以及光制造有机物并储存能量，为消费者和分解者的生存提供了营养物质和能量。如果没有生产者，其他生物就失去了生存的基础。 绿色植物 生产者 动物 不能制造有机物，只能直接或间接的以植物为食。 人和动物都是消费者。 消费者 生态系统各成分的作用及关系 15 微生物 分解动植物的遗体和排出的废物等，将其中的有机物分解为二氧化碳和水等无机物，供生产者再利用。 分解者 生态系统各成分的作用及关系 如“池塘中的分解者有两类：一类是细菌和真菌；另一类是蟹、软体动物和蠕虫等无脊椎动物。 生态系统各成分的作用及关系 图中反映了生产者、消费者、分解者、非生物因素之间什么样的关系？ 生产者 消费者 CO2 分解者 CO2 水 土壤和水中的矿物质、水 生态系统各成分的作用及关系 18 假如没有生产者， 会怎样‥ ‥ ‥ ‥ 假如没有分解者， 会怎样‥ ‥ ‥ ‥ 生产者 消费者 分解者 相互依存 （必不可少的成分） （不可缺少的成分） 生态系统各成分的作用及关系 分解者 生产者 被分解 被分解 被分解 消费者 消费者 被捕食 被取食 产生的无机盐被吸收 没有生产者，消费者就失去了食物和能量来源；没有分解者，动物的遗体和排除的废物就无法达到解决。 相互依存 缺一不可 生态系统各成分的作用及关系 理论上，一个生态系统只需要生产者和分解者就可以运行，生产者连接了无机环境和生物群落，分解者连接了无机环境和生物群落。消费者在生态系统中作为“催化剂”的功能存在，主要起加快能量流动和物质循环的作用。 复杂有机物能够帮助生命体完成更多功能。最简单的例子，储存太阳能量，合成葡萄糖，然后聚合为双糖，然后聚合为淀粉。越是复杂的有机物，能够储存的能量就越多。别看生命体好像主要用ATP供能，ATP并不是储能物质，只是个能量介导物质。淀粉和糖原，还有蛋白质脂肪才是储能物质。有机物合成链条的进化就这样被限制了，生命体自然谈不上进化。 动 物 植 物 生产有机物 直接或间接以植物为食 分解有机物 提供物质和能量 生 产 者 消 费 者 微 生 物 分 解 者 水、阳光等 非生物成分 生态系统 在一定的区域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体，叫做生态系统。 生态系统各成分的作用及关系 生态系统 生物成分： 非生物成分： 生产者 消费者 分解者 阳光、空气、水、土壤等 相互影响 相互依赖 相互依存 缺一不可 整体 生态系统各成分的作用及关系 风景区 公 园 游泳馆 是 是 不是 不是 哪些是生态系统？ 养狮园 判断与辨析 菟丝子 菟丝子、香菇都是生产者，对吗？ 香菇 消费者 分解者 判断与辨析 屎壳郎是消费者，对吗？ 蜣螂（俗称屎壳郎） 分解者 判断与辨析 消费者 工人、农民劳动创造了大量财富，他们是生产者，对吗？ 判断与辨析 调查是科学探究的常用方法，也是学习生物学的一种重要手段。（P53） 我们前面还学过哪些科学探究的方法？ 观察 实验 测量 科学探究最基本的方法 调查一个生态系统 调查是科学探究的常用方法，也是我们学习生物学的一种重要手段。科学家常常用调查的方法发现问题，进而去解决问题。 你认为我们如何才能快速高效的完成这次调查活动？ 按范围分类 全面调查 抽样调查 个案调查 如：人口普查 如：测定种子的发芽率 如：对肝炎发病过程的调查 调查一个生态系统 调查一个生态系统 调查 调查要有明确的调查目的和调查对象；还要根据调查内容选择合适的调查方法，制订调查方案。调查过程中要如实做好记录，对调查的结果要进行整理、统计和分析。 调查目的 记录一个生态系统的成分并进行分类，进一步了解生态系统的组成。 调查对象 如：校园、草地、池塘等 29 调查一个生态系统 在调查活动中常常需要使用调查工具（图3-3）。 调查一个生态系统 方法 1.根据各自的兴趣组成调查小组，每组以 4-5 人为宜，小组成员要有分工。小组选择所要调查的生态系统，制订调查计划。 提示:调查计划应该是可操作且没有危险的,在计划中应妥善安排所做内容的先后顺序。 2.确定调查线路、方法,然后实施调查。调查要做好记录,将观察到的生物名称、数量、主要特征以及生存环境的特点等记录下来。对于不知道名称的生物,你可以与同学相互交流或向教师请教,也可以记录它们的特征或拍摄照片、视频带回来,然后自己查阅资料,辨认生物的种类。 提示: ①要爱护植物和动物,不要践踏公共绿地或庄稼。对于确实需要采集观察的小动物,在仔细观察后要将它们放回大自然,不要伤害它们。 ②观察要仔细,不要忽略水中、土壤中、草丛中、天空中的生物,记录一定要客观真实。 ③活动时要注意安全。 生物调查表 调查人 调查地点 调查时间 生物名称及数量 生活环境 植物 动物 微生物 调查一个生态系统 方法 3.小组成员一起整理调查材料,写出这个生态系统的组成、特点,分析各成分之间的相互关系,也可以尝试写成调查报告。小组之间交流调查的过程和结果。 在一定的区域内，生物与非生物环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。 2、生态系统组成 生物成分 非生物成分 生产者 消费者 分解者 绿色植物等 人和动物等 细菌、真菌等 阳光、水分、空气、土壤等 1、什么叫生态系统？ 三者之间的关系 相互依存、 缺一不可 课堂小结 1、一定的区域内，（　　　）与（ 　　　）环境所形成的统一整体，就叫生态系统。 2、生态系统的构成是 ( ) 　　A 有食物关系的生物　 B 生物和非生物 　　C 生产者和消费者　 D 生产者、消费者和分解者 3、在生态系统中，植物利用光制造有机物叫做（　　　　）；动物只能吃现成的叫做（　　　　）；细菌、真菌分解动植物遗体叫做（　　　　）。 生物 非生物 生产者 消费者 分解者 B 课堂练习 判断下列选项中，哪些是属于生态系统？ 一片草原 一片森林 一块农田 一个湖泊 一群鱼 一群人 草原上全部植物 一片森林中全部树木 课堂练习 A B C D 下列哪一个装置中小鱼生活的时间最长？ √ 课堂练习 蚂蚁、鸟类、哺乳动物等 树木、花、草 空气、水分、温度等 虾、蟹、鱼等 细菌、真菌等 非生物成分 生产者 消费者 分解者 课堂练习 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn EVCapture5.0.5软件录制 $$