九年级语文期中模拟卷（浙江专用，上册1-4单元）-学易金卷：2024-2025学年初中上学期期中模拟考试

2024-2025学年九年级语文期中试卷 参考答案 1．（本题4分） (1) （2分）涵 汲 (2)（2分）A A 2．（本题8分）雪拥蓝关马不前 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 寂寂江山摇落处 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 不以物喜 不以己悲 3．（本题2分）A 4．（本题4分）①（2分）大堰河——我的保姆 ②（2分）A 5．（6分）孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果 孙福扭断男孩的手 孙福要让男孩不停喊“我是小偷” 6．（5分）示例：三个“走开”写出孙福初见男孩时无视他的饥饿和需求，体现其无情（缺乏同情心）；“吐出来”“是哪只手”反复催促，步步紧逼，体现其残暴。男孩重复“我是小偷”，是他在孙福的残忍对待下无奈承认，配合孙福完成他残忍的表演，满足孙福扭曲的心理，是对男孩的精神的迫害。孙福言语的重复体现其冷硬，残忍，扭曲变态的人物形象 7．（3分）示例：①“黄昏”浩大的背景和瘦小的身体形成对比，体现被摧残被侮辱后男孩的无助；②黄昏温暖色彩和男孩遭遇形成对比，表现作者对孙福的控诉和对男孩的深切同情；③“走进黄昏”和“消失在黄昏里”以渐进动态的镜头，细致描绘男孩逐渐消失的过程，同时以“黄昏”这个意象作为结尾，暗示男孩受到暴击后善良本性的消失的可能和对人性回归的无力呼唤；④黄昏渲染了悲剧气氛，暗示了文章的主题。 8．（5分）示例：删掉。小说以冷静的口吻记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，刻画了孙福的残忍无情扭曲变态的人物形象，以“黄昏”的意象结束，渲染了悲剧气氛，暗示了男孩经受摧残后的悲剧命运，有力控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱被损坏且无法抵抗默默承受的一类人的同情。 9．（4分）砥节厉行(或磨砺节操和品行) 砥砺良好的品德修养 面对挫折不气馁 注重细节(或细微之处，也能照见一个人的品行) 10．（4分）引用东汉学者蔡邕《郭有道碑文》里的话开篇，引出论题；阐述了“砥节厉行”的含义；使论证更具说服力；激发读者的阅读兴趣。 11．（3分）第④段。链接材料讲的是蔡元定面对逆境坦然自若，不改志向和气节，这和第④段面对挫折不气馁的分论点相契合，因此可作为第④段的论据。 12．（5分）示例：“悟”，形声字，《说文解字》释义为“觉也。从心吾声。”本义为“理解，明白”，后引申为“觉悟，启发”。感悟：不断学习，善于思考，有了觉悟便能找到自己行为的准则，明心见性，成为有节操，有品行的人。 “笃”，形声字，《说文解字》释义为“马行顿迟也。从马，竹声。”本义为“马行走稳而迟缓”，后引申为“坚定，专一”。感悟：信念坚定，专注于目标并持之以恒地坚持下去，这样才能成为有节操，有品行的人。 13．（4分）美好的 ① 洗涤 好处 14．（4分）坐而玩之者/可濯足于床下/卧而狎之者/可垂钓于枕上 15．（4分）（1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 （2）这就是冷泉亭是余杭郡最优美的地方、灵隐寺第一的去处的原因啊。 16．（8分）（1）幽静或隐蔽 （2）两个叠词的运用，描绘了泉水轻流、清风凉爽的自然之景，既自然贴切，又富于音乐之美。 （3）以声衬静、动静结合、听觉角度或对偶 （4）以声衬静、动静结合、听觉角度：此诗句写泉由山中流到山下，在石上激起喧响，而这种喧响让人怀念起在山中的静谧。表达了诗人当仕宦生活饱经忧患之后，对未出仕前的清闲生活的怀念。对偶：运用对偶的手法，描绘了泉由山中流到山下，在石上激起喧响的情景，表达了诗人当仕宦生活饱经忧患之后，对未出仕前的清闲生活的怀念，语言凝练，句式整齐，音韵和谐。 17．（3分）示例：古代文人喜爱山泉，不仅因为其景美，更因其山泉之境陶冶他们的性情，使他们沉浸山林之美，抛却一切不如意，逍遥而自适。他们观赏山水，也是在观照自我，通过寄情山水，在物我之间寻求一种沟通和交流。如《醉翁亭记》中，欧阳修寄情山水排谴谪居生活的苦闷。《山下泉》一诗，山林清音，寂静而美好，使被贬的诗人怀念那份宁静。又如《冷泉亭记》中的冷泉亭风景秀丽，山水清音，洗涤了人的“眼耳之尘，心舌之垢”，使贬谪时期的白居易内心趋于平静，心境与冷泉佳境融合在一起。 18．（本题5分） 示例一： 示例二： 秋雨 烈日 秋雨淅淅沥沥 烈日似火点 染了秋的金黄 大地如蒸笼 孩子们在秋雨中嬉戏 让人喘不过气 头发衣服打湿了秋雨的欢乐 风似扑来的热浪 惊艳了夏的浓绿 树木无精打采 懒洋洋地站着 示例三： 示例四： 湖水 路灯 湖水不见流动 路灯透过黑丝绒般的天幕 一湖的宁静 守护宁静的城 水草像油画 晚归的人 定格在水底 走进光影 鱼儿游弋 融化了满身的疲惫 漾开了欢乐 19．（本题40分） 【范文】 春联里的文化 春节的脚步声渐渐逼近，大街小巷都弥漫着浓浓的年味。而对于我来说，春节最深刻的记忆，莫过于家门口那一对火红的春联。 小时候的春节，总是让我充满期待。那时，爷爷总是会在年前的一个月就开始准备写春联。他拿出一叠红纸，用剪刀裁成一条条长方形的对联纸，再拿出他那支已经用了很多年的毛笔，蘸上墨水，开始挥毫泼墨。 我总是站在一旁，看着爷爷的手在纸上飞舞，每一个字都像是有了生命一样，活灵活现地呈现在纸上。爷爷写字的时候非常专注，他的眼神里充满了对每一个字的热爱和敬畏。他时而低头沉思，时而挥笔疾书，每一个动作都显得那么自然、那么流畅。 有一次，我忍不住问爷爷：“为什么你要这么认真地写春联呢？”爷爷停下手中的笔，抬起头看着我，微笑着说：“春联不仅仅是一种装饰，它更是我们对新一年的期望和祝福。每一个字都蕴含着我们的心愿和希望，只有用心去写，才能让这些字充满生命力和感染力。” 听了爷爷的话，我更加认真地观察他写字的过程。我发现，爷爷在写每一个字的时候，都会先在心里默默地构思一下，然后再下笔。他的笔画非常有力，每一个转折处都显得那么自然、那么流畅。看着爷爷写字的样子，我仿佛看到了中华文化的博大精深和源远流长。 除了写字的过程，贴春联也是一项非常有趣的活动。我总是会和爸爸一起贴春联，先把去年的旧春联撕下来，然后再把门框擦干净。接着，我们拿出写好的新春联，小心翼翼地贴在门框上。每当贴完一副春联，我都会退后几步，欣赏一下自己的“杰作”，心里充满了成就感和满足感。 随着年龄的增长，我也开始尝试自己写春联。虽然我的字没有爷爷写得那么漂亮、那么有韵味，但我依然用心去写每一个字。我发现，写春联不仅是一种传统文化的传承，更是一种心灵的寄托和情感的表达。每当我写下“家和万事兴”这样的字眼时，我都会深深地感受到家庭的温暖与和谐；每当我写下“岁岁平安”这样的字眼时，我都会对新的一年充满期待和祝福。 如今的我已经长大成人，但对春节的记忆和对春联的热爱却依然如初。每当春节来临之际，我都会回到老家和爷爷一起写春联、贴春联；我也会在自己的家里挂上自己写的春联来迎接新的一年的到来；并默默许下心愿：希望中华文化能够永远传承下去并发扬光大！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 学科网（北京）股份有限 学科网（北京）股份有限公司 $$………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2024-2025学年九年级语文上学期期中试卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：九年级上册第1-4单元。 5. 难度系数：0.75。 6．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 文学，是在阅读之旅中邂逅古人，从先贤那里继承文化精髓，以浩然之气涵养我们的灵魂。让我们来一场往来古今的穿越之旅，聆听穿越时空的回声。 一、阅读与思考的碰撞，轻叩文学的门扉（共18分） 阅读绝不是附庸风雅的事，它是我们生活的必须。 1．（本题4分）完成下列小题 品读经典，hán①（      ）养人生。当一个人专注于读书，jí②（    ）取知识，久而久之，耳濡目染，就会潜移默化地改变自身，也会给你一个成功的契机。真正的实力是日积月累的付出，扎实的知识不是一蹴而就，所有的投机取巧结不出累累硕果。 (1）（2分）根据拼音和语境填写相应的汉字。 ①hán ( )养      ②jí( )取 (2)（2分）给加点字选择正确的读音。 ③契机（A．qì    B．qiè ）   ④累累硕果（A．léi   B．lěi  ） 人生境遇有殊，所见之景各异，所述之情不同 2．（本题8分）同学们发现古诗词中也有生生不息的青春力量，试把古诗词中的励志经典编入结束语，请你将其中一部分补充完整。 前路曲折时，我们或许踌躇停留如“云横秦岭家何在？（1） ”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）。但我们终会高歌“（2） ，（3） ”（李白《行路难》）；落后沮丧时，我们也会如刘长卿感叹“（4） ，怜君何事到天涯！”（刘长卿《长沙过贾谊宅》），不过我们仍会欢唱“（5） ，（6） ”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），用豁达乐观的态度，等待木秀于林的时刻……愿我们都能拥有“（7） ，（8） ”（范仲淹《岳阳楼记》）的良好心态，笑对风雨人生。 3．（本题2分）下列关于山水的传统文化知识表述有误的一项是（   ） A．古人把山的北面、水的南岸叫作“阳”，山的南面，水的北岸叫作“阴”。所以“东阳市”的来历与在金华山的北面有关，而“指通豫南，达于汉阴”中“汉阴”指汉水北岸。 B．端午节常有在江河赛龙舟的习俗，而重阳节则有登高插茱萸的习俗。 C．“河”字在秦汉以前基本上是黄河的专称，而河流称为“川”或“水”，如“长河落日圆”中的“河”； 古文中的“江”也多指长江，“孙权据有江东，已历三世”中的“江”就是指长江下游东南岸一带。 D．五岳是我国五大名山的总称，即东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。其中岱宗或岱岳指的是泰山。 经典是文人精神世界的呈现，品读名著，在经典中汲取力量。 4．（本题4分）下面是小丁为《艾青诗选》写的一段推荐语，请你完成以下题目。 艾青，以诗为画笔，为我们描绘了一幅幅动人真实的历史画卷。20世纪30年代初，一个下雪的早上，他在狱中写下①《____》，抒发了对养育他长大的“乳母”的怀念和赞美之情。在《我爱这土地》中，诗人以鸟自喻，用饱含激情的诗句传达出鸟儿对土地的痴情，其中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”引起了一代代人的情感共鸣。他的诗歌②________，我相信《艾青诗选》一定会带给你独特的感受！ （1）（2分）《 》 （2）（2分）以下哪一项不适宜填入空格②的横线处的是( ) A．始终渗透着一种乐观昂扬的基调，我们称之为“艾青式的微笑”。 B．挟着对现实社会的深切关注、对光明理想的不懈追求滚滚而来。 C．充满艺术个性，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。 D．中心意象是土地和太阳，主题则是爱国主义。 二、阅读与理解的交汇，探寻文学殿堂风采（共57分） （一）（本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 黄昏里的男孩 余 华 ①孙福正坐在秋天的中午里，守着一个堆满水果的摊位。明亮的阳光照耀着他，使他年过五十的眼睛眯了起来。他花白的头发在阳光下显得灰蒙蒙，就像前面的道路。一辆汽车从他身旁驶了过去，卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩了他，接着他和他的水果又像是黎明似的重新出现了。 ②在那一片尘土过去后，他看到了这个男孩，穿着脏衣服，黑亮的眼睛注视着他，一只手放在他的水果上，指甲又黑又长。他手举起来，像驱赶苍蝇一样说：“走开。”男孩缩回自己黑乎乎的手，对孙福说：“我饿了。”孙福看着这个男孩，皱着眉说：“走开。” ③男孩的身体似乎抖动了一下，孙福响亮地又说：“走开。”男孩吓了一跳，然后两条腿挪动了。突然，他看到男孩正在飞快地跑去。手正抓着一个很圆的东西，他看清楚了，男孩手里抓着的是一只苹果。孙福喊叫了起来：“抓小偷！抓住前面的小偷……” ④时候已经是下午，男孩在尘土飞扬的道路上逃跑，他气喘吁吁，两腿发软。当孙福追到他时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫：“吐出来！吐出来！”孙福挥手给了男孩一巴掌，向他喊道：“你给我吐出来！”男孩紧闭鼓起的嘴，孙福又去卡他的脖子：“吐出来！”男孩的嘴张了开来，孙福看到了他嘴里已经咬碎的苹果，就让卡住他脖子的手使了使劲。有一个人对孙福说：“孙福，你看他的眼珠子都快瞪出来了，你会把他卡死的。”然后孙福松开卡住男孩的手，指着苍天说道：“我这辈子最恨的就是小偷……吐出来！”男孩开始将嘴里的苹果一点一点地吐了出来，就像是挤牙膏似的。孙福又用手将他的嘴掰开，蹲下身体往里面看了看后说：“还有，还没有吐干净。”于是男孩继续往外吐，吐出来的全是唾沫，唾沫里夹杂着一些苹果屑，吐到最后只有干巴巴的声音，连唾沫都没有了。 ⑤孙福看看四周的人，对他们说：“从前我们都是不锁门的，这镇上没有一户人家锁门，是不是？”有人在点头，他继续说：“现在锁上门以后，还要再加一道锁，为什么？就是因为这些小偷，我这辈子最恨的就是小偷。”男孩仰着脸，眼睛出神地望着他，似乎是被他刚才的话吸引了。男孩的表情让孙福兴奋起来了，他说：“要是从前的规矩，就该打断他的一只手，哪只手偷的，就打断哪只手……”孙福低头对男孩叫了起来：“是哪只手？”男孩浑身一抖，很快地将右手放到了背后。孙福一把抓起男孩的右手，给四周的人看，他对他们说：“就是这只手，要不他为什么躲得这么快……”男孩这时候叫道：“不是这只手。”“那就是这只手。”孙福抓起了男孩的左手。“不是！”男孩叫着，想抽回自己的左手，孙福挥手给了他一巴掌，男孩的身体摇晃了几下，孙福又给了他一巴掌，男孩不再动了。孙福揪住他的头发，让他的脸抬起来，冲着他的脸大声喊道：“是哪只手？”男孩睁大眼睛看着孙福，看了一会后，他将右手伸了出来。孙福抓住他右手的手腕，另一只手将他的中指捏住，然后对四周的人说：“要是从前的规矩，就该把他这只手打断，现在不能这样了，现在主要是教育，怎么教育呢？”孙福看了看男孩说：“就是这样教育。”接着孙福两只手一使劲，“咔”的一声扭断了男孩右手的中指。男孩发出了尖叫，声音像是匕首一样锋利。然后男孩看到了自己的右手的中指断了，耷拉到了手背上。男孩一下子就倒在了地上。 ⑥孙福对四周的人说：“对小偷就要这样，不打断他一条胳膊，也要扭断他的一根手指。”说着，孙福伸手把男孩提了起来，他看到男孩因为疼痛而紧闭着眼睛，就向他喊叫：“睁开来，把眼睛睁开来。”男孩睁开了眼睛，可是疼痛还在继续，他的嘴就歪了过去。孙福踢了踢他的腿，对他说：“走！”孙福捏住男孩的衣领，推着男孩走到了自己的水果摊前。他从纸箱里找出了一根绳子，将男孩绑了起来，绑在他的水果摊前。他看到有几个人跟了过来，就对男孩说：“你喊叫，你就叫‘我是小偷’。”男孩看看孙福，没有喊叫。孙福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：“我是小偷。” ⑦孙福说：“声音响一点。”男孩看看孙福，然后将头向前伸去，使足了劲喊叫了：“我是小偷！”孙福看到男孩的血管在脖子上挺了出来，他点点头说：“就这样，你就这样喊叫。” ⑧秋天的阳光照耀着这个男孩，他的双手被反绑到了身后，绳子从他的脖子上勒过去，他的身旁是他渴望中的水果。只要有人过来，他就喊叫：“我是小偷。” ⑨孙福坐在水果摊位后面，心满意足地看着这个男孩。他不再为自己失去一只苹果而恼怒了，他开始满意自己了，因为他抓住了这个偷他苹果的男孩，也惩罚了这个男孩，而且惩罚还在进行中。很多人都好奇地看着这个喊叫中的男孩。孙福对他们说：“我也是为他好。我这是要让他知道，以后再不能偷东西。”说到这里，孙福响亮地问男孩：“你以后还偷不偷？”男孩使劲地摇起了头。“你们都看到了吧？”孙福得意地对他们说。 ⑩这时候天就要黑了，孙福给他解开了绳子。“扑通”一声，男孩倒在了地上，他就对男孩说：“我看你以后还敢不敢偷东西。”说着，孙福骑上了板车，沿着宽阔的道路向前骑去。男孩一动不动地躺了一会以后，慢慢地爬了起来，又靠着一棵树站了一会，然后他走上了那条道路，向西而去。 ⑪他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇。有几个人看到了他，他们知道这个男孩就是在下午被孙福抓住的小偷，但是他们不知道他的名字，也不知道他来自何处，当然更不会知道他会走向何处。他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。 【情节梳理】 5．(6分)阅读全文，梳理故事。 孙福发现男孩偷了他的苹果→① →② →③ →男孩消失在黄昏里 【人物梳理】 6．(5分)同学整理出小说中很多重复的句子，并进行讨论，请你参与。 我发现小说人物的语言有很多重复之处，比如孙福的“走开”“吐出来”“是哪只手？”“你以后还偷不偷？”，还有男孩的“我是小偷”等。 通过揣摩分析这些重复的言语，我能更充分地了解孙福的人物形象： 。 【环境品读】 7．(3分)环境描写是小说无声的语言，请结合小说情节，分析以下环境描写的作用。 他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇……他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。 【主题探究】 8．(5分)同学在阅读余华《黄昏里的男孩》时发现小说原来的结尾是这样的： 这天晚上，孙福像往常一样去小店打了一斤黄酒，弄了两样小菜，然后在八仙桌前坐下，慢慢地喝着黄酒。很多年前，在这间屋子里，他和他的妻子，还有他们的儿子，在这间屋子里没完没了地说着话。后来，在一个夏天的中午，几个男孩跑来告诉他，他的儿子沉入不远处池塘的水中了。他狂奔起来，妻子在后面凄厉地哭喊。他们永远失去儿子了。再后来，他们平静下来，像以往一样生活。一个冬天，一个剃头匠挑担来到他们门外，他的妻子追随剃头匠而去了。 过去的生活凝聚成一张泛黄的黑白照片，贴在墙上，他、妻子、儿子在一起。儿子在中间，戴着一顶比脑袋大了很多的棉帽子。妻子在左边，两条辫子垂在两侧的肩上，她微笑着，似乎心满意足。他在右边，一张年轻的脸，看上去生机勃勃。 有人提出这个结尾和主题关系不大，建议删掉。有人认为以上结尾体现作者真正的写作意图，不能删掉。请结合小说要素和主题，阐述自己的看法。要求：观点明确，思路清晰。 （二）（本题16分）阅读文章，完成下面小题。 砥节厉行 松向云 ①“砥节厉行”出自东汉学者蔡邕《郭有道碑文》，原文为“若乃砥节厉行，直道正辞”。也作“砥节励行”“砥节砺行”，意思是磨砺节操和品行。 ②按照《广韵》等书的解释，“砥”为“磨石也”。“厉”是“砺”的本字，早在周朝铜器铭文里就已经出现，《说文解字》释义为“旱石也”，意思是质地较粗的石头，可用作磨刀石。所以“砥”“厉”的本义均指磨刀石，但两者粗细不同，精为砥，粗为砺，砥细于砺。后世多以“砥砺”合用，如《山海经·西山经》：“苕水出焉，而西流注于海，其中多砥砺”，合指磨刀石，引申为磨炼、锻炼，激励、勉励等义。 ③古人云：“不患无位，而患德之不修也；不忧其贱，而忧道之不笃也。”古代官箴告诫人们，不要担心没有职位，而应担心品德够不够完善；不要忧虑地位低贱，而应关注道德修养够不够厚实。如果缺乏足够的道德修炼，职位越高只会摔得越狠。而良好的品行修养，不会随着时间的积累、地位的变迁而自然养成，需要时刻磨砺、摔打。“知一重非，进一重境”，只有在通过了逆境、权势和诱惑的考验后，品行修炼方有可能达到理想的境界。 ④面对挫折不气馁。“古人患难忧虞之际，正是德业长进之时”面对困难挫折，有的人心灰意冷，踟蹰彷徨，而有的人则愈挫愈勇、愈挫愈奋，强定力、增韧性、沉住气，在逆境中磨炼心性、开阔心胸、砥砺品行。明代大儒王阳明平生历经“百死千难”，但他从不把世间荣辱得失放在心上，写下了“险夷原不滞胸中，何异浮云过太空”之句举例论证。哪怕是面对“万山丛棘中，蛇虺魍魉，蛊毒瘴疠”般的艰难困苦，他仍然坚持向学悟道，品行操守蔚为大家。 ⑤面对权贵不折腰。“人无刚骨，安身不牢。”骨气，彰显了品行的硬度。若是因为权势失掉原则、降低底线，在辱没个人尊严的同时，也丢掉了品行中难能可贵的硬气。据史料记载，南宋诗人杨万里为人清直，视富贵犹如敝屣。当朝权臣韩侂胄修筑了一座南园，嘱托杨万里写一篇《南园记》，并许之以高官厚禄，杨万里对韩侂胄的行径十分鄙视，斩钉截铁地说：“官可弃，记不可作也。”面对权贵，有的人卑躬屈膝，巴结奉承，一身媚骨，而有的人则能不卑不亢，宁折不弯。 ⑥不虑于微，始成大患；不防于小，终亏大德。细微之处，也能照见一个人的品行。《中庸》有言“致广大而尽精微”，砥砺操守德行，需要将“致广大”与“尽精微”有机统一起来，落细落小，多积尺寸之功。现实中，一些人觉得小事小节“无伤大雅”，认为经济上小贪小占、生活上小事小节不算什么，在细节上不注意、不检点，殊不知针尖大的窟窿漏过斗大的风。小节失守，大节“塌方”，溃败往往就会随之而来。当牢记“堤溃蚁孔，气泄针芒”的古训，从小处着眼、小处着手，从一点一滴中完善自己，次次迭加，件件累积，久久为功，如此方可俯仰皆坦然、进退无愧怍，守住无私无畏的精神家园。 9．(4分)借助文中关键句，梳理文章内容，补全下面图表。 ① ② ③ ④ 10．(4分)文章第①段以蔡邕的作品开篇，有何作用? 11．(3分)如果将下面资料卡的内容作为论据放在文章中，哪一段最为合适？请简述理由。 资料卡： 南宋理学家蔡元定一生不仕，面对逆境坦然自若，不降其志，不辱其身，并常常训诫其子及门生曰：“独行不愧影，独寝不愧衾。”在他去世后，朱熹撰文称赞其有“不可屈之志，不可夺之节”。 12．(5分)中国汉字文化博大精深，内涵深刻。请你参照本文第②段内容，仿照示例，分析下面的字（任选一字），并谈谈你的感悟。 【示例】 “诚”，形声兼会意字，《说文解字》释义为“信也。从言成声。”本义为“真心实意，心意(真实)”，后引申为“真诚，真心”。感悟示例：为人要真诚，做到言而有信，这样才能成为有节操、有品行的人。 （三）阅读有趣灵魂，涵咏文人精神，感受不凡情怀 （本题22分）学校开展“古人山泉之乐”探究活动，请你参与。 【甲】环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 冷泉亭①记 东南山水，余杭郡为最：就郡言，灵隐寺为尤：由寺观，冷泉亭为甲。亭在山下水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要②，地搜胜概，物无遁形。 春之日，吾爱其草熏熏，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟，风泠泠③，可以蠲烦析酲④，起人心情。山树若盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。坐而玩之者可濯足于床下卧而狎之者可垂钓于枕上。矧又潺湲洁澈⑤，粹冷柔滑。若俗士，若道人，眼耳之尘，心舌之垢，不待盥涤，见辄除去。潜利阴益，可胜言哉？斯所以最余杭而甲灵隐也。 （选自《白氏长庆集》，有删减） 【丙】 山下泉 [唐]皇甫曾⑥ 漾漾带山光， 澄澄倒林影。 那知石上喧， 却忆山中静。 【注释】①冷泉亭：于杭州西湖灵隐寺西南角。白居易被贬杭州刺史期间，“在郡六百日，入山十二回”。冷泉亭是他最爱逗留休息的地方。②撮奇得要：亭子选取了奇妙和重要的地势。③渟渟：水停止不动的样子。泠泠：形容风清凉。④蠲（juān）烦析酲（chéng）：清除烦闷，解除困乏。蠲：消除，去除。⑤矧（shěn）：况且。潺湲：水慢慢流动的样子。⑥皇甫曾：工诗，出王维之门，历官伺御史。后被贬舒州司马。 13．(4分)参考表格提示的方法，解释下列加点字。 文言词句 方 法 解 释 （1）地搜胜概 课内迁移法：予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》） （2）广不累丈 查阅词典法：①积累，重叠；②古代重叠单位；③牵连，连累；④忧患，祸害。 （3）不待盥涤 扩词组词法 （4）潜利阴益 语境推测法 14．(3分)请用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 坐而玩之者可濯足于床下卧而狎之者可垂钓于枕上 15．(4分)翻译下列句子。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）斯所以最余杭而甲灵隐也。 16．(8分)请从不同角度赏析诗文中的“山泉之美”，完成下面表格。 语 句 角 度 赏 析 山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 移步换景 这两句不仅写出醉翁亭（1） 的地理位置，而且营造出强烈的身临其境之感，同时使琅琊山幽深秀丽的特点更加鲜明。 吾爱其泉渟渟，风泠泠…… 叠词 （2） 那知石上喧，却忆山中静。 （3） （4） 17．(3分)山泉清音，声声入心，请结合以上诗文内容，探究古代文人喜爱山泉的原因。 三、阅读与写作的融合，照见斯人真性情（共45分） 18．（本题5分）运用正面描写与侧面描写相结合的方法，能够使写作对象的特点更加鲜明、生动。请你仿照示例，从“秋雨”“烈日”“湖水”“路灯”中选择一个作为标题，尝试写一首小诗，不超过6行。 示例： 风 风越来越狂 在天地间横冲直撞 树林像一块面团 四面都在鼓 鼓了就陷 陷了再鼓 ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ 19．（本题40分）阅读下面的文字，按要求写作。 中华文化博大精深、源远流长。文化不只在茶艺的精湛里，更在唐诗宋词的意蕴里，在书法国画的神韵里，在春联灯谜、月饼粽子的民俗里，在善良诚信、谦让友爱的品行里…… 请以“__________里的文化”为题，把题目补充完整后写作。 要求：①可以讲故事，可以谈感受，不少于600字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、地名、校名。 试题 第7页（共10页） 试题 第8页（共10页） 试题 第9页（共10页） 试题 第10页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年九年级语文上学期期中试卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：九年级上册第1-4单元。 5. 难度系数：0.75。 6．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 文学，是在阅读之旅中邂逅古人，从先贤那里继承文化精髓，以浩然之气涵养我们的灵魂。让我们来一场往来古今的穿越之旅，聆听穿越时空的回声。 一、阅读与思考的碰撞，轻叩文学的门扉（共18分） 阅读绝不是附庸风雅的事，它是我们生活的必须。 1．（本题4分）完成下列小题 品读经典，hán①（      ）养人生。当一个人专注于读书，jí②（    ）取知识，久而久之，耳濡目染，就会潜移默化地改变自身，也会给你一个成功的契机。真正的实力是日积月累的付出，扎实的知识不是一蹴而就，所有的投机取巧结不出累累硕果。 (1）（2分）根据拼音和语境填写相应的汉字。 ①hán ( )养      ②jí( )取 (2)（2分）给加点字选择正确的读音。 ③契机（A．qì    B．qiè ）   ④累累硕果（A．léi   B．lěi  ） 人生境遇有殊，所见之景各异，所述之情不同 2．（本题8分）同学们发现古诗词中也有生生不息的青春力量，试把古诗词中的励志经典编入结束语，请你将其中一部分补充完整。 前路曲折时，我们或许踌躇停留如“云横秦岭家何在？（1） ”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）。但我们终会高歌“（2） ，（3） ”（李白《行路难》）；落后沮丧时，我们也会如刘长卿感叹“（4） ，怜君何事到天涯！”（刘长卿《长沙过贾谊宅》），不过我们仍会欢唱“（5） ，（6） ”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），用豁达乐观的态度，等待木秀于林的时刻……愿我们都能拥有“（7） ，（8） ”（范仲淹《岳阳楼记》）的良好心态，笑对风雨人生。 3．（本题2分）下列关于山水的传统文化知识表述有误的一项是（   ） A．古人把山的北面、水的南岸叫作“阳”，山的南面，水的北岸叫作“阴”。所以“东阳市”的来历与在金华山的北面有关，而“指通豫南，达于汉阴”中“汉阴”指汉水北岸。 B．端午节常有在江河赛龙舟的习俗，而重阳节则有登高插茱萸的习俗。 C．“河”字在秦汉以前基本上是黄河的专称，而河流称为“川”或“水”，如“长河落日圆”中的“河”； 古文中的“江”也多指长江，“孙权据有江东，已历三世”中的“江”就是指长江下游东南岸一带。 D．五岳是我国五大名山的总称，即东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。其中岱宗或岱岳指的是泰山。 经典是文人精神世界的呈现，品读名著，在经典中汲取力量。 4．（本题4分）下面是小丁为《艾青诗选》写的一段推荐语，请你完成以下题目。 艾青，以诗为画笔，为我们描绘了一幅幅动人真实的历史画卷。20世纪30年代初，一个下雪的早上，他在狱中写下①《____》，抒发了对养育他长大的“乳母”的怀念和赞美之情。在《我爱这土地》中，诗人以鸟自喻，用饱含激情的诗句传达出鸟儿对土地的痴情，其中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”引起了一代代人的情感共鸣。他的诗歌②________，我相信《艾青诗选》一定会带给你独特的感受！ （1）（2分）《 》 （2）（2分）以下哪一项不适宜填入空格②的横线处的是( ) A．始终渗透着一种乐观昂扬的基调，我们称之为“艾青式的微笑”。 B．挟着对现实社会的深切关注、对光明理想的不懈追求滚滚而来。 C．充满艺术个性，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。 D．中心意象是土地和太阳，主题则是爱国主义。 二、阅读与理解的交汇，探寻文学殿堂风采（共57分） （一）（本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 黄昏里的男孩 余 华 ①孙福正坐在秋天的中午里，守着一个堆满水果的摊位。明亮的阳光照耀着他，使他年过五十的眼睛眯了起来。他花白的头发在阳光下显得灰蒙蒙，就像前面的道路。一辆汽车从他身旁驶了过去，卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩了他，接着他和他的水果又像是黎明似的重新出现了。 ②在那一片尘土过去后，他看到了这个男孩，穿着脏衣服，黑亮的眼睛注视着他，一只手放在他的水果上，指甲又黑又长。他手举起来，像驱赶苍蝇一样说：“走开。”男孩缩回自己黑乎乎的手，对孙福说：“我饿了。”孙福看着这个男孩，皱着眉说：“走开。” ③男孩的身体似乎抖动了一下，孙福响亮地又说：“走开。”男孩吓了一跳，然后两条腿挪动了。突然，他看到男孩正在飞快地跑去。手正抓着一个很圆的东西，他看清楚了，男孩手里抓着的是一只苹果。孙福喊叫了起来：“抓小偷！抓住前面的小偷……” ④时候已经是下午，男孩在尘土飞扬的道路上逃跑，他气喘吁吁，两腿发软。当孙福追到他时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫：“吐出来！吐出来！”孙福挥手给了男孩一巴掌，向他喊道：“你给我吐出来！”男孩紧闭鼓起的嘴，孙福又去卡他的脖子：“吐出来！”男孩的嘴张了开来，孙福看到了他嘴里已经咬碎的苹果，就让卡住他脖子的手使了使劲。有一个人对孙福说：“孙福，你看他的眼珠子都快瞪出来了，你会把他卡死的。”然后孙福松开卡住男孩的手，指着苍天说道：“我这辈子最恨的就是小偷……吐出来！”男孩开始将嘴里的苹果一点一点地吐了出来，就像是挤牙膏似的。孙福又用手将他的嘴掰开，蹲下身体往里面看了看后说：“还有，还没有吐干净。”于是男孩继续往外吐，吐出来的全是唾沫，唾沫里夹杂着一些苹果屑，吐到最后只有干巴巴的声音，连唾沫都没有了。 ⑤孙福看看四周的人，对他们说：“从前我们都是不锁门的，这镇上没有一户人家锁门，是不是？”有人在点头，他继续说：“现在锁上门以后，还要再加一道锁，为什么？就是因为这些小偷，我这辈子最恨的就是小偷。”男孩仰着脸，眼睛出神地望着他，似乎是被他刚才的话吸引了。男孩的表情让孙福兴奋起来了，他说：“要是从前的规矩，就该打断他的一只手，哪只手偷的，就打断哪只手……”孙福低头对男孩叫了起来：“是哪只手？”男孩浑身一抖，很快地将右手放到了背后。孙福一把抓起男孩的右手，给四周的人看，他对他们说：“就是这只手，要不他为什么躲得这么快……”男孩这时候叫道：“不是这只手。”“那就是这只手。”孙福抓起了男孩的左手。“不是！”男孩叫着，想抽回自己的左手，孙福挥手给了他一巴掌，男孩的身体摇晃了几下，孙福又给了他一巴掌，男孩不再动了。孙福揪住他的头发，让他的脸抬起来，冲着他的脸大声喊道：“是哪只手？”男孩睁大眼睛看着孙福，看了一会后，他将右手伸了出来。孙福抓住他右手的手腕，另一只手将他的中指捏住，然后对四周的人说：“要是从前的规矩，就该把他这只手打断，现在不能这样了，现在主要是教育，怎么教育呢？”孙福看了看男孩说：“就是这样教育。”接着孙福两只手一使劲，“咔”的一声扭断了男孩右手的中指。男孩发出了尖叫，声音像是匕首一样锋利。然后男孩看到了自己的右手的中指断了，耷拉到了手背上。男孩一下子就倒在了地上。 ⑥孙福对四周的人说：“对小偷就要这样，不打断他一条胳膊，也要扭断他的一根手指。”说着，孙福伸手把男孩提了起来，他看到男孩因为疼痛而紧闭着眼睛，就向他喊叫：“睁开来，把眼睛睁开来。”男孩睁开了眼睛，可是疼痛还在继续，他的嘴就歪了过去。孙福踢了踢他的腿，对他说：“走！”孙福捏住男孩的衣领，推着男孩走到了自己的水果摊前。他从纸箱里找出了一根绳子，将男孩绑了起来，绑在他的水果摊前。他看到有几个人跟了过来，就对男孩说：“你喊叫，你就叫‘我是小偷’。”男孩看看孙福，没有喊叫。孙福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：“我是小偷。” ⑦孙福说：“声音响一点。”男孩看看孙福，然后将头向前伸去，使足了劲喊叫了：“我是小偷！”孙福看到男孩的血管在脖子上挺了出来，他点点头说：“就这样，你就这样喊叫。” ⑧秋天的阳光照耀着这个男孩，他的双手被反绑到了身后，绳子从他的脖子上勒过去，他的身旁是他渴望中的水果。只要有人过来，他就喊叫：“我是小偷。” ⑨孙福坐在水果摊位后面，心满意足地看着这个男孩。他不再为自己失去一只苹果而恼怒了，他开始满意自己了，因为他抓住了这个偷他苹果的男孩，也惩罚了这个男孩，而且惩罚还在进行中。很多人都好奇地看着这个喊叫中的男孩。孙福对他们说：“我也是为他好。我这是要让他知道，以后再不能偷东西。”说到这里，孙福响亮地问男孩：“你以后还偷不偷？”男孩使劲地摇起了头。“你们都看到了吧？”孙福得意地对他们说。 ⑩这时候天就要黑了，孙福给他解开了绳子。“扑通”一声，男孩倒在了地上，他就对男孩说：“我看你以后还敢不敢偷东西。”说着，孙福骑上了板车，沿着宽阔的道路向前骑去。男孩一动不动地躺了一会以后，慢慢地爬了起来，又靠着一棵树站了一会，然后他走上了那条道路，向西而去。 ⑪他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇。有几个人看到了他，他们知道这个男孩就是在下午被孙福抓住的小偷，但是他们不知道他的名字，也不知道他来自何处，当然更不会知道他会走向何处。他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。 【情节梳理】 5．(6分)阅读全文，梳理故事。 孙福发现男孩偷了他的苹果→① →② →③ →男孩消失在黄昏里 【人物梳理】 6．(5分)同学整理出小说中很多重复的句子，并进行讨论，请你参与。 我发现小说人物的语言有很多重复之处，比如孙福的“走开”“吐出来”“是哪只手？”“你以后还偷不偷？”，还有男孩的“我是小偷”等。 通过揣摩分析这些重复的言语，我能更充分地了解孙福的人物形象： 。 【环境品读】 7．(3分)环境描写是小说无声的语言，请结合小说情节，分析以下环境描写的作用。 他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇……他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。 【主题探究】 8．(5分)同学在阅读余华《黄昏里的男孩》时发现小说原来的结尾是这样的： 这天晚上，孙福像往常一样去小店打了一斤黄酒，弄了两样小菜，然后在八仙桌前坐下，慢慢地喝着黄酒。很多年前，在这间屋子里，他和他的妻子，还有他们的儿子，在这间屋子里没完没了地说着话。后来，在一个夏天的中午，几个男孩跑来告诉他，他的儿子沉入不远处池塘的水中了。他狂奔起来，妻子在后面凄厉地哭喊。他们永远失去儿子了。再后来，他们平静下来，像以往一样生活。一个冬天，一个剃头匠挑担来到他们门外，他的妻子追随剃头匠而去了。 过去的生活凝聚成一张泛黄的黑白照片，贴在墙上，他、妻子、儿子在一起。儿子在中间，戴着一顶比脑袋大了很多的棉帽子。妻子在左边，两条辫子垂在两侧的肩上，她微笑着，似乎心满意足。他在右边，一张年轻的脸，看上去生机勃勃。 有人提出这个结尾和主题关系不大，建议删掉。有人认为以上结尾体现作者真正的写作意图，不能删掉。请结合小说要素和主题，阐述自己的看法。要求：观点明确，思路清晰。 （二）（本题16分）阅读文章，完成下面小题。 砥节厉行 松向云 ①“砥节厉行”出自东汉学者蔡邕《郭有道碑文》，原文为“若乃砥节厉行，直道正辞”。也作“砥节励行”“砥节砺行”，意思是磨砺节操和品行。 ②按照《广韵》等书的解释，“砥”为“磨石也”。“厉”是“砺”的本字，早在周朝铜器铭文里就已经出现，《说文解字》释义为“旱石也”，意思是质地较粗的石头，可用作磨刀石。所以“砥”“厉”的本义均指磨刀石，但两者粗细不同，精为砥，粗为砺，砥细于砺。后世多以“砥砺”合用，如《山海经·西山经》：“苕水出焉，而西流注于海，其中多砥砺”，合指磨刀石，引申为磨炼、锻炼，激励、勉励等义。 ③古人云：“不患无位，而患德之不修也；不忧其贱，而忧道之不笃也。”古代官箴告诫人们，不要担心没有职位，而应担心品德够不够完善；不要忧虑地位低贱，而应关注道德修养够不够厚实。如果缺乏足够的道德修炼，职位越高只会摔得越狠。而良好的品行修养，不会随着时间的积累、地位的变迁而自然养成，需要时刻磨砺、摔打。“知一重非，进一重境”，只有在通过了逆境、权势和诱惑的考验后，品行修炼方有可能达到理想的境界。 ④面对挫折不气馁。“古人患难忧虞之际，正是德业长进之时”面对困难挫折，有的人心灰意冷，踟蹰彷徨，而有的人则愈挫愈勇、愈挫愈奋，强定力、增韧性、沉住气，在逆境中磨炼心性、开阔心胸、砥砺品行。明代大儒王阳明平生历经“百死千难”，但他从不把世间荣辱得失放在心上，写下了“险夷原不滞胸中，何异浮云过太空”之句举例论证。哪怕是面对“万山丛棘中，蛇虺魍魉，蛊毒瘴疠”般的艰难困苦，他仍然坚持向学悟道，品行操守蔚为大家。 ⑤面对权贵不折腰。“人无刚骨，安身不牢。”骨气，彰显了品行的硬度。若是因为权势失掉原则、降低底线，在辱没个人尊严的同时，也丢掉了品行中难能可贵的硬气。据史料记载，南宋诗人杨万里为人清直，视富贵犹如敝屣。当朝权臣韩侂胄修筑了一座南园，嘱托杨万里写一篇《南园记》，并许之以高官厚禄，杨万里对韩侂胄的行径十分鄙视，斩钉截铁地说：“官可弃，记不可作也。”面对权贵，有的人卑躬屈膝，巴结奉承，一身媚骨，而有的人则能不卑不亢，宁折不弯。 ⑥不虑于微，始成大患；不防于小，终亏大德。细微之处，也能照见一个人的品行。《中庸》有言“致广大而尽精微”，砥砺操守德行，需要将“致广大”与“尽精微”有机统一起来，落细落小，多积尺寸之功。现实中，一些人觉得小事小节“无伤大雅”，认为经济上小贪小占、生活上小事小节不算什么，在细节上不注意、不检点，殊不知针尖大的窟窿漏过斗大的风。小节失守，大节“塌方”，溃败往往就会随之而来。当牢记“堤溃蚁孔，气泄针芒”的古训，从小处着眼、小处着手，从一点一滴中完善自己，次次迭加，件件累积，久久为功，如此方可俯仰皆坦然、进退无愧怍，守住无私无畏的精神家园。 9．(4分)借助文中关键句，梳理文章内容，补全下面图表。 ① ② ③ ④ 10．(4分)文章第①段以蔡邕的作品开篇，有何作用? 11．(3分)如果将下面资料卡的内容作为论据放在文章中，哪一段最为合适？请简述理由。 资料卡： 南宋理学家蔡元定一生不仕，面对逆境坦然自若，不降其志，不辱其身，并常常训诫其子及门生曰：“独行不愧影，独寝不愧衾。”在他去世后，朱熹撰文称赞其有“不可屈之志，不可夺之节”。 12．(5分)中国汉字文化博大精深，内涵深刻。请你参照本文第②段内容，仿照示例，分析下面的字（任选一字），并谈谈你的感悟。 【示例】 “诚”，形声兼会意字，《说文解字》释义为“信也。从言成声。”本义为“真心实意，心意(真实)”，后引申为“真诚，真心”。感悟示例：为人要真诚，做到言而有信，这样才能成为有节操、有品行的人。 （三）阅读有趣灵魂，涵咏文人精神，感受不凡情怀 （本题22分）学校开展“古人山泉之乐”探究活动，请你参与。 【甲】环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 冷泉亭①记 东南山水，余杭郡为最：就郡言，灵隐寺为尤：由寺观，冷泉亭为甲。亭在山下水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要②，地搜胜概，物无遁形。 春之日，吾爱其草熏熏，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟，风泠泠③，可以蠲烦析酲④，起人心情。山树若盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。坐而玩之者可濯足于床下卧而狎之者可垂钓于枕上。矧又潺湲洁澈⑤，粹冷柔滑。若俗士，若道人，眼耳之尘，心舌之垢，不待盥涤，见辄除去。潜利阴益，可胜言哉？斯所以最余杭而甲灵隐也。 （选自《白氏长庆集》，有删减） 【丙】 山下泉 [唐]皇甫曾⑥ 漾漾带山光，澄澄倒林影。 那知石上喧，却忆山中静。 【注释】①冷泉亭：于杭州西湖灵隐寺西南角。白居易被贬杭州刺史期间，“在郡六百日，入山十二回”。冷泉亭是他最爱逗留休息的地方。②撮奇得要：亭子选取了奇妙和重要的地势。③渟渟：水停止不动的样子。泠泠：形容风清凉。④蠲（juān）烦析酲（chéng）：清除烦闷，解除困乏。蠲：消除，去除。⑤矧（shěn）：况且。潺湲：水慢慢流动的样子。⑥皇甫曾：工诗，出王维之门，历官伺御史。后被贬舒州司马。 13．(4分)参考表格提示的方法，解释下列加点字。 文言词句 方 法 解 释 （1）地搜胜概 课内迁移法：予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》） （2）广不累丈 查阅词典法：①积累，重叠；②古代重叠单位；③牵连，连累；④忧患，祸害。 （3）不待盥涤 扩词组词法 （4）潜利阴益 语境推测法 14．(3分)请用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 坐而玩之者可濯足于床下卧而狎之者可垂钓于枕上 15．(4分)翻译下列句子。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）斯所以最余杭而甲灵隐也。 16．(8分)请从不同角度赏析诗文中的“山泉之美”，完成下面表格。 语 句 角 度 赏 析 山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 移步换景 这两句不仅写出醉翁亭（1） 的地理位置，而且营造出强烈的身临其境之感，同时使琅琊山幽深秀丽的特点更加鲜明。 吾爱其泉渟渟，风泠泠…… 叠词 （2） 那知石上喧，却忆山中静。 （3） （4） 17．(3分)山泉清音，声声入心，请结合以上诗文内容，探究古代文人喜爱山泉的原因。 三、阅读与写作的融合，照见斯人真性情（共45分） 18．（本题5分）运用正面描写与侧面描写相结合的方法，能够使写作对象的特点更加鲜明、生动。请你仿照示例，从“秋雨”“烈日”“湖水”“路灯”中选择一个作为标题，尝试写一首小诗，不超过6行。 示例： 风 风越来越狂 在天地间横冲直撞 树林像一块面团 四面都在鼓 鼓了就陷 陷了再鼓 ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ 19．（本题40分）阅读下面的文字，按要求写作。 中华文化博大精深、源远流长。文化不只在茶艺的精湛里，更在唐诗宋词的意蕴里，在书法国画的神韵里，在春联灯谜、月饼粽子的民俗里，在善良诚信、谦让友爱的品行里…… 请以“__________里的文化”为题，把题目补充完整后写作。 要求：①可以讲故事，可以谈感受，不少于600字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、地名、校名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 7 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年九年级语文上学期期中试卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：九年级上册第1-4单元。 5. 难度系数：0.75。 6．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 文学，是在阅读之旅中邂逅古人，从先贤那里继承文化精髓，以浩然之气涵养我们的灵魂。让我们来一场往来古今的穿越之旅，聆听穿越时空的回声。 一、阅读与思考的碰撞，轻叩文学的门扉（共18分） 阅读绝不是附庸风雅的事，它是我们生活的必须。 1．（本题4分）完成下列小题 品读经典，hán①（      ）养人生。当一个人专注于读书，jí②（    ）取知识，久而久之，耳濡目染，就会潜移默化地改变自身，也会给你一个成功的契机。真正的实力是日积月累的付出，扎实的知识不是一蹴而就，所有的投机取巧结不出累累硕果。 (1）（2分）根据拼音和语境填写相应的汉字。 ①hán ( )养      ②jí( )取 (2)（2分）给加点字选择正确的读音。 ③契机（A．qì    B．qiè ）   ④累累硕果（A．léi   B．lěi  ） 【答案】 (1)涵 汲 (2) A A 【解析】 （1）本题考查根据拼音写汉字。 涵养，hán yǎng，滋润养育，培养。 汲取，jí qǔ，吸取、吸收。 （2）本题考查字音。 第一空，契机，qì jī，事物转化（多指向积极的方向）的关键；故选A。 第二空，累累硕果，léi léi shuò guǒ，本义是指秋天丰收时树上的果实茂盛的样子；现在常引申为某人的作品很多，取得了很大的成就；故选A。 人生境遇有殊，所见之景各异，所述之情不同 2．（本题8分）同学们发现古诗词中也有生生不息的青春力量，试把古诗词中的励志经典编入结束语，请你将其中一部分补充完整。 前路曲折时，我们或许踌躇停留如“云横秦岭家何在？（1） ”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）。但我们终会高歌“（2） ，（3） ”（李白《行路难》）；落后沮丧时，我们也会如刘长卿感叹“（4） ，怜君何事到天涯！”（刘长卿《长沙过贾谊宅》），不过我们仍会欢唱“（5） ，（6） ”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），用豁达乐观的态度，等待木秀于林的时刻……愿我们都能拥有“（7） ，（8） ”（范仲淹《岳阳楼记》）的良好心态，笑对风雨人生。 【答案】 雪拥蓝关马不前 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 寂寂江山摇落处 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 不以物喜 不以己悲 【解析】本题考查名句默写。 “蓝”“沧”“寂”“畔”等是易错字，作答时要注意。 3．（本题2分）下列关于山水的传统文化知识表述有误的一项是（   ） A．古人把山的北面、水的南岸叫作“阳”，山的南面，水的北岸叫作“阴”。所以“东阳市”的来历与在金华山的北面有关，而“指通豫南，达于汉阴”中“汉阴”指汉水北岸。 B．端午节常有在江河赛龙舟的习俗，而重阳节则有登高插茱萸的习俗。 C．“河”字在秦汉以前基本上是黄河的专称，而河流称为“川”或“水”，如“长河落日圆”中的“河”； 古文中的“江”也多指长江，“孙权据有江东，已历三世”中的“江”就是指长江下游东南岸一带。 D．五岳是我国五大名山的总称，即东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。其中岱宗或岱岳指的是泰山。 【答案】A 【解析】本题考查文化常识。 A.有误，古人把山南水北叫做阳，山北水南叫做阴。所以“东阳市”的来历与在金华山的南面有关，而“指通豫南，达于汉阴”中“汉阴”指汉水南岸；故选A。 经典是文人精神世界的呈现，品读名著，在经典中汲取力量。 4．（本题4分）下面是小丁为《艾青诗选》写的一段推荐语，请你完成以下题目。 艾青，以诗为画笔，为我们描绘了一幅幅动人真实的历史画卷。20世纪30年代初，一个下雪的早上，他在狱中写下①《____》，抒发了对养育他长大的“乳母”的怀念和赞美之情。在《我爱这土地》中，诗人以鸟自喻，用饱含激情的诗句传达出鸟儿对土地的痴情，其中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”引起了一代代人的情感共鸣。他的诗歌②________，我相信《艾青诗选》一定会带给你独特的感受！ （1）（2分）《 》 （2）（2分）以下哪一项不适宜填入空格②的横线处的是( ) A．始终渗透着一种乐观昂扬的基调，我们称之为“艾青式的微笑”。 B．挟着对现实社会的深切关注、对光明理想的不懈追求滚滚而来。 C．充满艺术个性，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。 D．中心意象是土地和太阳，主题则是爱国主义。 【答案】 （1）大堰河——我的保姆 （2）A 【解析】 （1）本题考查文学常识。 艾青1931年参加革命，加入了“左联”，后来被捕入狱，在狱中写下了他的早期诗歌代表作《大堰河——我的保姆》。全诗分为四部分，结合“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”可知，作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。 （2）本题考查文学常识。 A.“始终渗透着一种乐观昂扬的基调，我们称之为‘艾青式的微笑’”说法错误。“忧郁”渗透了诗人艾青的灵魂，是构成艾青诗歌艺术特性的基本要素之一。我们可以把它叫做“艾青式的忧郁”； 故选A。 二、阅读与理解的交汇，探寻文学殿堂风采（共57分） （一）（本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 黄昏里的男孩 余 华 ①孙福正坐在秋天的中午里，守着一个堆满水果的摊位。明亮的阳光照耀着他，使他年过五十的眼睛眯了起来。他花白的头发在阳光下显得灰蒙蒙，就像前面的道路。一辆汽车从他身旁驶了过去，卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩了他，接着他和他的水果又像是黎明似的重新出现了。 ②在那一片尘土过去后，他看到了这个男孩，穿着脏衣服，黑亮的眼睛注视着他，一只手放在他的水果上，指甲又黑又长。他手举起来，像驱赶苍蝇一样说：“走开。”男孩缩回自己黑乎乎的手，对孙福说：“我饿了。”孙福看着这个男孩，皱着眉说：“走开。” ③男孩的身体似乎抖动了一下，孙福响亮地又说：“走开。”男孩吓了一跳，然后两条腿挪动了。突然，他看到男孩正在飞快地跑去。手正抓着一个很圆的东西，他看清楚了，男孩手里抓着的是一只苹果。孙福喊叫了起来：“抓小偷！抓住前面的小偷……” ④时候已经是下午，男孩在尘土飞扬的道路上逃跑，他气喘吁吁，两腿发软。当孙福追到他时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫：“吐出来！吐出来！”孙福挥手给了男孩一巴掌，向他喊道：“你给我吐出来！”男孩紧闭鼓起的嘴，孙福又去卡他的脖子：“吐出来！”男孩的嘴张了开来，孙福看到了他嘴里已经咬碎的苹果，就让卡住他脖子的手使了使劲。有一个人对孙福说：“孙福，你看他的眼珠子都快瞪出来了，你会把他卡死的。”然后孙福松开卡住男孩的手，指着苍天说道：“我这辈子最恨的就是小偷……吐出来！”男孩开始将嘴里的苹果一点一点地吐了出来，就像是挤牙膏似的。孙福又用手将他的嘴掰开，蹲下身体往里面看了看后说：“还有，还没有吐干净。”于是男孩继续往外吐，吐出来的全是唾沫，唾沫里夹杂着一些苹果屑，吐到最后只有干巴巴的声音，连唾沫都没有了。 ⑤孙福看看四周的人，对他们说：“从前我们都是不锁门的，这镇上没有一户人家锁门，是不是？”有人在点头，他继续说：“现在锁上门以后，还要再加一道锁，为什么？就是因为这些小偷，我这辈子最恨的就是小偷。”男孩仰着脸，眼睛出神地望着他，似乎是被他刚才的话吸引了。男孩的表情让孙福兴奋起来了，他说：“要是从前的规矩，就该打断他的一只手，哪只手偷的，就打断哪只手……”孙福低头对男孩叫了起来：“是哪只手？”男孩浑身一抖，很快地将右手放到了背后。孙福一把抓起男孩的右手，给四周的人看，他对他们说：“就是这只手，要不他为什么躲得这么快……”男孩这时候叫道：“不是这只手。”“那就是这只手。”孙福抓起了男孩的左手。“不是！”男孩叫着，想抽回自己的左手，孙福挥手给了他一巴掌，男孩的身体摇晃了几下，孙福又给了他一巴掌，男孩不再动了。孙福揪住他的头发，让他的脸抬起来，冲着他的脸大声喊道：“是哪只手？”男孩睁大眼睛看着孙福，看了一会后，他将右手伸了出来。孙福抓住他右手的手腕，另一只手将他的中指捏住，然后对四周的人说：“要是从前的规矩，就该把他这只手打断，现在不能这样了，现在主要是教育，怎么教育呢？”孙福看了看男孩说：“就是这样教育。”接着孙福两只手一使劲，“咔”的一声扭断了男孩右手的中指。男孩发出了尖叫，声音像是匕首一样锋利。然后男孩看到了自己的右手的中指断了，耷拉到了手背上。男孩一下子就倒在了地上。 ⑥孙福对四周的人说：“对小偷就要这样，不打断他一条胳膊，也要扭断他的一根手指。”说着，孙福伸手把男孩提了起来，他看到男孩因为疼痛而紧闭着眼睛，就向他喊叫：“睁开来，把眼睛睁开来。”男孩睁开了眼睛，可是疼痛还在继续，他的嘴就歪了过去。孙福踢了踢他的腿，对他说：“走！”孙福捏住男孩的衣领，推着男孩走到了自己的水果摊前。他从纸箱里找出了一根绳子，将男孩绑了起来，绑在他的水果摊前。他看到有几个人跟了过来，就对男孩说：“你喊叫，你就叫‘我是小偷’。”男孩看看孙福，没有喊叫。孙福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：“我是小偷。” ⑦孙福说：“声音响一点。”男孩看看孙福，然后将头向前伸去，使足了劲喊叫了：“我是小偷！”孙福看到男孩的血管在脖子上挺了出来，他点点头说：“就这样，你就这样喊叫。” ⑧秋天的阳光照耀着这个男孩，他的双手被反绑到了身后，绳子从他的脖子上勒过去，他的身旁是他渴望中的水果。只要有人过来，他就喊叫：“我是小偷。” ⑨孙福坐在水果摊位后面，心满意足地看着这个男孩。他不再为自己失去一只苹果而恼怒了，他开始满意自己了，因为他抓住了这个偷他苹果的男孩，也惩罚了这个男孩，而且惩罚还在进行中。很多人都好奇地看着这个喊叫中的男孩。孙福对他们说：“我也是为他好。我这是要让他知道，以后再不能偷东西。”说到这里，孙福响亮地问男孩：“你以后还偷不偷？”男孩使劲地摇起了头。“你们都看到了吧？”孙福得意地对他们说。 ⑩这时候天就要黑了，孙福给他解开了绳子。“扑通”一声，男孩倒在了地上，他就对男孩说：“我看你以后还敢不敢偷东西。”说着，孙福骑上了板车，沿着宽阔的道路向前骑去。男孩一动不动地躺了一会以后，慢慢地爬了起来，又靠着一棵树站了一会，然后他走上了那条道路，向西而去。 ⑪他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇。有几个人看到了他，他们知道这个男孩就是在下午被孙福抓住的小偷，但是他们不知道他的名字，也不知道他来自何处，当然更不会知道他会走向何处。他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。 【情节梳理】 5．(6分)阅读全文，梳理故事。 孙福发现男孩偷了他的苹果→① →② →③ →男孩消失在黄昏里 【人物梳理】 6．(5分)同学整理出小说中很多重复的句子，并进行讨论，请你参与。 我发现小说人物的语言有很多重复之处，比如孙福的“走开”“吐出来”“是哪只手？”“你以后还偷不偷？”，还有男孩的“我是小偷”等。 通过揣摩分析这些重复的言语，我能更充分地了解孙福的人物形象： 。 【环境品读】 7．(3分)环境描写是小说无声的语言，请结合小说情节，分析以下环境描写的作用。 他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇……他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。 【主题探究】 8．(5分)同学在阅读余华《黄昏里的男孩》时发现小说原来的结尾是这样的： 这天晚上，孙福像往常一样去小店打了一斤黄酒，弄了两样小菜，然后在八仙桌前坐下，慢慢地喝着黄酒。很多年前，在这间屋子里，他和他的妻子，还有他们的儿子，在这间屋子里没完没了地说着话。后来，在一个夏天的中午，几个男孩跑来告诉他，他的儿子沉入不远处池塘的水中了。他狂奔起来，妻子在后面凄厉地哭喊。他们永远失去儿子了。再后来，他们平静下来，像以往一样生活。一个冬天，一个剃头匠挑担来到他们门外，他的妻子追随剃头匠而去了。 过去的生活凝聚成一张泛黄的黑白照片，贴在墙上，他、妻子、儿子在一起。儿子在中间，戴着一顶比脑袋大了很多的棉帽子。妻子在左边，两条辫子垂在两侧的肩上，她微笑着，似乎心满意足。他在右边，一张年轻的脸，看上去生机勃勃。 有人提出这个结尾和主题关系不大，建议删掉。有人认为以上结尾体现作者真正的写作意图，不能删掉。请结合小说要素和主题，阐述自己的看法。要求：观点明确，思路清晰。 【答案】 5．孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果 孙福扭断男孩的手 孙福要让男孩不停喊“我是小偷” 6．示例：三个“走开”写出孙福初见男孩时无视他的饥饿和需求，体现其无情（缺乏同情心）；“吐出来”“是哪只手”反复催促，步步紧逼，体现其残暴。男孩重复“我是小偷”，是他在孙福的残忍对待下无奈承认，配合孙福完成他残忍的表演，满足孙福扭曲的心理，是对男孩的精神的迫害。孙福言语的重复体现其冷硬，残忍，扭曲变态的人物形象 7．示例：①“黄昏”浩大的背景和瘦小的身体形成对比，体现被摧残被侮辱后男孩的无助；②黄昏温暖色彩和男孩遭遇形成对比，表现作者对孙福的控诉和对男孩的深切同情；③“走进黄昏”和“消失在黄昏里”以渐进动态的镜头，细致描绘男孩逐渐消失的过程，同时以“黄昏”这个意象作为结尾，暗示男孩受到暴击后善良本性的消失的可能和对人性回归的无力呼唤；④黄昏渲染了悲剧气氛，暗示了文章的主题。 8．示例：删掉。小说以冷静的口吻记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，刻画了孙福的残忍无情扭曲变态的人物形象，以“黄昏”的意象结束，渲染了悲剧气氛，暗示了男孩经受摧残后的悲剧命运，有力控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱被损坏且无法抵抗默默承受的一类人的同情。 【解析】 5．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第④段“当孙福追到他时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫：‘吐出来！吐出来！’”可概括出①处答案：孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果； 第二空：结合第⑤段“接着孙福两只手一使劲，‘咔’的一声扭断了男孩右手的中指。男孩发出了尖叫，声音像是匕首一样锋利”可概括出②处答案：孙福扭断男孩的手； 第三空：结合第⑥段“他看到有几个人跟了过来，就对男孩说：‘你喊叫，你就叫‘我是小偷’”，第⑧段“只要有人过来，他就喊叫：‘我是小偷。’”可概括出③处答案：孙福要让男孩不停喊“我是小偷”。 6．本题考查赏析语言与分析人物形象。 结合第②③段可知，“男孩缩回自己黑乎乎的手，对孙福说：‘我饿了’”，孙福前后说了三个“走开”，这里重复的“走开”写出了孙福对男孩很冷漠，无视男孩的饥饿和需求，可以看出孙福缺乏同情心； 结合第④⑤段可知，孙福多次逼男孩“吐出来”，一次次逼问“是哪只手”，对男孩步步紧逼，可以看出他冷酷、残暴； 结合第⑤⑥⑦⑧段可知，孙福扭断男孩右手的中指，逼男孩说“我是小偷”，“男孩看看孙福，没有喊叫。孙福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：‘我是小偷’”可知，男孩多次重复“我是小偷”，是他在孙福的残忍对待下无奈之举，是为了配合孙福完成他残忍的表演，满足孙福扭曲的心理，这是孙福对男孩的精神的迫害，反衬出孙福的冷酷残忍；由此可知，孙福言语的重复体现其冷硬、残忍、扭曲变态的人物性格。 7．本题考查环境描写的作用。 结合“他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇……他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里”分析，“他瘦小的身体走在黄昏里”“他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里”将“黄昏”浩大的背景和男孩“一步一步地微微摇晃”的瘦小身体进行对比，突出了男孩的弱小、无助，反衬出孙福摧残被侮辱男孩行为的残忍、冷酷；黄昏的色彩给人温暖的感觉，男孩遭遇是冷冰冰的，二者形成鲜明对比，表现作者对孙福的控诉和对男孩的深切同情；“走进黄昏”“消失在黄昏里”描绘男孩逐渐消失的过程，“黄昏”是黑夜前仅剩的光亮，也可能指男孩受到暴击后善良本性，男孩“消失在黄昏里”，暗示男孩经受摧残后善良本性消失的可能；以“黄昏”为意象，渲染悲剧气氛，暗示男孩受摧残后悲剧命运，暗示了文章的主题。 8．本题考查理解文章内容与发表观点看法。 结合文章内容可知，选文记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，主要刻画了孙福这个残忍无情、扭曲变态的人物形象。小说借此揭露、控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱、无力反抗而默默承受的小男孩一类的深切同情，及作者呼唤人性回归的渴望。结尾对“黄昏”的描写，渲染了悲剧气氛，暗示了男孩经受摧残后的悲剧命运，引发人们情感的共鸣。小说主题单一，易于初中阶段的学生理解。解答时，如果选择“删去”，要扣住小说要素人物、情节、环境，结合小说主题进行分析。如果选择“不能删掉”，要扣住小说要素人物、情节、环境，从多元主题的角度进行阐述。 示例：不能删去。小说前部分以冷静的口吻记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，刻画了孙福的残忍无情扭曲变态的人物形象，以“黄昏”为意象，渲染悲剧气氛，暗示男孩受摧残后悲剧命运，控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱被损坏且无法抵抗默默承受的一类人的同情。主题比较单一。原稿结尾使文章主题更加多元。理由：①原稿追溯了孙福遭受儿子死亡，妻子背叛，补充了人物形象冷酷背后的原因，塑造了他也是一个深受命运摧残的可怜人，人物形象更立体。②进一步引导读者去思考孙福人性黑化的背后原因，思考“人性恶”的由来。同时结尾通过细节对比，以年轻孙福的“生机勃勃”和现在惩罚了男孩后“像往常一样”“慢慢地喝着黄酒”暗示了鲜活生命最终在冷酷的现实摧残之下变得麻木和冷酷。男孩的命运和孙福的命运的互相映衬和重叠，暗示了孙福给少年残酷的打击可能产生恶性循环。③小说从单一的刻画人物形象，到对人物命运的思考，到对命运轮回的思考，主题更加丰富多元，情感更加深沉广阔。 （二）（本题16分）阅读文章，完成下面小题。 砥节厉行 松向云 ①“砥节厉行”出自东汉学者蔡邕《郭有道碑文》，原文为“若乃砥节厉行，直道正辞”。也作“砥节励行”“砥节砺行”，意思是磨砺节操和品行。 ②按照《广韵》等书的解释，“砥”为“磨石也”。“厉”是“砺”的本字，早在周朝铜器铭文里就已经出现，《说文解字》释义为“旱石也”，意思是质地较粗的石头，可用作磨刀石。所以“砥”“厉”的本义均指磨刀石，但两者粗细不同，精为砥，粗为砺，砥细于砺。后世多以“砥砺”合用，如《山海经·西山经》：“苕水出焉，而西流注于海，其中多砥砺”，合指磨刀石，引申为磨炼、锻炼，激励、勉励等义。 ③古人云：“不患无位，而患德之不修也；不忧其贱，而忧道之不笃也。”古代官箴告诫人们，不要担心没有职位，而应担心品德够不够完善；不要忧虑地位低贱，而应关注道德修养够不够厚实。如果缺乏足够的道德修炼，职位越高只会摔得越狠。而良好的品行修养，不会随着时间的积累、地位的变迁而自然养成，需要时刻磨砺、摔打。“知一重非，进一重境”，只有在通过了逆境、权势和诱惑的考验后，品行修炼方有可能达到理想的境界。 ④面对挫折不气馁。“古人患难忧虞之际，正是德业长进之时”面对困难挫折，有的人心灰意冷，踟蹰彷徨，而有的人则愈挫愈勇、愈挫愈奋，强定力、增韧性、沉住气，在逆境中磨炼心性、开阔心胸、砥砺品行。明代大儒王阳明平生历经“百死千难”，但他从不把世间荣辱得失放在心上，写下了“险夷原不滞胸中，何异浮云过太空”之句举例论证。哪怕是面对“万山丛棘中，蛇虺魍魉，蛊毒瘴疠”般的艰难困苦，他仍然坚持向学悟道，品行操守蔚为大家。 ⑤面对权贵不折腰。“人无刚骨，安身不牢。”骨气，彰显了品行的硬度。若是因为权势失掉原则、降低底线，在辱没个人尊严的同时，也丢掉了品行中难能可贵的硬气。据史料记载，南宋诗人杨万里为人清直，视富贵犹如敝屣。当朝权臣韩侂胄修筑了一座南园，嘱托杨万里写一篇《南园记》，并许之以高官厚禄，杨万里对韩侂胄的行径十分鄙视，斩钉截铁地说：“官可弃，记不可作也。”面对权贵，有的人卑躬屈膝，巴结奉承，一身媚骨，而有的人则能不卑不亢，宁折不弯。 ⑥不虑于微，始成大患；不防于小，终亏大德。细微之处，也能照见一个人的品行。《中庸》有言“致广大而尽精微”，砥砺操守德行，需要将“致广大”与“尽精微”有机统一起来，落细落小，多积尺寸之功。现实中，一些人觉得小事小节“无伤大雅”，认为经济上小贪小占、生活上小事小节不算什么，在细节上不注意、不检点，殊不知针尖大的窟窿漏过斗大的风。小节失守，大节“塌方”，溃败往往就会随之而来。当牢记“堤溃蚁孔，气泄针芒”的古训，从小处着眼、小处着手，从一点一滴中完善自己，次次迭加，件件累积，久久为功，如此方可俯仰皆坦然、进退无愧怍，守住无私无畏的精神家园。 9．(4分)借助文中关键句，梳理文章内容，补全下面图表。 ① ② ③ ④ 10．(4分)文章第①段以蔡邕的作品开篇，有何作用? 11．(3分)如果将下面资料卡的内容作为论据放在文章中，哪一段最为合适？请简述理由。 资料卡： 南宋理学家蔡元定一生不仕，面对逆境坦然自若，不降其志，不辱其身，并常常训诫其子及门生曰：“独行不愧影，独寝不愧衾。”在他去世后，朱熹撰文称赞其有“不可屈之志，不可夺之节”。 12．(5分)中国汉字文化博大精深，内涵深刻。请你参照本文第②段内容，仿照示例，分析下面的字（任选一字），并谈谈你的感悟。 【示例】 “诚”，形声兼会意字，《说文解字》释义为“信也。从言成声。”本义为“真心实意，心意(真实)”，后引申为“真诚，真心”。感悟示例：为人要真诚，做到言而有信，这样才能成为有节操、有品行的人。 【答案】 9．砥节厉行(或磨砺节操和品行) 砥砺良好的品德修养 面对挫折不气馁 注重细节(或细微之处，也能照见一个人的品行) 10．引用东汉学者蔡邕《郭有道碑文》里的话开篇，引出论题；阐述了“砥节厉行”的含义；使论证更具说服力；激发读者的阅读兴趣。 11．第④段。链接材料讲的是蔡元定面对逆境坦然自若，不改志向和气节，这和第④段面对挫折不气馁的分论点相契合，因此可作为第④段的论据。 12．示例：“悟”，形声字，《说文解字》释义为“觉也。从心吾声。”本义为“理解，明白”，后引申为“觉悟，启发”。感悟：不断学习，善于思考，有了觉悟便能找到自己行为的准则，明心见性，成为有节操，有品行的人。 “笃”，形声字，《说文解字》释义为“马行顿迟也。从马，竹声。”本义为“马行走稳而迟缓”，后引申为“坚定，专一”。感悟：信念坚定，专注于目标并持之以恒地坚持下去，这样才能成为有节操，有品行的人。 【解析】 9．本题考查梳理文章内容。 根据文章内容可知，第①段引用“东汉学者蔡邕《郭有道碑文》”，解释什么是“砥节厉行”； 第②段引用“《广韵》《说文解字》”中的内容进一步解释“砥节厉行就是磨砺节操和品行”；因此第一空填：砥节厉行(或磨砺节操和品行)； 根据第③段引用古语进行道理论证，根据结尾句“只有在通过了逆境、权势和诱惑的考验后，品行修炼方有可能达到理想的境界”可知，本段的分论点是“砥砺良好的品德修养方有可能达到理想的境界”；第二空应填：砥砺良好的品德修养； 根据第④段“面对挫折不气馁”可知，本段论述的分论点是：面对挫折不气馁；本段又通过引用古语道理论证“在逆境中磨炼心性、开阔心胸、砥砺品行”，又列举了明代大儒王阳明的事例来论证；第三空应填：面对挫折不气馁； 根据第⑥段“不虑于微，始成大患；不防于小，终亏大德。细微之处，也能照见一个人的品行”可知，本段的分论点是：细微之处，也能照见一个人的品行；文章通过道理论证来论证此论点；第四空应填：注重细节(或细微之处，也能照见一个人的品行)。 10．本题考查引用的作用。 结合第①段“‘砥节厉行’出自东汉学者蔡邕《郭有道碑文》，原文为‘若乃砥节厉行，直道正辞’。也作‘砥节励行’‘砥节砺行’，意思是磨砺节操和品行”可知，这里引用东汉学者蔡邕《郭有道碑文》里的话开篇，引出论题“砥节厉行”，并阐述了“砥节厉行”的含义，为下文的论证做了铺垫，同时引用蔡邕的作品使论证更具说服力，吸引读者的阅读兴趣。 11．本题考查补充论据。 本文主要讲述了砥节厉行的含义以及如何通过磨砺品行、面对挫折、面对权贵、注重细节等方式砥砺德行。 根据第④段“面对挫折不气馁。‘古人患难忧虞之际，正是德业长进之时’面对困难挫折，有的人心灰意冷，踟蹰彷徨，而有的人则愈挫愈勇、愈挫愈奋，强定力、增韧性、沉住气，在逆境中磨炼心性、开阔心胸、砥砺品行”可知，本段主要论述的是面对挫折不改变自己的志向；链接材料“南宋理学家蔡元定一生不仕，面对逆境坦然自若，不降其志，不辱其身，并常常训诫其子及门生曰：‘独行不愧影，独寝不愧衾。’在他去世后，朱熹撰文称赞其有‘不可屈之志，不可夺之节’”讲的是蔡元定面对逆境坦然自若，不改志向和气节；这和第④段面对挫折不气馁的分论点相契合，因此可作为第④段的论据。 12．本题考查谈感悟。 根据第②段“《说文解字》释义为“旱石也”，意思是质地较粗的石头，可用作磨刀石。所以“砥”“厉”的本义均指磨刀石，但两者粗细不同，“精为砥，粗为砺，砥细于砺”可知，《说文解字》解释了字的偏旁、字的本义、字的引申义；根据事例可知，先写出字是什么结构，本义是什么，引申义是什么，再根据引申义联系实际说感悟，如在日常生活中应如何去做，怎样做个有节操，有品行的人。 示例：“悟”，左右结构形声字，《说文解字》释义为“觉也。从心吾声。”本义为“理解，明白”，后引申为“觉悟，启发”。感悟：用心去悟，通过学习、思考，找到自己行为的准则，明心见性，成为有节操，有品行的人。 “笃”，形声字，《说文解字》释义为“马行顿迟也。从马，竹声。”本义为“马行走稳而迟缓”，后引申为“坚定，专一”。感悟：坚守自己的信念，专注于自己的目标并持之以恒地坚持下去，这样才能成为有节操，有品行的人。 （三）阅读有趣灵魂，涵咏文人精神，感受不凡情怀 （本题22分）学校开展“古人山泉之乐”探究活动，请你参与。 【甲】环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 冷泉亭①记 东南山水，余杭郡为最：就郡言，灵隐寺为尤：由寺观，冷泉亭为甲。亭在山下水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要②，地搜胜概，物无遁形。 春之日，吾爱其草熏熏，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟，风泠泠③，可以蠲烦析酲④，起人心情。山树若盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。坐而玩之者可濯足于床下卧而狎之者可垂钓于枕上。矧又潺湲洁澈⑤，粹冷柔滑。若俗士，若道人，眼耳之尘，心舌之垢，不待盥涤，见辄除去。潜利阴益，可胜言哉？斯所以最余杭而甲灵隐也。 （选自《白氏长庆集》，有删减） 【丙】 山下泉 [唐]皇甫曾⑥ 漾漾带山光，澄澄倒林影。 那知石上喧，却忆山中静。 【注释】①冷泉亭：于杭州西湖灵隐寺西南角。白居易被贬杭州刺史期间，“在郡六百日，入山十二回”。冷泉亭是他最爱逗留休息的地方。②撮奇得要：亭子选取了奇妙和重要的地势。③渟渟：水停止不动的样子。泠泠：形容风清凉。④蠲（juān）烦析酲（chéng）：清除烦闷，解除困乏。蠲：消除，去除。⑤矧（shěn）：况且。潺湲：水慢慢流动的样子。⑥皇甫曾：工诗，出王维之门，历官伺御史。后被贬舒州司马。 13．(4分)参考表格提示的方法，解释下列加点字。 文言词句 方 法 解 释 （1）地搜胜概 课内迁移法：予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》） （2）广不累丈 查阅词典法：①积累，重叠；②古代重叠单位；③牵连，连累；④忧患，祸害。 （3）不待盥涤 扩词组词法 （4）潜利阴益 语境推测法 14．(3分)请用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 坐而玩之者可濯足于床下卧而狎之者可垂钓于枕上 15．(4分)翻译下列句子。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）斯所以最余杭而甲灵隐也。 16．(8分)请从不同角度赏析诗文中的“山泉之美”，完成下面表格。 语 句 角 度 赏 析 山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 移步换景 这两句不仅写出醉翁亭（1） 的地理位置，而且营造出强烈的身临其境之感，同时使琅琊山幽深秀丽的特点更加鲜明。 吾爱其泉渟渟，风泠泠…… 叠词 （2） 那知石上喧，却忆山中静。 （3） （4） 17．(3分)山泉清音，声声入心，请结合以上诗文内容，探究古代文人喜爱山泉的原因。 【答案】 13．美好的 ① 洗涤 好处 14．坐而玩之者/可濯足于床下/卧而狎之者/可垂钓于枕上 15．（1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 （2）这就是冷泉亭是余杭郡最优美的地方、灵隐寺第一的去处的原因啊。 16．（1）幽静或隐蔽 （2）两个叠词的运用，描绘了泉水轻流、清风凉爽的自然之景，既自然贴切，又富于音乐之美。 （3）以声衬静、动静结合、听觉角度或对偶 （4）以声衬静、动静结合、听觉角度：此诗句写泉由山中流到山下，在石上激起喧响，而这种喧响让人怀念起在山中的静谧。表达了诗人当仕宦生活饱经忧患之后，对未出仕前的清闲生活的怀念。对偶：运用对偶的手法，描绘了泉由山中流到山下，在石上激起喧响的情景，表达了诗人当仕宦生活饱经忧患之后，对未出仕前的清闲生活的怀念，语言凝练，句式整齐，音韵和谐。 17．示例：古代文人喜爱山泉，不仅因为其景美，更因其山泉之境陶冶他们的性情，使他们沉浸山林之美，抛却一切不如意，逍遥而自适。他们观赏山水，也是在观照自我，通过寄情山水，在物我之间寻求一种沟通和交流。如《醉翁亭记》中，欧阳修寄情山水排谴谪居生活的苦闷。《山下泉》一诗，山林清音，寂静而美好，使被贬的诗人怀念那份宁静。又如《冷泉亭记》中的冷泉亭风景秀丽，山水清音，洗涤了人的“眼耳之尘，心舌之垢”，使贬谪时期的白居易内心趋于平静，心境与冷泉佳境融合在一起。 【解析】 13．本题考查文言词语理解。 （1）根据课内迁移法，“予观夫巴陵胜状”意为：我看那巴陵郡的美好景色。胜：美好的。“地搜胜概”意为：此地包罗了美好的山水景色。胜：美好的。 （2）根据查阅词典法可知，“累”有“①积累，重叠；②古代重叠单位；③牵连，连累；④忧患，祸害”四种解释。“广不累丈”意为：宽度不超过两丈。累：超过、积累，故选①。 （3）根据扩词组词法，“涤”可组洗涤等词。“不待盥涤”意为：不用等到盥洗。涤：洗涤。 （4）根据语境推测法，结合“潜利阴益，可胜言哉”可知，此处作者表述冷泉亭给人们暗中带来的好处，怎么也说不完。益：好处。 14．本题考查文言断句。 句意：坐在亭中赏玩，可以在坐榻前洗足；躺着玩赏，可以在枕边垂钓。 “坐而玩之者” 和 “卧而狎之者” 分别是两个不同状态下的主体描述，“可濯足于床下” 是坐而玩之者的行为，“可垂钓于枕上” 是卧而狎之者的行为。 故断句：坐而玩之者/可濯足于床下/卧而狎之者/可垂钓于枕上。 15．本题考查文言语境翻译。注意重点字词： （1）“得”，领会；“寓”，寄托。 （2）“斯”，这；“所以”，……的原因；“甲”，居第一位。 16．本题考查内容理解及句子赏析。 （1）由“山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也”可知，作者随着脚步的移动，先听到水声，然后引出酿泉，给人一种逐渐深入、不断探索的感觉。“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。”在峰回路转之际，醉翁亭突然出现在眼前，给人以惊喜之感。这种移步换景的写法，让读者仿佛跟随作者一同游览，亲身感受琅琊山的美丽景色和醉翁亭的独特魅力。同时，也从侧面表现出醉翁亭所处之地的自然之美，周围有山有水，环境清幽隐蔽，为后文描写醉翁亭的美景和作者的游乐活动做了铺垫。 （2）“吾爱其泉渟渟，风泠泠……”这句话中运用了叠词 “渟渟”“泠泠”，极具表现力。 “渟渟” 形容泉水停止不动的样子，生动地描绘出泉水宁静、平和的状态，给人一种静谧之感。仿佛那泉水如同一面镜子，波澜不兴，映照出周围的山树岩石，营造出一种清幽的氛围。同时，也暗示了此处环境的安宁，能让人的内心也随之沉静下来。“泠泠”形容风清凉的样子。风本无形，通过叠词“泠泠”，赋予了风一种可感的清凉质地。让人仿佛能感受到那徐徐吹拂的清风，带着丝丝凉意，吹散夏日的炎热与烦躁，给人带来清爽舒适的感觉。这两个叠词的运用，增强了语言的节奏感和韵律感，使描写更加生动形象，让读者更能深切地体会到冷泉亭在夏日夜晚的独特魅力。 （3）从以声衬静角度来看：“那知石上喧，却忆山中静”中“石上喧”写的是石头上的喧闹之声，而“却忆山中静”则表达出对山中安静氛围的回忆与向往。以石上的喧闹之声更加衬托出山中整体的宁静，通过这种强烈的反差，凸显了山林的静谧之美，让人更能深刻地感受到那份宁静的深沉与珍贵。 从动静结合角度来看：前半句“石上喧”是动态描写，展现出石头上的热闹场景，可能是水流冲击石头发出的声响或者是小动物在石头上活动产生的动静；后半句“山中静”是静态描写，描绘出整个山林安静的状态。一动一静，相互映衬，使画面更加丰富立体，既展现出局部的动态活力，又突出了整体的宁静祥和。 从听觉角度来看：这句话主要从听觉方面入手，“石上喧”让读者仿佛听到了石头上发出的各种声音，可能是清脆的流水声、沙沙的摩擦声等，给人以生动的听觉感受；“却忆山中静”虽然没有直接描写声音，但通过对安静的回忆，从反面强调了没有声音的状态，让读者在听觉上感受到一种空灵的寂静。这种听觉上的描写使读者能够更加直观地感受山林的氛围，增强了作品的感染力。 17．本题考查拓展探究。 示例：古代文人喜爱山泉，首先因为自然之美，位置绝佳，景色秀丽。如《醉翁亭记》中，“山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。”酿泉处于琅琊山之中，周围山峰林立，林壑优美，醉翁亭依泉而建，位置巧妙，营造出强烈的身临其境之感，使琅琊山幽深秀丽的特点更加鲜明。 《冷泉亭记》中 “亭在山下水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要，地搜胜概，物无遁形。”冷泉亭位于灵隐山下的水中央，虽不高大宽阔，却能聚集奇景，把握要点，包罗优美的山水胜景。其次是心灵寄托，远离尘嚣，净化心灵。《冷泉亭记》中 “若俗士，若道人，眼耳之尘，心舌之垢，不待盥涤，见辄除去。潜利阴益，可胜言哉？”无论是凡夫俗子，还是出家之人，看到冷泉亭周围的景色，听到的、看到的尘世的杂念，心中、舌上的尘垢，不用等到盥洗，一看见冷泉亭就会消除干净。山泉成为了文人远离世俗纷扰、净化心灵的寄托之地。 《山下泉》中“那知石上喧，却忆山中静。”诗人听到石上的喧闹之声，却回忆起山中的宁静，通过对比，突出了山中泉水所代表的宁静世界对诗人心灵的慰藉，让诗人在喧嚣的尘世中找到了内心的宁静之所。再者是愉悦身心，可赏可玩，充满乐趣。 《冷泉亭记》中 “坐而玩之者可濯足于床下，卧而狎之者可垂钓于枕上。矧又潺湲洁澈，粹冷柔滑。”人们可以坐在亭中玩赏，在坐榻前洗足；躺着玩赏，可以在枕边垂钓。冷泉亭周围的泉水清澈舒缓、清凉柔和，给人带来身心的愉悦和放松。 综上所述，古代文人喜爱山泉，是因为山泉不仅具有自然之美，能让他们欣赏到四季如画的景色，还能成为他们心灵的寄托，远离尘嚣，净化心灵，同时也能给他们带来愉悦身心的乐趣。 参考译文： 【甲】环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，太守用自己的别号（醉翁）来命名。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 【乙】东南地区的山水胜景，余杭郡的最好；就余杭郡的山水来说，灵隐寺的景致最为突出；从灵隐寺的景观来看，冷泉亭是第一。冷泉亭在灵隐山下的水中央，位于灵隐寺的西南角。它高度不到十六尺，宽度不超过两丈，但是却能聚集奇景，亭子选取了奇妙和重要的地势，此地包罗了美好的山水景色，景物没有什么能隐藏的。 春天的时候，我喜爱那花草的芬芳，树木的茂盛，可以引导人们心境平和、吸纳纯净的气息，使人气血舒畅。夏天的夜晚，我喜爱那泉水宁静，清风凉爽，可以消除烦闷，解除困乏，让人心情振奋。山上的树木像伞盖一样，岩石像屏风一样，白云从亭梁间升起，泉水与亭阶持平。坐在亭中赏玩，可以在坐榻前洗足；躺着玩赏，可以在枕边垂钓。况且那流水又清澈又舒缓，清凉柔和。不论是凡夫俗子，还是出家之人，看到的、听到的尘世的杂念，心中、舌上的尘垢，不用等到盥洗，一看见冷泉亭就会消除干净。冷泉亭给人们暗中带来的好处，哪里说得完呢？这就是冷泉亭在余杭郡最美，在灵隐寺列为第一的原因。 三、阅读与写作的融合，照见斯人真性情（共45分） 18．（本题5分）运用正面描写与侧面描写相结合的方法，能够使写作对象的特点更加鲜明、生动。请你仿照示例，从“秋雨”“烈日”“湖水”“路灯”中选择一个作为标题，尝试写一首小诗，不超过6行。 示例： 风 风越来越狂 在天地间横冲直撞 树林像一块面团 四面都在鼓 鼓了就陷 陷了再鼓 ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ 【答案】 示例一： 示例二： 秋雨 烈日 秋雨淅淅沥沥 烈日似火点 染了秋的金黄 大地如蒸笼 孩子们在秋雨中嬉戏 让人喘不过气 头发衣服打湿了秋雨的欢乐 风似扑来的热浪 惊艳了夏的浓绿 树木无精打采 懒洋洋地站着 示例三： 示例四： 湖水 路灯 湖水不见流动 路灯透过黑丝绒般的天幕 一湖的宁静 守护宁静的城 水草像油画 晚归的人 定格在水底 走进光影 鱼儿游弋 融化了满身的疲惫 漾开了欢乐 【解析】本题考查仿写。 做此种类型的题时，要注意仿写的句式必须和例句相同。即结构、修辞格要相同，内容相近，语言相合，字数相当。可选择“秋雨”“烈日”“湖水”“路灯”作为题目，并联系其特点来仿写即可。 19．（本题40分）阅读下面的文字，按要求写作。 中华文化博大精深、源远流长。文化不只在茶艺的精湛里，更在唐诗宋词的意蕴里，在书法国画的神韵里，在春联灯谜、月饼粽子的民俗里，在善良诚信、谦让友爱的品行里…… 请以“__________里的文化”为题，把题目补充完整后写作。 要求：①可以讲故事，可以谈感受，不少于600字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、地名、校名。 【范文】 春联里的文化 春节的脚步声渐渐逼近，大街小巷都弥漫着浓浓的年味。而对于我来说，春节最深刻的记忆，莫过于家门口那一对火红的春联。 小时候的春节，总是让我充满期待。那时，爷爷总是会在年前的一个月就开始准备写春联。他拿出一叠红纸，用剪刀裁成一条条长方形的对联纸，再拿出他那支已经用了很多年的毛笔，蘸上墨水，开始挥毫泼墨。 我总是站在一旁，看着爷爷的手在纸上飞舞，每一个字都像是有了生命一样，活灵活现地呈现在纸上。爷爷写字的时候非常专注，他的眼神里充满了对每一个字的热爱和敬畏。他时而低头沉思，时而挥笔疾书，每一个动作都显得那么自然、那么流畅。 有一次，我忍不住问爷爷：“为什么你要这么认真地写春联呢？”爷爷停下手中的笔，抬起头看着我，微笑着说：“春联不仅仅是一种装饰，它更是我们对新一年的期望和祝福。每一个字都蕴含着我们的心愿和希望，只有用心去写，才能让这些字充满生命力和感染力。” 听了爷爷的话，我更加认真地观察他写字的过程。我发现，爷爷在写每一个字的时候，都会先在心里默默地构思一下，然后再下笔。他的笔画非常有力，每一个转折处都显得那么自然、那么流畅。看着爷爷写字的样子，我仿佛看到了中华文化的博大精深和源远流长。 除了写字的过程，贴春联也是一项非常有趣的活动。我总是会和爸爸一起贴春联，先把去年的旧春联撕下来，然后再把门框擦干净。接着，我们拿出写好的新春联，小心翼翼地贴在门框上。每当贴完一副春联，我都会退后几步，欣赏一下自己的“杰作”，心里充满了成就感和满足感。 随着年龄的增长，我也开始尝试自己写春联。虽然我的字没有爷爷写得那么漂亮、那么有韵味，但我依然用心去写每一个字。我发现，写春联不仅是一种传统文化的传承，更是一种心灵的寄托和情感的表达。每当我写下“家和万事兴”这样的字眼时，我都会深深地感受到家庭的温暖与和谐；每当我写下“岁岁平安”这样的字眼时，我都会对新的一年充满期待和祝福。 如今的我已经长大成人，但对春节的记忆和对春联的热爱却依然如初。每当春节来临之际，我都会回到老家和爷爷一起写春联、贴春联；我也会在自己的家里挂上自己写的春联来迎接新的一年的到来；并默默许下心愿：希望中华文化能够永远传承下去并发扬光大！ 【解析】本题是一篇半命题作文。 一、审题立意。题目“ 里的文化”，“文化”的含义是人类社会相对于经济、政治而言的精神活动及其产物，分为物质文化和非物质文化。从概念看，很抽象，且很宽泛，好像无从下手。根据材料“文化在唐诗宋词的意蕴里，在书法国画的神韵里，在春联灯谜、月饼粽子的民俗里，在善良诚信、谦让友爱的品行里”，可知文化包括生活、技艺、建筑、器具、文艺、道德素养等等。可从中选取一个方面的具体人、事、物等来立意和选材，就能扣紧题目，如古筝、茶艺、水饺等。立意上，应表达对传统文化的喜爱、自豪、赞美、传承等，进而表现文化自信。……比如我们可以补充题目为“传统习俗里的文化”，文化在这里指从小到大，我们耳闻目睹的一些传统习俗，如端午节佩戴香包、中秋吃月饼、春节不能扫地倒垃圾，如祭祀时求平安符、焚香烧纸，如不能分“梨”送“钟”，搬家要挑吉日等等。从主题上而言，从传统习俗的角度呈现习俗给我们的影响，应做到文章要表现真善美的主题，我们在这些传统文化中感受到了怎样的魅力。 二、构思选材。文体适合写成记叙文。根据材料的提示，将文化的内涵，缩小定位在一个具体的点上，如书法、剪纸、月饼等，然后回忆自己与此相关的事件，或参观欣赏、或亲手制作，写出“我”和它的故事，要写清楚，与之发生故事的来龙去脉，重点写出这一文化元素的特点和自己的感悟。字里行间要包含喜爱和赞美之情。可用卒章显志法点明并升华主题，不仅体现对传统文化的喜爱与赞美，更要表达文化自信和对美好未来的期盼和向往。例如，以“汉字里的文化”为题，在中国传承了几千年，从古代到现代，至今已有几千年的历史文化，从古代的毛笔字，到现代的硬笔书法，一点一滴都是积累了古代的经验，先人的经验。汉字从古至今已有几千年历史，我们要将它传承下去，发扬光大，不能让先进的科学技术代替汉字。汉字里承载着几千年文化，里面也载着古人发明汉字艰苦的历史文化故事。又如，以“昆曲里的文化”为题，昆曲起源于昆山，是中国古老的戏曲唱腔，现又被称为昆剧。明末清初，杰出的思想家顾炎武诠尽一生，唱保天下者，匹夫之贱，与有责焉。叹人之为学，可自小，又不可自大等等。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 17 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2024-2025学年九年级语文上学期期中试卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 答题卡 一、阅读与思考的碰撞，轻叩文学的门扉（共18分） 1．（本题4分）(1）（2分）①hán ( )养      ②jí( )取 (2)（2分）③[ A ] [ B ]  ④[ A ] [ B ] 2．（本题8分）（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 3.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4．（本题4分） ①（2分）《 》 ②（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 二、阅读与理解的交汇，探寻文学殿堂风采（共57分） 5．(6分)① →② →③ 6．(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 7．（3分） 8．（5分） 9．(4分)① ② ③ ④ 10．(4分) 11．(3分 12．(5分) 13．（本题8分）（1） （2） （3） （4） 14．(3分)而玩之者可濯足于床下卧而狎之者可垂钓于枕上 15．(4分)（1） （2） 16．（本题8分）（1） （2） （3） （4） 17． (3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、阅读与写作的融合，照见斯人真性情（共45分） 18．（本题5分） 示例： 风 风越来越狂 在天地间横冲直撞 树林像一块面团 四面都在鼓 鼓了就陷 陷了再鼓 ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 19.（本题40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$语文 第 1页（共 6页） 语文 第 2页（共 6页） 语文 第 3页（共 6页） 学科网（北京）股份有限公司 学 校 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 班 级 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 准 考 证 号 __ __ __ __ __ __ __ __ __ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 密 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 封 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 线 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2024-2025学年九年级语文上学期期中试卷 答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、阅读与思考的碰撞，轻叩文学的门扉（共 18 分） 1．（本题 4分）(1）（2分）①hán ( )养 ②jí( )取 (2)（2分）③[ A ] [ B ] ④[ A ] [ B ] 2．（本题 8分）（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 3.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4．（本题 4分） ①（2分）《 》 ②（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 二、阅读与理解的交汇，探寻文学殿堂风采（共 57 分） 5．(6分)① →② →③ 6．(5分) 7．（3分） 8．（5分） 9．(4分)① ② ③ ④ 10．(4分) 11．(3分 12．(5分) 13．（本题 8分）（1） （2） （3） （4） 14．(3分)而玩之者可濯足于床下卧而狎之者可垂钓于枕上 15．(4分)（1） （2） 16．（本题 8分）（1） （2） （3） （4） 17．(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、阅读与写作的融合，照见斯人真性情（共 45 分） 18．（本题 5分） 示例： 风 风越来越狂 在天地间横冲直撞 树林像一块面团 四面都在鼓 鼓了就陷 陷了再鼓 ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第 4页（共 6页） 语文 第 5页（共 6页） 语文 第 6页（共 6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 19.（本题 40 分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！