2.5 人脑的高级功能-【爱上生物课】2024-2025学年高二生物上学期优质课件（人教版2019选择性必修1）

1 第5节 人脑的高级功能 1 第2章 神经调节 2024/9/24 阿尔茨海默病 SZ-LWH SZ-LWH 情 境 导 入 SZ-LWH SZ-LWH 阿尔茨海默病患者的大脑变化 正常人大脑 海马萎缩 海马 大脑皮层萎缩 大脑皮层萎缩 外侧沟 轻度阿尔茨海默病患者大脑 重度阿尔茨海默病患者大脑 阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病,该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现,该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 1. 上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 2. 人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？ 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 人脑的大脑皮层具有言语区，具有语言功能。 SZ-LWH SZ-LWH 问题探讨 SZ-LWH SZ-LWH 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。（教材P37） 通过前面的学习，你知道大脑皮层有哪些基本功能吗？ 中央沟 中央前回 （第一运动区） 中央后回 （躯体感觉中枢） 视觉中枢 听觉中枢 嗅觉中枢 你知道大脑还有哪些高级功能吗？ SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH 大脑皮层的功能 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言 学习和记忆 情绪等 脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明 感觉 意义 人脑特有 8 是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部 智能活动，涉及人类的听、说、读、写。 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区域， 这些特定区域称为言语区，位于大脑的左半球。 1 语言功能 2 言语区 SZ-LWH SZ-LWH 一、语言功能 SZ-LWH SZ-LWH 语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。 8 9 写字 看懂文字 听懂话 说话 听不懂≠听不到 手部运动正常 看不懂文字≠看不到 肌肉和发声器官正常 SZ-LWH SZ-LWH 一、语言功能 SZ-LWH SZ-LWH 9 10 第一运动区（中央前回） 视觉中枢 听觉中枢 资料1 一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑 发生了病变。 思考·讨论 资料2一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑 有病变。 左半球的S区 左半球的H区 SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH 10 11 思考·讨论 第一运动区（中央前回） 视觉中枢 听觉中枢 1、W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ “写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。 V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 2、大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH 11 1.球员通过哨声就能明白裁判的指令，在这一 过程中，需要大脑皮层中的哪些神经中枢参与？ 　听觉中枢，言语区的H区。 2.球员通过看裁判手势能懂得裁判的指令， 这一过程中，需要大脑皮层中的哪些神经中枢参与？ 　视觉中枢，言语区的V区。 思考·讨论 第一运动区（中央前回） 视觉中枢 听觉中枢 SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH 大多数人主导语言功能的区域在大脑的__________，左半球主要负责________思维。大脑右半球主要负责________思维。 左半球 逻辑 形象 SZ-LWH SZ-LWH 一、语言功能 SZ-LWH SZ-LWH 为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？为什么有的学生 “死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？ 15 学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、 习惯和积累经验的过程。 例如：条件反射的建立也就是动物学习的过程。 学习：信息获取和加工的神经过程 记忆：信息储存和读取的神经过程 1 概念 SZ-LWH SZ-LWH 二、学习与记忆 SZ-LWH SZ-LWH 15 16 学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 如何学习？ 2 特点 SZ-LWH SZ-LWH 二、学习与记忆 SZ-LWH SZ-LWH 16 二 外界信息 感觉性记忆 （<1秒） 第一级记忆 （数秒至数分钟） 第二级记忆 （数分钟至数年） 第三级记忆 （可能永久） 遗忘 （信息丢失） 遗忘 （新信息的代替） 遗忘 （前活动性和后活动性干扰） 可能不遗忘 注意 运用 短时记忆 长时记忆 重复 整合 3 人类记忆的四个阶段 SZ-LWH SZ-LWH 二、学习与记忆 SZ-LWH SZ-LWH 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。 4 结构基础 SZ-LWH SZ-LWH 二、学习与记忆 SZ-LWH SZ-LWH 遗忘是不断发生的， 但遗忘的速度先快后慢。 注意：学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。 20 21 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 反复运用强化 反复重复； 建立与新知识的联系 增加注意 多器官联合使用 在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理？ SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH 任务二：分析学习与记忆 1.在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理？ 　学习的过程是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与；学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 2.结合所学有关学习和记忆的知识，我们如何将短时记忆转化为长时记忆？ 短时记忆进行反复运用和强化能够转变为长时记忆，然后再进行反复重复并将新信息与已有信息整合，就能转变为永久性记忆。 在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理？ SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH 人在不同情绪时的面部表情 人类情绪的计算机模型 SZ-LWH SZ-LWH 三、情绪 SZ-LWH SZ-LWH 24 情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。 积极：开心、兴奋、对生活充满信心 消极：失落、沮丧、对事物失去兴趣 1 概念 2 表现 SZ-LWH SZ-LWH 三、情绪 SZ-LWH SZ-LWH 24 25 压力、挫折、疾病、死亡等 消极情绪 抑郁 抑郁症 好转 好转 自我调适， 身边人的支持，心理咨询 好转 影响工作、学习、生活 专业治疗 联系实际：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们该如何管理情绪？ 3 情绪与抑郁症 SZ-LWH SZ-LWH 三、情绪 SZ-LWH SZ-LWH 25 ①积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动。 ②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 2 调节情绪波动的方法 SZ-LWH SZ-LWH 三、情绪 SZ-LWH SZ-LWH 抗抑郁药作用机理 抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。 SSRI是一类新型的抗抑郁药品 ，学名是五羟色胺再摄取抑制剂，意为选择性5-羟色胺再摄取抑制剂。SSRIs（即SSRI类药物）是二十世纪80年代开发并试用于临床，常用于临床的SSRIs有6种：氟西汀、帕罗西汀、舍曲林、氟伏沙明、西酞普兰和艾司西酞普兰。 Copyright © 2018 芃苇_PengV. All Rights Reserved. 27 抗抑郁药作用机理 28 例如: 被称为5-羟色氨再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色氨的回收，使得突触间隙中5-羟色氨的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。 5-HT 再摄取抑制剂 28 小结 29 05 神经调节 29 Lavf58.33.100 vid:v0300f1d0000btk9p2pbvknoecd6md9g $$