第1课《春》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

LOOK WEST CHANG 'AN NOT SEE HOME 你好 春 天 春光恰与少年同，十里清风慕天青。 1 朱自清 春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。 听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、诗句呢? 3 词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵…… 诗句： 孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”——春雨 春声 春鸟 贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”——春柳春风 杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——春雨春风 韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”——春雨春 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 ——宋祁《玉楼春》 学习目标 了解作者及其作品，朗读并背诵课文，把握重音和停连，理清文章思路。（重点） 体会本文的写作特点，学习本文运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。（重点、难点） 感悟作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。（重点） 作者简介 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英雄气概。” 朱自清经典语录 —《匆匆》 —《背影》 —《荷塘月色》 —《匆匆》 —《沉默》 1.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青了的时候;桃花谢了，有再开的时候。 2.不必难过，好在天无绝人之路。 3.热闹是它们的，而我什么都没有。 4.去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢? 5.沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。 本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。作者写此文时，表现出了新鲜的格调和欢乐的情绪。此时的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个精神深处的理想世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他能够抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，是朱自清心灵世界的一种真实写照。 背景链接 散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为叙事散文、抒情散文、议论散文，其特点是“形散神不散”。“形散”是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，其表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描述景物，也可以发表议论。“神不散”是指散文所表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多么灵活，都是为主题服务的。 散 文 文体知识 朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 撑伞（ ） 酝酿（ ）窠巢（ ） 烘托（ ） 蓑笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ） rùn yùn niànɡ hè yùn sǒu wǎn zhǎnɡ hōnɡ suō lì kē cháo nèn chēnɡ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ◆生难字 字词学习 ● ◆多音字 （ ）黄晕 （ ）晕倒 （ ）涨水 （ ）头昏脑涨 （ ）薄饼 （ ）单薄 （ ）薄荷 晕 涨 yùn yūn zhǎnɡ zhànɡ 弄 薄 báo bó bò （ ）卖弄 （ ）弄堂 nònɡ lònɡ ◆词语集注 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。 赶趟儿：本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 窠巢：鸟兽昆虫的窝。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 抖擞：振作。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 朗读课文 1.声音响亮，读准字音，力求顺畅流利； 2.把握速度和节奏，把握重音和停连； 3.感情充沛，读出文章的感情。 朗读要求： 整体感知 读完课文，思考下列问题： 1.文章一共几段，可以分成几个部分？ 2.文中具体描绘了哪几幅春景图？ 3.作者是按照什么结构顺序来描写春的？ 17 文章思路 盼春 （ 1 ） 绘春 （2—7） 颂春 （8—10） 总 分 总 《春》 文章主要写了什么？分为几个部分？ 18 第一部分 （1） 总写 第二部分 （2-7） 具体写 第三部分 （8-10） 总写 写盼春的心情，总领全篇，开启下文。 借助一幅幅图画描绘春天的新。 赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新” “美”“力”。 精细研读：盼春 朗读第1段，思考下面问题： 1.作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？ 2.为什么说“春天的脚步近了”，而不直接写“春天到了” 或者“春天快到了”？ 20 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 　　拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。 运用拟人手法，表达了喜春的感情。 运用反复手法，生动地表达出人们向往春天的急切心情。 课文解读 2.为什么说“春天的脚步近了”，而不直接写“春天到了” 或者“春天快到了”？ 没说“来了”或“快到了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。 把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。 22 轻声诵读第1段，思考它在文中有何作用？ 内容上：突出人们盼春的急切心情。并为 全文奠定欢快愉悦的感情基调。 结构上：开篇点题。总领全文。 精细研读：绘春 朗读第2段，思考下面问题： 1.结合具体语句赏析本段是如何描写春回大地、万物复苏的景象的？ 2.既然春已经来到了作者面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？ 第2段总写春回大地、万物复苏的情态。 24 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 “朗润”写出山刚“睡醒”的情态，表现山色回春的生机。 “涨”写出了水刚“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。 “脸红”写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境。 拟人 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 排比 这一段是对春天的整体描绘。作者着重表现的是春回大地、万物复苏的生动景象。 25 　　本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的？ 江南春景图 第2段： 总写春回大地、万物复苏的情态。 第3～7段 春草图——小草报春 春风图——微风唱春 春花图——百花争春 春雨图——细雨润春 迎春图——勤人迎春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 27 1.作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？ 2.为什么在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？ 朗读第3段，思考下面问题： 春草图 28 春草图 在第3段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？ ——春草破土而出的情态 ——小草顽强的挤劲和生命力 ——小草的质地 ——小草的色泽 ——小草长势旺盛 “偷偷地” “钻” “嫩嫩的” “绿绿的” “满是的” 各抒己见：作者在描绘春草图时为什么要穿插小孩子的画面呢？ 小孩子和小草一样，都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，通过侧面描写表现了春草的活泼可爱。 作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 嫩、绿、满、软—草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉 —人（欢欣喜悦） 正面描写 侧面描写 30 朗读第4段，思考下面问题： 春花图 1.朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？ 2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 31 春花图 朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿。 绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？ 拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，形象生动地写出了百花竞相开放的情态。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。 比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？ 不能。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。 春风图 诵读课文第5段，说说朱自清先生是如何将无形、无色、无味的风描绘得如此细腻优美、有情有感的？ 听觉 触觉 嗅觉 春风的柔和：引用南宋志南的“吹面不寒杨柳风”，将春风比喻成“母亲的手”，“抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。 春风的芳香：“泥土的气息”“青草味儿” “花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。 春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮。 听觉 触觉 嗅觉 朗读第6段，思考下面问题： 春雨图 作者运用了那些手法来写江南春雨？ 37 春雨图 江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。 春雨图 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 ——比喻 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 ——侧面描写 乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写 迎春图 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 诵读第三部分： 突出春天艳丽的容颜 小姑娘 春天 比喻 拟人 突出春天的勃勃生机 刚落地的娃娃 突出春天健壮的身姿 健壮的青年 试简要分析结尾三段在文中的作用。 内容上： 这三段分别以“娃娃”“小姑娘”“青年”为喻，按照人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。三段分段排列，力量方面从小到大，时间上从先到后，写出了不同时段的不同景象，耐人寻味。 结构上： 这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。 作者是如何精心构思文章的？ 从整篇文章来看，作者是以总——分——总的思路构筑全文的。作者先总写对春天的盼望，用初春的山、水、太阳，勾勒出春天的总体轮廓，为下文对春的细致描绘做铺垫。 深入探究 继而从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅图景，画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅图景作为第五幅图景的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示主旨。 最后作者以激昂的感悟，热情地赞美春天，画龙点睛，收束全文。 请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。 从多种感官角度写。如：①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”一句从触觉角度写风的轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”一句从嗅觉角度写风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”一句从听觉角度写风的悦耳。 正面和侧面相结合写。如：①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”一句正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”一句通过描写人的活动来侧面烘托春草勃发的特点。 虚实相结合写。如：①“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。”一句是写眼前实景。②“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句是写联想、想象到的虚景，借以突出花的香味浓郁。 娃娃（新） 姑娘（美） 青年（力） 春草图（报春） 春花图（争春） 春风图（唱春） 春雨图（润春） 迎春图（迎春） 绘春 赞春 盼春（开篇点题，总领下文） 比喻、拟人 春 生机 活力 希望 结构梳理 1.诗情画意，情景交融。 艺术特色 作者描绘春天，先是粗笔勾勒总体轮廓，然后用细致的笔触，工笔细描春天的景物，一共绘出了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图画。草、花、风、雨、人，形态各异，作者信手拈来，让读者倍感赏心悦目。 即使是无形无色无味的春风，作者也能妙笔生花，巧夺天工，从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，写出其声其味，重情重感，让人流连于十分明快的一幅百鸟迎春、春风唱和图。 2.语言准确、活泼生动。 作者精心锤炼词语，比如写蜜蜂嗡嗡“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”歌喉，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。文章的句式也富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语、短句，既流畅，又整齐。比如写春草一段，散语与韵语配合得非常好，再加上叠音词、口语词的使用，使得全段活泼、自然，充满诗情画意。作者还善于运用奇妙的比喻，使文章语言蕴藉深厚而隽永，语言通俗却又不落俗套。 朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天画面，赞美、抒写春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋勇前行。 “一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少，风光无限好的我们，准备好了吗？你准备如何迎接未知而又充满无限可能的未来，试列举计划或摘录座右铭以激励自己。 拓展迁移 模仿本文立体写景的手法，以“冬日雪景”为情景，口头描述片段，尽可能地运用比喻、拟人的修辞手法。 课后作业 $$