第6课 战国时期的社会变革 教学设计-2024-2025学年七年级历史统编版（2024版）上册

第6课 战国时期的社会变革 课题 第6课 战国时期的社会变革 课程 新授课 课标要求 通过这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革局面的产生，通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。 素养 目标 1.通过观察地图和对比分析，知道战国七雄的地理位置、战国时期的著名战役和兼并战争的特点。 2.通过史料阅读和合作探究，理解商鞅变法的内容和影响，认识改革对国家发展的重要作用，培养改革和创新精神。 3.通过观影学史，了解都江堰工程的构造和功能，感受中国古代人民的智慧和创造力，认识大国工程对世界的贡献。 重点 难点 重点：战国时期战国七雄、商鞅变法、经济发展的基本史实。 难点：理解商鞅变法的内容和影响。 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 动荡变化中的春秋时期（王室衰微、诸侯争霸、经济发展） 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 【图片+问题】 展示图片： 这是记载战国历史的重要典籍《战国策》一书的书影，战国时期因此书而得名。其编者西汉学者刘向在该书的“书录”中说：“万乘之国七…力功争强，胜者为右，兵革不休。”随着频繁的战争，当时的社会发生了怎样的巨变？ 学生观看图片，结合教师引导进入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示素养目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 1、 战国七雄 1.观察对比图一和图二，诸侯国的变化趋势是什么？ 趋势：诸侯国的数量减少。 2.对比图一和图二，找出两图的不同。 三家分晋 田氏代齐 3. 在图二的地图上找出战国七雄。 4. 战国时期的著名战役有哪些? 教师补充讲解相关历史故事 根据材料，可以看出当时的战争什么样的特点？ 展示材料：争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城”。——孟子 特点：惨烈；残酷 战争性质：兼并 想一想,当时的民众对连绵不断的战争会有什么样的感受?他们最渴望的是什么？ 感受：人民反对战争,希望战争早日结束。 渴望国家统一,社会安定。 过渡语：战国七雄并立，各国之间战争频繁，在这样激烈的竞争环境下，大家想一想，一个国家要怎样才能脱颖而出，成为强国呢？ 厉行变法 2、 商鞅变法 任务一：阅读课本35页思考以下问题。 1.说出你知道的战国七雄时期的各国变法？ 2.各国变法的目的是什么？ 确立新的政治经济秩序以求富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造条件。 3.各国变法中取得成效最大变法是？ 商鞅变法 商鞅变法概况：公元前356年，秦孝公任用商鞅变法，先后两次进行改革。 变法内容 任务二：根据情境对话，探讨都是哪些商鞅变法的内容？ 内容：农民老李：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 将士阿彪：奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 地主富贵：废除井田制，允许土地自由买卖（废除旧的土地制度） 王县令：1.确立县制，由国君直接派官吏治理 2.改革户籍制度，加强对人民的管理3.严明法度，禁止私斗 贵族老刘：废除贵族的世袭特权 任务三：小组合作，探讨商鞅变法的各项措施有何作用？ 任务四，阅读史料分析商鞅变法的影响。 展示史料：商鞅变法之后 第10年：国道不拾遗，山无盗贼，家给人足 第18年：车裂商君……灭商君之家 第96年：长平之战大获全胜 第100年：秦灭周，迁九鼎于咸阳 第135年：六王毕，四海一 秦民：生活安定，改变命运 商鞅：权势富贵，车裂家灭 秦国：国富兵强，虎狼之国 天下：变法秦强，趋向统一 影响：①使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本改变； ②综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。 材料研读：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近…… —-《战国策·秦策一》 从材料中可以看出商鞅在“治秦”中具有什么特点? 特点：公平无私、严格执法；不畏强权、敢于同旧势力斗争；取信于民。 材料研读：商鞅变法十八年，秦国面貌为之大变。但秦孝公去世后，商鞅惨遭“车裂”而死，商鞅变法是成功还是失败了？说明理由。 成功了。 理由：①变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 衡量变法是否成功的标准？ 变法的目的是否达到；变法是否推动了社会的发展和进步。 3、 战国时期经济的发展 任务一：阅读教材36页，与春秋时期相比，战国时期的社会经济有何进步之处？ 任务二：观看视频，了解都江堰的概况，并完成表格填写。 观察图片回答问题。 在地图上找出战国七雄及其位置。 说出战国时期著名战役及相关典故 结合史料分析战争的特点。 说出战国时期著名变法。 根据情景对话说出相应的变法内容。 小组合作，讨论变法措施的作用。 结合史料分析商鞅变法的影响。 阅读史料分析商鞅变法的特点。 阅读教材完成表格。 观看视频，结合教材完成表格。 五、 课堂 小结 小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。 学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。 六、 当堂 检测 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1．历史地图可以直观地再现历史。根据下图，表述正确的是( B ) A．春秋时期争霸战争 B．战国时期兼并战争 C．秦朝统一 D．三国鼎立 2．孙膑是战国时期伟大的军事家，下列有关孙膑的叙述与史实有出入的是（D ） A．典故“田忌赛马”反映了孙膑卓越的军事才能 B．用“减灶计”制造了齐军大量逃亡的假象 C．指挥的“围魏救赵”成为以弱胜强的经典战例 D．在长平之战中坑杀赵军四十万 3．今年以来，长江中下游地区降水达到50年来最低水平。全国耕地受旱面积9892万亩，有497万人因旱饮水困难。追溯历史，使得成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”的水利工程是（A ） A．都江堰 B．大运河 C．灵渠 D．郑国渠 4．生活在商鞅变法时期的秦国平民能够提高自身社会政治地位的途径有( C ) ①辛勤劳作，努力耕织 ②创办手工作坊，从事工商业活动 ③英勇善战，争立军功 ④努力读书，精通“四书五经” A．①④ B．③④ C．①③ D．②③ 限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。 目标达成评价： 学生基本能掌握战国七雄、商鞅变法、战国时期经济发展基本史实 能借助史料分析商鞅变法的内容及影响。 课后反思： 本节课内容结构和第5课相似，但是内容比春秋时期多，尤其是重点内容商鞅变法需要讲解的内容较多，可依据实际情况分两课完成，这部分需要采取小组合作探究。战国七雄部分主要结合地图掌握，培养时空观念。经济发展尤其是都江堰部分可添加视频，让学生更好地体会劳动人民的智慧。 学科网（北京）股份有限公司 $$