综合实践项目3 制作水族箱，饲养淡水鱼（课件+教学设计）-【跨学科实践】2024-2025学年七年级生物上册跨学科实践备课包（2024新教材）

生物学实践项目 教学设计/七上 教学 内容 综合实践项目《制作水族箱，饲养淡水鱼》 备课 教师 课型 跨学科实践 课时 安排 5课时，课外3课时 项目 背景 小小的鱼缸，清澈的池水，灵动的小鱼，唤起我们儿时的回忆，在这个微型的世界里，隐藏着无穷的乐趣。或许是喂食的时候，或许是观赏的时候，或是解决鱼缸里的烦心事情的时候，让饲养鱼儿更加有趣和有意义。让我们一起来制作水族箱，饲养淡水鱼吧！ 学情 基础 大多数同学有过饲养小动物的经历，对于饲养淡水鱼并不陌生，但是如何科学地饲养某种淡水鱼，同学们从知识和技能上还很欠缺。因此本主题活动中，要求同学们科学选择某种淡水鱼，根据其生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件等，利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱，饲养淡水鱼，观察并记录其生长、发育和繁殖过程。 大 概念 概念9 真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施，以寻求科学问题的答案或制造相关产品 重要 概念 9.2 植物栽培和动物饲养类跨学科实践活动：植物栽培和动物饲养可以综合运用多学科的知识和方法，考虑“结构与功能”“物质与能量”“因果关系”等跨学科概念，设计恰当的装置，以满足生物生长的需要 核心 素养 目标 【科学观念】通过对淡水鱼生活史、生活习性、食性、生存条件等特征的了解，形成生物与环境相适应的生物学观点。利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱，形成技术与工程领域的具体观念。 【科学思维】根据淡水鱼的特点，设计制作水族箱，进而建构模型；学会从不同角度分析、思考问题，提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法。 【探究实践】在了解淡水鱼的生活史、生活习性、食性、生存条件等特征，利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱的过程中，探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及技术与工程实践过程中，形成的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。 【态度责任】通过实践活动，形成乐于探索，严谨求实，理性质疑的科学态度；通过团体协作与表达交流，初步形成解决生产生活问题的责任担当和实践能力。 教学 重点 依据所处的环境选择某种淡水鱼，根据其生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件等，利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱，饲养淡水鱼，观察并记录其生长、发育和繁殖过程。 教学 难点 综合实践项目的组织与安排，物化成果的展示，项目的交流与评价。 教辅 手段 PPT课件 学习 路径 知识储备，知晓原理→明确方向，确定任务→建构模型，研制方案→实施方案，如实记录→产品品鉴，优化方案→项目展示，交流评价 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 确定 任务 0.3 课时 【任务1】知识储备：选择某种淡水鱼，了解其生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、溶解氧含量）等；查询利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱的方法步骤。 知识准备 知晓原理 初学技能 【任务2】明确任务：本主题活动中，选择某种淡水鱼，根据其生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、溶解氧含量）等，利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱，饲养淡水鱼，观察并记录热带鱼的生长、发育和繁殖过程。 明确方向 确定任务 制定 方案 0.7 课时 【任务3】制定方案：①如何根据所处的环境选择饲养某种淡水鱼。②针对该淡水鱼，着重了解其生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、溶解氧含量）等。③如何利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱。④设计饲养淡水鱼的方案和观察表格。⑤设计物化成果及其呈现方式。 选择鱼种 了解鱼种 建构模型 确定方案 实施 方案 课外 3 课时 【任务4】选择某种淡水鱼，了解其生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、溶解氧含量）等。 依据环境 确定鱼种 【任务5】设计制作水族箱：整体设计→材料选择→制作缸体→装配设备→进水测试 制作水族箱 【任务6】饲养淡水鱼，如实观察：投鱼放养→日常养护→观察记录 饲养淡水鱼 【任务7】准备物化成果：①淡水鱼我知道；②观察日记谁家好；③我的项目反思。 准备物化成果 展示 交流 1 课时 【任务8】物化成果展示：①展示水族箱及饲养的淡水鱼视频；②淡水鱼我知道——分组述说淡水鱼的相关知识，比一比谁说的好；③观察日记谁家好——展示和演说观察日记，比一比谁的优秀。 展示成果 组间评价 【任务9】我的项目反思——交流活动感想，自评互评，复盘反思。 反思感悟 互动交流 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$即将上课，请做好学习准备！ 1 项目背景 小小的鱼缸，清澈的池水，灵动的小鱼，唤起我们儿时的回忆，在这个微型的世界里，隐藏着无穷的乐趣。或许是喂食的时候，或许是观赏的时候，或是解决鱼缸里的烦心事情的时候，让饲养鱼儿更加有趣和有意义。让我们一起来制作水族箱，饲养淡水鱼吧！ 制作水族箱，饲养淡水鱼 核心素养目标 通过对淡水鱼生活史、生活习性、食性、生存条件等特征的了解，形成生物与环境相适应的生物学观点。利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱，形成技术与工程领域的具体观念。 科学观念 根据淡水鱼的特点，设计制作水族箱，进而建构模型；学会从不同角度分析、思考问题，提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法。 科学思维 在了解淡水鱼的生活史、生活习性、食性、生存条件等特征，利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱的过程中，探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及技术与工程实践过程中，形成的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。 探究实践 通过实践活动，形成乐于探索，严谨求实，理性质疑的科学态度；通过团体协作与表达交流，初步形成解决生产生活问题的责任担当和实践能力。 态度责任 学习路径 知识储备 知晓原理 建构模型 研制方案 产品品鉴 优化方案 明确方向 确定任务 实施方案 如实记录 项目展示 交流评价 知识储备 知识储备 技能准备 技能准备 技能准备 研制方案 综合实践项目方案设计表 项目主题 活动目标 成员分工 组长 组员 项目路径 技术保障 □课本资源 □网络咨询 □已有技能 □求助教师 □小组合作 □其他途径 材料用品 活动过程 制作过程（实验过程）等 预设表格 □项目实施过程记录 □实验记录报告单 □活动过程评价表 □物化成果设计图 预期成果 □实物成果 □项目实施过程报告（PPT） □活动过程感悟 □活动评价结果 方案评价 综合实践项目方案组间评价表（第 小组） 评价内容 评价标准 项目主题是否明确 □优 □良 □中 □差 活动目标是否具体 □优 □良 □中 □差 项目路径是否清晰 □优 □良 □中 □差 技术保障是否完备 □优 □良 □中 □差 材料用品是否充足 □优 □良 □中 □差 活动过程是否详实 □优 □良 □中 □差 预设表格是否科学 □优 □良 □中 □差 预期成果是否标准 □优 □良 □中 □差 项目实施组内评价 综合实践项目实施过程组内评价表（第 小组） 评价内容 评价标准 参与活动的主动程度 □优 □良 □中 □差 参与活动的协作程度 □优 □良 □中 □差 项目实施过程中的操作水平 □优 □良 □中 □差 项目实施过程中组员的工作量 □优 □良 □中 □差 项目实施过程中整体工作质量 □优 □良 □中 □差 项目实施组间评价 综合实践项目实施过程组间评价表（第 小组） 评价内容 评价标准 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 参与活动的主动程度 □优 □良 □中 □差 参与活动的协作程度 □优 □良 □中 □差 组员的操作水平 □优 □良 □中 □差 组员的工作量 □优 □良 □中 □差 小组整体工作质量 □优 □良 □中 □差 物化成果组间评价 综合实践项目物化成果组间评价表（第 小组） 评价内容 评价标准 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 缸体的牢固性 □优 □良 □中 □差 缸体比例合理性 □优 □良 □中 □差 缸内造景的科学性 □优 □良 □中 □差 缸内造景的美观度 □优 □良 □中 □差 缸内水体的标准度 □优 □良 □中 □差 鱼种选择的合理性 □优 □良 □中 □差 ………… 指导结束，感谢你的聆听！ 16 Lavf58.12.100 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 Lavf59.27.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.0.19 $$