Unit 4 Position Lesson 1 The Magic Show（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit 4 Position Lesson 1 The Magic Show （教学设计） 一、教学内容分析 本课教学内容是北师大版小学英语（三起）五年级上册Unit4 Position Lesson1 The Magic Show。本故事围绕Ann、Ken和Mocky观看一个精彩的魔术表演展开。在魔术表演中，他们和魔术师一起寻找道具兔子，在情境中学习方位介词in\on\under\behind以及询问和说明某物位置的句子Where is…? Is it…？It’s under/in/on/behind…… 二、教学目标分析 1.语言知识与语言技能目标： （1）能读懂故事主要内容，借助插图理清故事主要情节，体会表示方位的功能句型的运用环境。 （2）能在故事中理解询问和说明某物位置的句型：Where is …? Is it…? It’ s under/in/on/behind……… 以及方位词 in\ on\under\behind。 （3）能在板书的帮助下复述故事大意。 2.学习策略目标： （1）能在活动中提升观察能力、阅读能力、思维能力等。 （2）能通过故事学习,在寻找答案的过程中体验故事的乐趣。 （3）能积极与他人合作，共同完成学习任务。 3.情感态度目标： （1）激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心。 （2）能够体验故事阅读的乐趣，通过对话及图片感受人物情感变化。 （3）渗透欣赏魔术、热爱生活的积极情感。 三、教学重难点 1.教学重点： 借助图片理解故事，并正确朗读故事。 2.教学难点： 在故事中理解询问和说明物品位置的句型和方位词。 四、教具准备： 魔术箱、魔术帽、雨伞等实物、词条、PPT 五、教学过程 Step1 Lead-in 1.Greetings. 2.Do a magic show 教师利用课件和魔术箱、魔术帽等道具进行魔术表演，变出花和兔子再让其消失，渗透gone\get it back等词汇。 T：Children,welcome to my English class! I will do a magic show for you! ◉设计意图：Do a magic show环节中，教师挖掘本堂课趣味点，营造与故事类似的神秘魔术氛围，模拟故事情节，渗透咒语“Be-Boo-Lee, Ba-Boo-Lee-Boo”，有效激活了学生的好奇心，为进一步学习课文做好铺垫。 Step2 Presentation I.Pre-reading Viewing and Predicting观图预测 呈现故事图1，导入故事语境。故事中的魔术师将会利用一只小兔子来进行表演，引导学生观察兔子所处的位置和图片上的人物，并让学生自主提问预测。 T: The magician will do a magic show with a rabbit. Where is the rabbit? Who are the audiences? What will happen with the rabbit? ◉设计意图：巧妙地衔接热身环节，呈现课题，自然地导入故事语境，给学生自主提问和预测的时间，让学生成为课堂的主人翁。 II. While-reading 1.Activity 1-- Watch and Answer播放动画图1-10，提出问题。 T：What happened? T: Be-Boo-Lee, Ba-Boo-Lee-Boo! Wow, it’s gone!（教授gone） 2.呈现图2，引出问句：Where is the rabbit?，引导学生进行猜测。 T: Mocky is curious, he asks the magician:”Where is the rabbit?” Boys and girls, do you want to know where is the rabbit? Can you guess? 3.Activity 2--Listen and Circle 呈现图4-5，找出Mocky的猜测,根据问题和答案，学习和操练“It’s...... No, it isn’t”句型和”in the hat、behind the table”词组，并引导学生观察魔术师的表情变化（得意）。 T:So where is the rabbit? Which pictures can we see that? What does Mocky think? Please listen and circle the answer. ◉设计意图：教师通过呈现故事图片引导学生观察图片，关注魔术师的表情变化，通过关键问题“Where is the rabbit?”为后续情节的发展变化埋下伏笔。 4.呈现图片6、7、8，梳理故事主线。 呈现图6：引导学生像Mocky一样向魔术师发问：Can you get it back? 请个别同学提问后，全班一起向魔术师发问，引导学生观察魔术师表情（自信），请学生用自信的语气读出”Yes, I can.” T：Look at the magician, how does he feel now? Can the magician get the rabbit back? Can you guess? 呈现图7-8：引导学生说出It’s not the rabbit, it’s a bird.引导学生关注魔术师的表情变化（惊讶），模仿魔术师的语气朗读：”Oh no! Where is it?” T：Is it a rabbit? No, it's not the rabbit, it's a bird! ◉设计意图：理清故事主线，有助于帮助学生有效理解故事大意，理解语义。教师以问题为引领，引导学生通过视听感知、语言模仿和动作示范走进故事情境中，体验语境，理解语义。 5.Activity 2-Listen and Circle 呈现图9-10，找出Ann的猜测。兔子能再变回来吗？根据问题和答案，操练“Where is it? Is it......?”问句和“under the table、in the box”词组。 T:This time, let’s find the rabbit with Ann.What does Ann guess? From which pictures can we see that? Please listen and circle. 6.Activity3-Read and Underline 学生自读课文，与同桌进行交流并划出答案。分解长难句“It’s under the umbrella with Mocky”,教师利用雨伞实物，走近学生，将所学句子迁移应用到生活中。 T: Where is the rabbit? They all can’ t find the rabbit. Boys and girls, you have super eyes, I think you can find out the rabbit. Please read and underline. ◉设计意图:通过细读课文，让学生进一步理解故事情节，体会故事的情趣。在此过程中，学生的观察能力和思维能力都得到了有效的锻炼。 7.Think and Say 提出开放性问题：The rabbit is under the umbrella with Mocky, Why? ◉设计意图:设置开放性问题，引导学生多方求索，寻找多个可能的答案，发散学生思维。 III.Post-reading 1.Listen and Imitate T: The story is funny. Let’ s enjoy the story again. Listen and imitate.Please pay attention to your pronunciation、intonation and emotion. Go! ◉设计意图：在学生深入理解故事之后，对故事语言进行必要的操练，帮助学生有效地巩固了所学语言知识。 2.Act it Out. 学生在小组内朗读课文，进行语言内化，选择几幅图片进行角色扮演并上台展示。 T：It’s your reading time. I'll give you two minutes to read the story in your groups, then you can choose some pictures to act out. ◉设计意图：通过让学生进行角色扮演，既检验了学生对故事的掌握程度，又让学生在角色扮演中再次加强对重点句型的操练。 3.Retell the Story 引导学生结合板书和关键句型复述故事，并谈谈自己的观后感。 T:Now, I think you can understand the story well, can you retell the story ? T：What an interesting magic show!Do you like the magic show? Why? ◉设计意图：通过复述故事让学生对于所学故事做一个完整的总结，不仅锻炼了学生的思维能力，让学生将语言与思考相结合，并以此检测学生的课堂学习效果，实现将语言学以致用的目的。 Step3 Production 1.Make a picture book.<Where’s Spot?> 教师再次进行魔术表演，在课件上变出小狗Spot并消失，请全班同学以小组为单位，帮忙寻找Spot，完成绘本故事。 T:Children, Please work in a group of 4, fill in the blanks and enjoy the story about little Spot .3minutes for you, go! ◉设计意图：学生在小组中合作交流，运用所学完成任务，在补全绘本的过程中学以致用，进行知识的迁移运用，为学生提供拓展语言的空间。 2.Know more about magic ◉设计意图：自然而然地渗透欣赏魔术、热爱生活的积极情感，并结合学生的生活实际介绍了解魔术的多种途径及节目、书本等，拓宽学生视野，丰富知识面。 Step4 Homework ◉设计意图：提供家庭作业卡片，对作业进行分层布置，关注学生的个体差异。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$