专题08 名著阅读-【好题汇编】备战2024-2025学年七年级语文上学期期中真题分类汇编（山西专用）

专题08 名著阅读 【2024·七年级上·山西朔州·期中】 阅读经典可以涵养情性，启迪人生。《朝花夕拾》中，鲁迅先生记录的生命中出现的一些人物，也给我们留下了深刻的印象。请从下面的人物中选择一个作为探究对象，通过事件叙述分析其人物形象。（不少于50字） 备选人物：范爱农  藤野先生  衍太太 【2024·七年级上·山西忻州·期中】 与书为友，与经典同行。如果让你从《朝花夕拾》中选择一个人物来做你的朋友，你会选择哪一位？结合书中内容，谈谈你的理由。（不少于50字） 【2024·七年级上·山西晋中·期中】 十年饮冰，难凉热血，是鲁迅弃医从文与时代抗争；千载暗室，一灯即明，是《朝花夕拾》点醒国人将时代照亮。鲁迅先生激扬文字，道尽中国精神；今日你我当再捧《朝花夕拾》，齐品民族魂，共续中华章。那么你认为《朝花夕拾》是如何反映“中国精神”的？请你结合名著内容和自身体会，谈谈你的看法。 小支架：“中国精神”包括人们常说的爱国报国、自强不息、厚德载物、忧国忧民、救亡图存、勇敢执着等内涵。 【2024·七年级上·山西吕梁·期中】 阅读名著《朝花夕拾》后，小丽所在小组开展了以“鲁迅笔下的那些人物”为专题的探究性学习活动。请你按照要求参与到学习活动中去。 (1)【任务一】请参照下面“阿长档案卡”的形式，从【供选人物】中任选一位你印象深刻的人物，为其填写档案卡。 【供选人物】衍太太   范爱农   藤野先生   陈莲河   寿镜吾 阿长档案卡 身份：鲁迅幼年时的保姆 典型事件：睡相难看、平日喜欢切切察察、满肚子是麻烦的礼节、“我”讲长毛的故事、“谋害”过“我”的隐鼠、主动为“我”买来“我”思慕已久的《山海经》 留给鲁迅的印象：粗俗、迷信，但又善良、朴实，热心帮助孩子解决疑难。 (2)【任务二】小组同学围绕“鲁迅回忆那人那事的意图”进行了探究性学习。小丽结合《朝花夕拾》的写作背景有了自己的思考，请补充空缺处内容。 背景资料： 鲁迅先生在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到某些人的流言攻击。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅写文章支持学生运动，遭到当局通，不得不出走避难。 推测作者写作意图： 成年鲁迅旧事重提，可能是想通过回忆阿长、藤野先生等人的温情与美好，抚慰自己当下“芜杂”的心境；也可能是 。 【2024·七年级上·山西忻州·期中】 在阅读《朝花夕拾》活动中，请结合对下面这句话的理解，按要求完成题目。 读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。（《义务教育教科书语文七年级上册》）要求：《朝花夕拾》中的很多篇目都对鲁迅先生的童年生活有所叙述或提及，展现了他的成长经历。请结合《五猖会》相关内容，简述鲁迅童年生活的“乐”或“忧”。（写一点即可）。 【2024·七年级上·山西晋城·期中】 鲁迅在《＜二十四孝图＞》和《父亲的病》中都表达过对“孝”的看法，请你谈谈在两篇文章中鲁迅分别是如何看待孝道的。 【2024·七年级上·山西晋中·期中】 阅读经典名著，可以从中汲取文化的养分，获得前行的力量，助我们登高行远。阅读《朝花夕拾》后，你喜欢其中的哪个人物？从他（她）身上获得了什么力量？请结合名著具体内容，谈谈你的阅读收获。（不少于50字） 【2024·七年级上·山西大同·期中】 经典著作是人类智慧的结晶，蕴藏着人类几千年灿烂的文明。为打造书香校园，学校开展了“与名著为伴·书香浸润成长”的读书系列活动，邀你参加。 (1)【内容梳理】 《朝花夕拾》中，前七篇记述了鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，后面的《琐记》《藤野先生》和 三篇作品，记述了鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历。 A．《范爱农》    B．《父亲的病》    C． 《无常》    D．《狗•猫•鼠》 (2)【人物鉴赏】根据你的阅读体验，填充下表。 《朝花夕拾》选文 人物描写及方法 人物性格 《藤野先生》 原来我的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误也都一一订正。 （1） 、 《五猖会》 他说：“给我读熟，背不出就不准去看会”。他说完便站起来走进房里去了。【语言描写、A 描写】 严厉、严肃 (3)有评论说，《朝花夕拾》中既有“温馨的回忆”，又有“理性的批判”，你认为本文，更多的是“温馨的回忆”还是“理性的批判”？结合全文谈谈你的理解。 【2023·七年级上·山西晋中·期中】 本学期“整本书阅读”项目学习如期开展。班级设计了“消除与经典的隔膜——制作《朝花夕拾》阅读手册”的项目任务，请你一起参与。 【任务一：入项·导读】 《朝花夕拾》是鲁迅先生创作生涯中唯一的一部数文集，其中包括十篇散文。前五篇写于北京，后五篇则写于厦门。这十届散文，按照鲁迅先生的说法是回忆的记事。比较完整地记录了他从幼年到青年时期的生活经历和思想脉络，生动地描绘了一副清末民初的社会风貌图，是研究鲁迅先生早期思想和生活的重要资料。这些作品文笔深沉隽永，是中国现代数文中的经典。 9．活动开始，梦幻之旅组搜集了以上材料作为《朝花夕拾》的守法如口句话中横线处少了一个动词，请你帮他把这个词补充出来。 你补充的动词： 【任务二：探究· 研读】 名著阅读的方法 读序言、后记和目录 了解作者，背景及大体内容 略读和精读 二者结合，整体把握和局部涵咏 做读书笔记 摘抄、批注、做卡片、写心得等 10．活动推进中，至上励合组为大家提供了以上阅读方法。请你完成下面任务。 小敏发现，《从百草园到三味书屋》是《朝花夕拾》中的枢纽篇章，在它前面的5篇。地点多发生在百草园和家中；后面的4篇，讲述的鲁迅求学的故事，请你为前面五篇提炼一个探究主题。 篇目：《狗·猫·鼠》    《阿长与〈山海经〉》    《二十四孝图》    《五猖会》    《无常》 探究主题： 【任务三：展示·共读】 11．活动结束之际，永不言败组计划围绕鲁迅笔下的那些人物与大家交流，请你从以下人物中选择一个，写一段50字左右的文字。 备选篇目：《父亲的病》    《藤野先生》    《范爱农》 写作提示：抓住人物特点，写出作者对人物的情感态度。 你选______。他______ 【2024·七年级上·山西吕梁·期中】 有人评价：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去”。请参照示例的形式，从【供选篇目】中任选一篇，结合文章内容写下你对这句话的理解。 【供选篇目】《五猖会》《狗·猫·鼠》《二十四孝图》 示例：《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们的种种“好”，如：鼓励孩子们吃冰、打旋等；另一方面又成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 【2024·七年级上·山西晋中·期中】 出版社出版《朝花夕拾》，需要一张封面插图。下面哪张插图更适合入选？请依据《朝花夕拾》阐述理由。 【2024·七年级上·山西运城·期中】 读《朝花夕拾》，消除与经典的隔膜，拉近与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们认识了不一样的鲁迅。请把下面的表格补充完整。 篇目名称 鲁迅的形象 内容/主题 《从百草园到三味书屋》 ① 鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。 《阿长与〈山海经〉》 饱含深情 ② 《③》 幽默风趣 鲁迅用“实在标致极了”形容“清国留学生”的丑态，极具幽默感。 《二十四孝图》 具有战斗精神 鲁迅对虚伪的封建孝道进行了猛烈抨击。 【2024·七年级上·山西运城·期中】 选段一：应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 选段二：书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 (1)以上选段分别出自《朝花夕拾》中的《 》和《 》（写篇名） (2)选段一运用比喻的修辞，生动形象地写出了“我” （心情），批判了 （主旨）。选段二中写道“但那是我最为心爱的宝书”，表达了“我” （情感）。 【2024·七年级上·山西晋中·期中】 我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩是我们每一个人亮丽的底色。我们在和文学大师鲁迅对话时，一定也找到了自己童年的影子，同时也启迪大家对人生有了深入的思考。完成各题，检阅你的阅读收获吧。 17．《朝花夕拾》这本书回忆了鲁迅的童年。在名著导读课上老师设计了一个阅读小支架，请你根据内容，参照提示将下面表格空白处填写完整。 作品 事件 情感 《阿长与山海经》 长妈妈为“我”买来《山海经》 A． 《从百草园到三味书屋》 B． 快乐有趣 C． 看迎神赛会出发前却被逼背书 郁闷无奈 18．封面设计往往会传达书的主要内容、主要人物、主题情感等相关信息。下面是项目学习小组为《朝花夕拾》这本书设计的封面，请你任选其一，结合作品内容及主题谈谈这样设计的原因。 【2024·七年级上·山西阳泉·期中】 原文节选： 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”啊！“生于太荒”呵！……在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 读名著，有领悟。小华同学分享了名著中的故事和他的阅读心得及批注。请你将下面的空缺处补充完整。 心得：选文节选自《朝花夕拾》中的《 》一文，它启示我们：读书要 。 画线句批注：用了比喻的修辞手法，将诵读的声音比作深秋鸣叫的蟋蟀，生动形象地写出了“我” 。 【2023·七年级上·山西太原·期中】 班级开展“名著整本书阅读”活动，请按要求完成下面小题。 20．《朝花夕拾》中多篇作品涉及作者儿时的读书和学习经历，请结合原著完成下面的表格。 出处 事情 影响 《① 》 寿镜吾先生拒绝回答“我”关于“怪哉”虫的提问。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。 《阿长与<山海经>》 ② ……此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。 《五猖会》 ③ 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对我似乎都没有什么大意思。 21．请结合上面表格中提及的事情，谈谈你对“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话的理解。 【2024·七年级上·山西临汾·期中】 (1)下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图，请根据画意和文字提示，写出相关文章的篇名。 图1 ，图2 ，图3 。 (2)关于名著《朝花夕拾》，下列说法中正确的一项是（   ） A．童年的鲁迅喜欢搜集绘图的书，是从长妈妈给他买来《二十四孝图》开始的。 B．在“我”要去看五猖会时，父亲强迫“我”背诵《鉴略》，这反映了父亲是一个严厉、不了解儿童心理的家长，也表现了封建教育对儿童天性的压制。 C．三味书屋的先生不允许“我”问读书以外的问题，还经常用戒尺和罚跪来惩罚犯错的学生，所以“我”对先生心有怨恨。 D．《无常》一文中说，童年的鲁迅最喜欢看黑无常，因为他浑身漆黑，很有威严。 ( 18 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题08 名著阅读 【2024·七年级上·山西朔州·期中】 阅读经典可以涵养情性，启迪人生。《朝花夕拾》中，鲁迅先生记录的生命中出现的一些人物，也给我们留下了深刻的印象。请从下面的人物中选择一个作为探究对象，通过事件叙述分析其人物形象。（不少于50字） 备选人物：范爱农  藤野先生  衍太太 【答案】 示例：范爱农。从“他和许多革命志士一样为寻求救国之道留学日本；绍兴光复后表现异常兴奋，而辛亥革命未能彻底改革中国现状又很失望；在绍兴师范作监学时，为革命办事，教书，实在勤快”中，可以看出范爱农是一个不满黑暗现实，追求革命的爱国者。 【详解】本题考查人物形象分析。 示例1：藤野先生。藤野先生是一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，关心弱国子民的学业，所以他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师治学严谨、平等待人、和蔼可亲的伟大之处。 示例2：衍太太。她教唆孩子们“吃冰”，让鲁迅看坏书；人前一套人后一套；在背后散播流言；父亲弥留之际，让鲁迅大喊大叫，扰得父亲去世时也不得安宁，使鲁迅愧疚一生。这反映了她心术不正、自私多言、爱使坏、迷信的性格特点。 【2024·七年级上·山西忻州·期中】 与书为友，与经典同行。如果让你从《朝花夕拾》中选择一个人物来做你的朋友，你会选择哪一位？结合书中内容，谈谈你的理由。（不少于50字） 【答案】 示例：我会选择寿镜吾先生做我的朋友，因为他是一个质朴、方正、博学且思想开明的人，对学生既和蔼又严格。与他交友，既可以学到很多知识，也有助于自己品行的修养。 【详解】本题考查对名著人物的把握。作答时任选《朝花夕拾》中的一个人物来分析即可。 例如：我会选择阿长做我的朋友。因为阿长善良，关爱孩子。她虽有愚昧迷信的一面，但她身上保存着劳动人民的朴实善良，她真诚无私，不拘小节，她虽是个普通的劳动妇女，但她质朴善良，真诚热心，不识字的她帮鲁迅买来《山海经》。和她交朋友，能感受到人性的温暖和美好。 【2024·七年级上·山西晋中·期中】 十年饮冰，难凉热血，是鲁迅弃医从文与时代抗争；千载暗室，一灯即明，是《朝花夕拾》点醒国人将时代照亮。鲁迅先生激扬文字，道尽中国精神；今日你我当再捧《朝花夕拾》，齐品民族魂，共续中华章。那么你认为《朝花夕拾》是如何反映“中国精神”的？请你结合名著内容和自身体会，谈谈你的看法。 小支架：“中国精神”包括人们常说的爱国报国、自强不息、厚德载物、忧国忧民、救亡图存、勇敢执着等内涵。 【答案】示例：鲁迅先生激扬文字，道尽中国精神：童年的鲁迅面对父亲病逝的不幸，品尝世态炎凉而坚强不屈；外出求学，远离家乡，远渡日本，只为救助贫弱的国民；当看电影事件让他明白救国首要在于唤醒民众时，毅然弃医从文……我们应该继承和发扬先生的爱国精神，努力学习，奋发图强。 【详解】本题考查内容理解与评析。 根据提示“‘中国精神’包括人们常说的爱国报国、自强不息、厚德载物、忧国忧民、救亡图存、勇敢执着等内涵”，结合《朝花夕拾》的内容和自身体会，可从鲁迅的求学经历和弃医从文的选择等方面分析作答。 示例：《朝花夕拾》一书中，鲁迅揭示了半封建半殖民地社会下的种种丑恶现象，如封建家庭的腐朽、社会的黑暗等。他通过自己的亲身经历，外出求学，远离家乡，远渡日本，深刻反思了这些社会问题的根源，并呼吁人们进行改变。这种对社会现实的批判和反思，体现了中国人对于正义和进步的追求，这是“中国精神”的体现。 【2024·七年级上·山西吕梁·期中】 阅读名著《朝花夕拾》后，小丽所在小组开展了以“鲁迅笔下的那些人物”为专题的探究性学习活动。请你按照要求参与到学习活动中去。 (1)【任务一】请参照下面“阿长档案卡”的形式，从【供选人物】中任选一位你印象深刻的人物，为其填写档案卡。 【供选人物】衍太太   范爱农   藤野先生   陈莲河   寿镜吾 阿长档案卡 身份：鲁迅幼年时的保姆 典型事件：睡相难看、平日喜欢切切察察、满肚子是麻烦的礼节、“我”讲长毛的故事、“谋害”过“我”的隐鼠、主动为“我”买来“我”思慕已久的《山海经》 留给鲁迅的印象：粗俗、迷信，但又善良、朴实，热心帮助孩子解决疑难。 (2)【任务二】小组同学围绕“鲁迅回忆那人那事的意图”进行了探究性学习。小丽结合《朝花夕拾》的写作背景有了自己的思考，请补充空缺处内容。 背景资料： 鲁迅先生在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到某些人的流言攻击。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅写文章支持学生运动，遭到当局通，不得不出走避难。 推测作者写作意图： 成年鲁迅旧事重提，可能是想通过回忆阿长、藤野先生等人的温情与美好，抚慰自己当下“芜杂”的心境；也可能是 。 【答案】 (1)寿镜吾档案卡 身份：鲁迅读私整时的教书先生 典型事件：一个学识渊博的宿儒，比较固执、刻板，只教授书本知识，书本以外的知识禁止学生提问。对学生比较严厉，但虽有用戒尺打手和罚跪的规则，却都不常用。 留给鲁迅的印象：方正、质朴、博学，一位比较开明的私塾先生。 范爱农档案卡 身份：鲁迅的朋友 典型事件：与鲁迅在日本留学时相识。回国后，一直受到轻视，排斥和伤害。“躲在乡下，教着几个小学生糊口”。他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与鲁迅喝酒，抒发心中的愤懑。辛亥革命后他曾在绍兴师范学校任教，又受到排挤，最后被逼入绝境。 留给鲁迅的印象：为人孤傲，正直、倔强、爱国的知识分子，不满黑暗社会，追求平等和自由，但结局悲惨。 衍太太档案卡 身份：鲁迅小时候的邻居 典型事件：她鼓励邻居小孩子吃冰；给鲁迅看不健康的书籍；教唆鲁情节迅偷母亲的首饰拿去变卖，并散布流言；在鲁迅的父亲临死前，一直怂愿鲁迅喊父亲的名字，使鲁迅的父亲死前不得安宁。 留给鲁迅的印象：表面宽厚可亲，实则内心好险恶毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思想毒害。 (2)示例：通过对陈莲河、衍太太等人行为的批判，告诉世人：自己虽在“纷扰”之境，但能保持黑暗中的情醒，最能辨别清“人”和“鬼”。 【详解】 （1）本题考查内容识记。从衍太太、范爱农、藤野先生、陈莲河、寿镜吾等人物中任选一位你印象深刻的人物，参照示例，为其填写档案卡即可。 示例1：藤野先生档案卡 身份：鲁迅先生在日本求学时的老师 典型事件：他对“我”这个来自异国他乡的中国留学生却格外关心，为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实习。 留给鲁迅的印象：对工作的认真负责，对学生的严格要求，对学生的热情关爱，他是一个毫无民族偏见的真正的君子。 示例2：陈莲河档案卡 身份：鲁迅小时候的乡村医生 典型事件：自封为名医，但他并没有真正的医术和医德，只是利用自己的名声和巧言令色来骗取患者的信任和金钱。他经常变化花样，用各种手段进行诈骗，如用奇特的药引、高价的药品等来欺骗患者。 留给鲁迅的印象：虚伪、贪婪、毫无真才实学且草菅人命的庸医。 （2）本题考查内容理解和仿写。形式上，使用“通过……（作品内容概括），表达……（意图揣摩）”；内容上，结合《朝花夕拾》的写作背景写出自己的思考。 示例：通过对父亲的专制、寿镜吾的“比较开明”、衍太太精通的礼节、范爱农被社会的排斥等内容的回忆，引发世人对旧礼教、习俗、道德、教育观念的思索。 【2024·七年级上·山西忻州·期中】 在阅读《朝花夕拾》活动中，请结合对下面这句话的理解，按要求完成题目。 读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。（《义务教育教科书语文七年级上册》）要求：《朝花夕拾》中的很多篇目都对鲁迅先生的童年生活有所叙述或提及，展现了他的成长经历。请结合《五猖会》相关内容，简述鲁迅童年生活的“乐”或“忧”。（写一点即可）。 【答案】 “忧”的示例：《五猖会》中七岁的鲁迅要随家里人去看五猖会，这是一次最盛大的迎神赛会，他自然十分兴奋。可父亲偏偏在这时要求他背《鉴略》，背不出就不许去看，这使他感到很不解。这是童年不美好的表现。 【详解】本题考查对名著内容的掌握。 “忧”的示例：在《五猖会》中，七岁的鲁迅要随家里人去看盛大的迎神赛会——五猖会时，十分兴奋。可父亲却偏偏在这时强迫他背《鉴略》，这使他感到扫兴和痛苦。虽然最后还是流利地背出了，但对去“看会”，已觉索然无味了。 “乐”的示例：①《阿长与〈山海经>》中曾有介绍，长妈妈为鲁迅买来了“最初得到，最为心爱的宝书”——绘图的《山海经》，令鲁迅非常感激。②百草园则是鲁迅童年时期的乐园，《从百草园到三味书屋》中那碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树等等，都给鲁迅的童年增添了无数趣味。③即使是读书的时候，也是快乐的，至于读书的情景，在《从百草园到三味书屋》中也有极有趣的描写：本是老师让孩子们读书，但老师往往比孩子们读得更陶醉，更投入，孩子们则在下面做戏、画画儿，摘腊梅等。 【2024·七年级上·山西晋城·期中】 鲁迅在《＜二十四孝图＞》和《父亲的病》中都表达过对“孝”的看法，请你谈谈在两篇文章中鲁迅分别是如何看待孝道的。 【答案】示例：在《二十四孝图》中，鲁迅批判了这种以“孝道”为名的道德束缚和人性扭曲。鲁迅先生指出，这些故事实际上是在告诉人们，为了孝顺父母，可以不择手段，甚至牺牲自己的生命和尊严。这种孝道并不是真正的爱和尊重，而是一种虚伪和残忍的道德压迫。在《父亲的病》中，作者揭露了封建的“孝道”的虚伪性、残酷性和欺骗性。少年鲁迅大声叫喊着行将断气的父亲，给挣扎着喘气的父亲增添了痛苦，这种礼节算不上孝顺。 【详解】本题考查名著内容理解。 在《二十四孝图》中，鲁迅先生通过对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等所谓“孝道”的故事的剖析，揭示了这些故事的虚伪和荒诞，批判了这种以“孝道”为名的道德束缚和人性扭曲，揭示旧中国儿童可怜悲惨的处境。 在《父亲的病》中，鲁迅先生通过讲述自己父亲生病、求医的经历，揭露了封建的“孝道”的虚伪性、残酷性和欺骗性。根据《父亲的病》中的“父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他……便是现在，也还是这样想”可以推知，鲁迅先生心中的“孝”是在父亲病入膏肓时，能走得安然，不赞同失却尊严的痛苦挣扎。 【2024·七年级上·山西晋中·期中】 阅读经典名著，可以从中汲取文化的养分，获得前行的力量，助我们登高行远。阅读《朝花夕拾》后，你喜欢其中的哪个人物？从他（她）身上获得了什么力量？请结合名著具体内容，谈谈你的阅读收获。（不少于50字） 【答案】 示例：我喜欢长妈妈，虽然她有愚昧迷信的一面，但她纯朴善良，买了鲁迅渴望已久的《山海经》并送给他。她身上有爱的力量，使人温暖，助人前行。 【详解】本题考查阅读感悟的表达。解答时，选择《朝花夕拾》中的某些具有正能量的人物，结合名著中的情节，阐述名著带给自己的积极影响。言之成理即可，要注意字数要求。 示例：我最喜欢无常。我从无常身上看到了真正的公正、公平，还看到了他的人情味，哪怕会被阎王责打，他也愿意放死去的儿子还阳半刻，与伤心的母亲团聚。他身上的这种温情和公正，让人感动，给我力量。 【2024·七年级上·山西大同·期中】 经典著作是人类智慧的结晶，蕴藏着人类几千年灿烂的文明。为打造书香校园，学校开展了“与名著为伴·书香浸润成长”的读书系列活动，邀你参加。 (1)【内容梳理】 《朝花夕拾》中，前七篇记述了鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，后面的《琐记》《藤野先生》和 三篇作品，记述了鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历。 A．《范爱农》    B．《父亲的病》    C． 《无常》    D．《狗•猫•鼠》 (2)【人物鉴赏】根据你的阅读体验，填充下表。 《朝花夕拾》选文 人物描写及方法 人物性格 《藤野先生》 原来我的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误也都一一订正。 （1） 、 《五猖会》 他说：“给我读熟，背不出就不准去看会”。他说完便站起来走进房里去了。【语言描写、A 描写】 严厉、严肃 (3)有评论说，《朝花夕拾》中既有“温馨的回忆”，又有“理性的批判”，你认为本文，更多的是“温馨的回忆”还是“理性的批判”？结合全文谈谈你的理解。 【答案】 (1)A (2)严谨 认真、负责等 A. 动作 (3)示例：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园雪地上捕鸟的情景，弥漫着作者温馨的回忆。《五猖会》一文中看赛会前，父亲强迫“我”背书，让我感到扫兴和不快，蕴含着对封建教育压制、摧残儿童的理性批判。 【详解】 （1）本题考查名著内容的掌握。 《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。 本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇（《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》）反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇（《琐记》《藤野先生》《范爱农》）叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 故选A。 （2）本题考查阅读体验与理解。 从“从头到尾都用红笔添改过了”“连文法的错误也都一一订正”的“添改、订正”这些动作可知，本句运用了动作描写，里面的人物藤野先生治学很为严谨，做事认真负责任。 （3）本题考查理解分析能力。 《朝花夕拾》篇目中理性批判色彩较浓的有： 《二十四孝图》批评封建孝道的虚伪和残酷； 《狗·猫·鼠》通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来比喻某些人。阐述作者仇猫的原因； 《五猖会》对旧的教育制度和教育方法的抨击； 《无常》描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。 《朝花夕拾》篇目中温馨回忆色彩较浓的有： 《阿长与<山海经>》——本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的八件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念，祝愿之情； 《从百草园到三味书屋》——通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理； “温馨的回忆”和“理性的批判”兼而有之的是： 《父亲的病》——揭露庸医害人和对封建孝道的不认同； 《琐记》——介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，离家求学的一段故事； 《藤野先生》——写让鲁迅感激的日本仙台医专解剖学老师藤野先生（主要）和弃医从文思想转变的重要原因。对国人在日本吃喝玩乐不思富强的批判。 示例：我认为《朝花夕拾》很多作品既有温馨的回忆，也有理性的批判。如表现了鲁迅对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨的《狗·猫·鼠》；怀念长妈妈又哀其不幸怒其不争的《阿长与<山海经>》；写让鲁迅感激的日本仙台医专解剖学老师藤野先生（主要）和弃医从文思想转变的重要原因。对国人在日本吃喝玩乐不思富强的批判的《藤野先生》等。《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。 【2023·七年级上·山西晋中·期中】 本学期“整本书阅读”项目学习如期开展。班级设计了“消除与经典的隔膜——制作《朝花夕拾》阅读手册”的项目任务，请你一起参与。 【任务一：入项·导读】 《朝花夕拾》是鲁迅先生创作生涯中唯一的一部数文集，其中包括十篇散文。前五篇写于北京，后五篇则写于厦门。这十届散文，按照鲁迅先生的说法是回忆的记事。比较完整地记录了他从幼年到青年时期的生活经历和思想脉络，生动地描绘了一副清末民初的社会风貌图，是研究鲁迅先生早期思想和生活的重要资料。这些作品文笔深沉隽永，是中国现代数文中的经典。 9．活动开始，梦幻之旅组搜集了以上材料作为《朝花夕拾》的守法如口句话中横线处少了一个动词，请你帮他把这个词补充出来。 你补充的动词： 【任务二：探究· 研读】 名著阅读的方法 读序言、后记和目录 了解作者，背景及大体内容 略读和精读 二者结合，整体把握和局部涵咏 做读书笔记 摘抄、批注、做卡片、写心得等 10．活动推进中，至上励合组为大家提供了以上阅读方法。请你完成下面任务。 小敏发现，《从百草园到三味书屋》是《朝花夕拾》中的枢纽篇章，在它前面的5篇。地点多发生在百草园和家中；后面的4篇，讲述的鲁迅求学的故事，请你为前面五篇提炼一个探究主题。 篇目：《狗·猫·鼠》    《阿长与〈山海经〉》    《二十四孝图》    《五猖会》    《无常》 探究主题： 【任务三：展示·共读】 11．活动结束之际，永不言败组计划围绕鲁迅笔下的那些人物与大家交流，请你从以下人物中选择一个，写一段50字左右的文字。 备选篇目：《父亲的病》    《藤野先生》    《范爱农》 写作提示：抓住人物特点，写出作者对人物的情感态度。 你选______。他______ 【答案】 9．是 10．往事时光 11．示例：你选藤野先生。他是一个衣着简朴、治学严谨、认真负责、热诚待人、没有民族偏见、对学生一视同仁的好老师。文中，作者表达了对他深深的怀念之情。 【解析】 9．本题考查语句衔接。 “《朝花夕拾》______鲁迅先生创作生涯中唯一的一部数文集”缺少谓语动词，而鲁迅是《朝花夕拾》的作者；所以可填动词“是（为）”。 10．本题考查内容理解。 《狗·猫·鼠》中作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。 《阿长与〈山海经〉》此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 《二十四孝图》中鲁迅从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感。 《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。 联系题干“请你为前面五篇提炼一个探究主题”可知，应寻找其共性，提出主题；如：儿时往事。 11．本题考查内容理解。抓住人物特点，写出作者对人物的情感态度即可。 示例一：陈莲河。他开的药方故作高深，将败鼓皮丸做药引，要原配的蟋蟀，然而父亲的病却一步步恶化，表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨和憎恶。 示例二：范爱农。范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 【2024·七年级上·山西吕梁·期中】 有人评价：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去”。请参照示例的形式，从【供选篇目】中任选一篇，结合文章内容写下你对这句话的理解。 【供选篇目】《五猖会》《狗·猫·鼠》《二十四孝图》 示例：《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们的种种“好”，如：鼓励孩子们吃冰、打旋等；另一方面又成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 【答案】 示例：《狗·猫·鼠》一文中，作者以儿童的视角追忆了心爱的小隐鼠遭受不幸的经历及自己当时的感受，交代了讨厌猫的原因；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对弱小者的同情以及对暴虐者的讽刺和憎恨。 【详解】 本题考查名著内容理解和仿写。从《五猖会》《狗·猫·鼠》《二十四孝图三篇文章中任选一篇，写出你对“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去”的理解。形式上，使用“《……》一文中，作者一方面……，另一方面……”，内容上篇目结合具体内容进行分析。 示例1：《五猖会》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆自己儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋，被父亲强迫背《鉴略》时的失落和苦恼；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判了压抑和摧残儿童天性的教育方式。 示例2：《二十四孝图》一文中，作者一方面儿童的视角追忆自己少年时代阅读《二十四孝图》后，对老莱娱亲的反感，及惧怕父亲效仿郭巨埋儿孝母的心理；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 【2024·七年级上·山西晋中·期中】 出版社出版《朝花夕拾》，需要一张封面插图。下面哪张插图更适合入选？请依据《朝花夕拾》阐述理由。 【答案】 示例1：选A。插图A以雪地捕鸟为内容，《从百草园到三味书屋》一课中较为详细地描写了捕鸟的过程，表现了雪地捕鸟的乐趣，体现了全书过往回忆的温馨。 示例2：选B。以两个时期的鲁迅图片为内容，《朝花夕拾》是鲁迅成年后写的回忆性散文，“过去的我”和“现在的我”，“小鲁迅”和“大鲁迅”不同的身份角色贯穿全书。 【详解】本题考查对名著内容和主题的理解。 图A中表现的是雪地捕鸟的故事，出自于《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，展现了百草园的乐趣，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 图B中则是画的少年时代的“小鲁迅”和晚年的“大鲁迅”的对面，指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事，和题目《朝花夕拾》相契合。“小鲁迅”是天真快乐的，但是“大鲁迅”确是充满批判意识的，两者的对比，更能突出《朝花夕拾》具有强烈的反封建思想，具有对封建教育、封建道德、封建顽固派的批判意识。 学生任选插图，结合《朝花夕拾》主要内容和主题思想回答即可。 示例：选A。图A中表现的是雪地捕鸟的故事，出自于《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，展现了百草园的乐趣，表现作者儿童时代雪地捕鸟的乐趣和对自然的热爱。 【2024·七年级上·山西运城·期中】 读《朝花夕拾》，消除与经典的隔膜，拉近与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们认识了不一样的鲁迅。请把下面的表格补充完整。 篇目名称 鲁迅的形象 内容/主题 《从百草园到三味书屋》 ① 鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。 《阿长与〈山海经〉》 饱含深情 ② 《③》 幽默风趣 鲁迅用“实在标致极了”形容“清国留学生”的丑态，极具幽默感。 《二十四孝图》 具有战斗精神 鲁迅对虚伪的封建孝道进行了猛烈抨击。 【答案】富有童真童趣 鲁迅深情回忆了儿时与长妈妈相处的几件事，表达了对长妈妈的感激与怀念。 《藤野先生》 【详解】考查对名著内容的理解。 第一空，《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。结合“鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣”的内容可知，在百草园中鲁迅天性得到充分的显露，享受了生活的无限乐趣。作者把百草园看成是自己的乐园，回味无穷，富有童真童趣。 第二空，《阿长与〈山海经〉》是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。据此可概括为：鲁迅深情回忆了儿时与长妈妈相处的几件事，表达了对长妈妈的感激与怀念。 第三空，结合“鲁迅用‘实在标致极了’形容‘清国留学生’的丑态，极具幽默感”的内容可知，此处文章是《藤野先生》。《藤野先生》，是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了深切的怀念之情。另外，文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。 【2024·七年级上·山西运城·期中】 选段一：应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 选段二：书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 (1)以上选段分别出自《朝花夕拾》中的《 》和《 》（写篇名） (2)选段一运用比喻的修辞，生动形象地写出了“我” （心情），批判了 （主旨）。选段二中写道“但那是我最为心爱的宝书”，表达了“我” （情感）。 【答案】 (1)《五猖会》 《阿长与山海经》 (2) 想要快点背完书去看迎神赛会的焦急而又无助无奈的心情 封建教育对儿童天性的压制 “我”对阿长的感激之情。 【详解】 （1）本题考查名著内容的识记。 第一空，根据选段一“只默默地静候着我读熟，而且背出来”“也听到自己急急诵读的声音发着抖”可知“我”在背难懂的书，而“母亲、工人、长妈妈”都在等候“我”背完，背的内容“‘生于太荒’”，据此可知出自《五猖会》一文中的“背书”一节，故填入《五猖会》。 第二空，根据选段二“书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子”及“但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而‘以乳为目，以脐为口’，还要‘执干戚而舞’的刑天”可知，这里对书外皮的描述及对里面奇珍异兽的描述与《阿长与山海经》中阿长为“我”买来《山海经》的情节相对应，故填入《阿长与山海经》。 （2）本题考查对名著内容的理解和分析。 第一空，选段一“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”这句话应用了比喻的修辞手法，把“自己急急诵读的声音发着抖”比喻为“仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”，通过蟋蟀在深秋夜中的鸣叫往往给人一种凄凉、不安的感觉，来体现“我”想去参加迎神赛会的焦急及在被强迫背书时内心的紧张、不安以及无奈和痛苦。 第二空，《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，这种行为反映了封建家长制教育的专断和对儿童兴趣、天性的不尊重和压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。 第三空，“我”一直渴望拥有一本带有绘图的《山海经》，阿长并不识字却为“我”买来这本书，这让“我”非常感动，所以“我”视这本书为宝书，这里既表达了对这本书的珍爱，也体现了对阿长的感激之情。 【2024·七年级上·山西晋中·期中】 我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩是我们每一个人亮丽的底色。我们在和文学大师鲁迅对话时，一定也找到了自己童年的影子，同时也启迪大家对人生有了深入的思考。完成各题，检阅你的阅读收获吧。 17．《朝花夕拾》这本书回忆了鲁迅的童年。在名著导读课上老师设计了一个阅读小支架，请你根据内容，参照提示将下面表格空白处填写完整。 作品 事件 情感 《阿长与山海经》 长妈妈为“我”买来《山海经》 A． 《从百草园到三味书屋》 B． 快乐有趣 C． 看迎神赛会出发前却被逼背书 郁闷无奈 18．封面设计往往会传达书的主要内容、主要人物、主题情感等相关信息。下面是项目学习小组为《朝花夕拾》这本书设计的封面，请你任选其一，结合作品内容及主题谈谈这样设计的原因。 【答案】 17．A.新的敬意；B.雪地捕鸟；C.《五猖会》 18．示例：我选择甲 原因：根据画面上的文字“三味书屋”可知表现的是《从百草园到三味书屋》的内容，通过孩子拜师这一行为更能表现出作者在散文中表现的对亲友和师长的崇敬、怀念之情。《朝花夕拾》中，作者通过对青少年时期生活片断的回忆，记叙他所接触到的一些人物的感人事迹，塑造一批栩栩如生的人物形象，如藤野先生、范爱农等，赞颂他们身上表现出的优秀品质，表现出对他们的深切怀念之情。所以甲比较适合。 【解析】 17．本题考查名著情节。 根据《阿长与＜山海经＞》原文“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”“又使我发生新的敬意了”，可以用“新的敬意”来概括A处的情感； 根据《从百草园到三味书屋》原文“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了……”可知，B处的事件可以填“雪地捕鸟”； 根据“看迎神赛会出发前却被逼背书”的提示可知，C处应该填“《五猖会》”。《五猖会》主要内容概括文章记述了“我”儿时盼望看迎神赛会的急切、兴奋的心情以及因被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。 18．本题查作品封面的设计分析。解答此题需要熟记名著内容，表述出封面设计的用意或与名著之间的关系。此题为开放题，所给出的三个封面设计皆可选择。言之有理即可。 示例一：甲图中有“三味书屋”四个字，可知表现的是《从百草园到三味书屋》的内容，以此突出这段学习生活在记忆中的印象深刻，同时也与“朝花夕拾”四字含义相辅，表现名著主要是对青少年往事的回忆。 示例二：乙图画的是鲁迅先生站在落花飘飞的树下，可见画面重在表现“朝花夕拾”这一内容，与名著的名称相符。所以乙比较适合。 示例三：丙图画的是长妈妈和正在阅读《山海经》的“我”，表现的是《朝花夕拾》中《阿长与＜山海经＞》的内容，以此突出对青少年生活的回忆这一主旨，也表达了对长妈妈的思念与感激之情。所以丙比较适合。 【2024·七年级上·山西阳泉·期中】 原文节选： 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”啊！“生于太荒”呵！……在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 读名著，有领悟。小华同学分享了名著中的故事和他的阅读心得及批注。请你将下面的空缺处补充完整。 心得：选文节选自《朝花夕拾》中的《 》一文，它启示我们：读书要 。 画线句批注：用了比喻的修辞手法，将诵读的声音比作深秋鸣叫的蟋蟀，生动形象地写出了“我” 。 【答案】五猖会 符合孩子的天性和需要 为看会而迫切想背出书却不能的无奈、痛苦和急切之情 【详解】本题考查对名著内容的识记及阅读理解。 选文记叙了“我”在去看迎神赛会前背诵《鉴略》的情景，出自散文集《朝花夕拾》中的《五猖会》。本文记叙了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，父亲根本不考虑“我”当时的感受，不了解儿童心理，与“我”有着很深的隔膜；父亲的严厉和专制，是封建家长的典型代表，展示了旧式教育对于儿童天性的压制，鲁迅通过此文表达了自己对尊重儿童活泼的本性，不能压抑儿童天性，教育要生动有趣的态度，还表达了他对封建教育刻板枯燥、强制对童心摧残的谴责。启发我们读书要符合孩子的天性和需要。 画线句“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”，描写鲁迅不得已尽力的背诵《鉴略》，运用比喻的修辞手法，将诵读的声音比作深秋鸣叫的蟋蟀，生动形象地写出了“我”想赶快背下来去看五猖会，却又背不下来的无奈、痛苦和急切。 【2023·七年级上·山西太原·期中】 班级开展“名著整本书阅读”活动，请按要求完成下面小题。 20．《朝花夕拾》中多篇作品涉及作者儿时的读书和学习经历，请结合原著完成下面的表格。 出处 事情 影响 《① 》 寿镜吾先生拒绝回答“我”关于“怪哉”虫的提问。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。 《阿长与<山海经>》 ② ……此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。 《五猖会》 ③ 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对我似乎都没有什么大意思。 21．请结合上面表格中提及的事情，谈谈你对“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话的理解。 【答案】 20．从百草园到三味书屋 长妈妈给“我”买来《山海经》 父亲在“我”要去看五猖会时逼迫我背《鉴略》（大意对即可） 21．示例：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的意思是“懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人”。讲得是兴趣对于学习的重要性。长妈妈懂得尊重童年鲁迅的读书兴趣，给他买来《山海经》，推动他读了更多绘图的书。而鲁迅的父亲强迫他在看五猖会前背书，不考虑他的兴趣，即使当时背会了也会忘掉。所以，兴趣的培养对于学习非常重要。 【解析】 20．①根据“事情”一项中提到的“寿镜吾先生”的名称可知出自《从百草园到三味书屋》。寿镜吾老先生是三味书屋的私塾先生，是鲁迅的启蒙老师。 ②《阿长与<山海经>》运用先抑后扬的写法，重点记叙了阿长不辞辛苦为我买来心心念念的《山海经》，这让我对她充满了新的敬意，生起了感激之情。 ③《五猖会》，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背《鉴略》，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 21．考查名著赏析。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的意思是“懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人”。联系《阿长与<山海经>》原文中的“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。”可知，阿长，知道我对《山海经》感兴趣，于是就为了买来了这本书。“此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》”。由此可见，阿长懂得尊重我的读书的兴趣，间接促进了我阅读更多的绘图的书。根据《五猖会》中父亲强迫我背书的情节可知，我本来的兴趣在看会上，父亲却强迫我背书。我虽然当时背过了，“就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了”。可见，父亲不知道尊重孩子的兴趣，即使当时我背过了，过后也很快忘掉。所以，培养并尊重孩子的兴趣对于学习非常重要。 【2024·七年级上·山西临汾·期中】 名著阅读。 (1)下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图，请根据画意和文字提示，写出相关文章的篇名。 图1 ，图2 ，图3 。 (2)关于名著《朝花夕拾》，下列说法中正确的一项是（   ） A．童年的鲁迅喜欢搜集绘图的书，是从长妈妈给他买来《二十四孝图》开始的。 B．在“我”要去看五猖会时，父亲强迫“我”背诵《鉴略》，这反映了父亲是一个严厉、不了解儿童心理的家长，也表现了封建教育对儿童天性的压制。 C．三味书屋的先生不允许“我”问读书以外的问题，还经常用戒尺和罚跪来惩罚犯错的学生，所以“我”对先生心有怨恨。 D．《无常》一文中说，童年的鲁迅最喜欢看黑无常，因为他浑身漆黑，很有威严。 【答案】 (1)《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 《无常》 (2)B 【详解】 （1）本题考查对文学名著情节和人物的把握。第一幅图，从图片和文字可以看出是雪地捕鸟，这个情节出现在《从百草园到三味书屋》中。原文：薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下时候，将绳子一拉，便罩住了。第二幅图，从图片和文字可以看出画的是《五猖会》孩子们在看迎神赛会前吹嘟嘟的游戏；“嘟嘟”是用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子。第三幅图，从图片和文字可以看出是活无常，出现在《朝花夕拾》中的《无常》一文。《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。 （2）本题考查对名著阅读的积累。 A.长妈妈给他买来的是《山海经》，而不是《二十四孝图》； C.结合《从百草园到三味书屋》原文“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，文中并没有表现对先生心有怨恨； D.鲁迅比较喜欢白无常。认为他“不但泼而诙谐”，题干“童年的鲁迅最喜欢看黑无常”错误； 故选B。 ( 18 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$