06 《散步》（第1课时）（教学课件+教学设计+学习任务单）-一站式课堂：2024-2025学年七年级语文上册备课资源包（统编版2024）

散步（第1课时） 1 爸爸正在看足球比赛，而你最喜欢看的电视节目就要开始了。 一家人外出游玩，你想去游乐场，而奶奶想去公园看菊花。 作者简介 　　莫怀戚（1951—2014），重庆人，当代作家。从事创作三十余年，1994年获全国庄重文文学奖。莫怀戚的创作以小说见长，也擅长散文，作品贴近生活，关注现实，发掘生活中的情趣，颇富人情味。著有《莫怀戚中短篇小说选》。 知人论世 3 写作背景 　　此文写于1985年。当时莫怀戚的父亲去世不久，照料了莫怀戚的父亲多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个当医生的弟弟说，莫怀戚母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者的美国汉学家朋友对“孝”倍加推崇。因此作者基于全家三辈四口人的一次真实的散步经历，发一种“生命的感慨”，写下了这篇文章。 知人论世 分歧（　　） 　　　蹲下（　　） 　 　 煎熬（　　） 　　　鲜嫩（　　） 　　　 咕咕（　　） 　　霎时（　　） 粼粼（　　） qí　　　　　　　　 dūn 　　　 　　 áo 　　　　　　　　 nèn ɡū　　　　　　 shà 读准字音。 lín 正音释义 〔信服〕 〔分歧〕 〔一霎〕 〔两全〕 〔各得其所〕 相信并佩服。 思想、意见、记载等不一致的地方。 一会儿；短时间。 顾全两个方面。 　　每一个人或事物都得到合适的安顿。 解释词语。 正音释义 初读课文，自由朗读，在朗读中揣摩合适的语气和节奏。 再读课文，思考本文与《秋天的怀念》在感情基调上有什么不同。 《秋天的怀念》的感情基调：深沉、伤感，结尾处又有一种宁静。 《散步》的感情基调：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。 整体感知 阅读课文，说说一家人在散步过程中产生了什么分歧，他们是如何解决的。 散步 儿子—— 走小路， 小路有意思 母亲—— 走大路， 大路平顺 我：委屈儿子，顺从母亲 母亲依从孙子 走小路 有感情地朗读下列句子，谈谈对这些句子的理解。 　 （1）母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。 　 （2）母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 　 （3）今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 文本研读 9 　　“走远一点儿就觉得累”“又熬过了一个严冬”等语句，都表明母亲的身体并不是很好。 　　母亲对“我”的“信服”，“很听我的话”，表现出了一位年迈体弱的老人，对于儿子的依赖。 　 （4）我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。 　　儿子年纪还小，母亲却年迈体弱。“我”能满足儿子要求的机会有很多，母亲可能没有多少机会要求“我”做什么了。“我”将一直陪伴儿子长大，“我”与母亲相伴的时间会越来越少。 课文结尾说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 请谈一谈你对这句话的理解。 　　作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可。从深层理解来说，这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着成年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地” 行走，可以看出成年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重。 　 作者通过对自己一家三代四口人的一次散步情景的描写，展现了他们之间相互关心、照顾的浓浓亲情，表达了作者对家人浓浓的爱。 　　在家庭生活中，你与家人有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇课文后，如果以后遇到类似的情况，你该怎样做？ $$语文　七年级上册 第6课　散步（第1课时） 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1．朗读课文，把握感情基调，感知课文内容。 2．继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏等朗读技巧。 3．赏析课文中蕴含情感的句子，体会作者的思想感情。 课前学习任务 想想在自己的家庭中，如果出现自己与家人意见不一致的情况，自己是怎么做的，最后又是如何解决的。 课堂学习任务 一、自主学习 分歧（　　　）　　蹲下（　　　）　　煎熬（　　　） 鲜嫩（　　　）　　咕咕（　　　）　　霎时（　　　） 粼粼（　　　） 信服：_____________________________ 分歧：_____________________________ 一霎：_____________________________ 两全：_____________________________ 各得其所：_________________________ 二、合作探究 1．朗读课文，揣摩合适的语气与节奏，体会文章的感情基调。 （1）初读课文，自由朗读，在朗读中揣摩合适的语气和节奏。 （2）再读课文，思考本文与《秋天的怀念》在感情基调上有什么不同。（可以从课文的内容和情感角度思考。） 2．提炼文章的关键信息，了解文章大意。 阅读课文，说说一家人在散步过程中产生了什么分歧，他们是如何解决的。（先圈点勾画出与分歧以及解决方法有关的词语或句子，再作整合和概括。） 3．理解句子中的深层含义，初步体会作者的情感与态度。 有感情地朗读下列句子，谈谈你对这些句子的理解。（结合句子中的加点词句，从深层含义和作者的感情态度等角度进行理解。） （1）母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。 （2）母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 （3）今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 （4）我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。 4．思考问题。 课文结尾说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”请谈一谈你对这句话的理解。（从文章的主旨和作者的情感态度方面理解这句话的深层含义。） 课堂小结 课后任务 在家庭生活中，你与家人有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇课文后，如果以后遇到类似的情况，你该怎样做？ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文　七年级上册 第6课　散步（第1课时） 教学目标 1．多角度理解课文的思想感情。 2．继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏等朗读技巧。 3．赏析课文中蕴含情感的句子，体会作者的思想感情。 教学重点 1．多角度理解课文的思想感情。 2．继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏等朗读技巧。 教学难点 1．训练学生正确朗读的能力，读出感情。 2．引导学生多角度理解课文的思想感情。 教学过程 新课导入 教师提问：同学们，你的家庭中出现过下面类似的情况吗？最后是如何解决的？（展示课件中的两种情况） 学生自由回答，教师作简要总结：在一个大家庭中，难免会出现意见不一致的情况。今天我们要学习的这篇课文中，也出现了相似的情况。接下来，我们就一起来学习莫怀戚的《散步》，来看看课文中的一家人是如何解决分歧的。（引导学生进入学习。） 新知探究 一、知人论世 1．走近作者。 【活动内容】教师出示课件中的作者简介。 2．写作背景。 【活动内容】教师出示课件中的“写作背景”。 【设计意图】了解写作背景，有助于学生更好地体会作者想要表达的感情。 二、正音释义 【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。 分歧（　　　）　　蹲下（　　　）　　煎熬（　　　） 鲜嫩（　　　）　　咕咕（　　　）　　霎时（　　　） 粼粼（　　　） 信服：_____________________________ 分歧：_____________________________ 一霎：_____________________________ 两全：_____________________________ 各得其所：_________________________ 【设计意图】通过认识生字词和解释词语，锻炼学生自主学习的能力。 三、整体感知 1．朗读课文，初步感知。 【活动内容】（1）初读课文，自由朗读，在朗读中揣摩合适的语气和节奏。 （2）再读课文，思考本文与《秋天的怀念》在感情基调上有什么不同。 【设计意图】通过朗读课文，揣摩适合的语气，体会其中的情感；通过与《秋天的怀念》作对比，认识到不同的文章有不同的感情基调，提升把握感情基调的能力。 2．阅读课文，说说一家人在散步过程中产生了什么分歧，他们是如何解决的。 【活动内容】阅读课文，学生自主归纳课文中发生的分歧以及如何解决分歧的，然后与同桌交流。学生在描述时要全面、贴切。教师对学生总结的内容进行补充。 【设计意图】锻炼学生提炼信息和交流沟通表达的能力。 四、文本研读 1．有感情地朗读句子，谈谈对这些句子的理解。 【活动内容】教师出示课件中的句子，引导学生结合标注出来的内容，思考其中的意蕴。 【设计意图】引导学生赏析课文中的句子，理解其中的深层含义，初步体会作者的情感与态度。 2．齐声朗读最后一段，思考问题。 课文结尾说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”请谈一谈你对这句话的理解。 【活动内容】教师带领学生齐读课文最后一段，引导学生从文章的主旨和作者的情感、态度方面理解其中的深层含义。 【设计意图】通过抓关键语句，深入思考文章的主旨和情味。 课堂小结 作者通过对自己一家三代四口人的一次散步情景的描写，展现了他们之间相互关心、照顾的浓浓亲情，表达了作者对家人浓浓的爱。 课后任务 在家庭生活中，你与家人有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇课文后，如果以后遇到类似的情况，你该怎样做？ 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$