湖南省郴州市桂阳县龙潭中学2023—2024学年九年级上学期语文第二次月考试题

湖南省郴州市桂阳县龙潭中学2023—2024学年九年级上学期语文第二次月考试题 一、积累与运用。（共18分） 1．（4分）阅读下列语段，回答问题。 每个人都可以成为一个思考者。不应只当数据丛林中的猎人和采集者，也应该有不甘为信息传播者而愿为思想 liào望者的志趣。只有保持独立思考和理性思辨，才能真正带来人类智慧的增长，推动人类文明的进步。 “思考是勤奋的一部分，人最大的懒惰是思想懒惰。”身处这个时代，有太多声音萦绕耳边。要在花繁柳茂中bō开、雨骤风狂里站定，不仅需要“ ”的眼界，也需要“ ”的思考，唯如此，“ ”的顿悟，才能于众里寻他中浮现眼前。 （摘自《人民日报》有删改） （1）下列给语段中加点字的注音和根据拼音书写的汉字完全正确的一项是 　 　（2分） A.萦绕 yíng 雨骤风狂 zhòu 瞭望 拨开 B.萦绕 yín 雨骤风狂 zòu 瞭望 拔开 C.萦绕 yín 雨骤风狂 zhòu 嘹望 拔开 D.萦绕 yíng 雨骤风狂 zòu 嘹望 拨开 （2）下列句子出自上文语段，将句子依次填入语段横线处，最恰当的一项是 　 　（2分） ①蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 ②独上高楼，望尽天涯路 ③衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 A.②①③ B.③①② C.②③① D.①②③ 2．下列句子中加点的词语使用有误的一项是（　　）（2分） A．小王同学在学校辩论会上引经据典、断章取义，赢得了大家的阵阵掌声。 B．纪念他在辛亥革命时期，领导人民推翻帝制、建立共和国的丰功伟绩。 C．他们原是好好妇人，却要装作男人，可谓矫揉造作了。 D．她自惭形秽般只呆在一个黑暗的角落里，不敢发一言。 3．下面的划线句子中，没有语病的一项是（　　）（2分） 《感动中国》是央视倾情打造的一档精神品牌节目，在长达20年的时间里，A.它发挥“以人民为中心”的创作理念，每年都会评选出十位具有年度新闻性的人物。B．当选人物虽然来自不同的阶层与岗位，但他们所拥有的精神同样震撼人心。C．《感动中国》堪称是传递中国力量、讲述中国故事、弘扬中国精神的最佳窗口。D．通过这一电视节目，可以使我们感受到爱与良善、正义与风骨！ A．A B．B C．C D．D 4．下列有关文学文化常识的说法不正确的一项是（　　）（2分） A．更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。“更定”指晚上八时左右。“三更”指22点至24点。 B．“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。 C．“千里共婵娟”中的“婵娟”本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。“大雁”秋去南方春去北方，引起游子羁旅伤感，“边秋一雁声”作者借“雁”思亲人。 D．我国古代用干支和皇帝的年号纪年，“庆历四年春”和“崇祯五年十二月”都是用皇帝的年号纪年，“丙辰中秋”用的是干支纪年法。 5．（4分）青年兴则国家兴，青年强则国家强。学校将围绕“自强不息”这一主题开展综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 【悟自强内涵】 （1）中国古代不乏体现自强不息精神的名言，请选择其中一项，谈谈你对“自强不息”的理解。（2分） ①士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语•泰伯》 ②胜人者有力，自胜者强。——《老子》三十三章 ③故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子•告子下》 【知自强故事】 （2）活动中某同学搜集了一些有关自强不息的故事，你认为不合适的一项是 　 　（2分） A．闻鸡起舞 B．高山流水 C．悬梁刺股 D．断齑画粥 6．（4分）古诗文默写。 （1）露从今夜白，　 　。（杜甫《月夜忆舍弟》） （2）　 　，湘水无情吊岂知？（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （3）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中大声疾呼：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”在《岳阳楼记》中也有与之境界、情怀相似的句子：　 　，　 　。 二、阅读与理解。（共52分） 7．（8分）名著阅读。 雪落在中国的土地上（节选） 艾青 ㅤㅤ雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀。……。风，/像一个太悲哀了的老妇。紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着像土地一样古老的话/一刻也不停地絮聒着…… ㅤㅤ那丛林间出现的，/赶着马车的/你中国的农夫/戴着皮帽/冒着大雪/你要到哪儿去呢？告诉你/我也是农人的后裔—— ㅤㅤ由于你们的/刻满了痛苦的皱纹的脸/我能如此深深地/知道了/生活在草原上的人们的/岁月的艰辛。 ㅤㅤ而我/也并不比你们快乐啊/——躺在时间的河流上/苦难的浪涛/曾经几次把我吞没而又卷起——/流浪与监禁/已失去了我的青春的最可贵的日子/我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀/雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀…… 1937年创作 （1）《雪落在中国的土地上（节选）》通过描写大雪纷扬下的“　 　”的形象，表现了中华民族的苦痛与灾难，表达了诗人深厚的 　 　、深沉的 　 　和 　 　。（4分） （2）在诗中，诗人也提到了自己，这样写有什么作用？结合节选诗句简要分析。（4分） 8．（6分）古诗词阅读。 行路难（其一） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （1）诗人在写行路难时，用“　 　”“　 　”（各限填三个字）象征人生路上的艰难险阻，具有比兴的意味。（2分） （2）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”自古为人们所称道，请说说这句话运用了何种写作手法？表达了诗人怎样的人生态度？（4分） 9．（12分）阅读甲乙两段文言文，完成问题。 甲 ㅤㅤ至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ㅤㅤ已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 乙 ㅤㅤ修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉，于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。遂书以名其亭焉。 （节选自欧阳修《丰乐亭记》） 注：掇：（duō）拾取，采取。 （1）解释下列句中加点的词。（2分） ①杂然而前陈者 　 　 ②遂书以名其亭焉 　 　 （2）文中划线句子朗读停顿（断两处）正确的一项是 　 　（2分） A.夫宣上恩德/以与民共乐/刺史之事也。 B.夫宣上/恩德以与民共乐/刺史之事也。 C.夫宣上恩德/以与民共乐刺史/之事也。 D.夫/宣上恩德以与民共乐/刺史之事也。 （3）翻译下列句子。（4分） ①醉能同其乐，醒能述以文者。 ②乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。 （4）甲、乙两文旨趣相同，都表现了怎样的政治理想？结合甲、乙两段选文简要分析。（4分） 10．（6分）非连续性文本阅读。 ㅤㅤ材料一： ㅤㅤ“中华文明探源工程”是一项由国家支持的多学科结合研究中国古代历史与文化的重大科研项目。经过参加工程的20多个学科的400多位学者共同努力，中华文明探源工程取得了显著成果：对中华文明起源、形成、发展的历史脉络，有了较为清晰的认识。 中华文明探源工程实施过程 阶段 起止年份 研究的主要内容 预备性研究 2001～2003 摸索出一套多学科结合研究中华文明起源和早期发展的技术路线和实施方案。 第一阶段 2004～2005 开展“公元前2500年～公元前1500年中原地区文明形态研究”。 第二阶段 2006～2008 时间范围扩展到公元前3500年～公元前1500年，空间范围扩展至黄河全域，长江和辽河流域等地。主要研究该时间段各个地区都邑和区域中心性遗址变化。 第三阶段 2009～2012 在前一阶段基础上，聚焦6个课题继续深化研究。 第四阶段 2013～2018 对第三阶段设置的都邑和聚落反映的社会结构等课题继续开展研究。 第五阶段 2020～2024 纳入近几年发现的距今5500年到3500年的重要遗址，加强理论阐释。 （《中华文明探源工程——揭示中华文明起源、形成、发展的历史脉络》，王巍文。有删改） ㅤㅤ材料二： ㅤㅤ文明是人类文化和社会发展的高级阶段。国际学术界曾依据两河流域文明和古埃及文明的特征，概括出“文字、冶金术和城市”为文明社会的标准，称之为“文明三要素”。 ㅤㅤ中华文明探源工程冲破了“文明三要素”桎梏。研究团队根据良渚、陶寺、石峁（mǎo）、二里头等都邑性遗址实际材料，兼顾其他古老文明的特点，提出了判断文明社会标准的中国方案：一是生产发展，人口增加，出现城市；二是社会分工和社会分化不断加剧，出现阶级；三是权力不断强化，出现王权和国家。 ㅤㅤ上述文明标准也适合其他原生文明。不同文明在出现王权和国家这一制度文明方面是共同的，只是各地体现王权的方式和国家形态各不相同。在中国，表现为精美的玉礼器、青铜礼器、规模巨大的土木宫殿、模仿地上建筑的墓葬等；在两河流域和古埃及，则为黄金、宝石、宏伟的石砌神庙、金字塔和大型墓室。 （《勾勒中华文明起源形成发展图景——简述中华文明探源工程的成果与意义》，北京市文物局网页。有删改） ㅤㅤ材料三： ㅤㅤ良渚文化分布于环太湖流域，距今5300～4300年。因为它以发达的犁耕稻作农业，精美的玉器、陶器、漆器为代表的专门化的手工业，有文字风格的刻画符号，大型人工营建工程及金字塔型的社会结构为特征，所以良渚文化成为了中华文明多元起源的重要实证。作为中华文明探源工程重点研究的四大都邑性遗址之一，良渚古城遗址为提出文明定义和认定进入文明社会的中国方案提供了极其丰富和关键性的考古材料。 ㅤㅤ良渚文化时期，石犁得到广泛应用，堪称史前农业发展史上一次重要技术革命。出现了连续成片的大面积稻田，稻田灌溉系统更为完善，大大提升了稻作农业规模化生产水平。稻米成为良渚先民的主要食物。良渚古城远郊的茅山遗址发现了一处大型稻田遗址，布局规整，田埂清晰可见，具有十分完善的灌溉系统，总面积达80多亩。非常有意思的是，良渚古城内迄今都未发现稻作农业生产痕迹，却发现了巨量的炭化稻米，仅池中寺遗址就分布有5000余平方米的稻米遗存，换算出的稻米多达40余万斤。按良渚古城居民2万人计，需要3000个村落、800平方公里范围的粮食供应。“四百里粟，五百里米”（《尚书》），用作形容良渚古城与茅山遗址这样的村落所体现出的城乡分野情形颇为贴切。 ㅤㅤ2019年7月，在第43届世界遗产大会上，“良渚古城遗址”正式列入《世界遗产名录》，表明良渚古城遗址所揭示的中华五千多年文明史获得了国际广泛认可。 （《实证中华五千多年文明史的圣地》，良渚博物院文。有删节） （1）根据以上三则材料，下列说法理解和推断不正确的一项是 　 　（3分） A.中华文明探源工程用考古学获取的第一手资料，回答了原来因文献缺乏而模糊的“中华五千年文明是历史真实还是只是传说”问题。 B.根据实际材料，中华文明探源工程冲破西方“文明三要素”桎梏，提出了判断文明社会的中国方案。 C.中华文明探源工程以考古调查发掘为获取资料主要手段，采取多学科交叉研究的方式，揭示中华文明的起源。 D.良渚古城内呈现的稻作农业生产痕迹，让我们看到了发达的犁耕稻作农业对良渚古城人口强大的粮食供应能力。 （2）良渚古城遗址作为实证中华五千多年文明的代表，获得国际广泛认可，是因为该文化存在于距今5300～4300年，具有哪些典型特征？结合材料二和材料三简要概括。（3分） 11．（6分）思辨性文本阅读。 育人的根本在于立德 ㅤㅤ①2023年春，习近平总书记来到位于北京市朝阳区东坝中心公园的植树点，同首都群众一起参加义务植树活动，并悉心叮嘱：“孩子教育，跟植树一样，一开始就要竖正，否则就会长歪。”言语谆谆，似春风雨露，护佑幼苗茁壮成长。树木竖正，才能成栋梁；人也要树正理想信念，才能健康成长成才。沃枝叶不如培根本，根基稳才能枝干正。因此，育人的根本在于立德。 ㅤㅤ②育人立德，需要从少年儿童抓起。爱党、爱祖国、爱人民，是理想信念之根。党的十八大以来，习近平总书记十分关心关爱少年儿童成长成才，深情期许，滋润心田。童年是人生成长的启蒙阶段，帮助少年儿童从内心深处厚植对党的信赖、对中国特色社会主义的信心、对马克思主义的信仰；引导少年儿童从做好小事、管好小节起步，践行社会主义核心价值观，做到品德润身、公德善心、大德铸魂，让向阳而生的“小树苗”努力成长为全面建设社会主义现代化国家的生力军。 ㅤㅤ③育人立德，要求坚持五育并举的原则。“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，孔子在培养学生的时候，以道为方向，以德为立脚点，以仁为根本，以六艺为涵养之境，注重学生全面发展，因此他的学生大都多才多艺。非学无以广才，既要勤学书本知识，也要多学课外知识，努力做到敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践。体育、美育、劳动教育，同样不可或缺。体育锻炼能够让少年儿童享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。美育有助于提高审美和人文素养，塑造美好心灵。劳动教育不仅能磨炼坚强意志、培养良好习惯，还可以树德、增智、强体、育美。坚持育人和育才相统一，才能帮助少年儿童在人生旅途上选对路、起好步，得到全面发展。 ㅤㅤ④育人立德，还要把握少年儿童成长的规律。面对性格各不相同、禀赋各有差异、综合素养各有千秋的学子，我们必须包容学生的差异和不足，用心发现他们的长处和特点，让每个“小树苗”都能向阳生长；我们必须呵护学生多元多样的志趣，使学习的选择更多样、成长的道路更宽广，让每个学生都有学业有成、人生出彩的机会。教育事业久久为功，离不开学校、家庭的甘霖滋润，也需要全社会共尽一份心、共担一份责。 ㅤㅤ⑤种下“小树苗”就是种下新希望。中国未来大有希望、大有可为。立德树人，关系到党的事业后继有人，关系到国家前途命运。在新的历史起点上，我们再出发，引导青少年把爱国情、强国志、报国行融入坚持和发展中国特色社会主义事业的奋斗之中，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （选自《人民日报》，有改动） （1）下列有关选文的中心论点说法正确的一项是 　 　（3分） A.育人立德，需要从少年儿童抓起。 B.育人立德，要求坚持五育并举的原则。 C.育人立德，还要把握少年儿童成长的规律。 D.育人的根本在于立德。 （2）选文第③段画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？（3分） 12．（14分）文学性文本阅读。 磨 张金刚 ㅤㅤ①村野中有两块磨扇，东一块，西一块，无法咬合，不再转动。风吹过又一季荒草，石磨一动不动，不知被遗弃了多少年。 ㅤㅤ②这石磨出自哪道山谷、哪块巨石，出自哪位石匠、哪户人家，无从知晓。但可以想见，石磨“咕咚咚”转动的日子，那家必定是人丁兴旺、热闹红火。年轻力壮的男人推着磨棍一圈圈只管迈步，勤劳持家的女人一勺勺将玉米、谷物、黄豆等填入磨眼，孩子们尾随爹娘追逐打闹。 ㅤㅤ③锅贴饼子、石磨豆腐、大锅煎饼、杂粮粥……热气腾腾地端上桌，老人、孩子、兄弟、姐妹一大家子，围坐在农家小院，享受一日三餐，虽是粗茶淡饭，却也自足自乐。慢慢，推石磨的老人没了，壮年成了老人，孩子们大了，却弃磨而去。不知哪天，房子翻新，将石磨卸下，丢在一边，越丢越远，直至忘了主家是谁。 ㅤㅤ④这磨扇刻得真美，一道道沟槽匀称齐整，似水波，如云纹，日复一日的转动将其磨得更加圆润柔和，如一位功德圆满的老者，不声不响，只在那里慈祥地冲着来者微微地笑。 ㅤㅤ⑤父亲微笑着向我蹒跚走来，满脸的皱纹挤在一起，笑得很慈祥：瞅着这磨扇熟悉不？这是你二爷家的，听说是一位老石匠叮叮当当打了很久，才打了这盘上乘好用的石磨。你小时候我和你娘常带着你们来这儿推磨，你闹腾起来，我就把你抱在磨扇上推着你转，逗得你咯咯笑。这磨，你爷爷也推过，你大哥、二哥还有你，村里很多人也都推过…… ㅤㅤ⑥瞬时，这两块磨扇在阳光下闪起了光，它们是养活全村数代的功臣呀！但瞬时又黯淡下来，石磨依旧，可推磨的人却物是人非。有的磨着磨着入了土，有的被磨得越来越小，有的不愿推磨进了城，想推了，这磨却推不成了。 ㅤㅤ⑦父亲弯下如弓的老腰，抚摸着磨扇，长叹一声：这哪里是人磨磨呀，分明是磨磨人嘛！我无言以对，只是扶起父亲，安慰他说：等我再把磨架起来，我来推磨，让娘年年给咱做豆腐吃。可有句话，我没说：等我老了，也搬回老宅，守着这石磨，消磨时光，也被时光消磨，安心。 ㅤㅤ⑧“磨磨人”，三个字，猛戳我心。是呀，在岁月的长河中，我们都是一粒石子，被流水、砂石磨砺得从棱角分明，到光滑如玉，直至成沙成尘，便是一生。 ㅤㅤ⑨那日拜访一位老先生，他写了一辈子字也没啥名气，就是天天磨墨，天天写。我求幅字，他欣然应允。老先生展宣、镇纸、选笔，老太太取砚、握墨、研磨，两头银发相伴左右，默契不语，这琴瑟合鸣的画面令人心醉。 ㅤㅤ⑩我问老太太：为啥非要磨墨？用墨汁也好呀！她瞅了老先生一眼，道：年轻时，他性情刚烈，在单位锋芒毕露，稍不顺意便与人争辩，非要争个高下，吃了不少亏，窝了一肚子火，回家常吵架。练字是我逼他的，磨墨也是我硬要求他的，就是要磨磨他的性子。果然，在家里，人磨墨，墨也磨人；在单位，人磨事，事也磨人。慢慢，他变得谦和、豁达，人缘好了很多。虽没当啥官，可工作之余，读书、写文、练字、喝茶、交友都没落下，如今真像是个老先生呢！ ㅤㅤ⑪磨，不单单是“推着石磨”消磨光阴，耗蚀生命，更应是“铁杵磨成针”的磨炼，“玉经磨多成器”的琢磨，“十年磨一剑”的磨砺。在渐渐被时光磨短的人生中，磨出精彩无限，磨到无悔落幕。 （1）围绕“磨”，厘清文章脉络，在括号内续写合适语句。（4分） 发现两块磨扇→想象磨转日子→①　 　→感叹磨在人非→②　 　→感悟磨磨人生。 （2）结合文章内容，从修辞角度对第④段划线语句进行赏析。（3分） （3）结合语境，理解选文第⑦段中加点词“磨磨人”的含义。（3分） （4）文章最后一段在文中有什么作用？请结合文章简要分析。（4分） 三、写作与表达。（共50分） 13．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。 ㅤㅤ青春路上，总有一些时刻可以成为美好的开始：鲜活的课堂、精彩的活动、亲情的温暖、路人的关爱……点点滴滴，都可以触动自己的心弦。 ㅤㅤ请以《那件触动我的事》为题，写一篇文章。 ㅤㅤ要求： ①角度自选，立意自定； ②表达真情实感，不得抄袭和套作； ③除诗歌外，文体不限，不少于600字； ④文中不得出现真实的校名，人名和地名等。 2023-2024学年湖南省郴州市桂阳县龙潭中学九年级（上）第二次月考语文试卷 参考答案与试题解析 一、积累与运用。（共18分） 1．（4分）阅读下列语段，回答问题。 每个人都可以成为一个思考者。不应只当数据丛林中的猎人和采集者，也应该有不甘为信息传播者而愿为思想 liào望者的志趣。只有保持独立思考和理性思辨，才能真正带来人类智慧的增长，推动人类文明的进步。 “思考是勤奋的一部分，人最大的懒惰是思想懒惰。”身处这个时代，有太多声音萦绕耳边。要在花繁柳茂中bō开、雨骤风狂里站定，不仅需要“ ”的眼界，也需要“ ”的思考，唯如此，“ ”的顿悟，才能于众里寻他中浮现眼前。 （摘自《人民日报》有删改） （1）下列给语段中加点字的注音和根据拼音书写的汉字完全正确的一项是 　A　 A.萦绕 yíng 雨骤风狂 zhòu 瞭望 拨开 B.萦绕 yín 雨骤风狂 zòu 瞭望 拔开 C.萦绕 yín 雨骤风狂 zhòu 嘹望 拔开 D.萦绕 yíng 雨骤风狂 zòu 嘹望 拨开 （2）下列句子出自上文语段，将句子依次填入语段横线处，最恰当的一项是 　C　 ①蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 ②独上高楼，望尽天涯路 ③衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 A.②①③ B.③①② C.②③① D.①②③ 【分析】（1）本题考查易错字。 “萦绕”的“萦”读作“yíng”；“雨骤风狂”的“骤”读作“zhòu”；“瞭望”用眼看，故用目字旁；“bōkāi”写作“拨开”。 故选：A。 （2）本题考查排序。古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境界也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境界也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境界也。故排序为：②③①。 故选：C。 【解答】（1）A （2）C 【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 2．（2分）下列句子中加点的词语使用有误的一项是（　　） A．小王同学在学校辩论会上引经据典、断章取义，赢得了大家的阵阵掌声。 B．纪念他在辛亥革命时期，领导人民推翻帝制、建立共和国的丰功伟绩。 C．他们原是好好妇人，却要装作男人，可谓矫揉造作了。 D．她自惭形秽般只呆在一个黑暗的角落里，不敢发一言。 【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。 【解答】A.有误，断章取义：只截取《诗经》中的某一篇章的诗句来表达自己的意见，而不顾及所引诗篇的原意或指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。褒贬不当。 BCD.正确。 故选：A。 【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。 3．（2分）下面的划线句子中，没有语病的一项是（　　） 《感动中国》是央视倾情打造的一档精神品牌节目，在长达20年的时间里，A.它发挥“以人民为中心”的创作理念，每年都会评选出十位具有年度新闻性的人物。B．当选人物虽然来自不同的阶层与岗位，但他们所拥有的精神同样震撼人心。C．《感动中国》堪称是传递中国力量、讲述中国故事、弘扬中国精神的最佳窗口。D．通过这一电视节目，可以使我们感受到爱与良善、正义与风骨！ A．A B．B C．C D．D 【分析】本题重点考查学生辨析病句的能力。常见病因有搭配不当、用词不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、前后矛盾、不合事理、重复多余等。如果在考试中凭语感一眼找不出来答案，就要静下心来，多读几遍，对照着病因一一分析，相信一定能找到正确答案的。 【解答】A.有误，搭配不当，将“发挥”改为“发扬”； B.正确； C.有误，语序不当，将“传递中国力量”与“讲述中国故事”互换位置； D.有误，成分残缺，删去“通过”或“可以使”。 故选：B。 【点评】了解常见病句的类型及修改方法是最基本的策略。平时要注意正确表述，避免病句的发生；还要与同学多交流，尤其是在作文互评中，要按照以上病因来衡量句子，避免病句的出现。这样长期坚持下去，语感会逐渐增强，对病句的辨析和修改能力也会提高。 4．（2分）下列有关文学文化常识的说法不正确的一项是（　　） A．更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。“更定”指晚上八时左右。“三更”指22点至24点。 B．“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。 C．“千里共婵娟”中的“婵娟”本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。“大雁”秋去南方春去北方，引起游子羁旅伤感，“边秋一雁声”作者借“雁”思亲人。 D．我国古代用干支和皇帝的年号纪年，“庆历四年春”和“崇祯五年十二月”都是用皇帝的年号纪年，“丙辰中秋”用的是干支纪年法。 【分析】本题考查文学常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识等，结合选项内容来分析作答即可。 【解答】A.有误，“三更”指23点至1点。 BCD.正确。 故选：A。 【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。 5．（4分）青年兴则国家兴，青年强则国家强。学校将围绕“自强不息”这一主题开展综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 【悟自强内涵】 （1）中国古代不乏体现自强不息精神的名言，请选择其中一项，谈谈你对“自强不息”的理解。 ①士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语•泰伯》 ②胜人者有力，自胜者强。——《老子》三十三章 ③故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子•告子下》 【知自强故事】 （2）活动中某同学搜集了一些有关自强不息的故事，你认为不合适的一项是 　B　 A．闻鸡起舞 B．高山流水 C．悬梁刺股 D．断齑画粥 【分析】（1）本题考查理解分析能力。可从三则名言中，围绕着“自强不息”的精神进行分析理解，挖掘出“自强不息”的内涵。如：我选②。此句告诉我们战胜别人的只能说有力量，而能克服自身的缺点才是真正强大。从中我理解“自强不息”就是要学会正视自己，能克服自身的缺点，能战胜自己的人，才是真正的强者。 （2）本题考查文学常识。 ACD.合适。 B.不合适，传说先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫锺子期竟能领会这是描绘“峨峨兮若泰山”和“洋洋兮若江河”。伯牙惊道：“善哉，子之心而与吾心同。”锺子期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终生不弹，故有高山流水之曲。“高山流水”比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。作为自强不息的故事，不合适。 故选：B。 【解答】答案： （1）示例1：我选①。此句原意是：作为一个士人，一个君子，必须要有宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远。“自强不息”就是要勇于担当，承当自己应尽的责任，踏上漫漫的征程。 示例2：我选③。此句告诉我们挫折和磨难是人生的财富。“自强不息”就是要敢于直面困境，在困境中积极进取，把困难当作财富，当作提高自己的营养，学会不放弃、不抛弃，敢于迎难而上 （2）B 【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 6．（4分）古诗文默写。 （1）露从今夜白，　月是故乡明　。（杜甫《月夜忆舍弟》） （2）　汉文有道恩犹薄　，湘水无情吊岂知？（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （3）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中大声疾呼：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”在《岳阳楼记》中也有与之境界、情怀相似的句子：　先天下之忧而忧　，　后天下之乐而乐　。 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： （1）月是故乡明 （2）汉文有道恩犹薄 （重点字：薄） （3）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 二、阅读与理解。（共52分） 7．（8分）名著阅读。 雪落在中国的土地上（节选） 艾青 ㅤㅤ雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀。……。风，/像一个太悲哀了的老妇。紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着像土地一样古老的话/一刻也不停地絮聒着…… ㅤㅤ那丛林间出现的，/赶着马车的/你中国的农夫/戴着皮帽/冒着大雪/你要到哪儿去呢？告诉你/我也是农人的后裔—— ㅤㅤ由于你们的/刻满了痛苦的皱纹的脸/我能如此深深地/知道了/生活在草原上的人们的/岁月的艰辛。 ㅤㅤ而我/也并不比你们快乐啊/——躺在时间的河流上/苦难的浪涛/曾经几次把我吞没而又卷起——/流浪与监禁/已失去了我的青春的最可贵的日子/我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀/雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀…… 1937年创作 （1）《雪落在中国的土地上（节选）》通过描写大雪纷扬下的“　农夫　”的形象，表现了中华民族的苦痛与灾难，表达了诗人深厚的 　爱国热情　、深沉的 　忧患意识　和 　赤子之心　。 （2）在诗中，诗人也提到了自己，这样写有什么作用？结合节选诗句简要分析。 【分析】《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。这部诗选收录了诗人自二十世纪三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。 【解答】（1）本题考查诗歌主旨和内容把握。 这首诗创作于 1937 年，当时中国正遭受着侵略。诗中通过描绘大雪纷飞下农夫的艰难处境，展现了整个中华民族所承受的苦痛和灾难。这种描写直接传达出诗人对国家命运的深深忧虑和对人民苦难的同情，充分体现了他忧国忧民的情感。 （2）本题考查作品意象与意蕴。 诗人说“告诉你/我也是农人的后裔——/……/我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀”，这表明诗人将自身的苦难与广大农民以及祖国的苦难紧密相连。他不再是一个旁观者，而是与人民同呼吸共命运。这样写让诗人对祖国苦难的表达更具深度和真实感，使读者更能感受到诗人内心的痛苦和对祖国的深情。 答案： （1）农夫 爱国热情 忧患意识 赤子之心 （2）“告诉你/我也是农人的后裔——，我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀”诗人把自己的苦难和广大农民还有祖国的苦难命运联系在一起，使对祖国苦难的抒写，更加深刻而真切。 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 8．（6分）古诗词阅读。 行路难（其一） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （1）诗人在写行路难时，用“　冰塞川　”“　雪满山　”（各限填三个字）象征人生路上的艰难险阻，具有比兴的意味。 （2）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”自古为人们所称道，请说说这句话运用了何种写作手法？表达了诗人怎样的人生态度？ 【分析】这首诗歌充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河、雪拥太行吗！诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。 （2）本题考查诗句运用的写作手法和表达的感情。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要象刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。运用典故，表现了李白对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。 答案： （1）冰塞川 雪满山 （2）运用典故，表达了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。 译文： 金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。 心中郁闷，我放下杯筷不愿进餐；拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。 想渡黄河，冰雪却冻封了河川；想登太行山，莽莽风雪早已封山。 像吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。 人生道路多么艰难，多么艰难；歧路纷杂，如今又身在何处？ 相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海！ 【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。 9．（12分）阅读甲乙两段文言文，完成问题。 甲 ㅤㅤ至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ㅤㅤ已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 乙 ㅤㅤ修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉，于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。遂书以名其亭焉。 （节选自欧阳修《丰乐亭记》） 注：掇：（duō）拾取，采取。 （1）解释下列句中加点的词。 ①杂然而前陈者 　陈列摆开　 ②遂书以名其亭焉 　命名　 （2）文中划线句子朗读停顿（断两处）正确的一项是 　A　 A.夫宣上恩德/以与民共乐/刺史之事也。 B.夫宣上/恩德以与民共乐/刺史之事也。 C.夫宣上恩德/以与民共乐刺史/之事也。 D.夫/宣上恩德以与民共乐/刺史之事也。 （3）翻译下列句子。 ①醉能同其乐，醒能述以文者。 ②乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。 （4）甲、乙两文旨趣相同，都表现了怎样的政治理想？结合甲、乙两段选文简要分析。 【分析】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守醉了。 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。 【乙】我欧阳修来到这里，喜欢这里地方偏僻而且事务简单，又喜爱这里风俗的安恬悠闲。在山谷间发现这个泉水后，就每天和滁州的人一起抬头看山，低头听泉。春天采摘幽香的花草，夏天在乔木下乘凉，秋风刮起，霜雪飞落，冬天里，山水露出清秀的模样。四季的景色，没有一样不令人喜爱的。我又庆幸这里的百姓喜欢那丰收年景的欢乐，高兴同我一起游玩。于是，我根据这里的山水，叙述这里风俗的美好，让百姓知道能够安享这丰收年景的欢乐，是因为有幸生活在太平无事的时代啊。宣扬皇上的恩德，和百姓共同欢乐，这是刺史的职责。于是，我写文章来记下这个亭子的名字。 【解答】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 ①句意：横七竖八地摆在面前的。陈：陈列，摆开。 ②句意：于是，我写文章来记下这个亭子的名字。名：命名。 （2）本题考查文言文句子断句。 句意：宣扬皇上的恩德，和百姓共同欢乐，这是刺史的职责。断句：夫宣上恩德/以与民共乐/刺史之事也。 故选：A。 （3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①中重点词语有：述，记述；以，用。句意为：醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。 ②中重点词语有：仰望，抬头看；俯听，低头聆听。句意为：于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。 （4）本题考查对文本内容的理解和分析。甲文中，“前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”，欧阳修与滁人同游，与宾客同饮，以百姓之乐而乐，体现了他“与民同乐”的为政思想；乙文中，“既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉”“又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也”欧阳修同滁人游，因百姓谷物丰收之乐而乐，并认为“与民共乐”是自己做官的本分，体现了他“与民同乐”的为政思想。 答案： （1）①陈列 摆开；②命名。 （2）A （3）①醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人。 ②于是每天同滁州的人士来游玩，抬头望山，低首听泉。 （4）示例：与民同乐。欧阳修在地方做官，亲民爱民，关心民生疾苦，积极施行仁政，让百姓过上美好的生活。甲文欧阳修与民众同游滁山，举办太守宴，太守和众宾欢乐。乙文民众谷物丰收，乐意与“我”同游，与民众安享丰年欢乐。 【点评】文言文内容理解题，解题方法： ①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答； ③用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 10．（6分）非连续性文本阅读。 ㅤㅤ材料一： ㅤㅤ“中华文明探源工程”是一项由国家支持的多学科结合研究中国古代历史与文化的重大科研项目。经过参加工程的20多个学科的400多位学者共同努力，中华文明探源工程取得了显著成果：对中华文明起源、形成、发展的历史脉络，有了较为清晰的认识。 中华文明探源工程实施过程 阶段 起止年份 研究的主要内容 预备性研究 2001～2003 摸索出一套多学科结合研究中华文明起源和早期发展的技术路线和实施方案。 第一阶段 2004～2005 开展“公元前2500年～公元前1500年中原地区文明形态研究”。 第二阶段 2006～2008 时间范围扩展到公元前3500年～公元前1500年，空间范围扩展至黄河全域，长江和辽河流域等地。主要研究该时间段各个地区都邑和区域中心性遗址变化。 第三阶段 2009～2012 在前一阶段基础上，聚焦6个课题继续深化研究。 第四阶段 2013～2018 对第三阶段设置的都邑和聚落反映的社会结构等课题继续开展研究。 第五阶段 2020～2024 纳入近几年发现的距今5500年到3500年的重要遗址，加强理论阐释。 （《中华文明探源工程——揭示中华文明起源、形成、发展的历史脉络》，王巍文。有删改） ㅤㅤ材料二： ㅤㅤ文明是人类文化和社会发展的高级阶段。国际学术界曾依据两河流域文明和古埃及文明的特征，概括出“文字、冶金术和城市”为文明社会的标准，称之为“文明三要素”。 ㅤㅤ中华文明探源工程冲破了“文明三要素”桎梏。研究团队根据良渚、陶寺、石峁（mǎo）、二里头等都邑性遗址实际材料，兼顾其他古老文明的特点，提出了判断文明社会标准的中国方案：一是生产发展，人口增加，出现城市；二是社会分工和社会分化不断加剧，出现阶级；三是权力不断强化，出现王权和国家。 ㅤㅤ上述文明标准也适合其他原生文明。不同文明在出现王权和国家这一制度文明方面是共同的，只是各地体现王权的方式和国家形态各不相同。在中国，表现为精美的玉礼器、青铜礼器、规模巨大的土木宫殿、模仿地上建筑的墓葬等；在两河流域和古埃及，则为黄金、宝石、宏伟的石砌神庙、金字塔和大型墓室。 （《勾勒中华文明起源形成发展图景——简述中华文明探源工程的成果与意义》，北京市文物局网页。有删改） ㅤㅤ材料三： ㅤㅤ良渚文化分布于环太湖流域，距今5300～4300年。因为它以发达的犁耕稻作农业，精美的玉器、陶器、漆器为代表的专门化的手工业，有文字风格的刻画符号，大型人工营建工程及金字塔型的社会结构为特征，所以良渚文化成为了中华文明多元起源的重要实证。作为中华文明探源工程重点研究的四大都邑性遗址之一，良渚古城遗址为提出文明定义和认定进入文明社会的中国方案提供了极其丰富和关键性的考古材料。 ㅤㅤ良渚文化时期，石犁得到广泛应用，堪称史前农业发展史上一次重要技术革命。出现了连续成片的大面积稻田，稻田灌溉系统更为完善，大大提升了稻作农业规模化生产水平。稻米成为良渚先民的主要食物。良渚古城远郊的茅山遗址发现了一处大型稻田遗址，布局规整，田埂清晰可见，具有十分完善的灌溉系统，总面积达80多亩。非常有意思的是，良渚古城内迄今都未发现稻作农业生产痕迹，却发现了巨量的炭化稻米，仅池中寺遗址就分布有5000余平方米的稻米遗存，换算出的稻米多达40余万斤。按良渚古城居民2万人计，需要3000个村落、800平方公里范围的粮食供应。“四百里粟，五百里米”（《尚书》），用作形容良渚古城与茅山遗址这样的村落所体现出的城乡分野情形颇为贴切。 ㅤㅤ2019年7月，在第43届世界遗产大会上，“良渚古城遗址”正式列入《世界遗产名录》，表明良渚古城遗址所揭示的中华五千多年文明史获得了国际广泛认可。 （《实证中华五千多年文明史的圣地》，良渚博物院文。有删节） （1）根据以上三则材料，下列说法理解和推断不正确的一项是 　D　 A.中华文明探源工程用考古学获取的第一手资料，回答了原来因文献缺乏而模糊的“中华五千年文明是历史真实还是只是传说”问题。 B.根据实际材料，中华文明探源工程冲破西方“文明三要素”桎梏，提出了判断文明社会的中国方案。 C.中华文明探源工程以考古调查发掘为获取资料主要手段，采取多学科交叉研究的方式，揭示中华文明的起源。 D.良渚古城内呈现的稻作农业生产痕迹，让我们看到了发达的犁耕稻作农业对良渚古城人口强大的粮食供应能力。 （2）良渚古城遗址作为实证中华五千多年文明的代表，获得国际广泛认可，是因为该文化存在于距今5300～4300年，具有哪些典型特征？结合材料二和材料三简要概括。 【分析】这是关于中华文明的非连续性文本阅读题。第一题考查内容理解与评析，第二题考查内容理解与概括。 【解答】（1）ABC.正确； D.有误，与材料三“非常有意思的是，良渚古城内迄今都未发现稻作农业生产痕迹，却发现了巨量的炭化稻米，仅池中寺遗址就分布有5000余平方米的稻米遗存，换算出的稻米多达40余万斤”表述不一致。 故选：D。 （2）根据材料二“研究团队根据良渚、陶寺、石峁（mǎo）、二里头等都邑性遗址实际材料，兼顾其他古老文明的特点，提出了判断文明社会标准的中国方案：一是生产发展，人口增加，出现城市；二是社会分工和社会分化不断加剧，出现阶级；三是权力不断强化，出现王权和国家”和材料三“因为它以发达的犁耕稻作农业，精美的玉器、陶器、漆器为代表的专门化的手工业，有文字风格的刻画符号，大型人工营建工程及金字塔型的社会结构为特征，所以良渚文化成为了中华文明多元起源的重要实证。作为中华文明探源工程重点研究的四大都邑性遗址之一，良渚古城遗址为提出文明定义和认定进入文明社会的中国方案提供了极其丰富和关键性的考古材料”可知，良渚古城遗址具有以下典型特征①生产力高度发展，出现人口大量聚集的城市；②社会出现分工，社会结构呈现金字塔型（或：金字塔型社会结构，有了阶级）；③以玉器、大型人工营建工程为代表的王权。 答案： （1）D （2）示例：①生产力高度发展，出现人口大量聚集的城市；②社会出现分工，社会结构呈现金字塔型（或：金字塔型社会结构，有了阶级）；③以玉器、大型人工营建工程为代表的王权。 【点评】阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。 11．（6分）思辨性文本阅读。 育人的根本在于立德 ㅤㅤ①2023年春，习近平总书记来到位于北京市朝阳区东坝中心公园的植树点，同首都群众一起参加义务植树活动，并悉心叮嘱：“孩子教育，跟植树一样，一开始就要竖正，否则就会长歪。”言语谆谆，似春风雨露，护佑幼苗茁壮成长。树木竖正，才能成栋梁；人也要树正理想信念，才能健康成长成才。沃枝叶不如培根本，根基稳才能枝干正。因此，育人的根本在于立德。 ㅤㅤ②育人立德，需要从少年儿童抓起。爱党、爱祖国、爱人民，是理想信念之根。党的十八大以来，习近平总书记十分关心关爱少年儿童成长成才，深情期许，滋润心田。童年是人生成长的启蒙阶段，帮助少年儿童从内心深处厚植对党的信赖、对中国特色社会主义的信心、对马克思主义的信仰；引导少年儿童从做好小事、管好小节起步，践行社会主义核心价值观，做到品德润身、公德善心、大德铸魂，让向阳而生的“小树苗”努力成长为全面建设社会主义现代化国家的生力军。 ㅤㅤ③育人立德，要求坚持五育并举的原则。“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，孔子在培养学生的时候，以道为方向，以德为立脚点，以仁为根本，以六艺为涵养之境，注重学生全面发展，因此他的学生大都多才多艺。非学无以广才，既要勤学书本知识，也要多学课外知识，努力做到敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践。体育、美育、劳动教育，同样不可或缺。体育锻炼能够让少年儿童享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。美育有助于提高审美和人文素养，塑造美好心灵。劳动教育不仅能磨炼坚强意志、培养良好习惯，还可以树德、增智、强体、育美。坚持育人和育才相统一，才能帮助少年儿童在人生旅途上选对路、起好步，得到全面发展。 ㅤㅤ④育人立德，还要把握少年儿童成长的规律。面对性格各不相同、禀赋各有差异、综合素养各有千秋的学子，我们必须包容学生的差异和不足，用心发现他们的长处和特点，让每个“小树苗”都能向阳生长；我们必须呵护学生多元多样的志趣，使学习的选择更多样、成长的道路更宽广，让每个学生都有学业有成、人生出彩的机会。教育事业久久为功，离不开学校、家庭的甘霖滋润，也需要全社会共尽一份心、共担一份责。 ㅤㅤ⑤种下“小树苗”就是种下新希望。中国未来大有希望、大有可为。立德树人，关系到党的事业后继有人，关系到国家前途命运。在新的历史起点上，我们再出发，引导青少年把爱国情、强国志、报国行融入坚持和发展中国特色社会主义事业的奋斗之中，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （选自《人民日报》，有改动） （1）下列有关选文的中心论点说法正确的一项是 　D　 A.育人立德，需要从少年儿童抓起。 B.育人立德，要求坚持五育并举的原则。 C.育人立德，还要把握少年儿童成长的规律。 D.育人的根本在于立德。 （2）选文第③段画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？ 【分析】文章围绕“育人的根本在于立德”这一中心论点，从需要从少年儿童抓起、坚持五育并举原则、把握少年儿童成长规律等方面进行论述，强调了立德树人对于培养社会主义建设者和接班人的重要性。 【解答】（1）本题考查论点的分析。 ABC 选项分别是对中心论点从不同角度的分论点。 D.正确，文章开篇提出“育人的根本在于立德”，后面分别从不同方面对这一论点进行阐述。 故选：D。 （2）本题考查论证方法及作用的分析。 选文第③段画线句子运用了举例论证的方法。 作用：通过列举孔子培养学生以道为方向、以德为立脚点、以仁为根本、以六艺为涵养之境，注重学生全面发展，其学生大都多才多艺的事例，具体有力地论证了育人立德要求坚持五育并举的原则这一论点，使论证更具说服力，也增强了文章的文化底蕴。 答案： （1）D （2）举例论证，列举孔子培养学生时注重全面发展的事例，具体有力地论证了“育人立德，要求坚持五育并举的原则”分论点，进而论证中心论点，增强说服力。 【点评】明确论点的要求应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。学会在文章中找出和概括符合观点的句子。文章提出中心论点的方式：①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点； ③文章结尾归纳出中心论点； ④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。 ⑤文章没有直接提出中心论点，但整体感知文本，进行归纳总结。 12．（14分）文学性文本阅读。 磨 张金刚 ㅤㅤ①村野中有两块磨扇，东一块，西一块，无法咬合，不再转动。风吹过又一季荒草，石磨一动不动，不知被遗弃了多少年。 ㅤㅤ②这石磨出自哪道山谷、哪块巨石，出自哪位石匠、哪户人家，无从知晓。但可以想见，石磨“咕咚咚”转动的日子，那家必定是人丁兴旺、热闹红火。年轻力壮的男人推着磨棍一圈圈只管迈步，勤劳持家的女人一勺勺将玉米、谷物、黄豆等填入磨眼，孩子们尾随爹娘追逐打闹。 ㅤㅤ③锅贴饼子、石磨豆腐、大锅煎饼、杂粮粥……热气腾腾地端上桌，老人、孩子、兄弟、姐妹一大家子，围坐在农家小院，享受一日三餐，虽是粗茶淡饭，却也自足自乐。慢慢，推石磨的老人没了，壮年成了老人，孩子们大了，却弃磨而去。不知哪天，房子翻新，将石磨卸下，丢在一边，越丢越远，直至忘了主家是谁。 ㅤㅤ④这磨扇刻得真美，一道道沟槽匀称齐整，似水波，如云纹，日复一日的转动将其磨得更加圆润柔和，如一位功德圆满的老者，不声不响，只在那里慈祥地冲着来者微微地笑。 ㅤㅤ⑤父亲微笑着向我蹒跚走来，满脸的皱纹挤在一起，笑得很慈祥：瞅着这磨扇熟悉不？这是你二爷家的，听说是一位老石匠叮叮当当打了很久，才打了这盘上乘好用的石磨。你小时候我和你娘常带着你们来这儿推磨，你闹腾起来，我就把你抱在磨扇上推着你转，逗得你咯咯笑。这磨，你爷爷也推过，你大哥、二哥还有你，村里很多人也都推过…… ㅤㅤ⑥瞬时，这两块磨扇在阳光下闪起了光，它们是养活全村数代的功臣呀！但瞬时又黯淡下来，石磨依旧，可推磨的人却物是人非。有的磨着磨着入了土，有的被磨得越来越小，有的不愿推磨进了城，想推了，这磨却推不成了。 ㅤㅤ⑦父亲弯下如弓的老腰，抚摸着磨扇，长叹一声：这哪里是人磨磨呀，分明是磨磨人嘛！我无言以对，只是扶起父亲，安慰他说：等我再把磨架起来，我来推磨，让娘年年给咱做豆腐吃。可有句话，我没说：等我老了，也搬回老宅，守着这石磨，消磨时光，也被时光消磨，安心。 ㅤㅤ⑧“磨磨人”，三个字，猛戳我心。是呀，在岁月的长河中，我们都是一粒石子，被流水、砂石磨砺得从棱角分明，到光滑如玉，直至成沙成尘，便是一生。 ㅤㅤ⑨那日拜访一位老先生，他写了一辈子字也没啥名气，就是天天磨墨，天天写。我求幅字，他欣然应允。老先生展宣、镇纸、选笔，老太太取砚、握墨、研磨，两头银发相伴左右，默契不语，这琴瑟合鸣的画面令人心醉。 ㅤㅤ⑩我问老太太：为啥非要磨墨？用墨汁也好呀！她瞅了老先生一眼，道：年轻时，他性情刚烈，在单位锋芒毕露，稍不顺意便与人争辩，非要争个高下，吃了不少亏，窝了一肚子火，回家常吵架。练字是我逼他的，磨墨也是我硬要求他的，就是要磨磨他的性子。果然，在家里，人磨墨，墨也磨人；在单位，人磨事，事也磨人。慢慢，他变得谦和、豁达，人缘好了很多。虽没当啥官，可工作之余，读书、写文、练字、喝茶、交友都没落下，如今真像是个老先生呢！ ㅤㅤ⑪磨，不单单是“推着石磨”消磨光阴，耗蚀生命，更应是“铁杵磨成针”的磨炼，“玉经磨多成器”的琢磨，“十年磨一剑”的磨砺。在渐渐被时光磨短的人生中，磨出精彩无限，磨到无悔落幕。 （1）围绕“磨”，厘清文章脉络，在括号内续写合适语句。 发现两块磨扇→想象磨转日子→①　介绍石磨来历　→感叹磨在人非→②　拜访磨墨先生　→感悟磨磨人生。 （2）结合文章内容，从修辞角度对第④段划线语句进行赏析。 （3）结合语境，理解选文第⑦段中加点词“磨磨人”的含义。 （4）文章最后一段在文中有什么作用？请结合文章简要分析。 【分析】本文记叙了“我”发现两块磨扇，想象磨转日子，介绍石磨来历，感叹磨在人非，拜访磨墨先生，感悟磨磨人生：在渐渐被时光磨短的人生中，磨出精彩无限，磨到无悔落幕。表达了作者对石磨的赞赏之情。 【解答】（1）本题考查文章脉络。本文记叙了“我”发现两块磨扇，想象磨转日子，介绍石磨来历，感叹磨在人非，拜访磨墨先生，感悟磨磨人生：在渐渐被时光磨短的人生中，磨出精彩无限，磨到无悔落幕。 （2）本题考查句子赏析。第④段划线语句：这磨扇刻得真美，一道道沟槽匀称齐整，似水波，如云纹，日复一日的转动将其磨得更加圆润柔和，如一位功德圆满的老者，不声不响，只在那里慈祥地冲着来者微微地笑。句子中把磨扇上的一道道沟槽比作水波、云纹、将之前劳作的磨扇比作一位功德圆满的老者，运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动地表现了磨扇刻制的精致美丽，以及它默默奉献不求回报的品质，表达了作者对石磨的赞赏之情。 （3）本题考查句子含义。阅读文段：⑧“磨磨人”，三个字，猛戳我心。是呀，在岁月的长河中，我们都是一粒石子，被流水、砂石磨砺得从棱角分明，到光滑如玉，直至成沙成尘，便是一生。年轻时，他性情刚烈，在单位锋芒毕露，稍不顺意便与人争辩，非要争个高下，吃了不少亏，窝了一肚子火，回家常吵架。练字是我逼他的，磨墨也是我硬要求他的，就是要磨磨他的性子。果然，在家里，人磨墨，墨也磨人；在单位，人磨事，事也磨人。慢慢，他变得谦和、豁达，人缘好了很多。虽没当啥官，可工作之余，读书、写文、练字、喝茶、交友都没落下，如今真像是个老先生呢！结合语境，选文第⑦段中加点词“磨磨人”是指石磨磨炼人，消磨人的时光，磨砺人的意志，使人变得谦和、豁达、成熟。 （4）本题考查段落作用。文章最后一段，“磨，不单单是“推着石磨”消磨光阴，耗蚀生命，更应是“铁杵磨成针”的磨炼，“玉经磨多成器”的琢磨，“十年磨一剑”的磨砺。在渐渐被时光磨短的人生中，磨出精彩无限，磨到无悔落幕。”“是消磨光阴，耗蚀生命，”“是'铁杵磨成针'的磨炼，'玉经磨多成器'的琢磨”，“磨出精彩无限，磨到无悔落幕”，这是总结全文，并点明主题，与开头遥相呼应，使文章结构严谨，清晰明了；卒章显志，用议论揭示文章主旨，由对“磨”的初步认识，体会到人生应在各种“磨炼”中提升自己、完善自己。如此，才能活得精彩，活得有价值。 答案： （1）①介绍石磨来历 ②拜访磨墨先生 （2）句子运用了比喻、拟人等修辞手法，把磨扇上的一道道沟槽比作水波、云纹、将之前劳作的磨扇比作一位功德圆满的老者，表现了磨扇刻制的精致美丽，它默默奉献不求回报的品质，表达了作者对石磨的赞赏之情。 （3）指石磨磨炼人，消磨人的时光，磨砺人的意志，使人变得谦和、豁达、成熟。 （4）总结全文，并点明主题，与开头遥相呼应，使文章结构严谨，清晰明了；卒章显志，用议论揭示文章主旨，由对“磨”的初步认识，体会到人生应在各种“磨炼”中提升自己、完善自己。如此，才能活得精彩，活得有价值。 【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。 三、写作与表达。（共50分） 13．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。 ㅤㅤ青春路上，总有一些时刻可以成为美好的开始：鲜活的课堂、精彩的活动、亲情的温暖、路人的关爱……点点滴滴，都可以触动自己的心弦。 ㅤㅤ请以《那件触动我的事》为题，写一篇文章。 ㅤㅤ要求： ①角度自选，立意自定； ②表达真情实感，不得抄袭和套作； ③除诗歌外，文体不限，不少于600字； ④文中不得出现真实的校名，人名和地名等。 【分析】这是一道命题作文题。首先，从材料提示语看，这“事”可以写发生在课堂上的，可以写课外进行的各类活动，可以写与父母、哥哥姐姐等发生的事，还可以写与陌生人之间的事。虽可选材料范围较广，但要精挑细选，争取做到典型、新颖。其次，重点关注“触动”一词，即这件事或感动了“我”，教育了“我”，或令人难忘，或令人不可思议，总之要把这件事对“我”的意义写出来，以体现师生情、亲情或同学情及路人关爱等主题。在写法上，可以使用以小见大、细节描写等方法突出主题：在表达方式，上，应该以叙述为主，并合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。 【解答】 那件触动我的事 时光的流逝冲淡了许多美好的记忆，岁月的流沙沉淀出璀璨的珍珠。每每回想起那幅画面，心中油然而生起深深地触动与敬意。 记得那是仲秋时节，一个星期天的夜晚，天还没有黑下来，南边的天空突然飘过来一团乌云，只一会儿功夫就铺满了整个天空，隐隐约约还能听到轰隆隆的雷声。要下雨了！爸爸妈妈赶紧到外边，把忙碌了一天才挤出来的枣皮和掰下来的香菇往家里拿。我知道，为了不使这些堆积在一起的、湿漉漉的枣皮和香菇变色而卖不上价，就必须今晚把它们全部烘干。好在我家有一台烘干机，但烘干的责任就责无旁贷地落在了爸爸的肩上。我本以为要不了多久就能烘干了，劳累了一天的爸爸也能睡个好觉了。于是我便没有过问，早早就进入我的房间入睡了。 第二天，天还没有亮的时候，我起来上厕所。打开堂屋门，一股清新的空气扑面而来，借着晨曦的微光发现院子里的地面已是湿漉漉的。正要踏出大门，突然我看到放烘干机的厢房内的灯还亮着。是爸爸忘了关灯吗？不会的！难道烘干那些贵重的东西需要这么长时间吗？那爸爸岂不是累坏了吗！ 我走过去，轻轻推开虚掩的门。那情景使我心头一热，眼泪便不自觉地滑出了眼眶。爸爸靠在椅子上，似睡非睡的样子，炉子里的火苗照着他那古铜色的慈祥和蔼的面孔，他的嘴里还噙着一根吸了一半，但已熄了火的烟头；右手拿着一根柴禾，已耷拉下去，但那只手似乎还在用劲往炉子里填，可他实在已是疲惫不堪了。我含着泪慢慢走到他面前，正想把他手中的柴禾取下，他醒了，他把柴填了进去，回头看看我，立刻装出一幅精神饱满的样子说：“孩子，这天多冷呀，快去睡觉，小心着凉，你爸爸我呀还结实着呢！”他脸上充满了笑容，可我却已是泪流满面。我哽咽着说：“爸，你快去休息吧！别累着了。我来照护吧。”爸爸却用命令的口吻说：“这怎么行！快去睡！”“爸！”“快去吧！”我只好离开了烘干室。 爸爸呀！请你关心一下你自己吧！身体是革命的本钱，你不要为了我们而不顾惜自己的身体！ 【点评】开篇一段与文章主题相得益彰的文字，确定了本文的情感基调，也会增加看卷老师对本文的好评度。文章的主体部分是三段以细节描写为主的记叙文字，生动传神，结尾一段采用抒情的表达方式，与题目相照应，浑然天成。 学科网（北京）股份有限公司 $$