专题06 作文写作（考点串讲）-2024-2025学年九年级语文上学期期中考点大串讲（统编版）

作文 复习 九年级上学期期中考点串讲 1 作文复习 考点串讲 目录 课标要求 考点解读 写作评价 知识梳理 真题演练 2 课 标 要 求 课程总目标 能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。 积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。 能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。 课 标 要 求 2022年课标第四学段任务（7~9年级） 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。 写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容，正确使用常用的标点符号。 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变化文章的文体和表达方式等，进行改写。 根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺；能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于一万字，45分钟能完成不少于500字的习作。 考 点 解 读 1.“实用性阅读与交流”学习任务群：紧扣“实用性”，要求结合日常生活的真实情境开展写作学习。从文体上讲，该任务群主要指向叙事性、说明性、时事评论性文章的写作。 2.“文学阅读与创意表达”学习任务群：写作内容分为三个方面:①表达对革命领袖、革命英雄、模范人物,感人事迹和理想信念的感悟;②借鉴优秀文学作品的写作手法，表达自己对自然的观察和思考抒发自己的情感;③尝试写诗歌、小小说等。 3.“思辨性阅读与表达”学习任务群：写作内容主要是议论性文章要求学生负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养学生的理性思维和理性精神。 4.“整本书阅读”学习任务群：为了促进阅读，即“以写促读”，表现为阅读整本书之后的“输出”。写作内容主要有四个方面：①以书面方式向他人推荐中华优秀传统文化经典、革命文化和社会主义先进文化作品;②撰写读书笔记,针对作品的语言、形象、主题等方面进行交流、分享阅读心得;③尝试改编名著中的精彩片段;④结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。 考 点 解 读 5.“跨学科学习”学习任务群：写作内容非常丰富： ①结合数学、物理、化学、生物等学科学习，或者自己参与过的科技活动，学习撰写并分享观察、实验研究报告; ②在心理健康、身体素质等方面，选择师生共同关心的问题，组织小课题组，开展校园调查，学习设计间卷、访谈、统计、分析，撰写并发布调查报告; ③在环境、安全、人口、资源、公共卫生等方面，选择感兴趣的社会热点问题，查找和阅读相关资料，记录重要内容，列出发言提纲，参加班级讨论; ④围绕仁爱诚信、天下为公、和谐包容、精忠报国、英勇奋斗、自强不息、明礼守法，以及科学理性、艺术精神等品质，选择专题，组建小组，开展学习与研究，运用多种形式分享学习与研究成果; ⑤组建文学艺术社团，开展相关文化活动，参与社区文化活动与文化建设，并在参与过程中写出策划方案，制作海报，记录活动过程，运用多种媒介发布学习成果。 写 作 评 价 一、“实用性阅读与交流”学习任务群的写作内容与评价 该学习任务群紧扣“实用性”，要求结合日常生活的真实情境开展写作学习。从文体上讲，该任务群主要指向叙事性、说明性、时事评论性文章的写作，因此，在写作指导时，教师可引导学生围绕“探访青山绿水”“美好共富生活”“数字”“家乡民俗探究”等主题开展写作;时代的生活”还可倡导开展跨媒介的探究活动，鼓励学生表达和交流自己在学习实践中的发现和感受。 在写作评价方面，教师应注重三点: 注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，应围绕个人生活、学校生活、社会生活中阅读与交流的实际任务进行评价; 注重阅读与写作的整体评价，切实推进“教学评一体化”，考查学生把阅读经验转化为写作经验的能力; 注重实用性文本的特质，注意表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了，注意应用文的基本格式和行文规范。 二、“文学阅读与创意表达”学习任务群的写作内容与评价 该学习任务群在写作方面的总体内容是“观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品”。其写作内容分为三个方面:①表达对革命领袖、革命英雄、模范人物,感人事迹和理想信念的感悟;②借鉴优秀文学作品的写作手法，表达自己对自然的观察和思考抒发自己的情感;③尝试写诗歌、小小说等。 对于该学习任务群的写作，教师可以创设“光辉历程”“精忠报国”“走进小说天地”等主题情境，进而开展创意表达活动，在听说读写的统整中，引导学生表达自己的独特感受，促进学生的精神成长，提升其审美能力和审美品位;鼓励学生运用多样的形式展示写作成果，可以是书面创作，也可以是口头交流，以充分表现学生的创造才华。诗歌、小小说的文学创作，体现出语言文字的运用不仅在实用方面，还在文学活动方面。 在写作评价方面，教师应注重过程性评价和表现性评价，体现写作的阶段性与发展性，从语言、形象、情感、主题等方面评价创意表达能力。 写 作 评 价 三、“思辨性阅读与表达”学习任务群的写作内容与评价 该学习任务群的写作内容主要是议论性文章要求学生负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养学生的理性思维和理性精神。具体包括以下几个方面的内容: ①结合生活经验和阅读经验阐述自己的生活感悟和哲理思考; ②联系自己的学习经历，围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作; ③尝试对书画、诗作、文章等作品进行赏析，写简短的赏析文; ④围绕社会热点问题，以口头或书面的方式参与讨论，表达自己的观点。 对于该学习任务群的写作，教师可以创设“生活的感悟”“探究与创造”“艺海拾贝”“理性的声音”等主题情境，为学生提供广阔的思考、表达和交流空间。 写作过程中，教师应重点培养学生的“实证”意识，遵循“猜想、验证、推理、结论”的思维方法，鼓励学生借助现代信息技术自主搜集和利用学习资源，拓展思路，寻找证据支持自己的观点。 写 作 评 价 在写作过程中，教师还要培养学生学习“提出问题-探究过程-解决方法”的思路，引导学生客观、全面、冷静地思考问题，识别文本隐含的情感、观点、立场，体会作者运用的思维方法，如比较、分析、概括、推理等。 在写作评价方面，教师应注重三个方面: ①重点从表达观点鲜明、证据充分、合乎逻辑进行评价，关注学生能否对事实材料进行分析; ②关注信息的可靠性和权威性，对所援引资料注明出处; ③注重表现性评价，关注学生写作过程中的交流研讨、分享等现场表现，以及活动过程中产生的文字草图、表格、思维导图等学习成果，要特别关注学生思考的过程和思维的方法。 写 作 评 价 四、“整本书阅读”学习任务群的写作内容与评价 该学习任务群旨在引导学生积累整本书的阅读经验，丰富其精神世界，本任务群的写作是为了促进阅读，即“以写促读”，表现为阅读整本书之后的“输出”。 写作内容主要有四个方面： ①以书面方式向他人推荐中华优秀传统文化经典、革命文化和社会主义先进文化作品; ②撰写读书笔记,针对作品的语言、形象、主题等方面进行交流、分享阅读心得; ③尝试改编名著中的精彩片段; ④结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。 在写作评价方面，教师应注重三个方面: ①阅读整本书的全过程，包括读书态度、读书习惯和读书方法，并且读书方法要符合名著的体式与类型特点; ②能够结合阅读体验，联系自身生活经验表达阅读感受，分享对名著的理解与赏析，整体提高认知能力; ③改编的名著片段在忠实于原作主题、人物性格的基础上，融入自己的阅读体验，体现一定的文学审美水平。 写 作 评 价 四、“跨学科学习”学习任务群的写作内容与评价 该学习任务群的写作内容指向学科学习、社会生活中有意义的话题，要求教师拓宽语文学习和运用领域，在综合多学科知识的基础上开展写作活动。写作的重点是掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、表达、呈现学习成果，培养综合运用多学科知识解决实际问题的能力。 “跨学科学习”任务群的写作内容非常丰富新课标提供了广泛的写作话题: ①结合数学、物理、化学、生物等学科学习，或者自己参与过的科技活动，学习撰写并分享观察、实验研究报告; ②在心理健康、身体素质等方面，选择师生共同关心的问题，组织小课题组，开展校园调查，学习设计间卷、访谈、统计、分析，撰写并发布调查报告; ③在环境、安全、人口、资源、公共卫生等方面，选择感兴趣的社会热点问题，查找和阅读相关资料，记录重要内容，列出发言提纲，参加班级讨论; 写 作 评 价 ④围绕仁爱诚信、天下为公、和谐包容、精忠报国、英勇奋斗、自强不息、明礼守法，以及科学理性、艺术精神等品质，选择专题，组建小组，开展学习与研究，运用多种形式分享学习与研究成果; ⑤组建文学艺术社团，开展相关文化活动，参与社区文化活动与文化建设，并在参与过程中写出策划方案，制作海报，记录活动过程，运用多种媒介发布学习成果。 在写作评价方面，教师可从以下几个维度进行: ①表现性评价，主要以学生在各类探究、写作活动中的表现，以及活动过程中完成的策划书、海报、调研报告、小论文等学习成果为依据; ②多元主体评价，即针对主要学习环节和内容制定评价量表，邀请相关学科教师、家长、社会人士参与评价; ③进阶性评价，关注学生综合运用多学科知识思考问题、解决问题的态度和能力，关注信息的权威性和科学性，能运用实证性材料对相关问题作出合理的解释与推断，能通过梳理、分析材料提炼自己的看法; ④反思性评价，以鼓励为主，既充分肯定学生的发现和创造，又引导学生进行自我反思，不断提高跨学科学习的质量。 写 作 评 价 01《尝试创作》 诗歌特点： 1.要有浓烈的感情和鲜明的节奏:情感美、音乐美。 2.要有鲜明形象，做到情景交融:意象美、意境美。 3.要有新颖的构思和奇特的想象:构思美、想象美。 01《尝试创作》 怎样写诗： 写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这土地》,诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感。 写诗，还要注意语言的简洁、凝练。比如余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘。 写诗还要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快;在韵律上,“天、烟、前圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。 01《尝试创作》 训练题目： 1、下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。 《礼物》十四岁生日那天，/您问我想得到什么礼物， /是一架望远镜，/还是一个崭新的足球？/我摇了摇头，/爸爸，/我什么都不要，/我只想让您变成我的朋友！/和我一起下棋，/和我一起郊游。/………… 【提示】（1）这是你同龄人的心声，或许也是你的心声。想一想，你对长辈有什么希望呢？这些都可以作为续写的内容。（2）续写时，要和前文的风格保持一致。 2、好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。 【提示】（1）想一想，如果你给好朋友送生日贺卡，一般都会写些什么？把你最想说的话用凝练的语言分行写下来。（2）感情要真挚，可以适当借助某个意象来表现你们的友谊。 3.参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是 》或《我看》为题，创作一首表达形式相近的诗歌。 【提示】（1）回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。（2）模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表达自己的情感。 02《观点要明确》 观点的特点 ①观点可以是题目，但题目不一定是观点。 ②观点不能是问句，更不能是生动细致的描写性语句，是明确的陈述或判断句。 ③观点大多用“是”“应该”“要”之类的词语连接。 ④公式也可以作为观点。 02《观点要明确》 怎样做到观点明确 1.针对事物或现象，形成鲜明的观点。 2.用判断句表述观点。句式：......是（要、应当、必须、能够、将会）....... 3.在文章中凸显观点。 一是题目直接表明观点；二是开篇处亮明观点；三是在结尾处总结观点。 4.观点贯穿全文始终，论证思路清晰。 02《观点要明确》 训练题目 1.好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。 好奇，往往是发现真理的第一步。 好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。 好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异不太明显。 好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。 【提示】（1）上述语句，有的强调好奇的价值，有的反思好奇心的毁灭，还有的辩证分析好奇的正反面。理解语句的含义，从中选出你最有感触、有话可说的-句话作为自己的观点。（2）围绕观点列出提纲，要体现出你的论证思路。 02《观点要明确》 训练题目 2.在第一题的基础上，写一篇议论性短文。300字左右。 【提示】（1）根据提纲写，并适时调整，注意思路要清晰、有层次。（2）对选用的材料要进行具体分析，使之能够支持你的观点。 3.青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600字。 【提示】（1）深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。（2）国绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。（3）联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。 03《议论要言之有据》 什么是论据 概念：论据就是用来证明观点的材料。 分类：论据包括事实论据和道理论据。 事实论据指名人事例、历史事实或有典型意义的故事。 道理论据指名人名言、名言警句、谚语俗语、古诗文名句及原理、公式、定律等。 03《议论要言之有据》 怎样做到言之有据 1、论据要真实可靠：选用材料要确保材料准确，经得起推敲；列举事例或引用名言警句等都要真实准确；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。 2、论据要与观点一致：选择论据时，要根据论证的需要，从不同角度对论据进行取舍，使论据与观点一致；使用事实论据时，不需要详细记叙事件本身，而要通过简洁的语言概括叙述以及对论据的分析，建立起材料与论点之间的联系；使用道理论据，可以从正反两方面进行阐发，注意内在的逻辑性。 3、论据要丰富：要注意材料的丰富性，古与今、正与反、道理论据与事实论据等相结合，这样才能使我们的文章更有说服力。选取历史事件、生活事例、数据统计等做事实论据。选取名言警句、民间谚语、精辟的理论做道理论据。 训练题目 1.孔子说：“人而无信，不知其可也。”（《论语·论政》）诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。不少于600字。 【提示】（1）关于“诚信”，可说的角度很多，要深入思考，多方开掘，选定一个角度，形成一个明确的观点。（2）关于“诚信”的材料很多，注意围绕自己确定的观点，选取恰当的材料。 2.范仲淹在《岳阳楼记》中说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”对此你怎么看？自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。 【提示】（1）先明确自己的观点，言之成理。（2）选择与观点一致的材料，最好既有事实论据，也有道理论据。（3）根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。 03《议论要言之有据》 04《学习缩写》 缩写的要求 1.突出重点。要在认真阅读原文的基础上，真题把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。缩写不能加入新的内容。 2.适当概括。可遵循保持主干、删除枝叶的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更流畅。 3.文气连贯。缩写后的文章应是原文的缩微城呈现，要将保留的内容或压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文 的文气保持连贯、畅通。 04《学习缩写》 缩写的形式 1、缩写后的文章要比原文短小、精悍，如果有字数的要求，就必须在规定的字数以内，不要杜撰原文所没有的情节或其他内容。 2、缩写不能只是条目式或提纲式的几个句子，以免句与句的跳跃性过大，前后文意无法衔接；也不能随意发挥自己的看法，而写成读后感或主观评论。 3、缩写不同于改写，对于原文的体裁、内容、人称、主要人物、中心思想、结构层次、语言特色等，都不能任意改变。但为了语气通顺，前后衔接，缩写时可适当增加过渡性句子，使文章首尾贯通。 04《学习缩写》 缩写的方法 1、抓主干，去枝叶：抓主干，就是抓住原文的中心思想和主要内容；去枝叶，就是尽量删去那些次要的叙述、描写和交代。 2、留主句，去例证：议论文中，常常採用主句立论，举例佐证的方法。主句是文章的骨架，主要的内容，不可缺少；例证往往是辅助的，次要的部分，可以用概括的句子予以压缩表达。 3、引用，改为转述：有些文章为了丰富内容，常常引用一些可信的数据、深刻的典故、名人的嘉言，在缩写时，可以将这些引用的部分改为转述，以缩短篇幅。 4、对话，改为叙述：把原文中直接对话改为间接叙述，但必须保留对话中的主要内容。 5、描写，改为叙述：将客观事物的细部描写，诸如外貌、动作、心理等内容，改为概括性的文字叙述，必须注意保留原文中的基本要素，如事物发生的时间、地点、人物，以及情节等，都不能任意改变。 训练题目 1.从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。 【提示】（1）抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。（2）概括要准确，线索要清晰，结构要完整。（3）语言要简明、通顺；不需要做评论或补充解释。 2.从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写。 【提示】（1）突出原文的论点，包括主论点和分论点。（2）用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。（3）可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。 3.班上计划编一本“班级读书档案”，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。就此写一篇作文。题目自拟。不少于600 字。 【提示】（1）要提供图书的基础信息，简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等。（2）文章主体部分呈现这本书的主要内容。整本书的篇幅一般较长，内容丰富，需要拟写比较详细的缩写提纲。（3）可以单设一段，说说你对这本书的评价和推荐它的理由。 04《学习缩写》 05《论证要合理》 合理的论证：要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与论点之间的逻辑关联。 论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要一致。论证时要避免犯逻辑错误， 如偷换概念、以偏概全、自相矛盾、倒因为果、 模棱两可等。 明确论点和材料的联系，使用的材料能够支持论点。避免出现论据不相干或论据不足的情况。论据是用来证明论点的，要和论点之间有必然、合理、充分的联系;还要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。 选择恰当的论证方法。论证的方法有讲 道理、摆事实、对比论证、比喻论证、类比论证等。 写作时根据内容的需要，选择合理的论证方法， 能够增强说服力，增加表达的丰富性。 论证结构合理，思路清晰。为了使论证 的结构合理，可以采取设置分论点的形式，从多 方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题一 分析问题一解决问题”的结构，层层深入展开 论证。 05《论证要合理》 训练题目 1.《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。200字左右。 【提示】（1）可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中的观点。（2）要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材料”。 2.俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。 【提示】（1）在标题或者文章的开头，明确表达自己的观点。（2）恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。（3）注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。 3.中国有句古话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看?请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600字。 【提示】（1）梳理驳论的写法，选择一个合适的角度来批驳，同时要表明自己的观点，言之成理。（2）选择与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。（3）根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。 06《学习改写》 定义：改写就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。 作用：改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。 特点：相对于其他表现形式（扩写、缩写、续写）来说，改写在写法和表现形式上是比较自由的，可以对作品的体裁、结构、人称、描述方法、语言等方面进行重构。 06《学习改写》 改写的形式 改变文体：比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本； 改变语体：比如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语； 改变人称：比如将第一人称改成第三人称，把第三人称改为第二人称等。 改变结构：比如把顺序改为插叙，把倒叙改为顺序等； 06《学习改写》 改写的方法 1.忠于原文，掌握内容。改写要以原作为基础，原作的主题思想，主要人物形象不能改变。 写作要领：在改写前，要认真研读原文，提炼出原文的人物、事件、主题等要素。 2.合理想象，适当扩展。补充细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据等。如诗歌，需要发挥想象、生动描述，因为诗歌的精炼性和感情跳跃很大，所写内容不是很明晰。 写作要领：根据具体的改写要求，灵活选用扩写和缩写。 06《学习改写》 改写的方法 3.详略得当，结构完整。改写的语言同样要求简练、明确，详略得当，对照原文，在内容和形式上要有所创新，认真构思，讲究条理清楚、层次分明，注意前后的照应，保持结构的完整性。 4.行文协调，保持一致。改写时，要注意行文的协调，文章风格要一致，不要各种问题、语体混杂。叙述方式要一致，避免人称不统一或叙述上的混乱。 写作要领：检查改写后的文章有没有文白夹杂、人称不统一、口语和书面语混杂等情况。 06《学习改写》 改写技法 诗词改散文：译→找→定→补 寓言（文言文）改故事：译→补→扩→连 视角改写：选视角→改人称→改口吻→补描写 课本剧改写：定场景→找冲突→明主题→拟台词 06《学习改写》 训练题目 1.选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300 字左右。 【提示】（1）细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。（2）不要逐字逐句翻译，可适当发挥想象，增添必要的细节。（3）将原文附在改写的文章后面。 2.从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于 600 字。 【提示】（1）可以改写小说的片段，也可以改写全篇。（2）叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。（3）改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣， 3.本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。 【提示】（1）与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。（2）呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。（3）剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。 真 题 演 练 （2022·浙江丽水·中考真题）模仿下面节选的诗歌，选择一个季节，运用修辞手法，创作一首形式相近的小诗。 纺车上的梦 力扬① 初春的柔和的细雨 像一幅无边际的帘幕 它静静地悬挂在大地之上 静静地悬挂在山岳和森林的中间 【注释】①力扬：原名季信，现代左翼诗人，浙江青田人。 真 题 演 练 【解析】本题考查仿写诗歌。注意所选意象的特点，必须与季节相符。修辞手法要恰当。 【示例1】： 仲秋的成熟的果实 像一年沉甸甸的希望 它静静地等待在田垄中间 静静地等待在平原与丘陵之间 【示例2】： 深冬的轻盈的雪花 像一块无边际的地毯 它静静地覆盖在大地之上 静静地覆盖在农田与城市中间 真 题 演 练 （2024·四川眉山·中考真题）微写作。根据题目要求，将下列寓言故事改写为一段200字左右的文字。 燕国乡下有个少年，跑到大都市邯郸去学走路，没有把邯郸人优美的步态学会，却把自己原来走路的步法全忘了，只好爬着回去…… （选自《庄子·邯郸学步》） 要求：请你以第一人称视角改写这个故事，适当发挥联想和想象，在不改变寓意的基础上增添必要的细节。 真 题 演 练 【解析】本题考查小作文。 首先，审题立意。首先，我们需要理解故事的核心寓意，即盲目模仿他人会失去自我，导致一事无成。根据故事内容，我们可以围绕“自我与模仿”的主题展开，强调保持独特风格、不盲目追求他人的重要性。通过对比少年在邯郸学步前后的变化，以及他最终爬着回家的尴尬结局，揭示盲目模仿他人的弊端。 其次，选材构思。本文要求以以第一人称视角对寓言故事进行改写。根据故事内容，我们可以选取一些具体的场景和细节来丰富故事。例如，可以描写我初到邯郸时的兴奋和好奇，我如何观察邯郸人的步态并努力模仿；也可以描述我在模仿过程中遇到的困难和挫折，以及我内心的挣扎和困惑；最后，可以着重描绘我忘记自己原本步法、无奈爬回家的情景，以突显故事的寓意。适当发挥联想和想象，注意通过具体的动作、心理、神态等细节描写，来刻画人物，表达内心的深刻感受。在表达方式上，要使用抒情、议论等表达方式，抒发自己真挚的情感或感悟。 真 题 演 练 【答案】示例。 我是燕国乡下的一个少年，怀揣着对大都市邯郸的憧憬，踏上了求学之路。我想学习那里人的优美步态，希望以此来改变自己。可是，邯郸的步态，看似简单，实则深奥。我苦苦模仿，却总也学不像。日复一日，我渐渐失去了自我，连原本自然的走路姿势也忘得一干二净。那一刻，我惊愕、羞愧、绝望。望着熙熙攘攘的人群，我只觉得无地自容。最后，我只好以手脚并用的方式，狼狈地爬回了家乡。这次经历让我深深明白，学习他人之长固然重要，但更不能忘了自我之本。盲目模仿，最终只会失去自我，陷入困境。 真 题 演 练 （22-23九年级上·重庆巴南·期末）初一年级五班读书社团计划编辑一本“班级阅读档案”，特向初三年级同学发出征稿邀请，征集名著《水浒传》阅读推荐稿，要求用缩写方式介绍作品（可以是全本书或者某一章回）。 提示：自拟题目；交代作品的基本情况，写出作品梗概；说说你对作品的评价和推荐理由。 要求：①书写工整，内容具体；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C代替；④不得抄袭任何文章，也不能从试卷中摘录句子拼凑成文。 真 题 演 练 【解析】本题考查写荐书稿。 审题。本题选取《水浒传》进行推荐，推荐一本书籍的理由可以是多方面的，推荐语可以从不同的方面进行回答，具体阐述喜欢这本书的理由，如主旨鲜明、情节曲折、人物形象突出、语言特色等。 构思。《水浒传》是元末明初编著的虚构小说，是中国历史上第一部用白话文写成的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。《水浒传》是中国古典四大名著之一，问世后，在社会上产生了巨大的影响，成为后世中国小说创作的典范。《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一，流传极广，脍炙人口；同时也是汉语言文学中具备史诗特征的作品之一，对中国乃至东亚的叙事文学都有深远的影响。 真 题 演 练 【答案】示例：《水浒传》推荐稿 雪夜上梁山、智取生辰纲、三阮擒何涛、劫狱上梁山、月夜赚关胜……这就是一百零八个好汉被逼上梁山的故事。下面是小编收集整理的《水浒传》读后感，仅供参考，希望对你有所帮助。这个寒假，我阅读了中国的四大名著之一——《水浒传》。 这本书的主要内容很简单，就是讲宋朝的徽宗皇帝不好好管理国家大事，发生了很多起农民起义，许多农民起义兵和在一起，再加上许多如林冲、柴进等被逼上梁山的大小官员，形成了有一百零八个大小都头的梁山泊英雄好汉。 《水浒传》这本书完全就是围绕众好汉怎样把其他他们觉得有用的人逼上山下笔的。那一百零八个好汉各有各的特点，其中，我最喜欢的要数掌管机密的军师智多星吴用了。一说到他，我便会想起他智取生辰纲的事。生辰纲就是梁中书为庆贺蔡太师生辰收买的十万金珠宝贝。当时，好汉们只有七人，还没去梁山，吴用在那时就在帮助头领晁盖，他想了一个办法劫取那十万金珠宝贝。 送生辰纲的杨志带着十多个军汉黄泥岗，坐下来休息，看到一个卖酒的和七个贩枣子的商客，那七个客商买了一桶酒，用枣子下着喝，不一会儿就喝完了，还要饶两瓢，这个人舀了那个又来，那卖酒的赶忙抢过第二个人的瓢，把酒倒回去。众军汉看着眼馋，也买了一桶，大家你一瓢我一瓢地喝完后都变得头重脚轻，倒下了。猜都猜得到，那七个贩枣商客不是别人，正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、阮小二、阮小五、阮小七，卖酒的则是白日鼠白胜。那酒挑上岗时两桶都是好酒，七人先吃一桶，刘唐又在另一桶里舀了半瓢吃，让众军汉看了放心吴用又在瓢里装好蒙汗药，当做又来饶酒，瓢伸进桶里时，药就已经搅在酒里了，白胜又把瓢夺过来，倒回去，当作是不让再吃了，其实就再次确保了要在桶里。他们就这样劫取了生辰纲，你说智多星吴用是不是很厉害呀？ 看完了，我合上书，闭着眼，深深地思考着这一百零八个好汉的英雄事迹。 真 题 演 练 （2024·河南·中考真题）阅读下面材料，任选一题作文。 同学们交流登山成功的经验。有同学说：“想要放弃的时候，望望山顶，提醒自己山顶越来越近，就能找回希望。”有同学说：“特别疲惫时，回头看看，发现自己已经登了这么高，便会重振精神。”有同学说：“这时候也可以停一停，喝口水，调整调整，再继续走。”有同学说：“不怕慢，就怕站，这时候不能停，要坚持一步一步往前走。”…… 老师说：“大家说的都有道理。这些登山成功的经验，其实也是我们在学习和生活中取得成功的密码。” （1）请以“我的成功密码”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、地名。 真 题 演 练 【解析】本题考查材料作文。 1.审题立意。这则材料通过同学们交流登山成功的经验，引出了关于如何在面对困难和挑战时保持动力、调整状态、坚持不懈直至成功的话题。老师的总结将这些经验上升到学习和生活的普遍原则层面，暗示了这些方法不仅适用于登山，也适用于个人成长、学习及生活中的其他领域。第一个同学说的“想要放弃的时候，望望山顶，提醒自己山顶越来越近，就能找回希望”，意思是：目标要坚定，不达目的不罢休。第二个同学说的“特别疲惫时，回头看看，发现自己已经登了这么高，便会重振精神”意思是：适时回望过去的成就，重振精神，以继续前行；第三个同学说的“这时候也可以停一停，喝口水，调整调整，再继续走”意思是：要学会适时休息、调整状态，以更好地面对接下来的挑战。第四个同学说的“不怕慢，就怕站，这时候不能停，要坚持一步一步往前走”意思是：只有持之以恒，坚持不懈，才能最终到达山顶。这四种经验都对于学习和生活同样适用。文章应围绕个人在追求目标过程中所发现并实践的成功法则展开，强调自我激励、适时调整、坚持不懈的重要性。立意可以是多维度的，如“坚持的力量”“适时的自我反思”“合理分配资源（时间、精力）”等，关键在于展现这些策略如何成为个人成功的“密码”。 真 题 演 练 2.构思选材。 （1）要求以“我的成功密码”为题目，写一篇记叙文。 这就要求考生结合个人经历，通过具体的事件探讨自己在面对挑战时采取的有效策略，以及这些策略如何帮助自己取得了成功。一是叙述个人经历：选取一次具体的挑战，如准备一次重要考试、参与一项竞赛、完成一个项目等，通过这一过程中的具体事件来展示成功密码的应用。二是描写心理变化：描述面对困难时的心理波动，从想要放弃到重拾信心的过程，体现内心成长。三是“成功密码”的策略实施：详细说明采用的具体策略，比如设立小目标、休息与调整、持续行动等，以及这些策略带来的正面效果。写作时开头简述一个引人入胜的场景，设置背景，引出主题；主体部分采用并列或递进结构，详细叙述面对挑战时采取的几种策略及其成效；结尾总结成功密码对自己的意义，升华主题，强调其普遍适用性。 真 题 演 练 2.构思选材。 （2）要求根据材料的思考和感悟，写一篇议论文。 作文题所给材料是一个很好的议论文写作“框架”。开篇可概述材料，指出登山经验与学习、生活上的成功有着密切联系。四个“密码”可以作为分论点：坚持目标，不断提醒自己山顶就在前方，是成功登顶的关键；回望过去的成就和付出，能重振精神，继续前行；适时休息、调整状态是必要的，能让人更好地面对接下来的挑战；只有持之以恒、稳步前进，才能最终到达山顶。按照这样的逻辑顺序，层层深入展开论述，最后可得出中心论点：在学习与生活中，借鉴登山经验，坚定信念、回望过去、适时休息、持之以恒，这样才能成功地登上顶峰。 也可以选择其一个“密码”确立中心论点，进行具体论证。如，以“坚持”为主题，以“持之以恒才能取得成功”为中心论点，以“持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井”“持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒”为文章的两个分论点，然后运用具体的事实和道理论据进行论证。 真 题 演 练 【答案】例文一：我的成功密码 在人生的征途中，每个人都在寻找着通往山顶的路，而我，在那次数学竞赛的准备过程中，解锁了我的成功密码。 那是一个初夏，阳光透过窗户洒在我的书桌上，与堆叠如山的习题册形成鲜明对比。我报名参加了全国中学生数学竞赛，这对当时的我而言，无疑是一座难以攀登的高峰。起初，满腔的热情驱使我夜以继日地沉浸在数字与公式的世界里，但随着时间推移，难题的累积，我开始感到力不从心，山顶似乎遥不可及。 正是在这个时刻，我第一次运用了我的成功密码——坚持与小目标。我告诉自己，不怕慢，就怕站，哪怕每天只解决一个问题，也是一种进步。于是，我开始制定每日攻克的小目标，每当达成一个，便在日历上标记，那些红色的勾逐渐连成了一条上升的曲线，提醒我离山顶越来越近。 然而，高强度的学习让我身心俱疲，几乎到了崩溃的边缘。这时，我采取了第二个策略——适时回顾与调整。某个周末，我暂停了常规的学习计划，选择去郊外徒步，清新的空气和自然的宁静让我有了重新审视自己的机会。回望来时的路，我发现，原来我已经走了这么远，那些曾经困扰我的难题，现在看来也不过尔尔。这次短暂的休整，让我重燃了斗志，再次全身心投入到学习中。 当然，我也学会了在奋斗的旅途中合理休息。每晚，我会留出时间阅读，让紧绷的神经得以放松；每周，至少安排一次与朋友的聚会，分享彼此的快乐与烦恼。这些看似微不足道的举动，却像甘霖滋润了干涸的心田，让我在紧张的学习中也能保持活力。 最终，当我站在领奖台上，手握奖杯的那一刻，所有的努力都得到了回报。我明白，正是那份坚持、适时的回顾调整、合理的休息，构成了我成功的关键密码。它们不仅助我登上了数学竞赛的顶峰，也将成为我未来人生路上的宝贵财富，指引我在每一个挑战面前都能勇往直前。 真 题 演 练 【答案】例文二：携坚持与调整，攀成功之峰 人生如登山，在攀登的过程中，我们会面临诸多挑战与困境。就如同同学们交流的登山经验一般，想要成功登顶，既需要坚持向前的勇气，也需要懂得适时调整的智慧。 坚持，是迈向成功的基石。当我们在攀登的道路上想要放弃时，望望山顶，提醒自己目标就在前方，那份对登顶的渴望便能化作继续前行的动力。古往今来，无数仁人志士正是凭借着坚持不懈的精神，才成就了一番伟业。司马迁忍辱负重，坚持撰写《史记》，最终为后人留下了宝贵的历史资料；爱迪生历经无数次失败，仍坚持实验，终于发明了电灯，为人类带来了光明。在学习和生活中，我们也会遇到各种挫折，如果轻易放弃，就永远无法领略到山顶的风光。唯有坚定信念，持之以恒地努力，才能在困境中不断前行，一步步靠近成功。 然而，仅仅有坚持还不够，还需要懂得适时调整。当我们特别疲惫时，回头看看已走过的路，会惊喜地发现自己已经取得了不少成果，这会让我们重拾信心，重振精神。在前进的过程中，我们不能一味地蛮干，当遇到困难或自身状态不佳时，不妨停下来，喝口水，调整一下自己的状态、方法或策略。就像在登山中，如果一直以疲惫的状态强行攀登，可能会适得其反，而适当的休息和调整能让我们以更好的状态迎接后续的挑战。学习也是如此，如果一种方法不奏效，我们就应该及时调整思路，尝试新的方法，这样才能提高效率，取得更好的效果。 坚持与调整，二者相辅相成，缺一不可。没有坚持，调整就失去了意义；没有调整，坚持也可能会变得盲目。只有将二者有机结合起来，我们才能在人生的登山之旅中稳步前行。 在现实生活中，我们要时刻牢记这些登山成功的经验，当面对困难想要退缩时，用坚持激励自己；当感到疲惫或遇到瓶颈时，懂得适时调整。让我们携坚持与调整，勇敢地攀登人生的高峰，去领略那壮丽的风景，收获属于我们的成功与辉煌。 坚持是帆，调整是桨，只有扬起帆，划动桨，我们才能在人生的海洋中顺利驶向成功的彼岸。 道阻且长 行且将至 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 50 $$