08：伟大的复兴-高中语文教材单元主题及篇目系统梳理

伟大的复兴 高中语文教材单元主题及篇目梳理 1.通过研读课文,了解中国共产党领导全国人民不断奋斗的光辉历史,感受其中洋溢的革命豪情和建设热情,充分把握革命文化和社会主义先进文化的丰厚内涵,获得崇高的体验。 2.结合历史背景研读相关作品,在历史与现实的关照中把握作品的内涵,领略富有时代特征的表达艺术,感受文章的独特魅力。 3.把握政论文、新闻、纪实性回忆录等不同体式作品的风格特点,学习其写作技巧,不断丰富自己的语言表达。 4.学习这些作品中对材料的巧妙运用,通过大量阅读以及对生活的观察积累有用的素材,服务于日常口语和书面表达的需要。 一、梳理文章要点 本单元以政论性、实用性作品为主,展现了民族复兴伟大而艰难的历程,讴歌了革命者和社会主义建设者意志坚定、不畏艰险、真诚善良、无私奉献等优秀品质。要在特定的历史背景中理解作品丰富的内涵,感受其中洋溢的革命豪情,体会革命先行者的革命情怀与伟大品格,从而坚定文化自信。 作品 写作背景 主要内容 精神品质 《中国人民站 起来了》 新中国成立前夕,中国人民政治协商会议第一届全体会议召开 介绍会议召开的基础,宣布会议的性质和任务,并展望未来 表现新中国成立的豪情和对未来的抱负 《长征胜利万岁》 经过一年时间艰苦卓绝的跋涉,中央红军完成长征壮举,彻底粉碎国民党反动派的围剿计划 主要记述了三件事情:到达吴起镇、长征最后一战、一方面军总结会上听毛主席讲话 不畏艰难、必将胜利的革命乐观主义精神 《大战中的插曲》 共产党率领的八路军,为了粉碎日军侵华的阴谋,主动发起了百团大战,聂荣臻同志对晋察冀边区抗战中一件小事的记录 讲述大战中帮助两个日本小女孩的过程以及后来美穗子事件的影响 人民军队的革命人道主义精神 《别了,“不列颠 尼亚”》 香港被英国实行了长达一个半世纪的殖民统治结束 选取四个典型场景,展现香港回归的重大历史事件 维护国家主权、民族尊严和领土完整 《县委书记的榜样 ——焦裕禄》 ①三年严重困难,兰考百姓生存艰难。 ②社会主义建设正在全国如火如荼地展开 讲述焦裕禄从来到兰考,到深入兰考大地解决百姓问题,再到焦裕禄逝世前后的感人事迹 ①舍生忘死、全心全意为人民服务的公仆意识;②改天换地的伟大信念 《在民族复兴的历 史丰碑上——2020 中国抗疫记》 2020年初,新冠疫情暴发,党中央采取果断措施,带领全国人民打响疫情防控战 全面回顾了党中央带领全国人民抗疫的经过,重点突出了抗疫中涌现的感人事迹 ①人民至上、生命至上的崇高理念。 ②团结一致、迎难而上的爱国情怀 二、把握作品文体与风格 作品 文体 语言特点 写作特色 《中国人民 站起来了》 演讲稿 ①带有强烈的情感色彩。比如“全国人民所渴望的”“英勇的世界上少有的”等修饰语饱含情感,又如最后三个“庆贺”句独立成段,使情感达到高潮。 ②语气坚决,铿锵有力。例如“决无”“必然”“从来”等表示强调的词语和大量的判断句,语气坚决果断,鼓舞人心 ①逻辑严谨,结构严密,具有强大的号召力和说服力。②针对性强,能够鼓舞人,感染人 《长征胜 利万岁》 回忆录 记叙与议论中蕴含着真诚的情感。比如写到达吴起镇的兴奋与激动、写去参加中央召开的会议的急切心情等 注重场面的描写和细节的记录,营造真实的历史氛围 《大战中 的插曲》 语言朴实无华,多用细节描写 以小见大,通过一则“插曲”展现人民军队崇高的革命精神 《别了,“不列 颠尼亚”》 消息 ①以记述事实为主,但也不乏入微的细节描写。例如写彭定康的“面色凝重”,写“日落仪式”的背景,令人印象深刻。 ②多用对比的手法。历史与现实的对比,“来”与“去”的对比,体现出鲜明的感情色彩 ①选取独特的报道角度。从英国皇家游轮“不列颠尼亚”号的撤离这一角度来报道,新颖且具有象征意义。 ②现实与历史交织,事实与情感辉映 《县委书记 的榜样—— 焦裕禄》 人物 通讯 ①多处引用焦裕禄的语言或俗语,语言朴实而富有哲理,充分表现出焦裕禄对调查研究的重视和工作的务实求真。 ②运用了白描化的语言描写,通过简单、明了的语言展现了焦裕禄亲民爱民的形象 ①选取典型材料来表现人物的精神和品格。 ②以时间为线索,串联全文。 ③通过言行再现人物的风范。文中大量记录了人物的语言和行为,直观呈现人物的精神品质。 ④全文以记叙为主,适当穿插了抒情、描写和议论。各种表达方式的综合运用,不仅让焦裕禄的高大形象跃然纸上,也增强了文本的感染力 《在民族复兴 的历史丰碑 上——2020 中国抗疫记》 事件 通讯 语言生动形象,文章大量使用比喻、排比、引用等多种修辞手法。比如“武汉,从来不是一座‘孤岛’”一句运用了比喻手法。接着下一段用三个“是”构成排比句,极有气势地说明了国家对武汉的支援。引用俗语,将枯燥的理论说得形象生动, 如“刀伤药再好,不如不拉口子”,前一句是说抗疫,后一句“不拉口子”是说预防应对,形象说明通过此次抗疫要发现问题预防问题 ①以事实为基础,全面、客观、立体地报道了党中央领导全国人民抗击新冠疫情,取得重大战略成果的历史事件。 ②思路清晰,内容全面,高屋建瓴,气魄宏大。 ③对大量的人和事进行概述,发掘其中的意义和价值,使文章兼具宏阔和深刻之美。 ④叙述中运用富有诗意、饱含深情的语句表达观点和情感,名言、诗句和格言式的句子穿插其间,使文章不仅充实厚重,还具有荡气回肠、打动人心的力量 三、赏析文本的精妙之处 1.《别了,“不列颠尼亚”》的标题特色 ①采用倒装句式,突出“别了”这一内容,着重强调了英国对香港殖民统治的终结。 ②采用借代的修辞,用皇家游轮“不列颠尼亚”号代指英国,既合理妥帖,又形象生动。 ③化用毛泽东《别了,司徒雷登》一文的标题,巧妙地将两件本质上具有相同特点的事件联系在一起,表达对侵略者的嘲讽,也蕴含了对香港回归的民族自豪之情。 2.《别了,“不列颠尼亚”》“历史与现实交织”的写法 ①在叙述现实场景的同时,插入对历史资料的补充,丰富了文章内容,交代了香港沦为殖民地的悲惨历史。 ②现实场景与历史遭遇相辉映,更加衬托出香港回归对于中华民族的重大意义,凸显出民族的自豪感,也表达出对侵略者的悲愤控诉。 ③将新闻事实与背景材料融为一体,既具有生动的现场感,又具有厚重的历史感。 3.《县委书记的榜样——焦裕禄》一文结尾段的人称转换 本文结尾段,一改前文第三人称的叙述方式,连用了八个“你”,通过第二人称直抒胸臆,高度赞扬了焦裕禄的历史功绩,肯定了焦裕禄的历史贡献,在充满深情的呼告中,对焦裕禄的感激爱戴之情喷涌而出,具有强大的感染力,感人至深。 一、阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 一九四五年九月二日上午九时十分,我在日本东京湾内美国超级战舰“密苏里号”上,距离日本签降代表约两三丈的地方,目睹他们代表日本签字,向联合国投降。 这签字,洗净了中华民族七十年来的奇耻大辱。这一幕,简单、庄严、肃穆,永志不忘。 天刚破晓,大家便开始准备。我是在七点多钟随同记者团从另一艘军舰乘小艇登上“密苏里号”的。“密苏里号”舰的主甲板有两三个足球场大,但这时也显得小了,走动不开。到处都是密密簇簇排列着的身穿咔叽制服、持枪肃立的陆战队士兵,军衣洁白、折痕犹在、满脸笑容的水兵,往来互相招呼的军官以及二百多名各国记者。灰色的舰身油漆一新,十六英寸口径的大炮,斜指天空。这天天阴,灰云四罩,海风轻拂。海面上舰船如林,舱面上人影密集,都在向“密苏里号”舰注视着。小艇往来疾驶如奔马,艇后白浪如练,摩托声如猛兽怒吼,几乎都是载着各国官兵来“密苏里号”舰参加典礼的。陆地看不清楚,躺在远远的早雾中。 仪式开始 九时整,各国代表按照签约程序依次签字……全体签字毕,各国首席代表离场,退入将领指挥室,看表是九点十八分。我猛然一震,“九一八”!一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件,随即侵占东北;一九三三年又强迫我们和伪满通车,从关外开往北平的列车,到站时间也正好是九点十八分。现在十四年过去了。没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻,在东京湾签字投降了,天网恢恢,天理昭彰,其此之谓欤! 投降书 按预定程序,日本代表应该随即取了他们那一份投降书(另一份由盟国保存)离场,但是他们还是站在那里。傍晚时分,日本代表团顺着来路下舰,上小艇离去。 在他们还没有离舰时,十一架“超级堡垒”排列成整齐的队形,飞到“密苏里号”上空,随着又是几批“超级堡垒”飞过。 隆隆机声中,我正在数架数时,只见后面黑影簇簇,蔽空而来,那都是从航空母舰上起飞的飞机,一批接一批,密密麻麻,不知有多少架,顷刻间都到了上空,然后向东京方向飞去。大战中空军将士厥功甚伟,理应有此荣誉,以这样浩浩荡荡的阵势,参加敌人的投降典礼。我听见临近甲板上一个不到二十岁满脸孩子气的水手,郑重其事地对他的同伴说:“今天这一幕,我将来可以讲给孙子孙女听。” 这水兵的话是对的,我们将来也要讲给子孙听,代代相传。可是,我们别忘了百万将士流血成仁,千万民众流血牺牲,胜利虽最后到来,代价却十分重大。我们的国势犹弱,问题仍多,需要真正的民主团结,才能保持和发扬这个胜利成果。否则,我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。旧耻已湔雪,中国应新生。 (摘编自朱启平《落日》) 材料二: 我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的“救济粮”。唐朝的韩愈写过《伯夷颂》,颂的是一个对自己国家的人民不负责任、开小差逃跑又反对武王领导的当时的人民解放战争、颇有些“民主个人主义”思想的伯夷,那是颂错了。我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概。 多少一点困难怕什么。封锁吧,封锁十年八年,中国的一切问题都解决了。中国人死都不怕,还怕困难吗?老子说过:“民不畏死, 奈何以死惧之。”美帝国主义及其走狗蒋介石反动派,对于我们,不但“以死惧之”,而且实行叫我们死。闻一多等人之外,还在过去的三年内,用美国的卡宾枪、机关枪、迫击炮、火箭炮、榴弹炮、坦克和飞机炸弹,杀死了数百万中国人。现在这种情况已近尾声了,他们打了败仗了,不是他们杀过来而是我们杀过去了,他们快要完蛋了。留给我们多少一点困难,封锁、失业、灾荒、通货膨胀、物价上升之类,确实是困难,但是,比起过去三年来已经松了一口气了。过去三年的一关也闯过了,难道不能克服现在这点困难吗?没有美国就不能活命吗? 人民解放军横渡长江,南京的美国殖民政府如鸟兽散。司徒雷登大使老爷却坐着不动,睁起眼睛看着,希望开设新店,捞一把。司徒雷登看见了什么呢?除了看见人民解放军一队一队地走过,工人、农民、学生一群一群地起来之外,他还看见了一种现象,就是中国的自由主义者或民主个人主义者也大群地和工农兵学生等人一道喊口号,讲革命。总之是没有人去理他,使得他“茕茕孑立,形影相吊”,没有什么事做了,只好挟起皮包走路。 中国还有一部分知识分子和其他人等存有糊涂思想,对美国存有幻想,因此应当对他们进行说服、争取、教育和团结的工作,使他们站到人民方面来,不上帝国主义的当。但是整个美帝国主义在中国人民中的威信已经破产了,美国的白皮书,就是一部破产的记录。先进的人们,应当很好地利用白皮书对中国人民进行教育工作。 司徒雷登走了,白皮书来了,很好,很好。这两件事都是值得庆祝的。 (节选自毛泽东《别了,司徒雷登》) ❶根据两则材料的内容,下列说法不正确的一项是 (　) A.材料一投降签字前的宏大的场景描写渲染了庄严肃穆而又欢乐喜悦的气氛,烘托出胜利者心中的喜悦之情。 B.材料一节选自《落日》,文章题目一语双关,一方面点出写作背景和时间,另一方面落日象征着日本军国主义的失败。 C.《别了,司徒雷登》与《别了,“不列颠尼亚”》,两篇文章从标题形式到民族感情都有紧密的关联,都表达了民族强盛的自豪感。 D.材料二中指出以闻一多、朱自清为代表的我国近代知识分子都能认清帝国主义的真实面目,毛泽东在文中极力赞扬了他们的民族英雄气概。 ❷下列对两则材料相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (　) A.材料一采用小标题,像是作者在用一个个生动、感人的镜头来展现签字的过程,使整篇文章条理清晰,每个片段既有机相连,又自成体系。 B.材料一除了顺叙外,还用了插叙,如“九一八”和“一九三三”事件等,联系历史,充实内容,感动人心。 C.材料二题目“别了,司徒雷登”语义双关,表面是说司徒雷登离开中国,实则隐喻美帝国主义对华侵略政策的失败。 D.材料二以一“走”、一“来”结束,这个对比既是对全文的总结,也是对题目和文章开头的照应。 ❸下列选项中,论点和论据不匹配的一项是 (　) A.无是非之心,非人也。——国民党反动派亲附美国。 B.君子喻于义,小人喻于利。——闻一多拍案而起,朱自清宁饥不屈。 C.无恻隐之心,非人也。——百万将士痛击日寇。 D.天下兼相爱则治,交相恶则乱。——日本偷袭美国珍珠港,美国回击轰炸日本广岛、长崎。 ❹简要分析材料二的论证特色。       ❺新闻通讯具有真实性、文学性、评论性特点,节选自新闻通讯《落日》的材料一是如何体现以上特点的?请结合材料具体分析。       二、阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 扬着灰尘的路上 刘白羽 一到黄昏,接近前线的那些公路就紧张忙碌起来了。六月,这个时间,朝鲜是又凉爽又干燥的,灰尘像一团一团烟雾一样飞扬着,运输汽车就从这滚滚灰尘中间穿过去。 就在这样一天,我坐着一辆吉普车上前线去。我们的驾驶员是一个活泼、勇猛的青年人。他一次又一次地从路边上超过前面的卡车,超过之后,他就非常愉快,嘴巴就啧啧响着,夸奖他手里这辆小吉普,他还总不断地哼着一个朝鲜歌子,他反复地唱着。 下面就是他跟我讲的关于他的战友杨从芳的事情: “那是去年第五次战役的时候,……咱们火线上的同志们一个山头一个山头跟敌人战斗着,……在最紧张的关头上,前线一连三五个电报拍来,要弹药,要弹药,要弹药。我们三十几台车,装满弹药,出发上前线去了。 “前边的车停着了,——有人下来打着招呼:‘瞧瞧这是不是地方,咱们上点水,加点油呀!’大家就把车都顺在路边,一辆挨一辆停下来。正在这节骨眼上,飞机一下子来了,——嗡嗡响着来了。 “一霎眼,一点火光都没有了,连抽烟的也把烟头赶忙塞到脚底下碾碎了。 “谁知道,就在山背后那片稠稠的树林里突、突、突升起一串红信号弹。同志,你是去年到朝鲜来过的,你知道敌人常常拿降落伞空降特务,这些特务们藏在背阴地方,专门给飞机打信号。……飞机马上奔着红信号弹闪亮的地方飞过来,它要是发现这一大批运输车,它不把炸弹扔光是不会松手的,它一定还会用无线电再招呼更多的飞机来呢! “这工夫,我听见我后边那台车,不知干什么,把火踩着了,突突响起来。 “这台车的车头和我的车头拉平,我看见——那不是杨从芳吗?!他可呼的一声闪过去了。” 跟我谈话的这个年轻人,现在谈起这件事,心情一定还相当紧张,他停下来,沉重地喘了口气,才又说下去: “谁也不明白,杨从芳为什么要这样干。 “正在紧张万分,忽然一阵雪亮的亮光在前边唰地亮了起来。是杨从芳……他开出几十码,刚刚离开我们,他就一下子把他的头灯扭开了……” 我忍不住插问:“这不是很危险吗?!” 他的脸色紧张,声音比平时要低要细:“是啊,危险极了——我吓得从座位上跳了起来。他这不是找死吗? “我看得清清楚楚,那灯光一低一扬地闪动,他这孤单单一台车飞快地往前面那个平坝子上跑去。立刻一阵机枪子弹火亮火亮地跟着撵过去,那一阵扫射可真激烈呀!这时候,我们大家都跳出来,都提着自己的心,紧紧盯着那向远处跑去的雪亮的灯光。飞机疯狂地怪叫着,打得满天都是红火星子,可是这台车的雪亮的灯光还是亮着。灯光一下往上闪去,那是汽车冲上高岗;一下又不见了,那是翻过了高岗;一会又在更远的地方出现。飞机扎下来打了一梭子又翻上天空,转过翅膀再扎下来预备猛扫,这时灯光却不见了,一下子漆黑一片,什么都看不见了。飞机扑了空乱扫一阵,可是它刚飞上天空回头一看,——电灯又亮了,那台车还在公路上飞跑呢。一回又一回,飞机上的美国人完全疯狂起来了,它向下扎得更低,简直灯光里都看得见那斜斜的黑翅膀,紧擦着卡车顶上呼地掀过去,子弹火溜子紧跟着就一阵黑又一阵亮。往后呢,不知道是杨从芳的车打坏了,还是转到山那面走远了,反正雪亮的电灯一霎眼不见了。那飞机嗡嗡——嗡嗡又兜了两个圈子就往远处飞去,慢慢地,天空上连一点颤动声音也听不到了。 “那晚上那段紧张时间,从头到尾也不过十几分钟。飞机飞远了,我们都上了车往前开。 “赶过一个山岗,我看见那面路边上有几棵松树,松树底下有一台车一点动静都没有,黑兀兀地停在那里。 “后面上来的车都停下了。同志们全围上来。我把他肩膀抱着,这工夫我的脸擦着他左肩膀,我觉得那儿一片湿乎乎的,——他负伤了,血还在流呢!……经我这样一摇动,他醒过来了。” 这一夜,我们到了前线,我就和我这可爱的同伴分手了。至于杨从芳呢,我始终没有机会看到他。可是我每一次坐在吉普车上或是卡车厢里的驾驶员旁边,我从他们身上,不断看见杨从芳的那种精神呢。我知道,就当我现在这样想着的时候,在那接近前线的运输道路上,我想得到,他们还是怎样从滚滚的灰尘中,唱着歌,勇敢地飞快地前进着呢。 (《解放军文艺》1954年第4期,有删改) 文本二: 车轮滚滚永向前(节选)[注] 罗义翀　赵佳庆 1951年5月,抗美援朝第五次战役正在激烈地展开,前线急需粮食弹药。志愿军汽车一团八连司机杨从芳接到任务,与战友们趁着夜色出发,拉着粮食开往前线。子夜时分,车队开到了芒岩里小山岗附近。前方道路狭窄,一辆弹药车坏在了路中间,堵住了七八台车,围了一圈司机在帮忙修理。后方又上来了30多台车,一条“长蛇”蜿蜒了一里多长。 “啪、啪、啪”远方的夜色中,传来三声防空枪声。这是在敌机飞临时,团里向几条重要运输线路派守的哨兵鸣枪示警,提醒区域内车辆注意隐蔽。但此时的小山岗已被围得水泄不通。空中的轰鸣声越来越近,照明弹已经落到了临近山头,车队危在旦夕。杨从芳果断发动汽车向着敌机方向冲去。下一颗照明弹亮起前,他打开大灯,高声呼喊着:“为了前线胜利!”将3架敌机引向平原封锁区…… [注] 本文系作者为报道沈阳联勤保障中心某汽车运输旅传承“打不烂、炸不断的钢铁运输线”精神而采写的新闻通讯,2020年10月22日发表于《解放军报》。 ❻下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (　) A.文本一中以“嗡嗡”形容飞机声,用“突、突”形容信号弹的发射声,两处拟声词的运用渲染了战场氛围,让人如临其境。 B.文本一通过“我”的插问和对青年驾驶员的神态描写,中断了杨从芳故事的讲述,这样处理能舒缓小说叙事节奏,冲淡紧张气氛。 C.文本一描写敌机攻击时,运用拟物和拟人手法,这既能表现青年驾驶员讲述的生动,也能让读者从中体会到讲述者对敌人的憎恨。 D.两个文本关于杨从芳智斗敌机的叙写,在若干细节上有出入,如车辆装载的物品等,这正说明文本一作为小说具有虚构的特点。 ❼关于文本一中的青年驾驶员,下列说法不正确的一项是 (　) A.对比杨从芳,他虽未能亲自参与引开敌机的战斗,但这无损于他的军人本色。 B.他是作者正面描写的人物,是杨从芳形象的“影子”,也是志愿军战士的缩影。 C.他是杨从芳故事的见证人和讲述者,在小说中具有作为线索、推动情节的作用。 D.作者有意不交代青年驾驶员的姓名、籍贯等,这样处理使这一人物更具普遍性。 ❽文本一首尾都写到运输汽车在前线公路上前进的场景,这一场景在文中有何作用?请简要分析。         ❾文本一与文本二对杨从芳故事的叙写,由于文体不同而呈现出不同的写作特色,请对此做简要分析。     【对点训练答案】 1.D　[解析] “都”以偏概全。材料二倒数第二段“中国还有一部分知识分子和其他人等存有糊涂思想,对美国存有幻想”,指出还有部分知识分子糊涂,对美国存有幻想。 2.D　[解析] “对比”错,一“走”、一“来”都是指美国的失败,无对比。 3.C　[解析] “百万将士痛击日寇”,这是保家卫国的正义之举,与“恻隐之心”没有关系。 4.①灵活运用多种论证方法。有正反对比的方法:如把闻一多、朱自清与颇有些“民主个人主义”思想的伯夷进行对比,赞颂闻一多、朱自清的民族精神。有例证法:如举出大量事例来论证美帝国主义对中国的“直接”侵略。有引证法:如引老子的话“民不畏死,奈何以死惧之”来表现中国人民大无畏的英雄气概。②论证语言富有力量,形象生动。语言的形象性:如写“司徒雷登大使老爷却坐着不动,睁起眼睛看着,希望开设新店,捞一把”,却总是“没有人去理他,使得他‘茕茕孑立,形影相吊’”,“只好挟起皮包走路”,把司徒雷登不甘心失败,但最终又逃不了失败的命运的悻悻之态很形象地刻画出来,并有几分幽默。 5.①真实性:开头时间、仪式前的场面白描。②文学性:环境描写、签字细节描写。③评论性:围绕“九一八”事件的评论以及结尾处作者的感慨。 6.B　[解析] “冲淡紧张气氛”错,“他停下来,沉重地喘了口气”中的神态描写和“我”的插问“这不是很危险吗?!”更能渲染出当时的紧张气氛。　 7.C　[解析] “作为线索”错,小说主要内容是通过青年驾驶员讲述杨从芳的故事,所以他不是线索人物,只是故事的见证人和讲述者。 8.①照应标题,首尾呼应,使结构更加完整;②展现运输战线的紧张忙碌,突出志愿军战士英勇无畏的英雄形象;③景中含情,巧妙表达了作者对志愿军战士高昂士气和战斗热情的讴歌。 9.①文本一是小说,可以虚构,更具文学性,将故事写得曲折动人;文本二是新闻通讯,强调真实性。②文本一运用细节描写、言行描写等多种手法,重在塑造杨从芳机智勇敢、不怕牺牲的艺术形象;文本二叙述简约,记录杨从芳的真实战斗经历。③文本一以描写为主,语言生动形象;文本二以叙事为主,语言平实、简洁。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！9 学科网（北京）股份有限公司 $$