01：青春激扬-高中语文教材单元主题及篇目系统梳理

　　青春激扬 高中语文教材单元主题及篇目梳理 　　本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。其学习目标和内容如下: 1.精读古今中外优秀的文学作品,感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历,发挥想象,加深对作品的理解,力求有自己的发现。 2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造。 3.结合所阅读的作品,了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感,用自己喜欢的文体样式和表达方式写作,与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。 4.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要,可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式,写出自己的阅读感受和见解,与他人分享,积累、丰富、提升文学鉴赏经验。 必修上册　第一单元　青春激扬 1.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟,理解文章作者对国家前途命运的关注,激发青春的热情,理解青春的价值,敞开心扉,追寻理想,拥抱未来。 2.领会本单元诗歌与小说的内容,理解诗歌运用意象抒发情感的手法,把握小说叙事和抒情的特点,体会诗歌和小说的独特魅力。 3.学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品,获得审美体验,提高文学作品的鉴赏能力。 4.结合本单元诗作的学习,尝试写作诗歌。可以以本单元的作品为学习的范本,也可以选择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料,从生活出发,寻找素材,激发诗情,抒发真情实感。掌握诗歌写作的一般技巧,注重语言的锤炼。 一、诗歌部分 1.赏析诗歌的意象 诗歌中的“意象”,往往都是带有诗人主观情感的客观物象,即“以我观物,故物皆著我之色彩”。使用意象可以使诗人的情感形象化、具体化。 [赏析诗歌的方法]——通过分析意象理解诗歌情感 作品 主要意象 意象的特点 或含义 诗人的形象或情感 《沁园春·长沙》 山、林、江、舸、鹰、鱼 活泼灵动、生机勃勃、壮丽 昂扬向上的青春激情、雄视天下的凌云壮志 《立在地球边上放号》 白云、北冰洋、太平洋 雄壮有力 自由宏阔、雄奇奔放的气概 《红烛》 蜡炬 点亮世界的奉献精神 青春的困惑与希望、对理想的追求 《峨日朵雪峰之侧》 雪峰、太阳、蜘蛛 凝重壮美 对谦卑而强劲的生命力的赞美 《致云雀》 云雀 云雀是诗人自我形象的写照 ①诗人不为现实所容和不被同胞理解的痛苦。②对真善美的执着向往 2.赏析诗歌的表达技巧 诗歌中的表达技巧,从微观层面要考虑遣词造句的妙处,从宏观层面要考虑修辞手法、表现手法、构思技巧等多个方面。 作品 用词之妙 修辞手法及其他技巧 《沁园春·长沙》 ①连续使用动词。“立”与“看”写出了抒情主人公的独立顾盼、意气昂扬,“问”道出了他的博大胸襟与雄心壮志,“忆”表现其焕发的英姿与豪迈气概。 ②富有表现力的形容词和副词。“红遍”“尽染”“碧透”等词语极具力量感和画面感,写出了秋意之深,表现出情感之浓烈 ①比拟。“鹰击长空,鱼翔浅底”中的“击”“翔”,突出了鹰的矫健有力和鱼的轻快自由。 ②设问。上片最后一句设问,下片作答,肯定“主沉浮”的正是“同学少年” 《立在地球边上放号》 最后两句连用七个“力”字形成排山倒海的气势,抒发对推动世界进步之力的呼唤与赞叹 ①奇特的想象。 ②排比,增强诗歌的气势 《红烛》 感叹词的回环使用,强烈地表达了心中情感 ①象征手法。 ②《红烛》化用“蜡炬”的古典意象,赋予了其新的含义。 ③《致云雀》综合运用了比喻、类比、设问等多种修辞,丰富饱满地表达了对诗人理想形象的讴歌 与吟咏的对象展开对话。《红烛》中以反复呼告伴随对红烛的追问,呈现主人公不断求索、不停反思的过程,又以在求索中主观情感的跌宕起伏,形成诗歌内在的情感线索,展现诗人执着追求的心路历程,具有感染力 《致云雀》 / 《峨日朵雪峰之侧》 语言新奇,不落俗套 ①对比。“雄鹰或雪豹”和“蜘蛛”形成对比,巨大与渺小激烈地碰撞,更强烈地表达了对生命力的赞美。 ②比喻。将“指关节”比作“铆钉”,突出攀登者的艰辛和付出的沉重代价 构思精巧:选取了对比鲜明的意象,关注细节描写和场景描绘。从视觉和听觉两方面描写出雪峰落日和石砾滑坡的场景 二、小说部分 1.分析人物形象及其塑造手法 作品 人物 主要形象 塑造手法 《百合花》 通讯员 天真乐观 质朴纯洁 热爱生活 ①语言描写。与“我”之间简短的对话表现出他的羞涩拘谨、单纯质朴。 ②细节描写。朴实的穿着,枪筒里的树枝和野菊花,两个干硬的馒头,都表现出他的质朴乐观和对生活的热爱 新媳妇 美丽俊俏 活泼开朗 淳朴善良 ①肖像描写。新媳妇出场时的外貌描写,表现出她的美丽俊俏。 ②神态和语言描写。借被子时新媳妇的笑和故意气通讯员说的简短的语言,展现出活泼开朗的性格。 ③动作描写。通讯员牺牲后她虔诚地给通讯员擦拭身子,认真地缝着衣服上的破洞,体现出善良淳朴 《哦,香雪》 香雪 纯真善良 追求上进 ①细节描写和心理描写。例如香雪用鸡蛋换回自动铅笔盒的情节,一连串细致的心理描写和细节描写,显示出人物的聪慧上进。 ②肖像描写。例如洁白的肤色、洁如水晶的眼睛等都描写出她的纯真善良 2.比较文本特色 《百合花》 《哦,香雪》 手法 共性 ①前后呼应的、典型的细节描写。 ②不以情节取胜,没有激烈的矛盾冲突,而是具有强烈的抒情意味,具有散文化的味道。 ③以女性视角展开叙述。 ④“百合花”“火车”“铅笔盒”都具有象征意义 独特 之处 ①以细节描写为主,心理刻画细腻。 ②以第一人称展开叙述,“我”是情节的主要参与者,小说始终围绕“我”“通讯员”“新媳妇”展开叙事,情节的推进中融入了“我”对通讯员情感的变化。 ③构思巧妙,“百合花的被子”作为线索贯穿全文 ①大量心理活动的描写。 ②以第三人称展开叙述,作者以一群生活在封闭山村中的普通少女为描写对象,展开叙述 主旨 共性 对青春的吟唱 独特 之处 故事发生在革命战争年代,但作者没有正面写战争的残酷与惨烈,而是着重表现“我”、通讯员和新媳妇之间建立的真挚的革命情谊,讴歌战火中的青春美和人性美 以改革开放之初为时代背景,表现以香雪、凤娇为代表的年轻人对现代文明的热切向往和勇敢追求,体现出作者对山村少女的关爱、同情和理解 作品价值 ①作品风格自然柔和,清新俊逸。 ②突破了当时文学作品在题材选择、人物塑造上的模式化倾向,促进了文学风格的多样化。 ③散文化、抒情化的手法对后来的小说创作产生了深远影响 ①用诗意的语言营造出田园诗一般的风格。 ②用现代文明对传统生活的冲击,展现社会进步的痛苦与喜悦,激发读者对社会进步的思考 [2023·广东广州一模] 阅读下面的小说,完成1~4题。 给我一支枪 茹志鹃 我赤手空拳,紧贴在绝壁上,面前是万丈深渊,战斗机笔直地俯冲下来,在我头上掠过,接着,嗒嗒地射来一串机枪子弹,第二架又怪声啸叫着,从我头上擦过去,接着第三架,羞辱我,威吓我,而我只有怒目相对。我要是有一支枪,哪怕是一支短枪,我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌,我愤怒地大喝一声:“强盗!” 我从床上直坐了起来,犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊!它又不是梦,是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。 那年,我从文工团下到营部,是营里唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上,我碰到了三架战斗机的围攻。最后,是沂蒙山的臂膀掩护了我。我回去,跑到营长面前:“发我一支枪!”营长朝我看看,没有说话。我们是没有枪的,我们的枪都是从敌人手里缴获的。 于是,我仍是全营中唯一没有武器的人,穿着军装,但没有枪。 “我一定要一支枪。”这一要求在我心中越来越强烈起来。 钟敲了十二下,已经是半夜了。我重又躺下,感到一种夜的馨香,纯洁恬静,自由舒畅。 我越发想起了枪。“我要一支枪!”这声音好像就在我的跟前,不是十多年前的。是小鲁,我明白了,是他引来这难以平复的思潮。 小鲁是战友的儿子。昨天傍晚,小义惊喜地跳进来报告:“妈妈,小鲁大哥哥来了!”小鲁站在房门口,穿着簇新的军装,帽檐压到眉上,拘束地在我身边坐下。 孩子趴在他膝上,尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔!”突然,孩子改变了对他的称呼,问道:“你怎么没有枪?” 我看见小鲁的脸慢慢地红了,停了半晌,才说:“我说我要一支枪,他们说还要等一等。”当然,现在给新战士发一支枪,已经不是问题了,从第一批工农拿起系着红缨的梭镖起我们就知道,没有枪,要付出什么代价! 我伸手开了灯,床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发,昨晚硬给小义留了下来,说是要和解放军叔叔睡一夜。我走到外间,电灯还亮着,柔和地照着两个人。小鲁眉毛乌黑,舒展两臂,像要展翅奋飞。孩子那毛茸茸的头,略仰着脸,似乎在问:“叔叔,你有枪吗?”…… 我第二次向营长要求一支枪,是在同年的秋末。我们部队过沂水,进入了鲁西南。四处没有庄稼,村里没有树,屋上不冒烟,路上不见人。那一天,我们进入了这样一个村庄,宿营住在一位以前的村干部家里,家里没有男人,房东是位大嫂。 “大嫂,你家大哥呢?” 她没有回答,用嘴向村外努了努。村外是光秃秃的一片,村边上拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤,问道:“他?……” “牺牲了,一起七个。”大嫂的脸呆呆的,好像总结似的说,“没有枪!咱们没有枪!手榴弹也没有……” 忽然,小鲁在梦中皱了皱眉,一个翻身,把小义抱在怀里。年轻的战士,你梦见了什么?梦见自己还没有一支枪吗?……我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光,一只纺织娘时断时续地在唱。生活在行进,时而严峻、鲜明,时而又温和、含蓄,絮絮地向我们披心沥胆。 我们的队伍集合出发了,房东大嫂抱着孩子,站在门口目送我们,我对营长说:“让我上去缴一支枪。”营长轻轻说道:“这次战斗下来,给你想办法。” 战斗结束,敌人被歼的消息传来,通讯员果然给我送来一支枪。小巧的左轮枪,用一块大红绸子包着,装着六颗子弹,正是营长皮带上的那支。 “营长牺牲了。”通讯员垂下眼。 一支左轮,六颗子弹,用一块大红绸子裹着,这就是我拿到武器时的情景。小鲁,年轻的战士,不用我说,你能懂得我当时的心情…… 一点了,生活已经进入了新的一天,我们离过去又远一天了,但是,历史是不会消亡的,也决不重复。小鲁,现在你不会等自己同志牺牲以后再有一支枪的。 我有一支枪了,我到底有一支枪了。我揣着它,日夜不离,一直到我转业的时候,交给组织,一把左轮,五颗子弹。还有一颗,我用了。 虽则是轻风徐来,但凉气更重了。电灯光温柔地照着战士和孩子。他们盖得很好,睡得也很好。我拉直小鲁挂在椅背上的军衣,轻轻地给他们关上了电灯,掩上了门。回到床上,我却无法入睡。一闭眼,又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞,侧着身子俯冲扫机枪。我伏在一片开阔地上,还带了一个妇女会的姑娘。敌机没有遭到任何抵抗,越飞越低,毫无顾忌地在我们头上削过去,搅起地上的灰土。姑娘脸色有点苍白,伏着一动不动。我愤怒但没有屈辱的感觉,因为我想起我有一支枪,我到底有了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了,但是我在战斗,在保卫自己,保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉,朝上飞去,小心地在上空盘旋扫机枪。他怕了,他胆怯了。 钟敲两点了,窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。真是该睡了,天明还有工作呢!我们的夜,纯洁恬静,自由舒畅,她守护我,我也守护她。 天亮了,小鲁穿着簇新的军装,向我告辞。小义眼睛焕然发亮,从身后拿出一朵花来,花是普通的纸做的,每一个花瓣都涂了不同的颜色,他踮起脚,把花插在小鲁的胸前,欢快地喊道:“敬礼,解放军叔叔!” 小鲁低下头,摘下那朵花,小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上,仿佛已经背上一支枪…… 1962年1月5日 (有删改) ❶下列对文本相关内容的理解分析,不正确的一项是(　) A.“我”的梦境缘于战争时期的一次真实经历,面对敌机却没有武器反抗的愤怒,让“我”多年后仍然不能忘怀。 B.小鲁入伍却没有领到枪,因而显得十分拘束,当小义问起时,他的脸“慢慢地红了”,说明还是有些委屈的。 C.小义开始叫“大哥哥”,后来又改称“叔叔”,对小鲁称呼的改变,表现出解放军战士在孩子心目中的分量。 D.“村外是光秃秃的一片,村边上拱起几堆新土”,鲁西南地区的这种景象,反映了战争的残酷和民众的苦难。 ❷下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　) A.玫瑰花图案从床前“跳回窗帘上”“悄悄地爬上了墙”,运用比拟手法,写出了时间的流逝,也增添了文章的灵动气息。 B.作者通过女性视角,描写温馨的夜色和孩子们安睡的场景,笔触细腻,凸显了歌颂和平、追求幸福生活的小说主题。 C.本文淡化情节,用简笔勾勒人物,通过简洁的动作和语言描写,塑造出一系列特征鲜明性格各异的普通人形象。 D.文中多次写到左轮枪的子弹,数量由“六颗”变为“五颗”,反映了“我”心境的改变,也顺势引出后文的故事。 ❸小说中的“枪”在不同的场景中具有不同内涵,请找出三处加以分析。           ❹同为战争题材小说,茹志鹃的《百合花》叙事完整连贯,表现了战争年代的人性之美。本文的叙事方式却与之不同,为什么?谈谈你的理解。 对点训练答案： 1.B　[解析] “因而”错,小鲁拘束并不是因为没有领到枪。“委屈”错,小鲁脸红是因为害羞、不好意思。 2.B　[解析] “歌颂和平、追求幸福生活的小说主题”有误。本文是双线主题,主题一是赞颂营长那样不怕牺牲、保家卫国的英雄;主题二是革命精神的传承。 3.①小鲁为没有枪而脸红,这时枪是军人身份的象征;②“我”拿着枪朝敌机开枪,枪是抵抗敌人、保卫群众的武器;③在“我”接过牺牲的营长的枪时,枪是一种斗争精神的传承。 4.①本文采用现实与回忆、梦境交织穿插的叙事方式。②因为两篇小说表达的主题不同,本文这样的叙事方式强调了过去与现实的对比,从“我”到“小鲁”,从“无枪”到“有枪”,更能突出表现传承革命精神、保家卫国的主题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$