第六单元 【A卷·提升卷】-2024-2025学年七年级语文上册单元速记·巧练（浙江专用，统编版2024）

第六单元 A卷·提升卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、基础知识综合 （23-24七年级上·福建厦门·期末）“想象力比知识更重要，知识是有限的，想象力可以囊括世界。”我曾想象过自己登临碣石山时，是否会有沧海壮阔的咏叹；也曾想象过自己徘徊于窗前时，是否会有歌颂母亲的赞语；更想象过自己面对毫无信任感的流浪猫时，是否会有不同形式的虐（1） 待。这也许怪诞（2） ，也许滑 jī（3） ，也许狭 ài（4） ，也许美好……但想象确实丰富了我的内心活动，满足了我的心理期待，更调节了我的负面情感。 1．给加点字注音，或根据拼音写汉字（4分） （1）虐( )待    （2）怪诞( )    （3）滑jī( )    （4）狭ài( ) 2．划线句子有语病，在横线上写下正确的句子。（2分） 【答案】1． nüè dàn 稽 隘 2．但想象确实丰富了我的内心活动，满足了我的心理期待，更调节了我的负面情绪。 【解析】1．本题考查字音字形。 虐待（nüè dài）：用残暴狠毒的手段对待其他人。 怪诞（guài dàn）：荒诞，古怪，离奇。 滑稽（huá jī）：形容言语、动作引人发笑。 狭隘（xiá ài）：不宽阔，引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广或非常局限。 2．本题考查病句修改。 “调节”与“情感”搭配不当，可将“情感”改为“情绪”。 3．（23-24七年级上·湖南岳阳·阶段练习）请将下面诗文语句补充完整。（6分） （1）我国古代文学中，常将“秋”与“愁”等同起来，但刘禹锡却与众不同，他在《秋词》（其一）中用形象生动的诗句“ ， ”将豪迈乐观之情抒发得淋漓尽致。 （2）李商隐《夜雨寄北》中，盼望有朝一日与友人相聚的欢快场景，想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是：“ ， ”。 （3）谭嗣同在《潼关》中表现作者渴望冲决封建束缚、勇往直前、追求个性解放的句子是： ， 。 【答案】 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：晴、鹤、霄、剪、嫌、束、潼。 （23-24七年级上·山西吕梁·期末）作为知识的载体，书籍是人类记忆和想象的延伸，潜藏着无限的可能。书海里，有远比眼中更生动的风景。七年级（1）班正在举行以“最是书香能致远”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 【活动一：创刊语段蕴诗意人生】 4．宣传组办了一份电子特刊，下面是卷首语。请你在横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（3分） 不同的书，会散发不同的馨香。温婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨，散发着淡淡的清香，可以让我们的心沉静下来；气吞山河的历史书， ， ， ；引人人胜的小说故事，是奔放的芍药，怒放着绚烂的色彩，可以让我们的世界充满神秘的幻想……这些或淡雅或浓郁的书香，陪伴着我们每一段闲暇的时光，那些入心的文字辗转在五脏六腑之中，成为我们心灵的一部分。 【活动二：调查问卷选阅读榜样】 5．根据个人课外阅读调查问卷情况，班级要评选出“阅读榜样”。在王芊芊和张伟峰两个人选之间，组员们展开了讨论，请你参与并完成横线处内容的填写。（3分） 课外阅读调查问卷姓名：王芊芊 我只在老师要求时才读课外书（   ） 我非常喜欢读课外书（√） 我会常常阅读经典名著（√） 除了看那些容易读懂又有趣的书，难懂的也会涉猎（√） 作业那么多，没有时间看课外书（   ） 阅读是浪费时间（   ） 课外阅读调查问卷姓名；张伟峰 我只在老师要求时才读课外书（   ） 我非常喜欢读课外书（√） 我会常常阅读经典名著（   ） 我一般喜欢读一些容易读懂又有趣的书（√） 作业那么多，没有时间看课外书（   ） 阅读可以开拓视野，增长见识（√） 甲：两位同学都非常喜欢读课外书，不分上下，我不知道选谁。 乙：我推选王芊芊同学为“阅读榜样”，因为她不仅爱读书，还能经常阅读经典名著，有些难懂的书她也会涉猎，她的阅读面更广。 我：我推选张伟峰同学为“阅读榜样”，因为 。 【活动三：品读经典用读书方法】 6．评价组提出，《西游记》充满了智慧的力量，书中描写了无数神通广大的法术，威力无穷的法宝和巧妙绝伦的战术，均可视为智慧力量的物化。请你从书中选择一个人物，结合具体的故事情节，阐述其中体现的智慧力量。（不少于50字）（4分） 【答案】4． 示例：是一树的泡桐花 氤氲着浓郁的芳香 会让我们的心灵充满了生命的热情 5．示例：他不仅爱读书，还能意识到阅读是有意义有价值的，同时对于刚步入初中的我们来说，选择通俗有趣的书更能激发我们的阅读兴趣，让我们爱上阅读。 6．示例：孙悟空不仅神通广大，而且足智多谋，战术巧妙，充满无穷的智慧。如在狮驼岭斗三魔，孙悟空事先做调查研究，他先变为一只苍蝇，飞到巡山的妖精帽子上，了解到一些情况；然后又变为一个小妖，谎称自己是新的巡山总领，拿出巡山金牌“总钻风”，用极其巧妙的办法了解到三个妖精的特点，孙悟空根据三大怪的情况，制定了不同的斗争策略，取得了斗争的最后胜利。 【解析】4．本题考查仿写句子。结合上下文，仿照例句句式，采用比喻修辞，进行拟写即可。答案不唯一。 示例：气吞山河的历史书，是豪放的牡丹，绽放着浓烈的气息，可以让我们的灵魂激昂起来。 5．本题考查语言表达能力。通过王芊芊和张伟峰的“课外阅读调查问卷”内容可知，两人都“非常喜欢读课外书”；不同之处是，在书籍类别上，张舒媛会“常常阅读经典名著”，李明“一般只看那些容易读懂又有趣的书，难懂的不会涉猎”。那么，在推荐李明同学时，应围绕“读一些容易读懂又有趣的书”“阅读可以开拓视野，增长见识”，来进行表述。 示例：我推荐李明同学，他不仅热爱阅读，还深刻认识到阅读的重要性和价值。尤其对于我们这些刚步入初中的学生来说，阅读那些既容易读懂又有趣的书，更能激发我们的阅读兴趣，引领我们走进阅读的殿堂，逐渐爱上阅读。他的这种阅读态度和选择，无疑为我们树立了良好的榜样。 6．本题考查名著内容理解。开放性试题，答案不唯一。结合阅读积累言之有理即可。 示例：孙悟空手中的金箍棒，是他的标志性法宝。这根金箍棒能大能小，随心所欲，既可作为近战武器，又可远攻敌人。在与妖怪的战斗中，孙悟空经常运用金箍棒施展出各种巧妙绝伦的战术，无论是横扫千军，还是点指成金，都展现了他对法宝的精湛掌控和战术的深思熟虑。此外，孙悟空还擅长施展七十二变，这是他的一项强大法术。通过变化，他能够化身为各种生物，甚至是物品，以此来迷惑敌人或达成自己的目的。在多次与妖怪的较量中，孙悟空都巧妙地利用七十二变，成功破解了敌人的阴谋，展现了其智慧与机巧。这些法宝和法术不仅让孙悟空在战斗中无往不胜，更是他智慧力量的体现。 二、阅读与鉴赏 （22-23七年级上·江苏常州·期末）阅读《门铃》，完成下面小题。 门  铃 张希永译 ①帕皮是个讨人喜欢的老头。一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透出一股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。 ②有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已有上百年了。老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。 ③听到铃声，帕皮起身招呼客人。“你需要点什么，小姑娘？”帕皮的声音天性快活。“您好，先生。”小女孩说话几乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。 ④女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件礼物，先生。”“好啊，咱们看看，”帕皮说，“想给谁买呀？”“是给我外公买，但是不知道买什么。” ⑤帕皮开始提一些建议。“袖珍手表怎么样？这表完好无损，是我自己修理的。”他自豪地说。 ⑥小女孩没有回答，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。“就是这个。”小女孩发出咯咯的笑声，“妈妈说外公喜欢听音乐。” ⑦就在这时，帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音机的。”为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠，甜甜地说：“我想我懂了，谢谢您。” ⑧突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿外，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。他想，为什么不把门铃传给一个能给亲人带来快乐的人呢？ ⑨“等等，小姑娘。”就在女孩向门外走的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。” ⑩小女孩兴奋地拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘，好啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也替我保管好那个铃铛，好吗？”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。 ⑪“哦，”我保证。”小女孩说。她抬起头看了看帕皮，再一次小声问：“多少钱啊？”“哦，我看一下，你想花多少钱？”帕皮笑着问道。 ⑫女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来2元47分硬币，放在柜台上。对自己的大脑是否健全稍稍质疑后，帕皮说：“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好2元47分。” ⑬那天傍晚，一样的微风吹来，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物。当然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。 ⑭就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门口走去。小女孩就站在门口…… 7．联系全文，请在括号内补写出反映帕皮心理变化的词语。（3分） ( )——自豪——( )——感觉很不错——( ) 8．文章多处使用了前后照应的手法，请找出一例并作简要分析。（3分） 9．下列有关文章的分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．第②段中的画线句属于环境描写，交代了天气的晴朗，烘托了人物愉快的心情。 B．第⑩段中“一丝不苟”是十分认真的意思，表现了帕皮对铃铛的珍爱。 C．第⑭段中“质疑”的原因是因为帕皮年纪大了，耳朵不好了，总是容易产生幻觉。 D．文中运用多种描写方法来刻画人物形象，有外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。 10．本文以“门铃”为题目，请分析其作用。（3分） 11．请发挥想象，给这篇文章续写一个合情合理的结尾，50字左右。（3分） 【答案】7． （高兴、开心） （犹豫、为难） （不舍、想念） 8．示例一：第⑬段中“一样的微风吹来”与第②段中的“一阵微风吹来”相照应。微风吹来的时候就会使门铃产生回响，突出帕皮对门铃的珍惜。 示例二：第⑬段中“不知道她的外公是否喜欢她的礼物。”与第⑧段中的“他想，为什么不把门铃传给一个能给亲人带来快乐的人呢？”前后心理活动相照应。突出帕皮的善良心性。 9．C 10．①以“门铃”为题目。设置悬念，引起读者的阅读兴趣；②以“门铃”为线索，贯穿全文；③以“门铃”为依托，突出帕皮的性格品质。 11．示例：小女孩就站在门口，正在一边按门铃，一边笑着说，“妈妈说这是给您的。”女孩的母亲也走了进来，忍住眼泪说：“你好，爸爸。” 【解析】7．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合②段中“有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈”可知，帕皮心情愉悦，吹起了口哨。概括为：开心、高兴。 第二空，结合⑦段中“就在这时，帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：‘对不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音机的。’为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因”可知，当小女孩表示要买门铃时，他内心开始犹豫和不舍。概括为：犹豫、为难。 第三空，结合⑬段中“那天傍晚，一样的微风吹来，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物”可知，故事结尾，帕皮在傍晚时思念起那个门铃和小女孩，表现出怀念之情。概括为：不舍、想念。 8．本题考查内容理解和写作手法分析。“前后照应”是指文章中不同部分之间的内容、情感、细节等方面的相互呼应，以增强文章的连贯性和深度。解题时，全面理解文章内容，注意文章中出现的细节、情节转折、人物情感变化等。关注文章中可能存在的相互呼应的段落或句子。这些照应点可能体现在情节发展、人物描写、环境渲染等多个方面。结合文章内容，分析前后照应的具体效果。比如，它如何增强了文章的连贯性？如何深化了文章的主题？如何突出了人物的性格特征或情感变化？将找到的照应点及其分析效果整理成答案，注意条理清晰，语言简洁。 示例一：第⑨段中“老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里”与第②段中的“老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它”相照应。这两处描写都体现了帕皮对这只门铃的珍视。第二段中，通过“每天都要擦拭”这一日常行为，展现了帕皮对门铃的精心呵护和深厚情感。而第九段中，在决定将门铃卖给小女孩之前，帕皮“一丝不苟地又一次擦拭了铃铛”，这一细节不仅再次强调了帕皮对门铃的珍惜，还透露出他内心的矛盾和不舍，因为他知道这一举动意味着门铃将不再属于他。这种前后照应的手法，让读者更加深刻地感受到帕皮对门铃的情感以及他做出决定的不易。 示例二：第⑫段中“那个铃铛正好2元47分”与第⑪段中“您想花多少钱？”的提问相照应。在这两个段落中，帕皮对门铃价格的设定并非随意，而是与小女孩能够支付的金额相呼应。当小女孩拿出2元47分硬币时，帕皮立即表示“那个铃铛正好2元47分”，这一巧合并非偶然，而是帕皮为了成全小女孩的心愿而特意设定的。这种前后照应不仅体现了帕皮的善良和体贴，还使故事更加温馨和感人。通过这一细节，读者可以感受到帕皮对小女孩的关爱以及他愿意为别人带来快乐的奉献精神。 9．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，第⑭段中帕皮的“质疑”并不是因为他年纪大了、耳朵不好或总是产生幻觉，而是因为他突然听到铃声，感到意外和惊讶，以为自己听错了或者出现了幻觉，因为在此之前他已经将铃铛卖给了小女孩。这种“质疑”实际上是帕皮对意外情况的正常反应，而非他个人生理上的原因； 故选C。 10．本题考查标题作用。本文主要讲述了帕皮老人遇到一个想要为外公买礼物的小女孩，小女孩看中了帕皮家的门铃作为礼物。尽管帕皮原本不想卖这个具有家族历史意义的门铃，但看到小女孩的纯真和对外公的深情，他最终决定把门铃卖给小女孩，并希望这份礼物能为她的外公带来快乐。小女孩用她所有的零花钱买下了门铃，帕皮则在后来回忆这段经历时，感到既欣慰又思念那个门铃。 结合全文来看，本文以“门铃”为题目，其作用主要体现在以下几个方面： 设置悬念，引起读者的阅读兴趣：文章一开始并未直接揭示“门铃”的特别之处或它在故事中的关键作用，而是通过小女孩对门铃的特别关注，引发了读者的好奇心。读者会想，为什么一个门铃会让小女孩如此兴奋？帕皮又为什么不愿意卖这个门铃？这样的悬念设置使得读者迫不及待地想要继续阅读下去，寻找答案。 以“门铃”为线索，贯穿全文：文章围绕着“门铃”这一核心元素展开，从帕皮日常擦拭门铃，到小女孩注意到门铃并希望买下它，再到帕皮最终决定出售门铃，整个故事情节都是围绕着“门铃”展开的。门铃不仅是文章的一个重要道具，更是连接人物关系和推动情节发展的关键线索。 以“门铃”为依托，突出帕皮的性格品质：在故事中，帕皮对门铃的珍视体现了他对家族历史和传统的尊重与怀念；他原本不愿意卖门铃，表现了他对过往情感的执着；但当他看到小女孩对外公的深情，并意识到门铃可以带给另一个家庭快乐时，他选择了放手，这体现了他的善良、慷慨和对亲情的理解。因此，“门铃”不仅是物质上的物品，更是帕皮性格品质的象征和依托。 据此概括作答即可。 11．本题考查内容理解和拓展运用。首先，需要理解文章的整体情感和氛围，特别是结尾部分帕皮对小女孩和门铃的思念与牵挂。接着，考虑小女孩为何会再次出现在店铺门口，这可能与她外公的反应或她自己的某种决定有关。最后，结合小女孩的纯真和帕皮的善良，构思一个温馨、感人的结尾，既符合文章主题，又能给读者留下深刻印象。 示例：小女孩手里拿着一张画，画上是她和外公在院子里笑着摇门铃。“外公说这是他收到的最好的礼物！”她笑着递给帕皮，眼中闪烁着感激的光芒。帕皮接过画，眼眶微湿，心中充满了温暖和满足。 （23-24七年级上·海南海口·期末）阅读下面材料，按要求完成下面小题。 【材料一】 暑假，动画电影《长安三万里》热播。电影中的盛唐美景如诗如画，李白、杜甫、高适、王维等一众诗坛“顶流”陆续登场，让观众梦回“大唐群星闪耀时”，在传统文化的创新表达中体味到了中国式的浪漫。正如《长安三万里》导演谈及创作初衷时所说：“用动画的形式去挖掘中国文化无尽的宝藏，用动画的形式去做古诗，传达诗的内涵，将伟大先贤们的精神和风骨融入到故事里。”《长安三万里》充分运用了青绿和水墨山水来构造关键场景，并将这些场景与优美的音乐相结合，渲染出相应的剧情氛围。例如主人公高适和李白初到黄鹤楼之时，听闻诗人崔颢的《黄鹤楼》一诗广受欢迎，便立刻想象出了崔颢在水墨意境的场景中赏景作诗的画面。高适在边塞作诗时，也同样通过水墨意境加以表现。李白向高适讲述自己游山水的经历时，画面则呈现出青绿山水的样貌。这些场景虽同为山水画元素的运用，却也有区别。它们有的谱写着盛世美景的华美壮阔，有的抒发着诗人的潇洒情怀，有的则烘托出金戈铁马的激烈，侧面反映了中国山水画风格之丰富。 【材料二】 《长安三万里》采用了上身宽、下身窄的结构塑造男性外形，使其整体近似于两个倒三角形，与唐三彩中的文官俑、胡人俑较为相似。而女性大多则较为丰腴，其头部和腹部的圆润得到了夸张，体型呈圆柱状，妆容、服饰也采用了唐三彩仕女俑的常见造型，整体憨态可掬，惹人怜爱。每当出现街头闹市的场景，络绎不绝的人群都如同会动的唐三彩人俑，生动而有趣。就连一些马匹的造型也参考了唐三彩马俑。此类设计在以往的国产动画中并不多见，可以说是对唐三彩元素的通俗性转化，为电影中的造型增添了几分幽默。因此也有不少网友对此给予了好评，感叹自己仿佛在看《唐宫夜宴》的重生版。 【材料三】 除了自然风景和人物外，《长安三万里》对唐朝美学的表达还体现在建筑上。在唐朝，木制建筑已较为普遍，大型建筑以抬梁式为主，房檐平直舒展，边角处弯曲，在规整的同时又不失动感，呈现出美观与实用的结合，力与美的统一。同时，影片中的城市布局遵循了唐朝的里坊制结构，将商业市集、居民住宅、皇家宫廷相隔开，清晰地表现了 “市”“坊”之别，增强了场景的逼真感。制作组在还原历史场景的同时，也没有忽略对艺术美的表现。在主人公初到长安时，电影设置了一个开阔的俯视图，将长安的基本结构全部展现给观众。开阔的城市格局加上自然景致的艺术渲染，使片中的长安多了几分梦幻感。 【材料四】 《长安三万里》，扑面而来的是一份家国情怀与悲悯情怀。影片里的诗人们个性迥异、命运多舛（chuǎn），但背后都是对于家国天下，黎民苍生的深沉责任。无论是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，还是“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，都流露着对国家的忧思与报效国家的雄心壮志。李白初见高适，就为他写下“银鞍照白马，飒沓如流星”，视为知己。李白自己也有男儿雄心：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”； 想着有一天功成名就，要学范蠡遨游七十二峰； 当事业停滞，他写出了光阴蹉跎的焦急：“青春已复过，白日忽相催”；当繁华成云烟，他终于悟道：“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？ ” 再看高适的人生。祖辈的光环带给他一种荣耀感，种下了一颗报效祖国的伟大种子。高适先后十三年，四次出塞，到过西北和西南，可谓足迹遍布祖国大地。他“以诗人为戎帅”曾率军在前线作战，参与平定“安史之乱”，见证了开元、天宝全盛，也目睹了王朝的衰落残败。正因为这般经历，赋予了他“永愿拯刍荛（ráo）”的崇高社会责任感、“万里不惜死”的爱国激情、“他日云霄万里云”的豪情壮志和“抚剑悲歌对秋草”的忧患意识。 12．对所给材料内容理解正确的一项是（    ）（3分） A．《长安三万里》充分运用了青绿和水墨山水来构造所有场景，并将这些场景与优美的音乐相结合，渲染出相应的剧情氛围。 B．《长安三万里》采用了上身窄、下身宽的结构塑造男性外形，使其整体近似于两个倒三角形，与唐三彩中的文官俑、胡人俑较为相似。 C．在唐朝，木制建筑已较为普遍，大型建筑都是抬梁式，房檐平直舒展，边角处弯曲，在规整的同时又不失动感，呈现出美观与实用的结合，力与美的统一。 D．《长安三万里》在场景、人物造型等元素上均在考据历史的同时加入了通俗化演绎，将豪迈而浪漫的唐代美学进行了多方位的表达，文化底蕴深厚又不失生动有趣，为观者展现了可游可观的盛世风华。 13．材料一中划线句子“例如主人公高适和李白初到黄鹤楼之时，听闻诗人崔颢的《黄鹤楼》一诗广受欢迎，便立刻想象出了崔颢在水墨意境的场景中赏景做诗的画面。”运用了何种表达方式？作用是什么？（3分） 14．几则材料是如何体现“用动画的形式去挖掘中国文化无尽的宝藏，用动画的形式去做古诗，传达诗的内涵，将伟大先贤们的精神和风骨融入到故事里”？（3分） 15．看完《长安三万里》后，如果你穿越回那个时代，你想要谁的人生呢？请表达你的观点并说明理由。（3分） 【答案】12．D 13．运用了说明的表达方式，通过具体的事例充分有力地说明了《长安三万里》充分运用了青绿和水墨山水来构造关键场景，并将这些场景与优美的音乐相结合，渲染出相应的剧情氛围。 14．①《长安三万里》充分运用了青绿和水墨山水来构造关键场景，并将这些场景与优美的音乐相结合，渲染出相应的剧情氛围。 ②《长安三万里》的造型设计可以说是对唐三彩元素的通俗性转化，为电影中的造型增添了几分幽默。 ③除了自然风景和人物外，《长安三万里》对唐朝美学的表达还体现在建筑上。开阔的城市格局加上自然景致的艺术渲染，使片中的长安多了几分梦幻感。 ④《长安三万里》，扑面而来的是一份家国情怀与悲悯情怀。影片里的诗人们个性迥异、命运多舛（chuǎn），但背后都是对于家国天下，黎民苍生的深沉责任。 15．示例一：我想要李白的人生。李白是名垂千古的大诗人，是诗人眼中的谪仙人，为中华文明留下了璀璨耀眼的文化珍宝。他一生随性随心，活出了最真实的自我。同时，他始终心系国家，写下一系列忧国忧民的诗作。如材料中提到，李白自己也有男儿雄心：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”；想着有一天功成名就，要学范蠡遨游七十二峰；“何日平胡虏，良人罢远征”，写尽了乱世中苍生的祈愿。 示例二：我想要高适的人生。他出身显赫之家，但家道中落，前半生穷困潦倒，但他并未因此消沉，与命运不断搏击，一生五次逆袭，终得圆满。他投身战场，心系家国，  “万里不惜死，一朝得成功。画图麒麟阁，人朝明光宫”直接表达自己誓死卫国，求取功名的决心。作为一名普通人，我没有李白那样的天赋异禀，能像高适凭借细水长流的坚守和从一而终的努力实现人生的逆袭也未尝不是一种圆满。 【解析】12．本题考查材料内容的理解和辨析。 A.有误，根据材料一“《长安三万里》充分运用了青绿和水墨山水来构造关键场景”可知，并非是选项中的“所有场景”； B.有误，根据材料二“《长安三万里》采用了上身宽、下身窄的结构塑造男性外形”可知，并非是选项中的“上身窄、下身宽的结构”； C.有误，根据材料三“在唐朝，木制建筑已较为普遍，大型建筑以抬梁式为主”可知，并非是选项中的“大型建筑都是抬梁式”； 故选D。 13．本题考查表达方式。表达方式共有五种，分别是记叙、描写、抒情、议论、说明。 根据材料一画线句“例如主人公高适和李白初到黄鹤楼之时，听闻诗人崔颢的《黄鹤楼》一诗广受欢迎，便立刻想象出了崔颢在水墨意境的场景中赏景作诗的画面”可知，“例如”一词表明运用了举例子的说明方法，可知主要运用了说明的表达方式，再根据材料一中“《长安三万里》充分运用了青绿和水墨山水来构造关键场景，并将这些场景与优美的音乐相结合，渲染出相应的剧情氛围”可知，该事例正是形象生动的证明了该观点，具有说服力。 14．本题考查材料内容的理解和概括。 根据材料一“《长安三万里》充分运用了青绿和水墨山水来构造关键场景，并将这些场景与优美的音乐相结合，渲染出相应的剧情氛围……它们有的谱写着盛世美景的华美壮阔，有的抒发着诗人的潇洒情怀，有的则烘托出金戈铁马的激烈，侧面反映了中国山水画风格之丰富”可概括为：①《长安三万里》充分运用了青绿和水墨山水来构造关键场景，并将这些场景与优美的音乐相结合，渲染出相应的剧情氛围。 根据材料二“《长安三万里》采用了上身宽、下身窄的结构塑造男性外形，使其整体近似于两个倒三角形，与唐三彩中的文官俑、胡人俑较为相似。而女性大多则较为丰腴，其头部和腹部的圆润得到了夸张，体型呈圆柱状，妆容、服饰也采用了唐三彩仕女俑的常见造型，整体憨态可掬，惹人怜爱。每当出现街头闹市的场景，络绎不绝的人群都如同会动的唐三彩人俑，生动而有趣。就连一些马匹的造型也参考了唐三彩马俑……是对唐三彩元素的通俗性转化，为电影中的造型增添了几分幽默”可概括为：②《长安三万里》的造型设计可以说是对唐三彩元素的通俗性转化，为电影中的造型增添了几分幽默。 根据材料三“除了自然风景和人物外，《长安三万里》对唐朝美学的表达还体现在建筑上……影片中的城市布局遵循了唐朝的里坊制结构，将商业市集、居民住宅、皇家宫廷相隔开，清晰地表现了 ‘市’‘坊’之别，增强了场景的逼真感。制作组在还原历史场景的同时，也没有忽略对艺术美的表现……开阔的城市格局加上自然景致的艺术渲染，使片中的长安多了几分梦幻感”可概括为：③除了自然风景和人物外，《长安三万里》对唐朝美学的表达还体现在建筑上。开阔的城市格局加上自然景致的艺术渲染，使片中的长安多了几分梦幻感。 根据材料四“《长安三万里》，扑面而来的是一份家国情怀与悲悯情怀。影片里的诗人们个性迥异、命运多舛（chuǎn），但背后都是对于家国天下，黎民苍生的深沉责任。无论是‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’，还是‘江东子弟多才俊，卷土重来未可知’，都流露着对国家的忧思与报效国家的雄心壮志”可概括为：④《长安三万里》，扑面而来的是一份家国情怀与悲悯情怀。影片里的诗人们个性迥异、命运多舛（chuǎn），但背后都是对于家国天下，黎民苍生的深沉责任。 15．本题考查语言表达。结合文学常识积累和材料内容，明确自己的观点，语言流畅，言之有理即可。 示例：我想要李白的人生。李白是名传千古的大诗人，被人尊称为诗仙。他才华横溢，为人潇洒，放荡不羁，性情豪放，喜欢结交朋友。他既有远大的志向，写下过“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，而且也有对功名权贵者的鄙视，也曾写下过“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他还是一位遍游山水的旅行家，写下过许多脍炙人口的名篇，如《望庐山瀑布》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，他的一生实在是精彩的很，我想要过这样的人生。 示例：我想要过高适的人生。他出身豪门，家世显赫，而且武艺高强。虽然家道中落，前半生默默无闻，但是他半耕半读，俭以修身，勤学苦练，磨练自己的意志，积蓄着自己力量，等到安史之乱时，他挺身而出，挽救唐朝于危亡之际，做到了唐朝官职最高的诗人，他一生抱着“永愿拯刍荛，孰云干鼎镬”的理想，终以诗人之身，成就了军功报国的理想，实现了自己的理想抱负，实现了人生的逆袭，也是一种值得尊敬的人生。 （17-18七年级上·湖南邵阳·期末）阅读下面文言文，回答问题。 （甲）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日、月、星、宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （乙）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 16．解释下列画线词的意思。（4分） ①身亡所寄（      ） ②行止（       ） ③奈何（        ） ④舍然（                ） 17．将下列句子译成现代汉语。（4分） ①又有忧彼之所忧者。 ②奈地坏何？ 18．用“/”划出下列句子的朗读节奏。（划三处）（3分） 其 人 舍 然 大 喜，晓 之 者 亦 舍 然 大 喜。 19．下列“之”字用法不同的一项是（          ）（3分） A．又数刀毙之 B．宋君令人问之于丁氏 C．得一人之使 D．因往晓之 20．对以上诗文材料赏析有误的一项是（          ）（3分） A．甲文通过杞人忧天的故事，告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心。 B．乙曲使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。 C．甲文辛辣地讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。“天下本无事，庸人自扰之。” D．乙曲的主旨句是“古道西风瘦马”。 21．“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你如何理解这种不协调的用意吗?（4分） 【答案】16． 无，没有； 行动，活动； 为何，为什么； 同“释”，解除、消除。 17．（1）另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁。 （2）如果地陷下去怎么办？ 18．其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。 19．C 20．D 21．将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬"天涯"人的思乡愁绪。 【分析】（甲）选自《 列子》             作者：列御寇        年代：战国时期 （乙）选自《全元散曲》          作者：马致远        年代：元 参考译文： （甲）古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那人说：“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。” 那人又说：“如果地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”（经过这个人一解释）那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。 （乙）枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我前行。夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。 16．本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含意和用法，这就要求学生能活学活用。注意“舍”是通假字，通“释”，解除、消除。 17．本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思：“忧”，忧愁；“奈……何”，拿……怎么办。 点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。 18．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。根据句意来划分即可。句意：那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。 19．此题考查一词多义。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。C项的“之”是助词“的”的意思。其余三项都是代词，“它（他）”的意思。故选C。 20．本题考查学生对文章内容及主旨的理解能力。做此类题时，首先要仔细阅读选文，理解文章内容，抓住文中重点句子进行理解。C.根据重点句子“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”和“若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏”，可知杞人怕天会塌下来而忧天，文章嘲讽了对一些不必要的事或基本上不会发生的事担心的人。故C项“讽刺了那些胸无大志，患得患失的人”说法不正确。 21．本题考查诗歌的写作手法及其作用。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。描写小桥流水人家的温馨生活画面，与前后两句形成对比（或以乐景写哀情），突出作者内心的孤寂和思乡之情。 三、作文 22．（23-24七年级上·海南省直辖县级单位·期末）如果你走进一个神秘莫测的森林王国，你能听懂花草树木的语言，泉水山石的对话，并还能跟它们一起交流、生活……在那里，你们会有怎么样的故事发生？你又会有怎么样的收获？ 请你发挥自己的想象，自拟题目，写一篇记叙文。 作文要求：①感情真挚； ②中心突出； ③书写工整、规范，字数不少500字。 【答案】例文： 大自然，你好！      在22世纪的30年代，我坐在办公室里无聊地发呆。突然，电话铃响了起来。原来是森林王国的老虎国王邀请我去森林做客。我欣喜若狂。我立刻坐上我的专属飞船来到了森林王国。      当我下了飞船，我看见森林的老虎国王正在探身相迎呢！      这时候，许多小动物都已经等侯在这里。我和它们一一打招呼。      然后，我和它们一起玩耍起来。      忽然，我问道“小动物们，你们觉得幸福吗？待在这里好不好啊？”       “一点儿都不好，现在的人类捕猎越来越多，生态已失衡，动物迅速减少，食物链都快断了。你不管到哪儿，都会看见亲子分离的痛苦、悲伤。这人类呀，真造孽啊！你去提醒人类，如果人类再不停手，我们的下场，也就是他们的下场，请人类好好保护我们！”      我听了，心如刀割，于是来到小溪边，忽然感觉小溪的颜色变了，变得混浊，变得模糊。         “小溪！你觉得……”      “不快乐，不幸福，人类玷污了我清澈的溪水，使我变得这么难看、恶心。这还没有什么，更气人的是，人类还往我这儿扔死猪……让我臭气熏天，经过这里的人都不喜欢我……”     我心想：为什么，为什么人类会那么残忍，现在的社会看似美好，却不知道这其中到底有多少的阴暗和恐怖。动物都知道保护地球，人类怎么会不知晓呢？      我害怕，我害怕动物说的话会成真。也许，那时，动物们会说：“这就是你们人类破坏环境，滥杀动物的下场！”我总是祈求上天，这样的情况千万不要发生，但我还是害怕，害怕那一天会降临，害怕那一切都是人类造成的。         如果人类继续任性妄为，那么玛雅人预言的世界末日也许真会来临！ 【详解】本题考查材料作文。 一、审题。限定写成一篇具有想象力的记叙文。想象的背景，命题者已明确给出——一个神秘莫测的森林王国，在这样的背景下，会发生什么样的故事呢？首先，要创造一个奇遇，你能听懂那里花草树木的语言、飞鸟鱼虫的交谈、泉水山石的对话，并且还能和它们一起交流、生活……然后联系现实，现实中人和动物植物相处得如何？在这样的基础上，动植物们会给自己说什么呢？在那里，你们之间会有怎样的故事发生呢？你又会有怎样的收获呢？注意描绘场面，让自己的作文充满画面感。展开想象，我们可以“看到”森林王国里各种生物的生命奇迹，感受生命的律动；“听到”动物与动物、动物与植物、植物与植物之间的对话，知晓许多生命的秘密，领略生命的丰富与精彩；“倾听”动物们、植物们的倾诉，感受它们的烦恼与心声，呼吁大家保护环境；我们还可以和动物们、植物们交朋友，感受它们对尊重的需要；我们更可以利用科技的力量，帮助动物、植物们排忧解难。 二、写作思路。 思路一：选取和“东北虎”的对话，展示对环境的担忧、对种族濒临灭绝的担忧； 思路二：选取和“昙花”的对话：昙花一现，即使短暂也要努力绽放。 思路三：选取和各种“动物”的对话：表达人与自然和谐相处的愿望。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第六单元 A卷·提升卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、基础知识综合 （23-24七年级上·福建厦门·期末）“想象力比知识更重要，知识是有限的，想象力可以囊括世界。”我曾想象过自己登临碣石山时，是否会有沧海壮阔的咏叹；也曾想象过自己徘徊于窗前时，是否会有歌颂母亲的赞语；更想象过自己面对毫无信任感的流浪猫时，是否会有不同形式的虐（1） 待。这也许怪诞（2） ，也许滑 jī（3） ，也许狭 ài（4） ，也许美好……但想象确实丰富了我的内心活动，满足了我的心理期待，更调节了我的负面情感。 1．给加点字注音，或根据拼音写汉字（4分） （1）虐( )待    （2）怪诞( )    （3）滑jī( )    （4）狭ài( ) 2．划线句子有语病，在横线上写下正确的句子。（2分） 3．（23-24七年级上·湖南岳阳·阶段练习）请将下面诗文语句补充完整。（6分） （1）我国古代文学中，常将“秋”与“愁”等同起来，但刘禹锡却与众不同，他在《秋词》（其一）中用形象生动的诗句“ ， ”将豪迈乐观之情抒发得淋漓尽致。 （2）李商隐《夜雨寄北》中，盼望有朝一日与友人相聚的欢快场景，想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是：“ ， ”。 （3）谭嗣同在《潼关》中表现作者渴望冲决封建束缚、勇往直前、追求个性解放的句子是： ， 。 （23-24七年级上·山西吕梁·期末）作为知识的载体，书籍是人类记忆和想象的延伸，潜藏着无限的可能。书海里，有远比眼中更生动的风景。七年级（1）班正在举行以“最是书香能致远”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 【活动一：创刊语段蕴诗意人生】 4．宣传组办了一份电子特刊，下面是卷首语。请你在横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（3分） 不同的书，会散发不同的馨香。温婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨，散发着淡淡的清香，可以让我们的心沉静下来；气吞山河的历史书， ， ， ；引人人胜的小说故事，是奔放的芍药，怒放着绚烂的色彩，可以让我们的世界充满神秘的幻想……这些或淡雅或浓郁的书香，陪伴着我们每一段闲暇的时光，那些入心的文字辗转在五脏六腑之中，成为我们心灵的一部分。 【活动二：调查问卷选阅读榜样】 5．根据个人课外阅读调查问卷情况，班级要评选出“阅读榜样”。在王芊芊和张伟峰两个人选之间，组员们展开了讨论，请你参与并完成横线处内容的填写。（3分） 课外阅读调查问卷姓名：王芊芊 我只在老师要求时才读课外书（   ） 我非常喜欢读课外书（√） 我会常常阅读经典名著（√） 除了看那些容易读懂又有趣的书，难懂的也会涉猎（√） 作业那么多，没有时间看课外书（   ） 阅读是浪费时间（   ） 课外阅读调查问卷姓名；张伟峰 我只在老师要求时才读课外书（   ） 我非常喜欢读课外书（√） 我会常常阅读经典名著（   ） 我一般喜欢读一些容易读懂又有趣的书（√） 作业那么多，没有时间看课外书（   ） 阅读可以开拓视野，增长见识（√） 甲：两位同学都非常喜欢读课外书，不分上下，我不知道选谁。 乙：我推选王芊芊同学为“阅读榜样”，因为她不仅爱读书，还能经常阅读经典名著，有些难懂的书她也会涉猎，她的阅读面更广。 我：我推选张伟峰同学为“阅读榜样”，因为 。 【活动三：品读经典用读书方法】 6．评价组提出，《西游记》充满了智慧的力量，书中描写了无数神通广大的法术，威力无穷的法宝和巧妙绝伦的战术，均可视为智慧力量的物化。请你从书中选择一个人物，结合具体的故事情节，阐述其中体现的智慧力量。（不少于50字）（4分） 二、阅读与鉴赏 （22-23七年级上·江苏常州·期末）阅读《门铃》，完成下面小题。 门  铃 张希永译 ①帕皮是个讨人喜欢的老头。一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透出一股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。 ②有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已有上百年了。老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。 ③听到铃声，帕皮起身招呼客人。“你需要点什么，小姑娘？”帕皮的声音天性快活。“您好，先生。”小女孩说话几乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。 ④女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件礼物，先生。”“好啊，咱们看看，”帕皮说，“想给谁买呀？”“是给我外公买，但是不知道买什么。” ⑤帕皮开始提一些建议。“袖珍手表怎么样？这表完好无损，是我自己修理的。”他自豪地说。 ⑥小女孩没有回答，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。“就是这个。”小女孩发出咯咯的笑声，“妈妈说外公喜欢听音乐。” ⑦就在这时，帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音机的。”为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠，甜甜地说：“我想我懂了，谢谢您。” ⑧突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿外，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。他想，为什么不把门铃传给一个能给亲人带来快乐的人呢？ ⑨“等等，小姑娘。”就在女孩向门外走的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。” ⑩小女孩兴奋地拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘，好啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也替我保管好那个铃铛，好吗？”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。 ⑪“哦，”我保证。”小女孩说。她抬起头看了看帕皮，再一次小声问：“多少钱啊？”“哦，我看一下，你想花多少钱？”帕皮笑着问道。 ⑫女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来2元47分硬币，放在柜台上。对自己的大脑是否健全稍稍质疑后，帕皮说：“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好2元47分。” ⑬那天傍晚，一样的微风吹来，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物。当然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。 ⑭就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门口走去。小女孩就站在门口…… 7．联系全文，请在括号内补写出反映帕皮心理变化的词语。（3分） ( )——自豪——( )——感觉很不错——( ) 8．文章多处使用了前后照应的手法，请找出一例并作简要分析。（3分） 9．下列有关文章的分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．第②段中的画线句属于环境描写，交代了天气的晴朗，烘托了人物愉快的心情。 B．第⑩段中“一丝不苟”是十分认真的意思，表现了帕皮对铃铛的珍爱。 C．第⑭段中“质疑”的原因是因为帕皮年纪大了，耳朵不好了，总是容易产生幻觉。 D．文中运用多种描写方法来刻画人物形象，有外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。 10．本文以“门铃”为题目，请分析其作用。（3分） 11．请发挥想象，给这篇文章续写一个合情合理的结尾，50字左右。（3分） （23-24七年级上·海南海口·期末）阅读下面材料，按要求完成下面小题。 【材料一】 暑假，动画电影《长安三万里》热播。电影中的盛唐美景如诗如画，李白、杜甫、高适、王维等一众诗坛“顶流”陆续登场，让观众梦回“大唐群星闪耀时”，在传统文化的创新表达中体味到了中国式的浪漫。正如《长安三万里》导演谈及创作初衷时所说：“用动画的形式去挖掘中国文化无尽的宝藏，用动画的形式去做古诗，传达诗的内涵，将伟大先贤们的精神和风骨融入到故事里。”《长安三万里》充分运用了青绿和水墨山水来构造关键场景，并将这些场景与优美的音乐相结合，渲染出相应的剧情氛围。例如主人公高适和李白初到黄鹤楼之时，听闻诗人崔颢的《黄鹤楼》一诗广受欢迎，便立刻想象出了崔颢在水墨意境的场景中赏景作诗的画面。高适在边塞作诗时，也同样通过水墨意境加以表现。李白向高适讲述自己游山水的经历时，画面则呈现出青绿山水的样貌。这些场景虽同为山水画元素的运用，却也有区别。它们有的谱写着盛世美景的华美壮阔，有的抒发着诗人的潇洒情怀，有的则烘托出金戈铁马的激烈，侧面反映了中国山水画风格之丰富。 【材料二】 《长安三万里》采用了上身宽、下身窄的结构塑造男性外形，使其整体近似于两个倒三角形，与唐三彩中的文官俑、胡人俑较为相似。而女性大多则较为丰腴，其头部和腹部的圆润得到了夸张，体型呈圆柱状，妆容、服饰也采用了唐三彩仕女俑的常见造型，整体憨态可掬，惹人怜爱。每当出现街头闹市的场景，络绎不绝的人群都如同会动的唐三彩人俑，生动而有趣。就连一些马匹的造型也参考了唐三彩马俑。此类设计在以往的国产动画中并不多见，可以说是对唐三彩元素的通俗性转化，为电影中的造型增添了几分幽默。因此也有不少网友对此给予了好评，感叹自己仿佛在看《唐宫夜宴》的重生版。 【材料三】 除了自然风景和人物外，《长安三万里》对唐朝美学的表达还体现在建筑上。在唐朝，木制建筑已较为普遍，大型建筑以抬梁式为主，房檐平直舒展，边角处弯曲，在规整的同时又不失动感，呈现出美观与实用的结合，力与美的统一。同时，影片中的城市布局遵循了唐朝的里坊制结构，将商业市集、居民住宅、皇家宫廷相隔开，清晰地表现了 “市”“坊”之别，增强了场景的逼真感。制作组在还原历史场景的同时，也没有忽略对艺术美的表现。在主人公初到长安时，电影设置了一个开阔的俯视图，将长安的基本结构全部展现给观众。开阔的城市格局加上自然景致的艺术渲染，使片中的长安多了几分梦幻感。 【材料四】 《长安三万里》，扑面而来的是一份家国情怀与悲悯情怀。影片里的诗人们个性迥异、命运多舛（chuǎn），但背后都是对于家国天下，黎民苍生的深沉责任。无论是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，还是“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，都流露着对国家的忧思与报效国家的雄心壮志。李白初见高适，就为他写下“银鞍照白马，飒沓如流星”，视为知己。李白自己也有男儿雄心：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”； 想着有一天功成名就，要学范蠡遨游七十二峰； 当事业停滞，他写出了光阴蹉跎的焦急：“青春已复过，白日忽相催”；当繁华成云烟，他终于悟道：“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？ ” 再看高适的人生。祖辈的光环带给他一种荣耀感，种下了一颗报效祖国的伟大种子。高适先后十三年，四次出塞，到过西北和西南，可谓足迹遍布祖国大地。他“以诗人为戎帅”曾率军在前线作战，参与平定“安史之乱”，见证了开元、天宝全盛，也目睹了王朝的衰落残败。正因为这般经历，赋予了他“永愿拯刍荛（ráo）”的崇高社会责任感、“万里不惜死”的爱国激情、“他日云霄万里云”的豪情壮志和“抚剑悲歌对秋草”的忧患意识。 12．对所给材料内容理解正确的一项是（    ）（3分） A．《长安三万里》充分运用了青绿和水墨山水来构造所有场景，并将这些场景与优美的音乐相结合，渲染出相应的剧情氛围。 B．《长安三万里》采用了上身窄、下身宽的结构塑造男性外形，使其整体近似于两个倒三角形，与唐三彩中的文官俑、胡人俑较为相似。 C．在唐朝，木制建筑已较为普遍，大型建筑都是抬梁式，房檐平直舒展，边角处弯曲，在规整的同时又不失动感，呈现出美观与实用的结合，力与美的统一。 D．《长安三万里》在场景、人物造型等元素上均在考据历史的同时加入了通俗化演绎，将豪迈而浪漫的唐代美学进行了多方位的表达，文化底蕴深厚又不失生动有趣，为观者展现了可游可观的盛世风华。 13．材料一中划线句子“例如主人公高适和李白初到黄鹤楼之时，听闻诗人崔颢的《黄鹤楼》一诗广受欢迎，便立刻想象出了崔颢在水墨意境的场景中赏景做诗的画面。”运用了何种表达方式？作用是什么？（3分） 14．几则材料是如何体现“用动画的形式去挖掘中国文化无尽的宝藏，用动画的形式去做古诗，传达诗的内涵，将伟大先贤们的精神和风骨融入到故事里”？（3分） 15．看完《长安三万里》后，如果你穿越回那个时代，你想要谁的人生呢？请表达你的观点并说明理由。（3分） （17-18七年级上·湖南邵阳·期末）阅读下面文言文，回答问题。 （甲）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日、月、星、宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （乙）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 16．解释下列画线词的意思。（4分） ①身亡所寄（      ） ②行止（       ） ③奈何（        ） ④舍然（                ） 17．将下列句子译成现代汉语。（4分） ①又有忧彼之所忧者。 ②奈地坏何？ 18．用“/”划出下列句子的朗读节奏。（划三处）（3分） 其 人 舍 然 大 喜，晓 之 者 亦 舍 然 大 喜。 19．下列“之”字用法不同的一项是（          ）（3分） A．又数刀毙之 B．宋君令人问之于丁氏 C．得一人之使 D．因往晓之 20．对以上诗文材料赏析有误的一项是（          ）（3分） A．甲文通过杞人忧天的故事，告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心。 B．乙曲使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。 C．甲文辛辣地讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。“天下本无事，庸人自扰之。” D．乙曲的主旨句是“古道西风瘦马”。 21．“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你如何理解这种不协调的用意吗?（4分） 三、作文 22．（23-24七年级上·海南省直辖县级单位·期末）如果你走进一个神秘莫测的森林王国，你能听懂花草树木的语言，泉水山石的对话，并还能跟它们一起交流、生活……在那里，你们会有怎么样的故事发生？你又会有怎么样的收获？ 请你发挥自己的想象，自拟题目，写一篇记叙文。 作文要求：①感情真挚； ②中心突出； ③书写工整、规范，字数不少500字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 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