【鳍迹课件】01《观潮》丨小学语文四年级上册（教学设计包）

《观潮》教学方案 教材解析 《观潮》是部编版语文教材四年级上册第一单元的课文。本单元是以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗三首》《繁星》四篇极富教育意义的课文。《观潮》描写的是钱塘江大潮这一“天下奇观”，作者通过细腻的笔触将钱塘江大潮来和去的全过程，以及大潮的雄伟、壮观呈现出来；《走月亮》写的是秋夜月下，“我”和阿妈在云南洱海边散步所见的夜景图，全文极具民族特色；《秋晚的江上》是一首现代诗，描绘了秋晚江边的鸟儿归巢和夕阳入江的景象，《花牛歌》描述了一副花牛在草地上怡然自得的悠闲景色；《繁星》描绘了“我”在三个不同时间段、三个不同的地点观赏繁星的情景，时间和地点都改变了，而“我”对于繁星的喜爱却始终如一。 本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。 通过对四篇文章的学习掌握这一语文要素。在学习《观潮》后，能够说出印象最深的片段，并且阐述钱塘江大潮的壮观景象；在学习《走月亮》的过程中通过文章的描述进行想象，使画面变得更加丰富；《现代诗三首》能够说出秋晚江上的美景和花牛的悠然自得；通过对《繁星》的学习，能够想象满天繁星的景象。 教学目标 1. 认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”。 2. 会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。 3. 正确、流利地朗读课文。 4. 能够熟练背诵第3～4自然段。 5. 能够说出印象深刻的画面，并用感受钱塘江大潮的壮观。 教学重点 能够边读边想象，并能说出印象最深刻的画面。 教学难点 感受钱塘江大潮的“奇”和雄伟壮阔。 课前准备 1.制作课件。 2.准备关于钱塘江大潮的视频资料。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1、 趣味导入，激发兴趣 （1） 课件出示钱塘江大潮的视频，激发学生对钱塘江大潮的探索欲。 师：在开始讲课之间，我们来欣赏一段精彩的视频，请同学们仔细的观看，看完后说一说你有什么感受。 预设（生）：看完后我觉得很壮观、惊心动魄...... 师：老师和大家的感受是一样的。视频中的景观就是我国著名的钱塘江大潮，它自古被称为“天下奇观”，不少文人墨客，都曾去观赏过并且留下了名篇著作。这一景观的形成是由于农历八月十六至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，所以这天海水受到的引潮力最大。沿海一带常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，助长了潮势。 （二）过渡（师）：在初步知道了大潮形成的原因后，今天我们一同来学习本学期第一篇课文《观潮》，今天大家就一起组成“观潮旅行团”，让我们随着作者的笔触，走进钱塘江，去感受钱塘江大潮的魅力。 （三）板书课题：钱塘江大潮 1.学生齐读课题。 2.师：通过课文题目，可以得知《观潮》是一篇写景的文章。 二、初读课文，整体感知 （一）旅行第一站，攻克生字词 1．学生自由朗读课文，并圈出生字和新词。 2. 师提出要求：每个字读准字音，句子读通顺。 3．课件出示生字： 盐 屹 昂 鼎 沸 贯 浩 崩 震 霎 余 恢 （1）点名读，同桌齐读，全班齐读等等。 （2）通过多种识记方法记忆生字，例如，看图记忆生字鼎。 4.课件出示新词： 奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 （1）点名读，同桌齐读，男生女生读、全班齐读等等。 （2）分类记忆。 顿时、霎时，意思相近，但也有所区分。顿时表示立即，而霎时表示极短的时间。 （二）旅行第二站，掌握文章脉络 1.师：各位小游客们，我们已经来到了钱塘江所在的地方，请大家快速的、仔细的默读课文，边读边思考问题：课文是按照什么顺序来叙述的，并且在文中找出依据，用横线标出来。 生默读课文。 预设（生）：从课文中的“这一天早上”“午后一点左右”“过了一会儿”“过了好久”中，可以知道课文是按照时间顺序进行叙述的。 2.师：同学们分析的非常准确。作为一篇写景的文章，它是按照时间顺序来写的。那么根据课文的主要内容，请大家梳理一下文章的写作顺序，并说一说你在这里先看到了什么，再看到了什么，最后又看到了什么，也就是本篇课文先写什么，再写什么，最后写什么。大家开始和你的同桌进行讨论吧。 预设：学生交流讨论，确定课文先写潮来前，再写潮来时，最后写潮去后。 3.板书：潮来前—潮来时—潮去后。 4.师：你是从哪些语句中看出来的？ 预设（生）：课文第二段的“大家昂首东望，等着，盼着”描述的正是“潮来前”。还有第三自然段的“顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了”这里讲述的是“潮来时”。以及第五自然段的第一句话“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号狼吼”叙述的是“潮去后”。 三、深入研读，走进钱塘江 （一）旅行第三站，掌握课文中心 1.师：课文是围绕哪句话来展开叙述的？ 预设：“钱塘江大湖，自古以来被称为天下奇观”。 师：这句话也就是本文的中心句，起到总领全文的作用。 师提问：从本句话中可以得知钱塘江大潮的哪两个特点？ 预设（生）：其中“自古以来”的古字说明钱塘江大潮的历史悠久，“天下奇观”的奇字说明了钱塘江大潮雄伟而又罕见。 2.板书：自古以来，天下奇观。 3.全班齐读第一自然段，加深理解。 4.过渡（师）：第一自然段向我们指出了钱塘江大潮的特点和地位，接下来我们来领略一下潮来前的奇观。 （二）旅行第四站，“潮来前”的所见 1.自由朗读第二自然段，并思考：当你登上海塘大堤后看到了哪些景物？（要求：用波浪线画出来。） 预设：宽阔的钱塘江、平静的江面、屹立的古塔、中山亭和观潮台、云雾中的几座小山、人山人海的海塘大堤。 2.创设身份，带入情境 师：现在同学们已经成为了一名去观潮的游客，登上了海塘大堤。请这位游客来说一说，你都看到了什么？ 预设（生）：我仿佛看到了宽阔无比的钱塘江，雨后薄雾笼罩着江面。这时候江面没有一点波澜，十分的平静，江面很宽一眼望不到边，再抬眼一看，江边的镇海古塔、中山亭和观潮台映入眼帘，接着望向远处，几座小山在云雾中若隐若现。 3.朗读指导 师：各位小游客们，看到了这样的景色，你的内心会是什么感触呢？ 预设（生）：感觉很平静，并且很期待大潮到来。 师：各位小游客们表达的真贴切，在朗读本段的时候，要读出平静和期待的语气，要将语速放慢、放缓。 4.指名读，同桌齐读，全班齐读。 四、练习书写，随文识字 （一）识记生字词 1.课件出示生字潮和崩。 潮：左右结构，形声字，书写时注意左窄右宽，整体紧凑。 崩：上下结构，形声字，书写时注意上短下长。 （1）教师示范书写潮和崩。 （2）学生练习书写潮和崩。 （3）老师指导，写完后，师生评、生生互评， 五、知识回顾，布置作业 （一）师小结：本节课我们随着作者的笔触见到了“潮来前”海塘大堤上的美景，这让我更加期待“潮来时”和“潮去后”的壮观景色，下节课让我们“观潮旅行团”再度出发，到课文中去观赏钱塘江大潮吧！ （二）作业 1.再读课文第一自然段、第二自然段。 2.用自己的话去说一说仿佛见到了怎样的一幅画面。 六、板书设计 第二课时 1、 温故知新，导入新课 1.思考：各位“观潮旅行团”的游客们，我们来回想一下，上节课来到海塘大堤看到了什么？ 预设：我仿佛看到了宽阔无比的钱塘江，雨后薄雾笼罩着江面，如镜般平静，再抬眼一看，江边的镇海古塔、中山亭和观潮台映入眼帘，接着望向远处，几座小山在云雾中若隐若现，人们向东翘首以待，大潮马上就要来了。 2.过渡（师）：大潮马上来了，会是怎样的“天下奇观”呢？让我们一起到文中去看看吧！ 二、深入研究，感受自然之奇 （一）旅行第五站，品读“潮来时” 1.师：各位游客们，谁知道课文哪几个段落描述了潮来时？ 预设（生）：课文的第三自然段和第四自然段描写了潮来时。 师：你们真是分析课文的小能手。描写潮来时，是这篇文章重点，作者用了两个自然段的笔墨。大潮汹涌而来，并不是一下子扑倒人们眼前，而是有一个循序渐进的过程。 2.找出重点语句 （1）师：现在请大家带着这几个问题去阅读课文。 ①课文是按照什么顺序描写潮来时的？ ②用横线画出描写潮来时的关键词语。 ③分别是从哪个方面来写的？ （2）学生自由朗读。 （3）课件出示课文第三和第四自然段。 预设（生1）：作者从声音和样子两方面来写的。 预设（生2）：作者是按照由远及近的顺序来描写的。我找到表示由远及近的词语有：第三段的“从远处”、“水天相接的地方”、“很快地向我们移来 ”、“再近些”和“浪潮越来越近”。 预设（生3）：关于潮来的过程我画了“传来隆隆的响声”“出现了一条白线”“逐渐拉长、变粗”“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”“浩浩荡荡地飞奔而来”。 （4）板书： 声音和样子 由远及近 （5）师小结：通过这些词语可以感受到大潮在一点点靠近我们的壮观之势。大家一起来将这些词语做好标记，我们再去深入分析。 3.感受大潮之奇 （1）品读重点句子 课件出示： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那声音如同山崩地裂，好像大地都要被震得颤动起来。 （2）师：你听过闷雷声吗？让我们一起听一下。（播放闷雷声音音频） 生：感觉很震撼，让我感觉更加期待。 （3）指导朗读。 师：听完闷雷的声音，相信同学们已经能隐约体会到大潮的气势非凡，现在请同学们记住这种感觉去朗读这句话。 生：指名读、分组读、全班齐读。 师：同学们读的声音洪亮，底气十足，让我有种身临钱塘江的感觉。 （4）师：老师有个疑问，课文中的“一条白线”是什么？ 预设：“一条白线”指的是远处的浪潮。 师小结：没错，“出现了一条白线”也就是说人们看到了大潮开始从远处过来，白色的、巨大的浪花形成了“一条白线”。 （5）师：浪潮向大家袭来了，它一直是一条白线的状态嘛？它发生了怎样的变化？用横线在文中画出来。 预设：大潮远远看去像一条白线，很快向江边席卷过去，拉长、变粗，横贯江面，变成 一堵水墙，最后，犹如千万匹白色的战马飞奔而来。 师小结：这段精彩的描写，让我们感受到大潮由远及近的变化，震耳欲聋的声音和气势磅礴的样子，将潮之奇、潮之浩荡、潮之壮观展示的淋漓尽致，真是名副其实的天下奇观！ （二）旅行第六站，感受“潮去后” 1.自由朗读课文第5自然段。并用自己的话说一说，潮头奔腾西去的景象。 预设：大潮过去了却余波未平，风号浪吼，气势恢宏，让人观后久久不能平静。 师：同学们的表达能力真强。那请问大家是从哪里看出来的呢？ 预设（生）：我是从漫天卷地和依旧风号浪吼看出来的。 师：漫天卷地和风号浪吼写出了潮去后的宏达气势，表达出了作者对钱塘江大潮的高度赞美和欣赏。 2.课件展示视频。 师：现在，让我们怀着激动的心情一同再去欣赏一段不同的钱塘江大潮视频，各位游客们请用心去体会。 课件播放钱塘江大潮的视频。 师：看完视频后，我相信大家和老师一样，都感受到了钱塘江大潮的气势非凡。 三、朗读课文，感知自然之奇 （一）“寻找最佳朗读者”朗读课文活动 1.板书：寻找最佳朗读者 2.师：各位游客们在钱塘江玩的开不开心？在结束本次旅行之前，让我们一起来比一比“谁是最佳朗读者”。 重点朗读课文第3、4自然段。 首先分成4个小组自由朗读，每小组选出一名代表，由代表上台朗读课文，看看哪位朗读者能将钱塘江大潮的气势磅礴给读出来。 四名同学依次朗读，全班同学举手投票选拔。 师：经过各位小朗读者的精彩表演，以及对本篇课文的复习我们不仅体会到作者对大自然的感叹，也能深切的感知到作者对钱塘江大潮奇观的惊叹、赞美和热爱之情。 四、回顾全文，拓展延伸 师：大家一起来看这首刘禹锡所作的《浪淘沙》，让我们带着对钱塘江大潮的赞美和喜爱来朗读这首古诗。 1.读《浪淘沙》 （1）课件出示刘禹锡的《浪淘沙》（其七）。 《浪淘沙》（其七） [唐]刘禹锡 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 （2）老师范读古诗。 （3）学生自由读、分小组读，全班齐读。 （4）师引导找出课文中与诗的内容相关的语句。 预设： 课文中与前两句诗内容相关的句子： ①“农历八月十八是一年中传统的观潮日。” ②“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” ③“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。” ④“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 与后两句诗内容相关的句子： ①“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。” 2.资料袋 （1）课件展示出资料袋地图。 （2）师：最后我们来一起探讨钱塘江大潮除了当天受到引力最大以外，还受到哪些因素影响。 （3）课件出示资料袋信息： 钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达一百千米，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有三千米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐狭江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。 （4） 预设：不仅收到引力的影响，还有地理环境的影响也很大。 （5） 师小结：是啊，这是多么的神奇，潮起潮落都蕴含着自然的奥秘，希望在座的“观潮旅行团”的成员们，以后可以到浙江去观赏钱塘江大潮，去领略祖国的大好河山，我们不仅读万卷书，也要行万里路！ 3.课后作业 （1）背诵课文第3、4自然段。 （2）运用本课所学，自己当小导游，向家长介绍钱塘江大潮。 五、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《观潮》 第一课时 师：在开始讲课之间，我们来欣赏一段精彩的视频，请同学们仔细的观看，看完后说一说你有什么感受。 预设（生）：看完后我觉得很壮观、惊心动魄...... 师：老师和大家的感受是一样的。视频中的景观就是我国著名的钱塘江大潮，它自古被称为“天下奇观”，不少文人墨客，都曾去观赏过并且留下了名篇著作。这一景观的形成是由于农历八月十六至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，所以这天海水受到的引潮力最大。沿海一带常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，助长了潮势。 过渡（师）：在初步知道了大潮形成的原因后，今天我们一同来学习本学期第一篇课文《观潮》，今天大家就一起组成“观潮旅行团”，让我们随着作者的笔触，走进钱塘江，去感受钱塘江大潮的魅力。学生借助拼音自由朗读课文。 师：通过课文题目，可以得知《观潮》是一篇写景的文章。那么请同学们做好准备，今天旅行第一站——攻克生字词。并且，要注意每个字读准字音，句子读通顺。 生读： 盐 屹 昂 鼎 沸 贯 浩 崩 震 霎 余 恢 师：大家的发音真标准，而且声音洪亮。大家已经可以轻松闯关了，那么现在难度加大，需要同学们读准、读好课件上出示的词语。 生读： 奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 师：有一对意思相近的词，我们需要重点强调一下。那就是顿时和霎时。二者意思相近，但也有所区分。顿时表示立即，而霎时表示极短的时间。 师：恭喜同学们，来到了第二关。我们已经到了钱塘江所在的地方，请大家快速的、仔细的默读课文，边读边思考这样两个问题：课文是按照什么顺序来叙述的，并且在文中找出依据，用横线标出来。 生默读课文。 预设（生）：从课文中的“这一天早上”“午后一点左右”“过了一会儿”“过了好久”中，可以知道课文是按照时间顺序进行叙述的。 师：同学们分析的非常准确。作为一篇写景的文章，它是按照时间顺序来写的。那么根据课文的主要内容，请大家梳理一下文章的写作顺序，并说一说你在这里先看到了什么，再看到了什么，最后又看到了什么，也就是本篇课文先写什么，再写什么，最后写什么。大家开始和你的同桌进行讨论吧。 预设：学生交流讨论，确定课文先写潮来前，再写潮来时，最后写潮去后。 师：你是从哪些语句中看出来的？ 预设（生）：课文第二段的“大家昂首东望，等着，盼着”描述的正是“潮来前”。还有第三自然段的“顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了”这里讲述的是“潮来时”。以及第五自然段的第一句话“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号狼吼”叙述的是“潮去后”。 师：转眼间我们就到了旅行的第三站，请同学解决一个问题，课文是围绕哪句话来展开叙述的？ 预设：“钱塘江大湖，自古以来被称为天下奇观”。 师：这句话也就是本文的中心句，起到总领全文的作用。 师提问：从本句话中可以得知钱塘江大潮的哪两个特点？ 预设（生）：其中“自古以来”的古字说明钱塘江大潮的历史悠久，“天下奇观”的奇字说明了钱塘江大潮雄伟而又罕见。 全班齐读第一自然段，加深理解。 过渡（师）：第一自然段向我们指出了钱塘江大潮的特点和地位，接下来我们到达旅行第四站，领略一下潮来前的奇观。 师：请同学们自由朗读第二自然段，并思考：当你登上海塘大堤后看到了哪些景物？ 预设：宽阔的钱塘江、平静的江面、屹立的古塔、中山亭和观潮台、云雾中的几座小山、人山人海的海塘大堤。 师：现在同学们已经成为了一名去观潮的游客，登上了海塘大堤。请这位游客来说一说，你都看到了什么？ 预设（生）：我仿佛看到了宽阔无比的钱塘江，雨后薄雾笼罩着江面。这时候江面没有一点波澜，十分的平静，江面很宽一眼望不到边，再抬眼一看，江边的镇海古塔、中山亭和观潮台映入眼帘，接着望向远处，几座小山在云雾中若隐若现。 师：各位小游客们，看到了这样的景色，你的内心会是什么感触呢？ 预设（生）：感觉很平静，并且很期待大潮到来。 师：各位小游客们表达的真贴切，在朗读本段的时候，要读出平静和期待的语气，要将语速放慢、放缓。 师：同学们，最后让我们重点练习一下两个生字潮和崩。潮：左右结构，形声字，书写时注意左窄右宽，整体紧凑。崩：上下结构，形声字，书写时注意上短下长。 教师示范书写潮和崩。 学生练习书写潮和崩。 师：俗话说字如其人，练好字，不仅能给人好的印象，也是在修身养性。同学们在练习书写的过程中也要注意书写姿势。 师小结：本节课我们随着作者的笔触见到了“潮来前”海塘大堤上的美景，这让我更加期待“潮来时”和“潮去后”的壮观景色，下节课让我们“观潮旅行团”再度出发，到课文中去观赏钱塘江大潮吧！ 师：今天的作业有以下两个内容： 1.再读课文第一自然段、第二自然段。 2.用自己的话去说一说仿佛见到了怎样的一幅画面。 第二课时 师：各位“观潮旅行团”的游客们，我们来回想一下，上节课来到海塘大堤看到了什么？ 预设：我仿佛看到了宽阔无比的钱塘江，雨后薄雾笼罩着江面，如镜般平静，再抬眼一看，江边的镇海古塔、中山亭和观潮台映入眼帘，接着望向远处，几座小山在云雾中若隐若现，人们向东翘首以待，大潮马上就要来了。 过渡（师）：大潮马上来了，会是怎样的“天下奇观”呢？让我们一起到文中去看看吧！ 师：今天我们来到了本次旅行的第五站，品读“潮来时”。各位游客们，谁知道课文哪几个段落描述了潮来时？ 预设（生）：课文的第三自然段和第四自然段描写了潮来时。 师：你们真是分析课文的小能手。描写潮来时，是这篇文章重点，作者用了两个自然段的笔墨。大潮汹涌而来，并不是一下子扑倒人们眼前，而是有一个循序渐进的过程。 师：现在请大家带着这几个问题去阅读课文。 ①课文是按照什么顺序描写潮来时的？ ②用横线画出描写潮来时的关键词语。 ③分别是从哪个方面来写的？ 学生自由朗读。 预设（生1）：作者从声音和样子两方面来写的。 预设（生2）：作者是按照由远及近的顺序来描写的。我找到表示由远及近的词语有：第三段的“从远处”、“水天相接的地方”、“很快地向我们移来 ”、“再近些”和“浪潮越来越近”。 预设（生3）：关于潮来的过程我画了“传来隆隆的响声”“出现了一条白线”“逐渐拉长、变粗”“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”“浩浩荡荡地飞奔而来”。 师小结：通过这些词语可以感受到大潮在一点点靠近我们的壮观之势。大家一起来将这些词语做好标记，我们再去深入分析。 师：你听过闷雷声吗？让我们一起听一下。（播放闷雷声音音频） 生：感觉很震撼，让我感觉更加期待。 师：听完闷雷的声音，相信同学们已经能隐约体会到大潮的气势非凡，现在请同学们记住这种感觉去朗读这句话。 生：指名读、分组读、全班齐读。 师：同学们读的声音洪亮，底气十足，让我有种身临钱塘江的感觉。老师有个疑问，课文中的“一条白线”是什么？ 预设：“一条白线”指的是远处的浪潮。 师小结：没错，“出现了一条白线”也就是说人们看到了大潮开始从远处过来，白色的、巨大的浪花形成了“一条白线”。 师：浪潮向大家袭来了，它一直是一条白线的状态嘛？它发生了怎样的变化？用横线在文中画出来。 预设：大潮远远看去像一条白线，很快向江边席卷过去，拉长、变粗，横贯江面，变成一堵水墙，最后，犹如千万匹白色的战马飞奔而来。 师小结：这段精彩的描写，让我们感受到大潮由远及近的变化，震耳欲聋的声音和气势磅礴的样子，将潮之奇、潮之浩荡、潮之壮观展示的淋漓尽致，真是名副其实的天下奇观！ 师：同学们，大潮过去了，我们也到了第六站，一起感受“潮去后”。现在自由朗读课文第5自然段。并用自己的话说一说，潮头奔腾西去的景象。 预设：大潮过去了却余波未平，风号浪吼，气势恢宏，让人观后久久不能平静。 师：同学们的表达能力真强。那请问大家是从哪里看出来的呢？ 预设（生）：我是从漫天卷地和依旧风号浪吼看出来的。 师：漫天卷地和风号浪吼写出了潮去后的宏达气势，表达出了作者对钱塘江大潮的高度赞美和欣赏。让我们怀着激动的心情一同再去欣赏一段不同的钱塘江大潮视频，各位游客们请用心去体会。 课件播放钱塘江大潮的视频。 师：看完视频后，我相信大家和老师一样，都感受到了钱塘江大潮的气势非凡。 师：各位游客们在钱塘江玩的开不开心？在结束本次旅行之前，让我们一起来比一比“谁是最佳朗读者”。 重点朗读课文第3、4自然段。首先分成4个小组自由朗读，每小组选出一名代表，由代表上台朗读课文，看看哪位朗读者能将钱塘江大潮的气势磅礴给读出来。 师：经过各位小朗读者的精彩表演，以及对本篇课文的复习我们不仅体会到作者对大自然的感叹，也能深切的感知到作者对钱塘江大潮奇观的惊叹、赞美和热爱之情。 师：大家一起来看这首刘禹锡所作的《浪淘沙》，让我们带着对钱塘江大潮的赞美和喜爱来朗读这首古诗。 《浪淘沙》（其七） [唐]刘禹锡 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 老师范读古诗。 学生自由读、分小组读，全班齐读。 师：现在让我们结合课文，看看诗句与课文的哪部分意思相近。 预设： 课文中与前两句诗内容相关的句子： ①“农历八月十八是一年中传统的观潮日。” ②“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” ③“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。” ④“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 与后两句诗内容相关的句子： ①“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。” 师：最后我们来一起看看除了当天大潮受到引力最大以外，还有什么其他的影响。 钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达一百千米，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有三千米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐狭江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。 预设：不仅收到引力的影响，还有地理环境的影响也很大。 师小结：是啊，这是多么的神奇，潮起潮落都蕴含着自然的奥秘，希望在座的“观潮旅行团”的成员们，以后可以到浙江去观赏钱塘江大潮，去领略祖国的大好河山，我们不仅读万卷书，也要行万里路！ 师：今天的作业有两项内容： （1）背诵课文第3、4自然段。 （2）运用本课所学，自己当小导游，向家长介绍钱塘江大潮。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《观潮》学习任务单 姓名 学号 学习目标 1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”。 2.会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。 3.正确、流利地朗读课文。 4.能够熟练背诵第3～4自然段。 5.能够说出印象深刻的画面，并用感受钱塘江大潮的壮观。 课前学习任务 1.借助工具书学习生字词。 2.预习课文，把不认识的字标出来。 当堂检测学习任务 【识字小明星】 盐 屹 昂 鼎 沸 贯 浩 崩 震 霎 余 恢 【把下列词语补充完整】 （ ）鼎沸 昂首（ ） 人（ ）人（ ） 若（ ）若（ ） 齐头（ ） 水天（ ） 【小小法官】判断正误，对的在括号里打“√”，错的打“×”。 1.“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。”这句话使用的修辞手法是夸张。（ ） 2.课文第3、4段描写的是“潮来前”。 （ ） 3.以下词语都是形容声音大的：震耳欲聋、山崩地裂、人山人海。 （ ） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《观潮》教学反思 成功之处 《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 因此，朗读训练和情感体会是本节课的教学重点。通过创设情境“观潮旅行团”和欣赏音频、视频等直观的方式，引导学生进入到情景中，感受钱塘江大潮的气势宏伟、和壮观。在教学过程中注重落实教学重难点：能够边读边想象，并能说出印象最深刻的画面；感受钱塘江大潮的“奇”和雄伟壮阔。一边通过游客视角代入，一边想象大潮的雄伟画面，再通过多种形式的朗读，包括自由读、分组读以及朗读活动等，让学生在充分的练习中去体会钱塘江大潮的波澜壮观。 不足之处 在第二课时的拓展延伸环节，应该多设置几首古诗的学习，让学生们不仅能多积累到文学常识，更能体会到钱塘江大潮的壮观和雄伟。 改进措施 1. 增加朗读练习，引导学生更好的去感受“潮之奇”。 2. 最后设置几个练习题，结合板书，梳理课文主要内容。 3. 丰富第二课时延伸环节内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《观潮》说课稿 一、说教材 《观潮》是部编版语文教材四年级上册第一单元的课文。本单元是以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗三首》《繁星》四篇极富教育意义的课文。《观潮》描写的是钱塘江大潮这一“天下奇观”，作者通过细腻的笔触将钱塘江大潮来和去的全过程，以及大潮的雄伟、壮观呈现出来；《走月亮》写的是秋夜月下，“我”和阿妈在云南洱海边散步所见的夜景图，全文极具民族特色；《秋晚的江上》是一首现代诗，描绘了秋晚江边的鸟儿归巢和夕阳入江的景象，《花牛歌》描述了一副花牛在草地上怡然自得的悠闲景色；《繁星》描绘了“我”在三个不同时间段、三个不同的地点观赏繁星的情景，时间和地点都改变了，而“我”对于繁星的喜爱却始终如一。 本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。 通过对四篇文章的学习掌握这一语文要素。在学习《观潮》后，能够说出印象最深的片段，并且阐述钱塘江大潮的壮观景象；在学习《走月亮》的过程中通过文章的描述进行想象，使画面变得更加丰富；《现代诗三首》能够说出秋晚江上的美景和花牛的悠然自得；通过对《繁星》的学习，能够想象满天繁星的景象。 二、说教学目标及教学重难点 教学目标: 1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”。 2.会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。 3.正确、流利地朗读课文。 4.能够熟练背诵第3～4自然段。 5.能够说出印象深刻的画面，并用感受钱塘江大潮的壮观。 教学重点:能够边读边想象，并能说出印象最深刻的画面。 教学难点: 感受钱塘江大潮的“奇”和雄伟壮阔。 3、 说学情 四年级学生处于向高年级过渡的阶段，要为高年级学习打下良好的基础。不仅要重视学生基础知识的掌握，同时也不可忽视良好学习习惯的养成。教学环节教师要适当的引导学生自主学习和探究，重视学生的个性化需求。 四、说教法 首先根据学生的特点，在朗读环节我采取了同桌配合朗读、男生女生比赛读，分小组朗读等等，引起学生朗读的兴趣，避免机械性读课文。其次，结合多媒体课件创设一个直观而有活力的课堂，播放音频和钱塘江大潮的视频等，使学生们在学习课文时拥有良好的画面感。最后让学生充分的发挥学习主动性，通过及时的鼓励性评价引导学生积极发言，敢于发言。 五、教学准备 1.制作课件。 2.准备关于钱塘江大潮的视频资料。 六、说教学流程 第一课时 1、 趣味导入，激发兴趣 （1） 课件出示钱塘江大潮的视频，激发学生对钱塘江大潮的探索欲。 师：在开始讲课之间，我们来欣赏一段精彩的视频，请同学们仔细的观看，看完后说一说你有什么感受。 预设（生）：看完后我觉得很壮观、惊心动魄...... 师：老师和大家的感受是一样的。视频中的景观就是我国著名的钱塘江大潮，它自古被称为“天下奇观”，不少文人墨客，都曾去观赏过并且留下了名篇著作。这一景观的形成是由于农历八月十六至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，所以这天海水受到的引潮力最大。沿海一带常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，助长了潮势。 （二）过渡（师）：在初步知道了大潮形成的原因后，今天我们一同来学习本学期第一篇课文《观潮》，今天大家就一起组成“观潮旅行团”，让我们随着作者的笔触，走进钱塘江，去感受钱塘江大潮的魅力。 （三）板书课题：钱塘江大潮 1.学生齐读课题。 2.师：通过课文题目，我可以得知《观潮》是一篇写景的文章。 二、初读课文，整体感知 （一）旅行第一站，攻克生字词 1．学生自由朗读课文，并圈出生字和新词。 2. 师提出要求：每个字读准字音，句子读通顺。 3．课件出示生字： 盐 屹 昂 鼎 沸 贯 浩 崩 震 霎 余 恢 （1）点名读，同桌齐读，全班齐读等等。 （2）通过多种识记方法记忆生字，例如，看图记忆生字鼎。 4.课件出示新词： 奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 （1）点名读，同桌齐读，男生女生读、全班齐读等等。 （2）分类记忆。 顿时、霎时，意思相近，但也有所区分。顿时表示立即，而霎时表示极短的时间。 （二）旅行第二站，掌握文章脉络 1.师：请各位小游客们，我们已经来到了钱塘江所在的地方，请大家快速的、仔细的默读课文，边读边思考问题：课文是按照什么顺序来叙述的，并且在文中找出依据，用横线标出来。 生默读课文。 预设（生）：从课文中的“这一天早上”“午后一点左右”“过了一会儿”“过了好久”中，可以知道课文是按照时间顺序进行叙述的。 2.师：同学们分析的非常准确。作为一篇写景的文章，它是按照时间顺序来写的。那么根据课文的主要内容，请大家梳理一下文章的写作顺序，并说一说你在这里先看到了什么，再看到了什么，最后又看到了什么，也就是本篇课文先写什么，再写什么，最后写什么。大家开始和你的同桌进行讨论吧。 预设：学生交流讨论，确定课文先写潮来前，再写潮来时，最后写潮去后。 3.板书：潮来前—潮来时—潮去后。 4.师：你是从哪些语句中看出来的？ 预设（生）：课文第二段的“大家昂首东望，等着，盼着”描述的正是“潮来前”。还有第三自然段的“顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了”这里讲述的是“潮来时”。以及第五自然段的第一句话“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号狼吼”叙述的是“潮去后”。 三、深入研读，走进钱塘江 （一）旅行第三站，掌握课文中心 1.师：课文是围绕哪句话来展开叙述的？ 预设：“钱塘江大湖，自古以来被称为天下奇观”。 师：这句话也就是本文的中心句，起到总领全文的作用。 师提问：从本句话中可以得知钱塘江大潮的哪两个特点？ 预设（生）：其中“自古以来”的古字说明钱塘江大潮的历史悠久，“天下奇观”的奇字说明了钱塘江大潮雄伟而又罕见。 2.板书：自古以来，天下奇观。 3.全班齐读第一自然段，加深理解。 4.过渡（师）：第一自然段向我们指出了钱塘江大潮的特点和地位，接下来我们来领略一下潮来前的奇观。 （二）旅行第四站，“潮来前”的所见 1.自由朗读第二自然段，并思考：当你登上海塘大堤后看到了哪些景物？（要求：用波浪线画出来。） 预设：宽阔的钱塘江、平静的江面、屹立的古塔、中山亭和观潮台、云雾中的几座小山、人山人海的海塘大堤。 2.创设身份，带入情境 师：现在同学们已经成为了一名去观潮的游客，登上了海塘大堤。请这位游客来说一说，你都看到了什么？ 预设（生）：我仿佛看到了宽阔无比的钱塘江，雨后薄雾笼罩着江面。这时候江面没有一点波澜，十分的平静，江面很宽一眼望不到边，再抬眼一看，江边的镇海古塔、中山亭和观潮台映入眼帘，接着望向远处，几座小山在云雾中若隐若现。 3.朗读指导 师：各位小游客们，看到了这样的景色，你的内心会是什么感触呢？ 预设（生）：感觉很平静，并且很期待大潮到来。 师：各位小游客们表达的真贴切，在朗读本段的时候，要读出平静和期待的语气，要将语速放慢、放缓。 4.指名读，同桌齐读，全班齐读。 四、练习书写，随文识字 （一）识记生字词 1.课件出示生字潮和崩。 潮：左右结构，形声字，书写时注意左窄右宽，整体紧凑。 崩：上下结构，形声字，书写时注意上短下长。 （1）教师示范书写潮和崩。 （2）学生练习书写潮和崩。 （3）老师指导，写完后，师生评、生生互评， 五、知识回顾，布置作业 （一）师小结：本节课我们随着作者的笔触见到了“潮来前”海塘大堤上的美景，这让我更加期待“潮来时”和“潮去后”的壮观景色，下节课让我们“观潮旅行团”再度出发，到课文中去观赏钱塘江大潮吧！ （二）作业 1.再读课文第一自然段、第二自然段。 2.用自己的话去说一说仿佛见到了怎样的一幅画面。 第2课时 1、 温故知新，导入新课 1.思考：各位“观潮旅行团”的游客们，我们来回想一下，上节课来到海塘大堤看到了什么？ 预设：我仿佛看到了宽阔无比的钱塘江，雨后薄雾笼罩着江面，如镜般平静，再抬眼一看，江边的镇海古塔、中山亭和观潮台映入眼帘，接着望向远处，几座小山在云雾中若隐若现，人们向东翘首以待，大潮马上就要来了。 2.过渡（师）：大潮马上来了，会是怎样的“天下奇观”呢？让我们一起到文中去看看吧！ 二、深入研究，感受自然之奇 （一）旅行第五站，品读“潮来时” 1.师：各位游客们，谁知道课文哪几个段落描述了潮来时？ 预设（生）：课文的第三自然段和第四自然段描写了潮来时。 师：你们真是分析课文的小能手。描写潮来时，是这篇文章重点，作者用了两个自然段的笔墨。大潮汹涌而来，并不是一下子扑倒人们眼前，而是有一个循序渐进的过程。 2.找出重点语句 （1）师：现在请大家带着这几个问题去阅读课文。 ①课文是按照什么顺序描写潮来时的？ ②用横线画出描写潮来时的关键词语。 ③分别是从哪个方面来写的？ （2）学生自由朗读。 （3）课件出示课文第三和第四自然段。 预设（生1）：作者从声音和样子两方面来写的。 预设（生2）：作者是按照由远及近的顺序来描写的。我找到表示由远及近的词语有：第三段的“从远处”、“水天相接的地方”、“很快地向我们移来 ”、“再近些”和“浪潮越来越近”。 预设（生3）：关于潮来的过程我画了“传来隆隆的响声”“出现了一条白线”“逐渐拉长、变粗”“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”“浩浩荡荡地飞奔而来”。 （4）板书： 声音和样子 由远及近 （5）师小结：通过这些词语可以感受到大潮在一点点靠近我们的壮观之势。大家一起来将这些词语做好标记，我们再去深入分析。 3.感受大潮之奇 （1）品读重点句子 课件出示： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那声音如同山崩地裂，好像大地都要被震得颤动起来。 （2）师：你听过闷雷声吗？让我们一起听一下。（播放闷雷声音音频） 生：感觉很震撼，让我感觉更加期待。 （3）指导朗读。 师：听完闷雷的声音，相信同学们已经能隐约体会到大潮的气势非凡，现在请同学们记住这种感觉去朗读这句话。 生：指名读、分组读、全班齐读。 师：同学们读的声音洪亮，底气十足，让我有种身临钱塘江的感觉。 （4）师：老师有个疑问，课文中的“一条白线”是什么？ 预设：“一条白线”指的是远处的浪潮。 师小结：没错，“出现了一条白线”也就是说人们看到了大潮开始从远处过来，白色的、巨大的浪花形成了“一条白线”。 （5）师：浪潮向大家袭来了，它一直是一条白线的状态嘛？它发生了怎样的变化？用横线在文中画出来。 预设：大潮远远看去像一条白线，很快向江边席卷过去，拉长、变粗，横贯江面，变成 一堵水墙，最后，犹如千万匹白色的战马飞奔而来。 师小结：这段精彩的描写，让我们感受到大潮由远及近的变化，震耳欲聋的声音和气势磅礴的样子，将潮之奇、潮之浩荡、潮之壮观展示的淋漓尽致，真是名副其实的天下奇观！ （二）旅行第六站，感受“潮去后” 1.自由朗读课文第5自然段。并用自己的话说一说，潮头奔腾西去的景象。 预设：大潮过去了却余波未平，风号浪吼，气势恢宏，让人观后久久不能平静。 师：同学们的表达能力真强。那请问大家是从哪里看出来的呢？ 预设（生）：我是从漫天卷地和依旧风号浪吼看出来的。 师：漫天卷地和风号浪吼写出了潮去后的宏达气势，表达出了作者对钱塘江大潮的高度赞美和欣赏。 2.课件展示视频。 师：现在，让我们怀着激动的心情一同再去欣赏一段不同的钱塘江大潮视频，各位游客们请用心去体会。 课件播放钱塘江大潮的视频。 师：看完视频后，我相信大家和老师一样，都感受到了钱塘江大潮的气势非凡。 三、朗读课文，感知自然之奇 （一）“寻找最佳朗读者”朗读课文活动 1.板书：寻找最佳朗读者 2.师：各位游客们在钱塘江玩的开不开心？在结束本次旅行之前，让我们一起来比一比“谁是最佳朗读者”。 重点朗读课文第3、4自然段。 首先分成4个小组自由朗读，每小组选出一名代表，由代表上台朗读课文，看看哪位朗读者能将钱塘江大潮的气势磅礴给读出来。 四名同学依次朗读，全班同学举手投票选拔。 师：经过各位小朗读者的精彩表演，以及对本篇课文的复习我们不仅体会到作者对大自然的感叹，也能深切的感知到作者对钱塘江大潮奇观的惊叹、赞美和热爱之情。 四、回顾全文，拓展延伸 师：大家一起来看这首刘禹锡所作的《浪淘沙》，让我们带着对钱塘江大潮的赞美和喜爱来朗读这首古诗。 1.读《浪淘沙》 （1）课件出示刘禹锡的《浪淘沙》（其七）。 《浪淘沙》（其七） [唐]刘禹锡 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 （2）老师范读古诗。 （3）学生自由读、分小组读，全班齐读。 （4）师引导找出课文中与诗的内容相关的语句。 预设： 课文中与前两句诗内容相关的句子： ①“农历八月十八是一年中传统的观潮日。” ②“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” ③“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。” ④“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 与后两句诗内容相关的句子： ①“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。” 2.资料袋 （1）课件展示出资料袋地图。 （2）师：最后我们来一起探讨钱塘江大潮除了当天受到引力最大以外，还受到哪些因素影响。 （3）课件出示资料袋信息： 钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达一百千米，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有三千米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐狭江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。 （4） 预设：不仅收到引力的影响，还有地理环境的影响也很大。 （5） 师小结：是啊，这是多么的神奇，潮起潮落都蕴含着自然的奥秘，希望在座的“观潮旅行团”的成员们，以后可以到浙江去观赏钱塘江大潮，去领略祖国的大好河山，我们不仅读万卷书，也要行万里路！ 七、说作业设计 （1）背诵课文第3、4自然段。 （2）运用本课所学，自己当小导游，向家长介绍钱塘江大潮。 八、说板书设计 1.第一课时的板书设计旨在：理清课文脉络，突出“潮来前”，并且了解钱塘江大潮的特点。 2.第二课时的板书设计突出两个板块，“潮来时”和“潮去后”。 学科网（北京）股份有限公司 $$