第4单元 16 诫子书-【探究在线】2024-2025学年新教材七年级上册语文高效课堂导学案（统编版2024 湖南专版）

@16 诫子书 积累运用沙 (2)《诚子书》中阐述“学、才、志”关系的句子 是： 1.给下列加点字注音。 夫君子之行( ) 淫慢( (3)《诫子书》中阐释放纵懈怠和轻薄浮躁对 险躁( 穷庐( 人修身养性产生不利影响的句子是： 2.解释下列各句中加点的词。 (1)夫君子之行 ②课内精读 》文本体 (2)非淡泊无以明志 阅读全文，完成以下各题。 6.文中作者是从哪几个方面进行论述的？ (3)非宁静无以致远 (4)淫慢则不能励精 7.作者写这封信的用意是什么？ (5)险躁则不能治性 (6)年与时驰 3.[教材习题链接]下列句子划分节奏有误的一 8.下面对这篇文章的分析有误的一项是(》 项是 ( A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了 A.非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远 “淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求。 B.淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性 B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学 C.夫君/子之行，静/以修身，俭/以养德 习，而含有培养自己的人格和品德的意思： D.非学/无以广才，非志/无以成学 “静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利 4.用现代汉语翻译下面的句子。 的意味 (1)静以修身，俭以养德。 C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反 面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 (2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 D.诸葛亮用的是叙述、议论相结合的方法对 儿子进行教导的。 3 对北比阅读沙 发展思☐ 5.填空。 (1)“共和国勋章”获得者、著名核物理学家于 (邵阳期未) 敏淡泊名利，生活简朴，全身心投入到建设祖 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非 国的事业中，这种人生态度正如他家中客厅悬 淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 挂的出自《诫子书》的一句话：“非 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢 ,非 则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与 第四单元54 日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 12.结合《诫子书》中的相关内容，分析赵襄主驭 【乙】赵襄主学御于王子期。俄而与子期 马落后的原因。 逐，三易2马而三后。襄主曰：“子之救我御，术 未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。几御之 所贵，马体安于车，人心调④于马，而后可以进速 致远。今君后则欲逮臣先则恐递于臣夫诱“道 争远非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调 于马？此君之所以后也。” 4 素养提升》 (选自《韩非子·喻老》) 【注释】①御：驾驭马车。②易：更换。③过：错，犯 13.[文化传承与理解]随着物质生活水平的提 错。④调：协调。⑤逮：追赶。⑥诱：引导。 高，人们越来越追求精神文明。家庭是传承 9.解释下列句中加点字的意思。 人类文明的载体，良好的家风不仅是建设文 (1)非学无以广才 明家庭的核心，更是构建和谐社会的基石。 (2)术已尽，用之则过也 为此学校将开展以“建设家园，我爱我家”为 10.用现代汉语翻译下面的句子。 主题的综合性学习活动。 (1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 (I)古往今来，许多家庭都注重家风建设，如 “孟母三迁”，请写出与之相似的两个故事。 (2)俄而与子期逐，三易马而三后。 (2)活动中，学校号召每个家庭召开一次以 “家风建设”为主题的家庭会议。作为家庭 成员，请你拟写三条家规。 11.根据上下文意思，用“/”给下列句子断句。 (限三处) 今君后则欲逮臣先则恐逮于臣 夫诱道争远非先则后也。 划分文言文语句的朗读节奏 【技法点睛】划分文言文语句的朗读节奏时要遵循“五停”与“三不停”原则。所谓“五停”是 指：①句首发语词和关联词后要停顿：②语法停顿，具体如下：主/谓/宾，状语/谓语，动词/动词， 谓/补，谓/宾/补，前置状语等情况；③“而”字前后停顿，即“而”字用在句首，在“而”后停顿，用 在句中，则在“而”前停顿；④文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，不能读成双 音节合成词：⑤省略成分后要停顿。所谓“三不停”，是指三类短语中间不停顿，包括固定名号、 介宾短语、名词偏正短语。 【对应训练】第3题 55探究在线七年级语文（上）公例二：我选{乙】。作者叠梅的不是酵玩魂资风 12承例：《诚子)中指出“建宁静无以政运”，量调 (4)静以修身检以养德 饭吃：2玳明容记了吃饭，一斯到父亲的贼声，便 录的，面是案手曾经的梦一历史和英雄。适合 保持宁静专一的心靖才能达到运大日标，文中 5,(1示侧一：让读格成为习惯.1止书香翼满校回 从很远的每屋上回案乾饭：父亲去世了。“我 貨在“手梦之单”题之中 赵襄主在比赛中段有保持内心的宁静专一，面把 示阀二：感受文字之美，尽享书之乐 希求用在目房里备好偏拌的饭，讯用没有晚 示例三：我选！可】。作者此行的日的是米参理历 注意力集中在对于身上，心有冬老，未到人心 (2)示阀：我推荐的名著是《直等记》.作者是吴承 0“文刻”一闻表明父亲对玳引“棋怯”的心理据觉 史和英组，结合第金一心爱网忆了素几除、茅其 到于马”，从直号致落后 器。《西游记)是中国古典文字中量富想象力的 之快。父策用平“凭摩”虎丽流霄，来舒解它的 陈数等历史人物，可知，适合放在”历史记忆”专 3.(1)示例：曾千杀情、居母利字，陆游示儿，请高 作品之一，小说菁于讲故事，可读作强，再于量意 恐氧心理，再用请言米抚驱它的心灵，这共动 题之中 亮或子等 人物形象，它所则造的孙悟空，精人戒等人物形象 作，语言生动地表达出父亲对成用的库爱之情 书，()示例：老区发展借力虹色文化 [2)承例：①定期看里爷爷，奶期，能姥，姥爷 使人过目不忘 .成用对“我”和母来的多度与对父亲的态度形域 示创二：红色文化埃发时代亮彩 菊检锋家，杜她铺底浪费。3家庭或员之同民 6.(1)C【解析】此句文章第段“山里人明白， 对比，以及麻用在父亲去世前后的行为形或 (2)示例：“北去泉台招旧部，籍佛十万新翼罗，” 主和谐，不将一言盘 敢到才有路。不停步地向上攀登，向间行，这正是 比，爱出了界罪与父来感精之深 共产党人陈复面对险境.候概无提，以过人的气， 专题学习话动少年正是读书封 大山里的先军们留给后人最宝壹的财富“表达的 12本文表达了飛用与父亲之何的深厚感情及作者 天志不移地坚好看革命人对理想的追求 (1》示例一1读书让学识变得粥两 意恩一政。承楼上文。 丧父的悲痛之情：《箭)则表送了无论做什么事 16铺千节 示例二读书止思峰变得流密 (2)先累们扎银大山间翼出了多条山里路：后生 情，不佳仅凭个人的好恶，私心和偏见相以处置 Lymz00 2)示例：随者年饭的增长，初中生每口可俱自由 们沿着山里路走出大山，心水采大山：新时代的山 否曙就会出整错，复至造成无法补的严重过失 2.《1)助词，用小句首表示将爱议论 网读的时间逐清减少，但经奥节籍在间读中所占 见路更加开国，复捷，山里人走上致高路 的人生8悟 《2)投有什么可以拿套，没办法 比重越来想大 3)第⑥段是过被模.在结构上起承上自下的过 3.示例：这对大野真有趣！它门长着又潮又长的胡 (3)达河。{4)放纵。〔5》修养 3①（示例》校长您好，我1学校每周可以发门 度作用 子，一义一突的聚床和两到厉害钓相子。它们的 《6)疾行，期迅建道去 安排一节课，止学生自由阅读吗： 4)①吃著耐劳。山里的先案们一且认定这里。 尾巴像把小扇子，几对相长的脚在水里划功着 3.G【解析C,夫/君子之行，静/以修身.枪/以奉德 (示侧)同学们，督说：“任凭写水三千，我只 就开始开啼山路。2购怀美好希望，山里人一 它有时拔在一起，好像爱打架：有时义好像于拉 4.《)用宁静专一米修养身：心，用节伦来培养品德 取一铁。”读要有所选择，我」可以从自已盛 年四季劳作，坚信未来生活更美好。心怀感恩 着于在说：”走，我门块儿去水品宫见！” 2)放舰解息减不能最奇精种.轻薄怀楼就不能 兴里的书著人手 山更后生走出去，不虑大山的养育之愿，遇上了好 18我的白鹤 悠养性情 2内容：图中平地上的人粕头向型，但看不远：站在 时代，不它感忽党和政。菌得珍背。山里人 I.D【解析】A,暖”应这hUtB.”概"应读q亡， 5,(1)箴泊无以明志宁静无以意运 格着”资书字得的书木上的人发出了“看得更远 爱山情山，植绿护绿 年一两：仁“性”应读， (2)才须学也非学无以广才事志无以成学 了”的竖概，离意：这幅图证过对比，告诉我们读 第五单元 2G:【解所】迫不及待：急泊得不能再等背。句 (3)还慢划不能历精险操期不能治性 书能够开钢我门的视野.呼于我们餐多读书 17 子中强调标数颜危动物不能散烈，北处成使用”刻 6.数人和学习个方面 3.(1)(乐制》人世自态引导虞整间读经底小说 1.D【解析】D,“安下晰语”为正确写法 不容领” 7,告城儿子要修身养生、生话节伦，以此亲培系自已 品味作品中的人情冷酸与社会百吉 2.A【解析1A,必题：鼓诗测人去做（某事}，多指 3.(1}把”限应自然”和“草重自然“到糕位胃 的品墙，并注意珍情光阴，笔财他测首学习 2)不例：读整，使人思银插上谢感：凌书，使人思 不好的事情。不能用米写老？对我们韵效扇。 (2}在”生活后短上”方式“ 8.D【解桥】，请葛亮用的是议论的方法，井设有 活跃，验颖智想：读书，使人情操得到啊治，梦思得 3.D【解析】A.成分残族，去掉“通过”或“使”： 4不仅交代了白鹆开始信任“我·白鳄产仰，“我 用叙述的方法 以较飞 B.主闲婚配不当，友谊”不能“解决”，成去掉“和 见到然的时闻，还表残出白第给“我带素了钉 【物彩译文] 4.(1》(示例)含英明华，多阅览心灵丰监（充实） 友谊”：C.成分莫余，去掉“首先”或“第一个” 心情 【乙】越聚土向王子聊学可驾车。不大[越巢卖) (2》举行“少年正品读将时“虞书分享会。 释行 4,C【解析国饲环的中心话题记事还要写得有 5.动司有“是落”“机弹“挤着抢着”“厚食”。表达 和王于期北零，多次视局但多大都落后。《果之说 “少年正是读书时“手抄拟展览 盛情。第①句点明“记事““延要学公写得有感 发果：生动形象抛精绘了限食时务子辉食的情最： ·体长我常年，设把提术金状格衣，”玉平知网器提： (3》介绍的都是名人的读书方法，都显调了对一 情”，第2句的这”指代写得有精感”，第①句国 表现了伪子时“我”的信视，及我与终子之可的素 “技不是金长修您了，但心在快用时出了树误风是驾 本书要反复读多读，精读，篇读) 绕中心提出间题.第每过行回整 常关系 年赛乃，我卖着的马套在本上号语安顺。人的精仲和 (4》刷：小张同学，爱数学是好事，但是在阅读 5.“我”只根据霸常常对马宽凝望看就判定美荐鸟 6对小白纳耳脑形象的捐对表达了作着内心2切地 乌相协调，之后才可以晚得块，到选隧才的的地。属 课上别做数学作业，好写？你这样做是不对的。第 是敲这只瑞收死的 月哥小白销的蜕变和成长的C情。对小白鹆更好 在移落后时悬赶上底，组光时又竹黄衣赶上，实体上 ,阅读对我门米说银熏要。它可以增程我们的文 6,这是对“我”的种态，那言，动作情写，“很植怒” 形象的情写表达了作者对美的成窗和对美好生命 址马上格，远址竟暮，不在无北在后。而不论顿老正是 化文学底重提高我们的甲夏水平，开拓我钉的税 一定”立对”等词生动形象追写出了“覆”断定 的通求，对生合的败提 第后，唐的传种都集中在或岭身上，还怎公和马相棒润 开：第二，从连y课纪甲的角度采说，阅读课上就 是精论了鸟时非常生气，也看出“我贤去延西它 7.对白鸭的喜爱，赞美之情：财自飞用于放多山原 呢？其此是您落后的原国。 只能过行阁读。你说对吗？ 的急地 河川上空悬象的陶除：看到小白的第一次飞上天空 9.《1)增长：(2)完 第四单元学习任务群专蜂 7.(1)作者伤害了无率的箭，因面充满了内攻和悔根 时的激动心情：对“我”养的小白的能够独立飞用的 10.(1)不能内心恬淡，不整名科，就没办齿明魂志 I解所1C.-傻”应i读c中u0 之情。 番障，自豪：对生争成长的感叹 向：不能宁静专，集中精神，就没办达达到运大 2.D 【解析】B.娇录一芳碌 (2)成开头，总结全文，深化中心 8.一只麻富来“算察”众多科儿《月引伴》来 目标. 3D【解析门.见异思近：见列网的事物就改变服米 8.因为第三只指受了“我”的项枉。“我”主观题断鸟 一黎金 (2)木久（慰冀主）和王子期比聋，多次换号其多 的主意。指意志不坚宠，喜爱不专一，不能用米形 是被它收死的，并用木排打它，这个过失因指的死 9运用了比喻的修辞于齿，生动形象地可出了黄调 次都落后 容紫多而舰发生的变化，可改为”需天蔺地” 而水运无法深补，这使“我”良心发现之厅B到内 鸟的美丽姿老和动听的声音，表达了作者对黄酮 11,今营调武速压/先则恐建干/夫诗通争远/非 4.(1》论慢刚不使励精险楼则不能治性 咳和降恨，使我”更加球过 鸟的盛爱之情 先期后也 (2)非宁静无以数运 (3)丰学无以广才 9,①父亲吃完饭，到厨房给球罪泽有鱼发鱼漏并的 0.结构上：解皮西目，总结全文内容上：稀龙点 探究在线·七年级油文（上》 37