第1单元 3 雨的四季-【探究在线】2024-2025学年新教材七年级上册语文高效课堂导学案（统编版2024 湖南专版）

雨的四季 积累运用 (2)小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一 > ( 种春天才能听到的沙沙声。 ) 1.阅读下面文字,完成各题。 (3)空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻 也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但 子和嘴唇。 ( ) 这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪 类文品读 > 发展思 花,飘然莅临人间。但在南国,雨仍然偶尔造 访大地,但它变得更linsè了。它既不倾盆瓢 成都的雨 泼,又不绵绵如丝,或渐浙沥沥,它显出一种自 侯志明 然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中,雨变得透 ①对我这样一个在荒漠草原出生并长大的 明,甚至有些干巴,几乎没有春、夏、秋那样富 人来说,成都的雨是别致的。 有色彩。但是,人们受够了冷冽的风的刺激, ②成都的雨完全不同于家乡的雨。除夏季 讨厌那干sè而苦的气息,当雨在头顶上飘落的 的极端天气外,多数时候是润物无声的小雨。 时候,似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那 ③在我的家乡,年降雨量在一百三十毫米左 湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔 右,雨是相对稀缺的资源。一滴雨下来,无论是 和的,没有北风那样duāduā逼人 经过树梢还是穿过空气,都会在泥土中滴出小小 (1)给语段中加点的字注音。 的坑,大如纽扣,小似黄豆。 即使滴在石头上,也 妆( 将误 _~ ~~ 要带上泥土的印迹。或许这是雨的踪迹吧,仿佛 浙( 在告诉人们:“这次我们下得不少呢!” (2)根据拼音写汉字。 ④成都的雨不是这样的。成都一年的雨量, linsè 干sè 几乎是我家乡的十倍。雨中没有尘土,每一滴雨 duo duo 逼人 落到地上,不会留下明显的痕迹。 (3)下列说法不正确的一项是 C ) 家乡的雨总是和冷空气裹在一起,下着下 A.“造访”是拜访的意思,多用于书面语。 着,雨就变成了冰霓;也总是和风裹在一起,所谓 B.“莅临”的意思是来到,来临(用作敬辞)。“雨 风雨交加,形容家乡的雨很是贴切。成都偶尔也 莅临人间”运用了拟人的修辞手法,生动有趣 会有疾风暴雨,但这种情况并不常见。 C.“雪花”“降临”“柔和”三个词语在文中的 家乡的雨,经常雷声大雨点小。有时候浓 词性各不相同。 云密布、电闪雷鸣,眼看要下雨,却只滴了几滴, D.“早上我出门时忘了带伞,大雨渐渐沥沥 就随风而去,无影无踪。如果说家乡的雨是急就 将我淋了个透湿”句中加点词语使用正确。 的,那成都的雨就是充分耘酿的。先把云彩一块 2. [教材习题链接]指出下列各句中,作者是从 一块地铺开,一层一层地摆(lò)起,再慢慢地 哪个感官角度描绘春雨的 下。或许正是因为准备充分,所以雨一下就是两 (1)树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆 三天甚至更长时间。 动。 _ ) 在成都的雨中漫步,是一件很享受的事情。 7 探究在线 七年级语文(上) 你会看到挂在尖尖青草上的雨滴,那样晶莹易透; 5. 文章第两段作者为什么要反复写到家乡 你会看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的 的雨,这样写有什么好处 雨滴。落在花上的雨滴,几乎都是一串而不是一 滴。不知是花迷住了雨,还是雨迷住了花。 ⑧渐浙沥沥的小雨,下起来就没有要停的意 思。成都的市民早已熟悉成都的雨的习性,经常 6.雨是大自然的杰作。刘湛秋说雨是“使人爱恋 不等雨停就走出家门。他们会在公园里面、小巷 的”(《雨的四季》),本文作者说雨是“令人陶 深处撑一把大伞漫步,或者坐在湿不了身的屋檐 醉”的,请你结合两篇散文的内容和主旨,说说 下,穿着短裤汗衫,摇着蒲(p)扇,品茶、打望(方 作家为什么钟情于雨。 言。打量着观望)、摆龙门阵(方言。谈天或讲 故事)。成都的雨温柔绵软,即使冬天也没有多 少冷意。细雨中,密密麻麻的高楼大厦也不像往 常那么夺目耀眼,紧张的生活节奏随之放慢。 细雨中,成都的乡村也会展示出油画般的 美景。农家人站立在雨中,头戴斗笠,身着衣, 素养提升 实践感 点缀在花草中。这让人不禁想到王建的诗句 7.[思维拓展与提升]学习了《雨的四季》一文 “雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。妇姑相唤 班级拟开展以“走进雨的世界”为主题的综合 浴蚕去,闲看中庭栀子花。”描写的不正是这样的 性学习活动,请你参加。 场景吗? (1)【释“雨”义】刘明同学找到了一张“雨”字 0如果没有在成都雨中漫步的经历,那么是 演变过程的图片,请你推断“雨”字的基本 无论如何都读不懂成都的这种诗意与情调的 含义。 这种诗意与情调,只能酝酿在成都的雨中。 □ 雨 T 成都的雨是恰到好处的,让整座城市浸染 在诗画里,令人陶醉。 (有删改) (2)【抒“雨”情】下面是高向阳同学写的一段 3.作者说“成都的雨是别致的”,请结合文章分 赞美雨的文字,请你仿照画波浪线的句子,将 点概括成都的雨“别致”的地方 其补充完整。 古人常常引雨入诗,若说雨通人性,也不 为过。雨寄着诗人的喜悦,① ,演着境遇的 4.请赏析第③段画线句。 起伏....阳光的日子,灿烂夺目;雨天的时光, 也意味丛生。诗中雨,本来就是天气罢了,而 雨中诗,却流露着不同寻常的意境。偶尔拿来 品之,倒也别有情趣 第一单元 8混提示:清做完后再感答 2 济南的冬天 中赞至了成都的用之别致 的意境展开绘题,挑选出优作品在班线文化地 6.(面的四季)中,作者通过对雨的景象、声响,气息 1.(1)B(2 1 示 2.D【解析】A语序不当,应担“答道的”与”一座 的清写,表现出了的殊、性格、情义,春用的美 参考答案及解析 第一单元学习任务群专析 位置互换。B,用词不当,把“使”改成“给” 丽桥帽,夏雨的热烈相旷,秋雨的庄沉静,冬雨 1.(1)wn riorg nong 抖 请 qurg C.关联词用情,将“即使”改为”然” 的自然平静,这些都体现了作者对用的受和 第一单元 (2)呼朋引 哈咄题人 3.A 【解析】A.运用的是比喻的修辞手法。B.C.D 生活的热爱。本文作者说成都的雨恰到好处,令 1春 (3)去掉”通过”或者“使” 运用给是批人的幕手法。 人陶醉,是因为盛受到成的用与家的用不同 1.(t)C 2.A 【解析】A.“红的像火,粉的像霞,白的像雪”一 4.D【解析】②是旨句,点明对象:繁接着介结济雨 可以随之放侵生活的奏:能观赏到多村渔断 句运用了比喻和提比的修是手法,没有用到比掉. ()ō 【解析】精神预好:形客老年人很有精神的 的特点,由“此外”“还是”可知①承接②:接着众 的要量;体会规用中才有的诗意和情训,感受别人 3.(1)星汉灿烂 若出其里 样子,精神抖擞:形容精神振奋。呼来喝去:呼之 们概意舒适的生话,体到人与白然的和语之美, 招三大,四④:最导③介组了这三,还有起 (2)乡书何处达 归洛阳边 眼来,之即去,形容随新现使,译引住,查思 多有名的息 表达了作者的赞灵和喜爱之情。(结合文章内容 (3我寄愁与日 1随君直列夜 是呼唤期友,指引同伴。 5.将伦效和热替的天气与济南的天气作对比,衬托 表述,意思相近即可) (4)枯藻老树昏 (3)D【幅析】A.用词不当,“探望”应改为”拜 出这南条关因响的特点 7.(1)雨是从云层中降向地面的水 4.(11B眠析】B 首联的下句连用“夜钟 “月 访”;B.成分残缺,应改为:把课堂上的问题向老 6. 空问 山坡 山 (2)①我看离别的相思 ②看人生的豪情 师一一请救,直理弄懂;C.成分残缺,应改为:教 “声”断易远时到之提与宴坚时到之长,又洁 4 古代诗歌国首 7.运用了拟人的修辞于法,形象地写出了山 染浓郁的别离气抓。选项表述有误。 1.(1)d 第 峙(2)k 是 室望洋着青春奈斗的气息。 者人怜爱的情态,流跳出作者的喜爱和赞美之情 (2)①运用比喻的手法,以鸟求旧来比喻诗人与 2.A 【解析】B.“红绿始,江山多姥 是主题,应将 (3) 4)tng 8.①春天多风.秋天都是长语晴美 书士的情惑。②运用拟人的手法,将”春风 书名号改为引号C.“等”与省略号不能连用,去掉 ②少王.校猾 2B 名略号:D选择句句,病面阿句用凉号,只在句来 予人的性情,借春风送行说不能长聚,用语清新 9.示例一:“毁”字应该重读,“段”是毁坏的意思,国 3.D【析】D.《天净沙·秋思)中,“天净沙”是由 用问号。 ③表达了诗人对友人离别的不舍和遗憾之情. 为它实出了祸地的容风粗猛、破坏力之大的特点 名。 5.(1)作者笔下的初冬泪情浪漫、轻捷,淘气;它是 3.C 【解析】C.属于春天的节气有六个:立春,期 抒发了作者对春风的厌恶之情或对春被风吹毁的 4.(1)秋风意 洪该涌起 现面的,它让世界在冥复中话跃来,赋予人 水、惊劳,春分、清明、各用 (2)乡书何处达 日雁洛阳动 悔惜之情,示州二:“两地”或者””应该重读。 4.春草图 春花图 春风图 门纯洁与健的心没,给人以希望,作者是透过 (3)我愁心与明月 阳君直到夜郎西 因为它突出济南和青路两地春风的共回特点,益 5.不能。“钻”写出了小草破土面出的挤劲,表现出小 山林树本,田间池头的冬袭小草,山鼓人家等事 领下文对两地春风的具体描写。 (4)小幅流水人家 来表现的。 强的生命力,“长”字没有这种效果 10.运用拟人的修辞手法,将春风赋子了人的动作和 5.实写:海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波(任答三 (2)①”迟迟不肯”是迅迟不恕意的意思,将冬天 6.比喻、排比。不能。因为是和前离“桃树,杏树 情志(将春风报人化),生动形象地写出了人们 个)。虚写:日月、汉。抒发了诗人统一中原、建 拟人化,让人竹魄看见冬天的密秋天的情状(写出 树一一对应的。 印象中的春风混柔、轻柔的特点,同时与后文现 功立业的境社。 了冬天对秋天的无比指恋)(意近即可) 7.从位写春风的轻柔,混暖;从晚觉写春风的芳洁 实中的奋成对比,反社其阻实与塞沙。 6.示侧:春潮上落,江水与岸齐平,江面更宽阔 务芳怡人);从听觉写春风的和院(悦耳动听)。 实”比作“冰糖确声”,生动形象地写出了果实亮 ②这句话话用比喻的修辞手法,将“红脆绳的果 11.作者升不是真的想去避见,因为尽两地的表 8.①老们一边闲聊往事,一边做着于工活 ②夜 7.运用拟人的修辞手法,用“生”“人“把“日”与 般行江中,春风吹排,铅祖高挂,舱行平段轻快 风让老含痛苦无奈,但两地的秋天是美丽的,让 掩语人的特点。 子们玩看捉迷新的游戏 这神地和晒答场一比空 人享登的:进几从《济南的冬天》也可看出老含 “春”予了人的情志,海日琴尽渴暗,江春旺走 (3)示例一:赞同甲同学,理由是重读两个“它” 广、寂静:月牙云朵这住 时这声的无比热爱和变之情:作者这样说日是 严务,这两句不仅写是到真,叙事切,直且表理 9.“软”字,化无形为有形,生动形象地表观出春风 两个“也是,并且在这两个词后停顿,凸显了初 表达对济南春风的无奈之意 出具有替漏意义的生活真现,给人以乐观,积极 示例二:赞间乙同学,理由是重读“梦幻般”“写意 各执着的个性,抒发了浓型面又热切的替看之情。 的特点,引发读者联想,激发阅读兴趣。“春软 12.(1)B C 向上的力量。 既表达出春风的和照、温喊,也表现出春天到来。 (2)①冬至时闻的确定:②冬至名字的由来 8.杨花和子规,凉染了无限悲伤感的气氛。 画”“有节奏的音符””深”这四个词语或短语,给 大白然刚刚复苏时的清新,人们的欢愉。 ③冬至的气候特赶:④我国冬至的习格 9.暇目扮演了知心人的角色,是诗人表达情感的 人以视觉和听数的要感,多处停幅将赞美之情表达 10.运用了拢人和比喻的修辞手法。用过论赋子 3' 雨的四 要践体。诗人将明月人格化,通过拟人的修辞手 得优笑舒缓。(言之有理即可) 小花人的动作,把绽放的花儿比作一批露出好石 1.(1)zhrxI(2)高 涩 咄 法,将明月之是与对朋友的思念之情交融在一起. (4)初冬孕育看生命,净化看心灵:它告诉人们 的牙齿的小女孩,生对形象地写出花儿开得望 (3)D【解析】D.“渐渐新断”形容轻微的风声 表达了自已对友人的深厚情谊 冬天来了,春天还会运吗?回为到了明年的春天 盛、灿烂,表达了春天的到来给作者带来的喜悦 雨声、落叶声等,不能用来影容大谓。 l10.伤到&点天进,指沉离家多的地方 甲可) 它格还你一片生机勃勃的景象。(声之有用 之情。 2(1)观堂 (2)听觉 (3)晚觉 11.作者在前国句中选用”枝事””老树 “利”“古 3.①小用到物无声;②雨中没有尘土,不常见暴雨; 11.不好,“浅绿浅绿”是叠词,表达上有节奏感和 道”“西风”“嫂马”和西下的夕阳等景物,渲染了 第二元 的冲美,内容上够突出强调到水的清,耀。 ③在分酸,用长:④泪柔软,天少冷意 秋风蕾琴,苍凉,凄苦的意境,将“断肠人”的情 5 秋天的怀念 改词语没在这些果 ③充满诗意与情调. 感寓干图景中,表达了漂泊天涯的游子的愁思。 1.A 【解析】B.决-诀“容”应读x0:C“婉”应读 12.(1)示例:三春,九春,芳春、阳春。 4.运用比喻的修辞手法,雨水在泥土中滴出大如 12.B【解析】B,联中”水充”“霞彩”是静态的,“出” wn”掉”建oi:D慢一漫 (2)①春色满国关不住,一枝红杏出来 “飞”是法的,可觉运用了静中有动的子位。 扣、小似黄豆的坑,形象生动地写出家乡雨水稀少 2.C I解析】A.“费尽心视”指挖空心思,用尽计 ②两个黄鸡翠树,一行白上青天 的特点,与下文写成都的雨量多形成对比。 13.*蒋”在古诗词中常与衰败荒凉的事物联系在 谋。多含贬义,用在此处闻褒贬误用。B.“花校 (3)示例:蚓蝶舞在花丛中,像花,像树叶,还 5.运用对比子法,写家乡的雨冷、面点小、雨急,以 起,谊染环境的策围,寄托人物的整绪 飘呀飘的. 招展”形容女子打扮得十分艳别,此处属用情对 14.示例:妙予丹青绘古诗 各个学习小班根据古选 社托出成都的雨的温柔缘长,数人喜爱,对比 象。D.“喜出望外”指遇到出孕意料的喜事而特 一探究在线·七年级语文(上) 33