第3单元 11 再塑生命的人-【探究在线】2024-2025学年新教材七年级上册语文高效课堂导学案（统编版2024）

©11* 再塑生命的人 积累运用沙积累 A.②④3① B.①3②④ C.②3④① D.①②④③ 1.下列各句中，加点字的注音和字形全都正确的 类文品读 一项是 A.窗外美丽的花朵枝叶为了迎接甜美的春天 温暖心窝的话语 而绽放，我却在昏暗的房间里被愤怒与痛 ①初中时，我写字极潦草，虽然在那时的语 苦深深矍(jué)住，苦苦折磨。 文老师王老师的调教下，已经工整了许多，却依 B.发这种脾气，我既不惭愧(ku),也不悔恨， 然难以入眼。有一次交作文，我对作文还是有信 我对布娃娃并没有爱。 心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能 C.莎莉文老师阐(chan)释了半天“水”这个 弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些 词，我却总是分不清，她只好把这个问题先 天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接 搁至一边了。 手我们班的语文课。 D.美妙沁(in)凉的水流过我的手心，缓解了 ②当我满怀希望地盼到把作文本发下来时， 我的不适。 迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页 2.下列选项中加点词语使用有误的一项是( 作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写 A.与时代同向同行，以奋斗筑梦圆梦，用脚步 得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可 衡量的青春，定会开出绚烂美丽的花朵。 是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运， B.坚守梦想不易，人们往往不知道是岁月无情地 而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极 吞噬了梦想，还是梦想禁不住现实的打击。 点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天， C.初到异国他乡，人地生疏，他不禁有些茫然 课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还 无措。 好，这次没有撕。 D.在无尽的沙漠中，风沙的咆哮声似乎无休 ③我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜 无止，让人感到绝望。 红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我 3.(南阳期末)将下面句子组成一段话，衔接恰 把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我 当、语序合理的一项是 () 心里猛然一暖，再也没有了怨根和不满，眼睛一 ①把艰难当成垫脚石，把埋怨化为动力，相信 下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟 你想要的未来会如约而至。 着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走 ②这个世上从没有白走的路，每一步都是构建 了，调到别的城市去了！” 你生命的一块拼图。 ④王老师留在我作文本上的那句话，久久地 ③悟透了这一点，你就不会再抱怨生命中的风 温暖着我的学生岁月，乃至我以后走上写作这条 风雨雨。 路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现 ④它们与你紧密连接，好的坏的都是你不可或 在的二十多年里，我却再也没能见到她。 缺的经历。 ⑤大学毕业后我走上社会。有一年，我去了 33探究在线七年级语文（上） 一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时 间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那 些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那 6.结合全文，说说第⑧段有何作用。 里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子 们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他 们的眼中全闪着向往的光。 7.本文中的林老师和课文《再塑生命的人》中的 ⑥我在那里待了三个月，离开时，正是秋天， 安妮·莎莉文老师都可以称为“再塑生命的 满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上 人”，请结合两篇文章具体内容说说她们为什 前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一 么能够得到这样的称呼。 张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上， 坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身 后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不 会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二 十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个 字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又 在我濡湿的目光中朦胧起来。 ⑦这几句温暖心窝的话语，都留在我的心 3 素养提升沙实浅感 里，在我的生命里开出永不调零的花朵。 ⑧前年，我回到家乡的县城，在街上逾逅初 8.[语言建构与运用]班上打算开展以“感恩老 中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白 师”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。 (1)为营造气氛，主持人倡议在班级黑板上面 发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师， 她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走 张贴富有感染力的宣传标语。请你结合给定 的词语，组编宣传标语。 了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失 育一片赞歌园丁 去信心，所以…” 颂千曲丹心新苗 ⑨在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。 (有删政) (2)同学们给老师制作了一张教师节贺卡，并 4.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”，其中所包 题赠了一首小诗，请你补写小诗的后两句。 含的感情是否相同？为什么？ 人们常说 老师是蜡烛 燃烧自己，照亮别人 我却希望 5.第⑥段画线句属于什么描写？有何作用？ 第三单元34171)8 元方必深用”人口本的度护D已文 A.A【些析】语序不,将改生的精丽控”的”& 严,时也是给”友人”一个难忘的教误,示例二,头礼 喜要感照自来,父为无法我”给小公心剧内些 (73例,第一位,”相亲相爱”体观了家题各或是问的 高他们的劳动枝能永平”调挽位没;C定不当,将’切 因为友人已经认错,文是父亲的朋发,是长辈,即使有错。 “我”效书时的心。“一点点域开”与前文”一木本致”好 断,这,的家庭气领是我们每个人所向 义或不要”剧视;B.搭配不,将”看不见”掉 (2段花的绽开来比喻”我”欢喜,形象具体地再现了 以礼之 5.(1)把家人在一起。 (3)示例,家是如此摇,家人是如此令人辛挂,家不是 12.(1)(2)(31才(4不 6.标题点明线素,交代了文章的写作对象是少年时的书来,文 (21子女,这泛看家的小辈,包姑儿女 雨应、现了我”的心来越悦的过程 13.李元礼和他的展热实客没有不对礼文举的话感别性 (3不久一儿(4大体。(5)不如.不及 飞的火车,配是火车现时车站外妈不安的现步, 章展写了多时多个小故事,内容别致新顶,吸引 不是婉的飞机,面是飞候平安地时我遍的第一个电 的。 (6)(7).()2下。 一虚笔记 现与地坛 次相 话。家是生命的激海和力量的醇来,下,“我爱我家 14.相皆要明,姓言差游,答于利用对方些现点护自多 6.(1)8 7.(1)“应败规”的方法指的是精,要反复现密,规是 者头键,抒发了作者对括笔的深情,对老,父铅的感。 主题会正开始 (2)印 号 新月 飞喜 诸过多 数文二首 【考注文] (③ 青读者 味、凉求选的:吃针站”临方数的是略(或 7 (4汉末 晋 好义步 志人 这1.即旦求了研内容大立,设取其精缺,首放在其余得分 1.(1)m r q(2)潭 帮 !乙】几文举十岁的时握,张酸父亲到落险,时伞元 礼名气大,做的技射,别地室的人,是那才贺生 1.D【析】A.“看次C”是科,称别入自已的冽问.定改 (可) (33一差 一满 哥一: (2)示列读一本好书,如品样苦,可以指跳提,悲苦乐 2.A【解析】A.句式括,可改为本心的例在 为”各”:.”光临”是敬掉人终家访,应改为””: 众、声望的人这及地已的戚(风这择的人)鼓 C.“今章”是对对方母法的称,应改为”令改”。 通报,孔文到了也家门装,对门吏说,我是手府的象 下”成“冰心的受响” 3.B【析B.素龙死诗集(古植加柯)获语刻尔文学奖。 藏已没通鼓上头,文到堂前下,元礼问:”数 11 再型生命的人 第三单元 和我有什成关家?”无受举回答说,“过我的祖先儿 0 从百草面到三缺书题 1.解析!A.一C“间读ch至一置D”沁 4.夜密或满满的,多、你接者我我拼看你).但跳治和语;各 味语淡素,美(或官有关国的造上,安交静,改 经神悠的视的阳师,所以我和是在秋发拉来 2.A!解析】A.“衡量”的是是“比较,评定”,北处联系的 读n 的美系,”儿礼和他的壁整宾客没有不对乱,文举的活感好 1.(1)m zh0(2)少有人来 陶熟:过真、D效:富有贺复 (3因 提 (41出 文起 作奇的,大化大夫路跳总来才到,别人魂把孔文举说的告 3.运用礼人格瑟手,眈子荷叶人的情表,生动、免地 文应量文量” 2.D【析】B.“人声鼎”形容人声喧国,像水在朵中} 活地呀,路说。”小的时候想础呢,长大了点必有 出了在叶流有效纳生长现,表达了者对有叶轮喜爱 4.不相目,第一次活潜体跟我因被老畅背定,以 第一样,用来形容“我”和科两人之对的讨论,范 3) ②故。 ,“孔文朵说,”成小的时,一孩跳。” 不础 6.稻之,两文中的荡叶却桃在域南站,的些提立 凸听了高到含进 恶;第三次”清”现”我”在知道真始的请,感激。 喜候,兴的心情;第二次””体现”我”对孩子们 15.这幅漫不仅现了“诚(】’与”信”字都有一个一” 不之处(荷叶·母》中的荷叶其石象枉义,免任母 3.A【醉析】A.语序不,应把”看到的”与”第一阻”调 位院。 爱,老达了女儿时母多的皆恶之情。 字,说明信”与说话有关;且巧趋“言”字的 4.B 【析】B.“抒技”是传没中-种奇择的鱼,不是百国 5.环境写,写树、是烂 一语双美,象们生精 “口”化为是,体现了“()信的内好 一”心口 . 本文中的马叶用它的坚强感染看”我”,让”我”敢面 此托出“我”对孩子们的福密和孩子们对“我”的劳依不会 困:用它的行动洗着”死”的内心,让”技”轻格地 数作该信,人且有言语真成,心口妇一,出高于自己和 中出的虫子。 3.乐无的章回 自己所承细的能命,才赢得拙人的拉任,我们的批会才 对括 6.握开事精真福,突出林老师的师福和爱心,也幅开前文的 6.①坠 ②斑 ③首 ③挑题头子 7.(t 7.在安晃·步精文老的教背下.”我”的吴魂技醒,语次 悬念,回应文代笔 专题学习活动 有用自这方来 (忆例:是是女好的铅 7.“伏既写出了影的””,又写了它可多 的形象;“”首诘形象地表现了云的”轻 (3)例;我题意变设一船充,在母地望的时候精 1.41】污例,“图”字可理为题友爱子等相处,见”发”字可 有直用,望,乐自”,这情是了”计会是多 8.雾句,上下的用突高了是”直的内容,认 亮望,在母头冷的时摇给些着来暖,在母孤单的 以看出副友要志到追合,相互助,因走,技认为发阴 服自点学会识字,起生话望,走上我功之路! 人视的乐比比是 时题,在母亲开心的时婉洲着键 要平等交挂,有在的兴接爱好,缘哪在对方活婆的时根 文中的林老痛断以王老的日吻给我”可了鼓 .交母无程确清字宜 客子享受受的任显 连。(意思对却可) 始子帮。 话,让“我”重面树立了写作信心,考上大学,走上了写作的 8 (说斩语)二则 (2)示例:“这不风不相为谋”,既办和n已习提是好、向 1.f% h ung 1.作指写,生动画了小孙女天真、话法,可要的将点。 11.一:领向干甲,现由:本文主要是指人与自姓 不一的人我位离 8.(1示例,丹一片直新音,千明园了 2.(1)把家里人在一起(21文的义距 的理 (2例一:是大贴/自已、大地 (3)君毫空一杯酒 西出阳关无故人 校花浮水深干 (2)不一会是(4)组比(5)不不及 元译二:幅内于乙,阻由:本文主要是强调从劳诗中是 (6)约空。(7)本(同否()下 只不及:论远错 的. 承例二:老是彩/园自己,天 ()4 2.(1)①忘年 ②题 ③一面 12.对句子的解候;①大地无言,只要择有收次,收衣 1.A 【析】B“者”位xno.C“读chon:D·” 12(论)计二章 3.(1)子女,这甲泛的小辈,包儿柜女 (2)①潮友不是我们生中心的深泉,面日是我们 的多少,全在自已出给多少,②劳动是快乐的,中华院 l子女lI。 兹的 2.(1)生气.病想(2)自段检查,反者 (w ②例,友婆像一轮吃洁的日 让人摇醉 以针高的鞋赴比间计垫 (2)毫开从在选到别的数耻”来”相时) 结合生活实阵运例;学习上,且要我们努力出.这会右 4.(1)文确高兴地说:“这的白雪什么呢” (3)看利益;知;志同道介 (3减(4)回又”,用干择数和零数之别 t。 3.(1)例:文分中学生结必网发着重的是对方人品 33.①山物写到动.者写花、结梅、树财的 (5)迷路,意是感到选茫无听达从(呈 (2)不如比风天飞排 (2)示例一此方,首克,上交发坦减相笔,开心, 时今,再写喜鼓、室、、析、拉、儿因 (3)友人感列渐掉,幅从里下来去拉无方,元方头也不 3.D!解析D.动词.去3.BC项名是代词 容找列”知心别友”,批次,不时间,空问等神种限新 地家门 不出名字的小是虫等,幅现出个院的路勃生机,令人存爱。 4.(1)给 5 更快这,的网实了”无若比”。 (3)了 知,4快,快乐 1...为快乐 3.A【解析】A.”完”融称他人访的敬掉。“含”头 ②指写详略得当,写动物时,样视写寐密的行为,略写 (2表转析,却但是 表,过才 送,过人自已的家,因此本这去小家就,不握说”是 示的二;反方,在到的不到了,只 喜、蚁、&幅、、儿和叫不应名字的小早生的 其言,直能观其行,网络跨投会网上交友来 活,表这了的喜之势。 5.C【解析】A.(论语)是记录孔子没其弟子言行的一部 6.寒雪日 内 谢太与儿女 论文义 14.示例;不必这春天收亮,红,云风轻;也 泛势平民百姓。D.“花甲”指六十岁。 些防,区路作等 B“子”是占代对男子的称:”匹夫”相平民中的男子, 4.坚不拨,开交阻持之以招 7.从“内集”“欧然””大笑乐”等涵语可以看出,作为我们 必说变夏日中高叶副幅,略鸣段阵,逐水深,单税 孟三落因,志大才流,优新 天遍野的红,缺让人叹不了! 路了一地治(和、欢、轻松)的家庭用. 6.(1)学习(抱后时阻习不是喻到 8.承间一:“因风起”好,现写出了的 助人乐,减相。 1 挂事信 (这一点)了。 (2习学过的知识,可以得到括的现和体会,可段化 要,示列二:“空中”至好,因为些的题色和下形 名阿信茅。 1.D【析】A.“”应读xo:B.””应nrg.尤一: 第二单元过关拨 与“选中”比较匠 C.“bu.一象 7.(1)学面不则因 是现不学则败 人不复不惧 不许 1. n0o sni xo oi th ri hr dn f oi hui 9.元式,是过活言和动指写来画袖的 1b (2)排其善而从之 其不善者西改之 wn bi hu dr b 3.B 【析】B.成分残缺,凝少主语:项去“选过” 11努别,走下车子掉方,表现友人担到了0 2.临语起故潜超 (3)学志 切问话 己的错祸,说明友人不守信闻,不燥礼娘,但是知错 改. 3.(1)夏去(2)喜出里外(3)明助 4.“我”坦字了一个”小书果”父为“我”书第 8.A (4)各得其旨 5.(1这句话是对妈妈的神态精喝,表现妈因”我”时的 11.示例一,不头礼。友人头信又头礼,行事不骗,态度恋务 9.③直则,题因! ②到术,日渐打败一个人.不看得学,要字习卷打败万人 22 一探究在线·七年语文(上)一