第4单元神州音韵——《猛听得金鼓响》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐七年级上册

猛听得金鼓响 1、 教学目标 1、 情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。 2、 教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。 3、 知识与技能：初步感受、了解梅派京剧的风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。 2、 教学重点、 了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》 3、 教学难点： 学生在学唱《猛听得金鼓响》的过程中，对传统京剧韵味的把握。对身段表现的学习。 4、 教学方法： 教法：口传心授 学法：欣赏、模仿、表现 5、 教学过程： 1、 导入 老师：播放《唱脸谱》。熟悉的同学可以一起跟唱，感受和我们平时的歌曲有什么风格上的区别？(问题创设-----此曲你听到了什么音乐的元素？) 学生：京剧 老师：同学们对京剧的了解都有哪些呢？（我们一起回忆所学的有关京剧方面的知识） 学生：脸谱，行当，唱腔等等 老师：大家说的很好！(了解不少京剧有关知识，那我们先来说说京剧的发展由来说起吧。)（图片展示） 刚才说到脸谱，这是咱们京剧的一个非常有代表性的特点。你知道哪些脸谱呢？他们都代表什么意思呢？ 学生：… … 老师：刚才同学还说到行当。咱们继续来看都有哪些行当。（图示） 我来考考同学们，根据图片人物选择相应的行当。（图示） (根据图示选择相应的角色行当。) 说到唱腔，京剧包含了两种主要的唱腔，一是西皮，二是二黄。（图示） 2、 学习本课 老师：下面我们来欣赏一段传统京剧唱段，请同学们思考这是哪个行当的唱腔。 学生： 老师：回答的很好。这就是我们今天要学习的《穆桂英挂帅——猛听得金鼓响》，请同学们跟我一起读“猛听得金鼓响”！（学生读后，教师再用京腔发音读，学生跟）我们这样的读法像京剧里面的吊嗓子，那么我们用“YI ”来试一下。 学生：… … 老师：谁能说一下你所了解的穆桂英这个人物。 学生： 老师：看来同学们对历史知识的掌握也很扎实。非常好！那我们了解了穆桂英是个巾帼英雄，虽年过半百，但是仍是为了国家的危亡，能够毅然披挂上阵，换战袍，点重兵，挂帅出征。带着对故事人物的了解，我们再来感受一下，表达了穆桂英的一种什么样的心情，是什么速度。（视频复听） 学生：一种必胜的决心，一种毅然决然的英雄气概。比较快。 老师：回答的很好。这段唱腔是一个有板无眼的西皮流水，速度较快，是一个1/4拍子的，每一拍都是强拍，表现一种英雄的气势，有一种直入心怀的力量。 京剧特别讲究字正腔圆，但是，同学们有没有发现有的字词发音和我们平时不一样呢？再次欣赏，大家注意里面有哪些吐字和我们平时不一样。（播放看歌谱） 学生：角，声，起，想，日，何，百。 简谱展示 老师：同学们听得比较仔细，想不想听老师来一段范唱呢？大家注意观察我在唱的时候的状态和句子之间的呼吸。 老师：老师在唱的时候，同学们观察我的呼吸有什么特别之处？ 学生：偷气 老师：弹琴教唱。 学生：……学唱 老师：京剧的四大功课是什么呀？ 学生：唱念做打 老师：我们现在刚才完成了唱，还有做，也就是表演。下面同学们跟老师一起来表演这段唱腔。 分句教动作。（兰花指，端手胸前，反手端兰花，随手指衣） （分句学习，强调眼随手走 ，精气神的表现） 强调精气神，眼随手走。 （学生齐唱带动作，提示学生想象自己就是手握长矛的英雄，一人能挡百万兵的气势。） 男生呢做兰花指有一点小难为，我们来学一个山膀的动作。 3、 总结 老师：说到京剧我们必须要说一说京剧大师——梅兰芳。（图片）我们就今天我们学习的这段《穆》是梅兰芳大师根据同名豫剧改编，而且，也是他最后排演的一部经典剧目，有一份特别纪念的意义。生平介绍（图片）不仅是艺术上的大师，更是品德大师！ 老师：京剧是我们的国粹，是传统的文化。她需要我们每一个人去传承，发扬！我们总说民族的就是世界的，所以，同学们，我们任重道远，今天我们只是打开了国粹的一扇窗户，今后，我们还要更深入的去学习，探索，传承，发扬！今天的课到这，谢谢！ 学科网（北京）股份有限公司 $$