8.《大卫·科波菲尔（节选）》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

第三单元 外国作家作品 研习多样文化 生命律动 人生百态 单元导读 本单元收入四部外国小说的节选。 《大卫·科波菲尔》和《复活》是19世纪现实主义长篇小说，展现了广阔的社会生活，表达了作者多方面的深刻思考； 《老人与海》和《百年孤独》属于现代小说，在题材内容、创作手法等方面有诸多创新，极大地拓展了小说的天地。 单元导读 学习本单元，要联系相关的历史文化背景，体察小说展现的千姿百态的社会生活，感受人类文化的丰富多彩。要了解小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手把握作品独特的艺术成就；总结小说的艺术特点，提升鉴赏小说的能力，并尝试写小小说。 单元目标 1．体会外国小说语言的特点，了解不同作者的语言风格。 2．分析小说人物的性格特点和典型意义，总结小说的艺术特点，提升小说鉴赏能力。 3．联系相关的历史文化背景，感受小说展现的千姿百态的社会生活，感受人类文化的丰富多彩。 4．培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。 导入新课 “这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。” （狄更斯《双城记》） 学习外国小说 感受多样文化 选择性必修上册第二单元 大卫·科波菲尔（节选） 狄更斯 学习目标 1.知人论世，体会人物身上寄寓的道德理想。 2.把握情节，分析大卫和米考伯等人物形象。 3.分析“自传”，理解第一人称视角的写法。 4.研读文本，学习文中刻画人物形象的手法。 知人论世 01 诵读梳理 02 研读人物 03 分析写法 04 总结升华 05 目 录 忧来无方， 窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯， 心情又会好起来，和世界妥协。 ——托尔斯泰 木心先生建议，如果谁落在忧悒中， 不妨试试：沙发、巧克力、狄更斯。 知人论世 壹 作者简介 查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国作家。主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。 他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。 创作背景 不幸的童年 冷酷的社会 狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。 童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。 作品知识 《大卫·科波菲尔》介绍 《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇自传体小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。  全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。 作品知识 了解常识——自传体小说 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。 这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。 它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。 狄更斯经历 课文中叙写 相似点 1 父亲是英国海军军需处的一名小职员 米考伯一度在海军里做事 职业 2 父亲常入不敷出，在狄更斯12岁时,因无力偿还债务，进了负债人监狱 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱 负债入 狱经历 3 12岁被迫辍学独自谋生,在一家鞋油作坊当学徒工,给鞋油瓶封口和贴标签 10岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工,给酒瓶封口和贴标签 童工经历 本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。 大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。 前情回顾 本文线索是什么？ 主线—大卫的成长史； 副线—处于困境中的米考伯夫妇。 本文以大卫的成长史为主线，以处于困境中的米考伯夫妇为副线，给我们塑造了一批极具个性的人物，体现了“我”的善良以及对造成米考伯夫妇这一切社会根源的深刻批判。 梳理情节 Combing the plot: What does the excerpt say? “我”遇到了哪些人？ 昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 霍普金斯船长（米考伯的牢友） 梳理情节 Combing the plot: What does the excerpt say? “我”经历了哪些事？ （以我为叙述角度） “我”到破败货行做童工 “我”到米考伯家做房客 “我”到狱中探望米考伯 梳理情节 Combing the plot: What does the excerpt say? 梳理情节 Combing the plot: What does the excerpt say? 《大卫·科波菲尔》 (节选) 环境恶劣 生活贫苦 初识米考伯 “我”到货行做童工 入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己 “我”入住米考伯家 （6-44段） 米考伯入狱 “我”探视米考伯 “我”搬离米考伯家 “我”搬离米考伯家 （45-54段） 20 文本研读 大 卫 · 科 波 菲 尔 贰 谁给你留下了最深刻的印象？他的哪些性格特征给你留下了深刻的印象？ 要求： 1、读出经典语段 2、概括性格特征 3、点明描写手法 文本研读 探究人物形象 （第6段）他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋,他的大脸盘完全对着我。他的衣服古旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖.上系有一双已褪色的大穗子,他的外套的前襟.上还挂着一副有柄的单片眼镜--我后来发现，这只是用作装饰的,因为他难得用来看东西,即使他用来看了,也是什么都看不见的。 形象： 长相滑稽、穿着考究、虚荣、爱面子 肖 像 描 写 “我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还有困难---简而言之，”说到这儿,米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。” 我曾见他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又算计起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅）...... 形象： 言谈幽默、说话爱拿腔拿调、善良、盲目乐观 语 言 描 写 第21段：他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。 第32段：“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。” 形象： 绅士派头、神气十足、 不折不扣的乐天派 动 作 描 写 米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。 人物形象 小结特点 米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、乐观向上的“慈父”形象，但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲究排场、债多不愁、乐天知命、不切实际的底层负债者的滑稽形象。 26 参照上面分析，思考一下作者是通过什么描写手法来塑造米考伯太太这个人物的呢？ 要求： 1、找出经典语段 2、点明描写手法 3、概括性格特征 在书上做批注 a.“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。” 形象：写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太善解人意的性格特点。 语言描写 b.眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。 形象：写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。 米考伯太太生活艰难、不切实际（不务实）、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢享受，但是善良乐观，自尊自重，不贪小便宜，深爱丈夫,对米考伯不离不弃。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现；她不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝。 小结：简要概括米考伯太太的形象特点 米考伯夫妇 爱慕虚荣、喜欢享受、缺乏责任心 真挚善良、乐观向上 代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。 米考伯这种“债多不愁，乐天知命”成了文学中的典型。这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯”被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。 作者对米考伯夫妇的态度是什么？ 作者一方面同情他们悲惨的遭遇，但又对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了他们的悲剧色彩。 文本研读 探究人物形象 拓展阅读 想知道总盼着时来运转的乐天派米考伯最终有没有时来运转吗？ 可以将本章之后有关米考伯的章节找来读读，你会对这个人物有更完整的认识，相信你也会获得不少更有趣的体验。 善恶有报 米考伯先生最终是坚守住了自己的良知和底线，维克菲律师的合伙人希普，是一个阴险小人，他不但企图占有维克菲律师的产业，并且还想占有他的女儿。大卫姨婆的破产也是他捣的鬼。米考伯毅然将其揭发。米考伯一家随后也移民海外，并且在那里大有作为。米考伯夫妇是绝大多数普通人的写照，满怀着崇高的目标，想要实现飞黄腾达的愿望，但是自身很平庸，不想脚踏实地的去干，运气又不太好，所以只能过贫穷琐碎的日子。但只要守住自己的良心和底线，最终还是会收获属于自己的那份幸福的。 拓展阅读 文本研读 “扁平人物”与“圆形人物” 英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。 扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止； 圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。 扁平人物称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。 圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。 必备知识 33 文本研读 思考：文学创作上有“圆形人物”和“扁平人物”之说。复杂性格的人物形象称为“圆形人物”，单一性格的人物形象称为“扁平人物”。请结合文本分析米考伯属于哪一类型的人物。 明确：　米考伯属于“圆形人物”。他天生爱慕虚荣，喜欢挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，经常负债累累。在因欠债被关进塞德克的高等法院监狱时，他曾告诫大卫：“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。”就在他刚经过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买啤酒喝，并又变得高兴起来。他就是这样一个不折不扣的乐天派。 主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？ 请结合课文具体内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境。这样的困境对大卫产生了哪些影响？ 要求： 1、找出经典语段 2、点明描写手法 3、概括性格特征 在书上做批注 文本研读 探究人物形象 文本分析之成长困境 如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。 十岁 家产被占，遭继父遗弃 批判社会的现实和冷漠 大卫被继父遗弃、被迫失学，成了名副其实的孤儿，成长遭遇困境 36 大卫遭遇了怎样的成长困境。这样的困境对大卫产生了哪些影响？   身处困境 心处困境 文中展现 1. 2. 3. …… 1. 2. 3. …… ……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。 身处困境（第2段） ——污浊、恶劣的劳作环境 又破又旧的房子 东奔西窜、吱吱乱叫的成群的灰色大老鼠 腐烂的地板和楼梯 到处的污垢和腐臭 38 身处困境（第3段） ……于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。 ——繁重、单调、艰辛的劳作 动作描写（一系列动词） ……于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。 39 ……他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。 身处困境（第4段） 人与人的交往（也就是人际关系），构成了极为重要的人物生存的空间。 米克·沃克——破围裙、纸帽子 粉白·土豆——面色灰白 ——社会底层、贫困的童工伙伴 40 心处困境（内心感受)（第5段） 我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。……想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，…… 我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。……想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，…… 成长困境：内心世界的痛苦与绝望 41 内心感受（第52段） 在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。…… 心灵的孤寂。我们关注不应该、不结识、不交谈。“不应该”让我们读出了强烈的不甘，而不结识、不交谈同样也不是鄙视、瞧不起这些底层的，打工的或流浪的孩子，而是不甘心一辈子永远成为他们中的一员，不能在人生低谷里滑向更低处。 在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。…… 42 主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？ 自强自立。他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。 积极向上。他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。 善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎,主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具;米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。 文本研读 探究人物形象 文本研读 “我”在小说中的主要作用是什么? ①是线索人物,串联起了故事情节,推动情节发展。 ②故事的见证者和参与者,小说通过大卫的眼睛,审视黑暗社会现实中的善与恶,表达作者情感。 ③故事的叙述者, 用第一人称叙事,更加真实可信。 文本研读 学习叙述视角 叙述视角，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说就是叙述者与他讲的故事间的关系。我们一般把叙述视角分为全知视角和有限视角。 全知视角(上帝视角)：是小说创作常用的叙述形式。一般以第三人称为主。叙述者并无固定视角,像一个全知全能的上帝,洞察一切,简言之即叙述者所知大于作品中人物所知。 有限视角：就是从作品中的某个人物出发,作者的认知不能超越这个人物的认知,也就是说,是“从这个人物的眼睛看出去的故事”,可以写这个人物的心理活动,但不能写别人的心理活动,因为这个人物不可能了解,也不可以写这个人物不可能看到或知道的事实,顶多只能通过别人的转述得知。 文本研读 学习叙述视角 儿童视角： ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实; ②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切; ③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”; ④儿童的好奇心推动情节的发展; ⑤儿童视听下来塑造人物形象,使人物形象更加立体、饱满; ⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶,审视人性,凸显主题,直扣人心 独特的视角：小说以第一人称叙述,有什么好处? ①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。 ②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识； ③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。 ④便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。 用“我”做小说的主人公好处在于用一个见证者的视角来讲述故事，自然而然的让人感到亲切、自然、切感、真实。 但是，这种叙事角度也有它的劣势。主要表现为人物自身条件的限制。还有一点就是受小说叙事者身份的限制，往往有些故事背景不是“我”能表达出来的。 自主分析 作者以“童年”的视角进行分析，它的利弊体现在哪里？ 学习叙述视角 合作探究：米考伯夫妇对大卫的成长有什么作用呢？十岁的大卫为什么能和米考伯夫妇成为朋友呢？ 要求： 1、找出经典语段 2、点明原因 3、在书上做批注 米考伯一家与“我”的成长的联系？ 精神上影响我：乐观 行动上帮助我：善良 怀有感恩 我 米考伯夫妇 同情遭遇 活动：分析形象 这世界已经够冷，让我们以彼此的体温取暖！ 50 【精神的升华】 大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。 我当时只要能听到一句温和的话语，我也许会塑造成另外一种人，我这一辈子也许会活得好一些。 ——狄更斯《大卫·科波菲尔》 小说中次要人物的作用 衬托主要人物方面：有正衬和反衬两种，要指明是怎样衬托的。例如《装在套子里的人》中的华连卡姐弟代表富有新思想的充满朝气的新青年，反衬主人公别里科夫的因循守旧、胆小怕事。 主题方面：次要人物有鲜明的性格特点，与主要人物一起丰富、深化主题。例如《祝福》中的“鲁四老爷”是冷酷、虚伪的封建卫道士，“柳妈”是有同情心又迷信鬼神的普通民众，他们一起将祥林嫂往“死里赶”，从而通过勤劳、善良的样林嫂之死，揭露封建夫权、神权的吃人本质。 情节结构方面：次要人物或是起贯穿全文的线索作用，或是起推动故事情节的发展作用。例如《祝福》中的柳妈为祥林嫂出主意，让她去庙上“捐门槛”就推动了情节的发展。 表达效果方面：从次要人物的视角叙事，次要人物是故事的见证者，使表达更为真实亲切。例如课文《大卫·科波菲尔》，小说中节选的这部分中，“我”是主要人物“米考伯先生”故事的叙述者和见证者，以“我”的视角为读者塑造了一个爱慕虚荣又乐观仁慈的人物形象。 (1)从人物形象上：作品主要描写了他从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程。他善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。 (2)从现实意义上：大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。 为什么要塑造大卫“孤儿”这一人物形象？读完有怎样的感悟？ 文本研读 鉴赏环境描写 环境描写 是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写往往能够起到渲染氛围、埋下伏笔、烘托形象、揭示主题等作用。 （1）从社会背景本身：交代故事发生的时间、地点、节令，交待时代背景，暗示社会环境。 （2）从自然环境本身：渲染气氛，突出……环境特点，营造……意境，奠定情感基调。 （3）从人物角度：①心情暗示 体现人物内心活动 ②烘托或反衬人物形象 （4）从情节角度：推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。 （5）从主题角度：揭示、暗示或升华文章的主题。 （6）激发读者的阅读兴趣。 环境描写的作用 以小组为单位，圈画出文中描写环境的相关语段，进行分析并填写以下表格。 小组合作 环境描写 所处环境 具体描写 环境作用 货行环境 米考伯家环境 监狱环境 56 环境描写 所处环境 具体描写 环境作用 货行环境 米考伯家环境 监狱环境 货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥..... (第2段) 体现工作环境的恶劣；烘托“我”绝望的心境；揭示英国童工制度的丑恶。 这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子...... （第24段） 展现米考伯一家的贫穷窘境；侧面突出米考伯先生的爱慕虚荣；推动下文追债和入狱的情节发展。 在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守.....（第46段） 生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤太多.....（第48段） 体现监狱环境的恶劣； 侧面突出了“我”去探监的善良与真诚。 57 本文节选部分描述了货行、米考伯家、监狱等环境。通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了19世纪英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。体现了社会差异的悬殊而导致的尖锐社会矛盾，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 环境归纳 58 总结提升 大 卫 · 科 波 菲 尔 叁 主题归纳 本文描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊，突出了大卫·科波菲尔的善良、真诚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、安于现状、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又心地善良的性格特征，揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。 主题推荐语 还记得东野圭吾的《白夜行》有这么一句话：“我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳……凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。”这句话给人的质感，正如语句中的内涵一样，像温暖的太阳，照亮了每个人心中那片大小不一的灰暗地带。无论是过往还是当下，我们的社会和个人生活都或多或少存在让人无奈唏嘘的阴暗不堪。只是，在暗夜里依旧能怀抱希望，或许正是人类的珍贵品质。如此，我们才能像狄更斯的《大卫·科波菲尔》所表达的那样，看到何为光明驱散黑暗，何为以积极之心传递暖心正能量。 1.采用第一人称叙述角度,用儿童的视角叙述故事 选文以儿童的视角来观察与叙述，“我”对伙伴的观察、对米考伯一家的认识、对霍普金斯船长一家的留意,都是十岁的儿童所独有的。这种叙述角度使小说具有更为浓郁的主观色彩,对人物心理的刻画也更为细腻,情感也更为真挚动人,这拉近了文章与读者的距离,使小说更具真实性、亲和力和感染力。 2.善于运用艺术夸张，漫画式的勾勒人物，人物漫画法，突出人物的某些特征 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。 在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。 写作特色 3.幽默诙谐的语言 尽管文中米考伯夫妇的悲惨遭遇令人忧心、同情,但故事中人物的外貌、语言、动作等都给人一种滑稽的感觉,读起来令人忍俊不禁,作者一方面同情他们的悲惨遭遇,另一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺,用幽默风趣的语言营造了喜剧的艺术效果,巧妙地避免了他们身上的悲剧色彩。 4.对比手法鲜明 ①科波菲尔的理想和他现在所处的环境。科波菲尔是一个极有才华、聪明热情、敏感机灵的孩子，他想成为一个有学问、有名望的人，但是他成为谋得斯通—格林比货行的童工，到处都是污垢和腐臭的地方，他每天干着枯燥的刷瓶子的工作。 ②米考伯外在的考究和他陷入困境的生活。米考伯穿着考究，举止文雅，处处装作很体面的样子；但是他的住宅破破烂烂，生活一地鸡毛。 ③米考伯夫妇的前后举止。米考伯夫妇总是破产，但却非常乐观。常因经济拮据而哭得肝肠寸断，却马上又哼起快乐的歌曲。作者用细腻的笔法刻画出了这种“债多不愁、乐天知命”的乐观性格，反映了当时英国下层人民的生活现状。 素材应用 大卫的成长 他是个遗腹子， 继父是个凶残、贪婪的商人， 大卫受尽虐待， 母亲被折磨死后， 继父把他送去当童工。 大卫历尽千辛万苦…… 终于成为一位有成就的作家。 将苦难被熬成一剂解忧良方 苦难的生活谁也不愿意遭遇，但是在你靠别人之手和依赖别人智慧生活的时候，你是没有选择的。 “我整个身心所忍受的悲痛和屈辱史如此巨大，即便到了现在，我已出了名，受到别人敬爱，生活愉快，在睡梦中我仍然忘掉我有爱妻和娇女， 甚至忘掉自己已成人 ，好像又孤苦伶仃地回到那段岁月中了。” 你可能被苦难摧毁，梦想毁灭；也可能从苦难生活中攫取营养，使其成为筑造他日辉煌的一种独特源泉。 狄更斯少年时代遭遇的苦难生活，在他的心中灼下了一辈子的伤痛，但也给他带来文学上的创造力。想想他作品中塑造过多少儿童人物，他那仁慈的心灵、柔和的感情，对于家庭幸福生活的描绘，这些都跟他的过往生活不无关系。比如我和米考伯夫妇家的交往，反映了底层人的悲惨遭遇，以及彼此间的患难与共、亲密温情。 名言积累 我所收获的， 是我种下的。 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 一片用努力换来的面包皮比一桌承继来的酒席好吃得多。 善良的人会把生活里的黑暗变成光明。 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。 对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说，朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。 课后学习任务 1.推荐阅读整本书《大卫·科波菲尔》。可绘制“人物关系图”助读，亦可绘制“大卫成长历程图”（标注出对大卫的成长有重要影响的人和事）助读。 2.请以《观成长，议成长，亦成长》为题写一篇议论文，表达你对“成长”的认识。 3. 请在学习完本单元所有课文后，以《成长》为题写一篇小小说。 66 拓展阅读 小说成功刻画了米考伯的形象,他负债累累却乐天知命,“米考伯”作为单词收入英语词典。这一特点与鲁迅先生笔下阿Q的“精神胜利法”有何异同？请简要分析。 精神胜利法： 原文： 但他立刻转败为胜了。他擎起右手，用力在自己脸上连打了两个巴掌，热刺刺地有点痛；打完之后，便心平气和起来，似乎打的是自己，被打的是另一个自己，不也就仿佛是自己打了别个一般，虽然还有些热刺刺，心满意足的得胜的躺下了。——第二章《优胜记略》 赏析： 此处阿Q赌钱赌赢却被赖账，自身的弱势地位令他不能报复，只能用这种“自残”的方式催眠自己，让人唏嘘不已。他在自欺与忘却中寻找心理平衡，从而减轻自身痛苦。“精神胜利法”在此处体现得淋漓尽致。 原文： 然而不到十秒钟，阿Q也心满意足的得胜的走了，他觉得他是第一个能够自轻自贱的人，除了“自轻自贱”不算外，余下的就是“第一个”。状元不也是“第一个”么？”你算是什么东西“呢！？——第二章《优胜记略》 赏析： 阿Q的精神胜利法被人识破以后，闲人们抓住他的辫子逼他说“人打畜生”，阿Q受了辱，却立马想到自己是第一个能自轻自贱的人，又由第一个联想到了“状元”，通过盲目的妄自尊大, 理想化自己赢得虚拟的胜利。 原文： 阿Q看见自己的勋业得了赏识，便愈加兴高采烈起来： “和尚动得，我动不得？”他扭住伊的面颊。 酒店里的人大笑了。阿Q更得意，而且为了满足那些赏鉴家起见，再用力的一拧，才放手。——第三章《续优胜》 赏析： 阿Q在被“假洋鬼子”打了之后，小尼姑的出现正好让他的怒火有了宣泄的地方，于是阿Q转而去欺辱小尼姑，这是通过对屈辱的健忘和向更弱者泄恨来取得精神上的胜利。 精神胜利法： 精神胜利法的特点是“否定”胜利法。在文章中鲁迅一共动用了两个章节“优胜记略”和“续优胜记略”来描述阿Q的“行状”。阿Q的“行状”各异，但有一点是相同的，他受尽侮辱却通过“胜利法”成为最后的“胜利者”。 对具体的“行状”做一点分析： 第一，阿Q因为头上的癞疮疤和他人发生了口角，被人打，他用“儿子打老子”取得了胜利; 第二，正因为“儿子打老子”，阿Q占了人家的便宜，人家不答应，阿Q又被别人暴搓了一顿，他用“第一个”敢于自轻自贱的“状元”完胜了对方; 第三，阿Q在赌场上赢了钱，不明就里遭到了狂殴，钱没了，阿Q用自残的办法取得了安慰。这三次的对手既是模糊的，也是具体的，他们是身份不明的 “闲人”。 精神胜利法： 到了第三章 “续优胜记略”，鲁迅描写了阿Q另外的三次胜利： 第四，阿Q被王胡打了； 第五，阿Q被假洋鬼子打了； 第六，阿Q被小尼姑骂了。 鲁迅总共以两章的形式来描绘了阿Q的六次受辱，六次胜利。 这不是一个篇幅上的平衡问题而是精神胜利法与现实胜利法的合作、互补； 遇到比自己更低下的、惹得起的弱者，就用现实胜利法，像赵太爷、假洋鬼子欺负自己那样去欺负尼姑、吴妈； 遇到比自己更有权势的、惹不得的强者并受了他们的侮辱、殴打、凌辱，就用精神胜利法化解之。 小结：阿Q精神胜利法，即在外来的压迫面前不去反抗，而是去寻求内心的安慰和精神的解脱,自嘲、自解，自我陶醉等种种表现。 自尊自大，自轻自贱，自欺欺人，欺软怕硬。 精神胜利法： 探讨交流 相同点: 都是一种心理安慰法,在面对困境的时候采取一种豁达乐观的态度,以求得精神上的自我安慰和满足。 不同点: “米考伯”主义得乐且乐，无所作为，爱慕虚荣，盲目乐观，代表一种积极乐观的处世态度, 。 　　阿Q的“精神胜利法”是一种无原则的退让,无底线的自宽自解,遭遇失败或受到屈辱,不敢面对而是自欺欺人。 小说成功刻画了米考伯的形象,他负债累累却乐天知命,“米考伯”作为单词收入英语词典。这一特点与鲁迅先生笔下阿Q的“精神胜利法”有何异同？请简要分析。 $$