专题09 记叙文阅读-2024-2025学年七年级语文上学期期中期末专题复习（浙江专用）

专题09 记叙文阅读 （23-24七年级上·浙江杭州·期中）人生路上，最难得是有一位良师，有一位掌灯人。保实小编打算在微信公众号平台发布一篇“万世师表”主题推文，请你阅读下列材料，参与相关活动。 【收集“师者”材料】 1．搜集资料： [名人名言] 古之学者必严①其师，师严然后道②尊。 ——欧阳修 【注释】①严：尊重 ②道：教育、儒家学说 整理心得一：原来这就是“尊师重道”的意义！ 君子之学也，说义必称①师以论道， 听从必尽力以光明②。 ——《吕氏春秋·尊师》 【注释】①称：称说；陈述 ②光明：发扬光大 整理心得二：所谓“尊师”，特别重要的是遵守师说，并且将其中的精神传承并发扬吧！ 三人行，（1） ；择其善①者而从之，（2） 。 ——孔子 【注释】①善者：（3） 模仿整理心得一、二的示例，完成整理心得三。 整理心得三：（4） 。 [名家散文] （一）《怀念李叔同先生》 丰子恺 ①距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，他是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时，有一种特殊的感觉：严肃。摇过预备铃，我们走向音乐教室，推进门去，先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上；以为先生总要迟到而嘴里随便唱着，喊着，或笑着，骂着而推进门去的同学，吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以门槛为界限而忽然消灭。接着是低着头，红着脸，去端坐在自己的位子里；端坐在自己的位子里偷偷地仰起头来看看，看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和爱的表情。这副相貌，用“温而厉”三个字来描写，大概差不多了。讲桌上放着点名簿、讲义，以及他的教课笔记簿、粉笔。钢琴衣解开着，琴盖开着，谱表摆着，琴头上又放着一只时表，闪闪的金光直射到我们的眼中。黑板上早已清楚地写好本课内所应写的东西。在这样布置的讲台上，李先生端坐着。坐到上课铃响出（后来我们知道他这脾气，上音乐课必早到。故上课铃响时，同学早已到齐），他站起身来，深深地一鞠躬，课就开始了。这样地上课，空气严肃得很。 ②有一个人上音乐课时不唱歌而看别的书，以为李先生不看见的，其实他都知道。但他不立刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说：“某某等一等出去。”于是这位某某同学只得站着。等到别的同学都出去了，他又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说：“下次上课时不要看别的书。”说过之后他微微一鞠躬，表示“你出去罢”。出来的人大都脸上发红。又有一次下音乐课，最后出去的人无心把门一拉，碰得太重，发出很大的声音。他走了数十步之后，李先生走出门来，满面和气地叫他转来。等他到了，李先生又叫他进教室来。进了教室，李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说：“下次走出教室，轻轻地关门。”就对他一鞠躬，送他出门，自己轻轻地把门关了。 ③李先生用这样的态度来教我们音乐，因此我们上音乐课时，觉得比上其他一切课更严肃。同时对于音乐教师李叔同先生，比对其他教师更敬仰。在我们这师范学校里，音乐教师最有权威，因为他是李叔同先生的缘故。李叔同先生为什么能有这种权威呢？不仅为了他学问好，为了他音乐好，主要的还是为了他态度认真。李先生对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。 ④后来，李先生开始学佛。我再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。他的一举一动，都有规律，严肃认真之极。举一例说：有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。” ⑤如上所述，弘一法师由教师变而为和尚。然每做一种人，都做得十分像样。好比全能的优伶：起青衣像个青衣，起老生而又像个老生……这都是“认真”的缘故。 ⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我发愿替法师画像一百帧，分送各地信善，刻石供养。现在画像已经如愿了。我和李先生在世间的师弟尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。 （二）《藤野先生》（节选） 鲁迅 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 ②这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 【提炼事件小标题】 2．一篇推文往往会提炼能够凸显人物特点的典型事件，作为版块小标题。请你圈画材料中的关键词句，完成以下推文大纲。 【增添推文音频】 3．推文需增加朗读音频。两篇回忆性散文材料中都出现了师者的言语，请你任选一句，从重音和语气的角度进行朗读设计，并说明理由。 （A）法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。” ——《怀念李叔同先生》 （B）“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ——《藤野先生》 【品悟师者教育观】 4．作为民族之师的鲁迅，不仅以锐利之眼洞悉成人世界的人情世故，更以温情之语关注儿童的成长现状。请你梳理《朝花夕拾》相关内容、评价鲁迅的教育观，完成“师者教育观”的推文版块。 【撰写小编心得】 5．回顾以上推文编写过程，你有什么收获呢？请你结合学习感受和文章具体内容，提炼写人散文的写作策略方法(至少两点），撰写小编心得。 要求：完善下边关联性思维导图，心得不少于150字。 （1） （2） （3）小编心得 （23-24七年级上·浙江金华·期中）请你阅读下面这篇散文，回答问题。 ____________ 赵永新 ①突然想起了父亲。 ②父亲己过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。 ③父亲中等身材，很结实，他没文化，为人侠义，一生克勤克俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。 ④小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，图个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。 ⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的“小侠义”。 ⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。 ⑦我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发现了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。” ⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。” ⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看看我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。 ⑩难题好像是专门留给懒人似的。【B】我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟。我心慌意懒地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。 ⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。【A】可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！” ⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！” ⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。 ⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。 ⑮放心吧！父亲！ （选自《作家地带》，有删改） 6．阅读全文，按照提示梳理文章思路，补全思维导图。 7．重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。请你为【A】句设计朗读重音，并说明理由。 8．有人同学觉得【B】句中的景物描写好像与内容联系不大可以删去，你觉得呢？请做出分析。 9．该文章没有附上题目，我校文学社拟写了以下三个题目，你觉得哪个最好？请结合文章内容，借助知识卡片说明理由。 知识卡片： 标题是文章的眼睛。好的标题或点明文章的主要内容，或蕴含文章的主旨，或吸引读者的阅读兴趣…… A我的父亲   B叮嘱   C“小侠义”与“大吝啬” （23-24七年级上·浙江宁波·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 冬天   朱自清 ①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。 ②又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子（小船）。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间（中间）那一溜儿反光，像新砑（砑：用石块摩擦，使密实而光亮）的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶而有一两星灯火。S君口占（口占：作诗文不起草稿，随口而成）两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，A.看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去；是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。 ③在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把；但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；B．三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。 ④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。 10．有同学为这篇散文描述的三幅画面配上了相对应的文字。请你仿照画面二，为画面一和画面三补全标题。 画面一 画面二 画面三 ① 轻松自在 泛舟游西湖恬静安详 全家度寒冬② 11．文章描写了两处“微笑”，请任选一处回答问题。 A．看见他在微笑。（这里的“微笑”是否可以改为“欢笑”？） B．三张脸都带着天真微笑地向着我。（这里“微笑”的背后是怎样的情感？） 我选 ， 12．本文写景的语言很有特色，请结合加点字赏析第二段的画线句。 有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。 13．有同学想为这篇散文设计背景图，请你选择合适的背景底色，并结合全文内容和作者表达的情感阐明理由。 A．灰黑色    B．明黄色    C． （自主选择一种颜色） 理由： （23-24七年级上·浙江·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 沙塔坪的油茶 谢德才 ①沙塔坪，倚水而成。 ②这里，一边是河，一边是山；山映入河中，河流进山中。这景色，画一样迷人。 ③沙塔坪，坪不是很多，但是，这里的沙土不少。这里的沙土，养育了成片的油茶树。 ④这里的油茶树，一年四季，披着“绿衣裳”，沉默不语，默默生长，见证了时代的变迁。这沉淀，让油茶树肆意蔓延。山山脚脚，沟沟岔岔，全是茶树，顺着地势，如层层叠叠的绿波，向四周洋洋洒洒地铺展。 ⑤油茶树，吸取阳光、雨露，将营养输送到每一条根系，每一片树叶。它，绽放一团团、一簇簇的花，雪一样洁白无瑕。 ⑥花开，挂果。 ⑦这是收获的信号。山里人赶紧把油茶地里的杂草锄得干干净净，集中于油茶树的树蔸①。这些杂草落叶，腐烂后就成了油茶树上好的肥料。 ⑧油茶树，惦念山里人的累、山里人的爱。它们在一根根的枝条上，努力地挂上一串串的果实。 ⑨山里人背着背篓，挑着担，乐悠悠地，走进茶林，采摘果实。见到这满满的果实，他们自然而然唱起山歌：“地是刮金板啦，山是万宝山呢，……”是啊，这平凡的油茶树，让山里人日子有了盼头。 ⑩山里人唱着歌，摘着果，不知不觉，背篓里的茶果，满了；山坡上的笑声，满了。 ⑪摘回的茶果，铺在自家院子里曝晒。几天后，果壳裂开了，油茶籽一颗颗地蹦出来了…… ⑫这时，油榨坊等不及了。 ⑬山林里，有油榨坊；街道上，也有油榨坊。 ⑭一篓篓的茶籽向榨坊靠近，山里人的脚步是轻快的，他们的心里早有了谋算：这篓茶籽，能赚不少的钞票。 ⑮山里人把茶籽倒进机器，电闸一开，倏地，油就“咕咕咕”地流了出来。 ⑯这油清亮清亮的，鼓了山里人的腰包，轻了山里人的脚步，美了山里人的日子。 ⑰这茶油，成了山里人烹饪的上乘之选。常食这茶油，有益健康，可使人越活越年轻。难怪有人说：“沙塔坪的茶树醉人，沙塔坪的茶油养人。” ⑱山里人只要一碰面，便问：“你家打了多少茶油？” ⑲“大几桶！” ⑳这声音，油茶树听见了，迎风低语：来年，多挂果！ （《人民日报》2023年09月04日第20版，内容有删改） 【注】①苑dōu，指某些植物的根和靠近根的茎。 14．以下是对文章内容的梳理，请将横线上的内容依次补充完整。 生长环境 制油过程：默默生长→（1） →（2） →曝晒茶果→（3） 茶油作用 15．请说说下面句子的表达效果。提示：从用词、句式、节奏、修辞等角度任选一个。 山山脚脚，沟沟岔岔，全是茶树，顺着地势，如层层叠叠的绿波，向四周洋洋洒洒地铺展。 16．请为第⑩段画波浪线的句子设计朗读，并从“重音、停连、语气、节奏”中选两个角度说明理由。 山里人唱着歌，摘着果，不知不觉，背篓里的茶果，满了；山坡上的笑声，满了。 17．小语认为结尾三段显得多余，你认为呢？请说明你的观点和理由。 （23-24七年级上·浙江温州·期中）请你阅读下列材料，参与小组合作，完成“关于读书这件事儿”主题分享。 童年读书 莫言 （1）我童年时的确迷恋读书，那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有，只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。 （2）我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。 （3）后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，描写爱情的警句甚至能成段地背诵。现在完全不行了，后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。 （4）记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了，身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 （5）我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去，但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样，但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。 （6）有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样。好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。 （7）我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了，我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。 （有删改） 【概括内容】 18．初读文本，筛选相关信息，完成下表，为发言做准备， 莫言故事发言提纲 莫言童年时为读书做了一些令人啼笑皆非的事。 事件 为读《封神演义》，为同学拉了一上午磨，换来在监督下看半天书的权利。 ① ，扎在草垛里被蚊虫咬了一片疙瘩，耽误了喂羊。 为读《破晓记》，去猪窝里找书，被几十只马蜂蛰肿了脸，还挨了哥哥打。 为读《三家巷》，② 。 心情 ③莫言童年的阅读感受是丰富的，有 、 。 【赏析语言】 19．细读文本中关于“读书兴趣”的语句，感受语言魅力． （1）他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。（请从修辞角度赏析） （2）那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。（顿号能否改成逗号） 【朗读设计】 20．仿照示例，为下列句子做朗读设计． 示例参考：我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 朗读设计：可以重读“飞快”“蹿”“好得要命”“真”“幸福”，妈妈不因我读书耽误喂羊责骂我，朗读时语速稍快，语气轻松，表现出此时的“我”充满孩子气，对读书带来的好处深感满意。 句子摘录：他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！ 朗读设计： 【主题探究】 21．（1）关联名著，完成下表。 《朝花夕拾》阅读单 出处 学习经历 影响 《① 》 寿镜吾先生拒绝回答“我”关于“怪哉”虫的提问。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。 《阿长与<山海经>》 ② 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》。又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。 《五猖会》 父亲在“我”要去看五猖会时逼迫我背《鉴略》。 ③ （2）结合上文及表格，谈谈你对于“兴趣与学习”关系的看法。 （23-24七年级上·浙江湖州·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 总有人在默默地爱着你 李良旭 ①妈妈参加家长会回来了。看到妈妈阴沉的脸险，我就知道，情况有些不妙，我低着头，站在墙角，等待着妈妈暴风骤雨般的咆哮。 ②不知为什么，我学习总是进步不大，心理压力力感到很大。妈妈每次参加家长会，对我来说都是一种煎熬，妈妈听到的都是关于我学习不好的消息，这让妈妈感到脸上很没面子。儿子学习不好，对妈妈来说，脸上也无光，我也想给妈妈脸上贴点光，可就是贴不上。(a)妈妈那一声声叹息，对于我来说，就像泄了气的气球，再也飞不起来了。 ③外婆从厨房里走了出来，她好像什么事情也没有发生似的，走到我跟前，拿起我的手，往我手心里塞了一个烤红薯，说道：“这是你最爱吃的烤红薯，快吃吧！” ④捧着香喷喷的烤红薯，我胆怯地望了妈妈一眼。外婆一把拉过我的手说：“跟我到厨房里吃，你给我讲的《神雕侠侣》中小龙女大战金轮法王的故事还没有讲完呢，我还要听你接着讲呢！” ⑤不经意的，我似乎发现妈妈的眼睛一亮，有种惊喜的光芒，这种光芒，仿佛一下子照亮了沉闷的屋子。 ⑥我边吃着香喷喷的烤红薯，并给外婆讲小龙女与杨过四离四合，并纵身跳下断肠崖的故事。外婆听得惊心动魄，菜也忘记了翻炒，有种焦煳味飘来，才似乎从梦中惊醒，说道：“你故事说得太精彩了，让我忘记了炒菜，我的小孙子真聪明，故事说得这么好，还有什么学不好的呢！” ⑦我自豪地点了点头，觉得烤红薯更香了。 ⑧走出厨房，我发现妈妈从门后边闪了出来。“妈妈在偷听！”我在惊讶中感到很可笑，原来妈妈在偷听我讲故事，我讲的故事一定深深吸引了妈妈，以至于忘记了我要出来。妈妈看见我，似乎有些尴尬，脸上不自然地笑了笑，转身离去。 ⑨我忽然发现，今天的家长会妈妈回来了，并没有发生“咆哮事件”，相反，有一种酸甜的气息，在屋子里回荡，我感到有一种久违的亲切和幸福…… ⑩外婆听说又要开家长会了，她放下筷子，对我说：“这次家长会我去，好多年我都没有开过家长会了，那时你妈妈学校开家长会，每次都是我去！” ⑪妈妈有些担忧地问外婆：“您岁数大了，还是我去吧！” ⑫外婆眼睛一瞪，说道：“大什么大？我耳聪目明，身体硬朗着呢，开个家长会，还不是小菜一碟！” ⑬妈妈讪讪地笑了笑，算是同意了。 ⑭外婆参加家长会回来了，我惴惴不安地从屋子里迎了出来。外婆看见我，赶紧从布包里拿出一只烤红薯，说道：“快趁热吃吧，我回来的时候，看到路边有个烤红薯的小贩，我就给你买了一只。” ⑮我接过烤红薯，胆怯地望着外婆。外婆含嗔地说道：“这样看着我干什么？就参加了一个家长会，好像就不认识我似的！” ⑯母亲走了过来，紧张地问道：“老师对你说了些什么？” ⑰外婆兴奋地说：“老师说我的孙子学习有进步，他还被推荐到学校讲故事比赛呢！”(b)外婆俏皮地向我眨了眨眼睛，眼睛里有种琢磨不透的光芒。 ⑱不过有一点我相信，我学习是有进步，我还要去学校参加讲故事比赛，这是真的！ ⑲不知道为什么，自从外婆参加了家长会后，我的自信心在一点点膨胀，我感到了学习给我带来的快乐，考试成绩一次比一次进步。我的脑海里常常浮现出外婆俏皮地向我眨着眼睛，还有那香喷喷的烤红薯…… ⑳有一天放学，从路边商店里传来歌声，一下子吸引了我，歌中唱道：这世界，总有人在笨拙地爱着/想把全部的温柔都给你/他不会说话，却真诚纯粹/总在那么一瞬间/让你整颗心都变得柔软起来…… ㉑听着听着，我不禁热泪盈眶。我想到了外婆，外婆笨拙的爱，让我像雨后的小树苗，渐渐地挺立起来…… 22．【读懂】请简要概括能体现外婆默默地爱着“我”的两件事。 23．【读细】结合语境，理解下列句子的含义。 （1）不知道为什么，自从外婆参加了家长会后，我的自信心在一点点膨胀，我感到了学习给我带来的快乐。（从朗读设计角度分析） （2）任选原文中(a)(b)两句中的一个句子来赏析。（从人物描写方法、修辞手法等角度分析） 24．【读心】文章第2段中直接引用歌词，作者这样写有什么作用？ 25．【读透】文章用“总有人在默默地爱着你”做标题，有何用意？ 26．【拓展迁移】读完选文，也许你会联想到下面这些词语：“成长、付出、奉献、守护、爱……”请结合文内容，围绕其中一个词语谈谈感受。 （23-24七年级上·浙江温州·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 母爱是一场重复的辜负 宁子 ①外婆去世的时候，她16岁。她爱外婆，外婆走了，她哭到歇斯底里。母亲没日没夜地守着她，为她担心。可是母亲不知道，那些天，她正在暗暗生母亲的气：母亲的母亲走了，可母亲更多的却似乎不是为亲人的走难过，而是担心她。母亲怎么可以这样？她记得很清楚，在成长的岁月里，外婆对她说得最多的话就是：“妞妞，长大了一定要对妈妈好，要让妈妈享福。”外婆这样爱着母亲，外婆走了，母亲却那样平静，这让她很生气，甚至渐渐有了怨。 ②她对母亲的疏远，母亲是不安而忧虑的。那天，她再次将母亲放在书桌边渐渐凉掉的牛奶沉默着端出去后，她觉得母亲哭了，一刹那，有些悔意，毕竟，母亲对她足够好。那天晚上，她睡下后，听到母亲悄悄走进来。她不想跟母亲说话，闭着眼睛装睡。母亲就在她床边坐下来，她能感觉到母亲一直注视着她，目光里，有些犹豫，有些期待，又有些忧伤。那种可以清晰感觉到的目光，几乎让她快要装不下去了。毕竟，那是爱她的母亲。好在母亲坐了一会儿就站起来。她偷偷睁开眼睛，看到母亲走到窗边，轻轻将窗帘的缝隙拉严。从窗口到房门，短短几步，母亲走了好半天。房门近乎无声关闭的那一刻，她的心软下来，想起她一次次对外婆的承诺，她决定，结束对母亲的冷漠。 ③第二天早上，她醒来，起床前想了想，躺在床上大喊了一声“妈”。母亲几乎是即刻就推门进来了，眼神里有些慌乱，连声问她：“怎么了？做噩梦了？”她摇头，笑笑，然后用撒娇的口吻说：“妈，你做什么好吃的了？”因为激动，母亲的声音都有些轻轻颤抖：“牛奶，荷包蛋，还有你爱吃的小粽子……”那顿饭，她吃了很多。她和母亲的关系，就这样恢复到从前。母亲的爱，更加细致和妥贴起来。 ④高三，她学习最紧张的一年。最后几个月里，当她发现母亲头顶冒出的白发时，她愣住了。那天晚上，她忽然变得像个小孩子，坚持要母亲和她一起睡。母亲嗔怪她：“你这孩子。”她嘻嘻地笑：“妈，我答应过外婆，以后一定会对你好。”母亲忽然就哭了。她和母亲，再无隔阂。她长成快乐明媚的女子，毕业，工作，恋爱，结婚，产女。转眼，小宝一岁了。小宝很依赖母亲，像她当年依赖外婆。 ⑤初夏的时候，单位组织了一次拓展训练活动，活动有个项目叫心路历程，教练让每个人都将自己的手指比喻成生命中最重要的人。五个手指，分别代表了女儿、母亲、父亲、自己和一个朋友。第一个被压下的手指她选择了代表朋友的。下一个，她却为难了，最终选择了父亲。再后来，她迟疑的时间更久，终于选择了自己。但是在最后一个目标的舍弃中，她万分难过，最终，在教练的一再催促下，猛地将代表母亲的手指压倒下去了。那一刻，她心如刀割。 ⑥她想起和母亲同睡的那天晚上，她终于问出了那个压在心底的问题：“妈，外婆去世的时候，你是不是也非常难过，但是你不想说？”当时母亲显然愣了一下，沉默了片刻，说：“外婆是妈的妈妈，妈当然难过，可是外婆不在了，妈还有你，就觉得坚强，觉得活着有劲，虽然伤心，但不觉得绝望。” ⑦那时，她再也忍不住地泪流满面。无疑，世间最爱母亲的人是外婆，最爱她的人，是母亲。可是，她和母亲一样，都会为了爱自己的孩子辜负最爱自己的人，哪怕那辜负是无意的，是不情愿的。10年以后，做了母亲的她，终于理解了母亲说过的那四个字：爱往下走。 （有删减） 【梳理·了解】 27．阅读全文，梳理文章思路。 时间 情节 心理 外婆去世 母亲对她的担心甚过因外婆去世的难过。 暗自生气 那天晚上 看到母亲拉窗帘，挪步出去。 ① 高三最后的一个晚上 ② 与母亲重归于好，变得快乐明媚。 初夏的时候 参加“心路历程”活动，在最后舍弃了母亲。 ③ 【语言•感受】 28．语言是感受文章桥梁，请你完成下面的语言任务卡。 任务一：朗读设计 母亲几乎是即刻就推门进来了，眼神里有些慌乱，连声问她：“怎么了？做噩梦了？” （1） 任务二：句子赏析 但是在最后一个目标的舍弃中，她万分难过，最终，在教练的一再催促下，猛地将代表母亲的手指压倒下去了。（2） 29．小苍认为既然文中已经写了她与母亲重归于好，那么第⑦段的内容可以删除，你认为呢？请你结合上下文，说明理由。 【主题·深入】 30．小南推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语和目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语： 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第二单元目录 5.秋天的怀念/史铁生 6.散步/莫怀戚 7.散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 8.《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 （23-24七年级上·浙江宁波·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 奶奶的茶园 甫跃辉 ①小时候不喜欢喝茶，上山摘茶叶却是我喜欢的。 ②我常常和奶奶上山挖药、找柴火、找菌子、找野果子。离家不到百米的背后山就有茶树。要采野茶，须到更高的山上。不记得第一次随奶奶进茶园是几岁了，也不记得去过多少次，印象中的茶园恒久地保持着一个样子：荒僻、荒凉，又生机盎然。 ③回想起来，大概也不过几十上百株茶树。高的高，低的低，有的羸弱，有的丰赡，有的旁逸斜出，有的张牙舞爪。总之，是没有一株体态丰满珠圆玉润的。不知道出于什么原因，它们被种茶的人遗忘了，或者说是放弃了。它们也就此得了大自在，自在生长，也自在死去。确实有些已经死去了，只剩下光秃秃的枯枝，兀自挺立着，任由四围的野花野草野蛮生长，将它的死亡装点恣肆快意。那几十上百株茶树，默然，肃立。只要一进入那片茶园，我便胡乱跑开了——偶尔，也帮着奶奶摘些茶叶，不过摘得两捧，就撂挑子不干了。如今想来，那便是我的百草园啊，我可以尽情去搅扰那杂草，去攀折那灌木，去看一朵一朵的野花，有不起眼的鼠曲草，也有夺目的茶花。 ④奶奶摘够了茶叶，或者把这一片茶园都摘秃了，我们才重新钻出小树林。回到家后还有很多活要干。奶奶先是找出一个大的簸箕，把背篓里的茶叶倒出来，翻晒一下，清理掉不小心混进里面的杂物；然后把茶叶下到大铁锅里，那铁锅直径将近一米，茶叶绿蓬蓬地堆了大半锅；接着，烧上火，烘焙。这是个慢活儿，急不来的。也不记得需要多久，那小山似的茶叶才软塌了下去，烟气袅袅，茶香四溢。烘焙好的茶叶再次回到簸箕上，奶奶蹲下身，将滚热的茶叶一遍一遍在手下揉搓。我摸过，那时的茶叶又湿又烫，不知道奶奶怎么能禁得住；这一切工序完了，剩下的就交给时间了。奶奶把揉搓好的茶叶匀匀地散开在簸箕上，端到太阳底下晾晒。奶奶有一双“解放脚”①，走起路来并不是很方便的，人又很矮小，两手伸展开端了那直径远超一米的铺满新茶的簸箕，她便踮着脚，身子吃力地朝后拗着。 ⑤过不了多少日子，新茶晒干了，留下一部分给家里，剩余的，都由奶奶背到街市上去卖了。不知道为什么，我竟从未和奶奶到过街上。奶奶到街上卖过茶叶，卖过麻绳，大概还卖过些别的什么小零碎。可我一次都没跟她去过。她会在街市的哪个角落放下她的背篓呢？又会怎样招徕生意呢？ 我全然不知道。 ⑥黄昏里，奶奶回来了，背篓里多少会有些吃的，有时是几个橘子，有时是几根香蕉。 ⑦考上复旦那年，家里为我上学的费用东拼西凑，谁也没想过要和奶奶说说这事。一天下午，奶奶把我叫到跟前，翻开一层一层衣襟，翻出一个敝旧的装洗衣粉的塑料袋子，袋子用细麻绳绑缚得严严实实的。奶奶耐心地解开细麻绳，打开袋子，掏出叠得齐齐整整的一叠钱，有角票，有块票，还有两张百元大钞。奶奶把那两张百元大钞捏出来，递给我。 ⑧“奶奶钱不多，只能给你两百块。”我怎么能要呢？ 我推脱着，说家里的钱够了。 ⑨“那不一样，这是奶奶的心意。你不要嫌少，奶奶卖茶叶和麻绳攒下的。你拿着！” ⑩可是，我怎么能要呢？ ⑪终究，我没要奶奶的钱，她仰起头，一双遮了厚厚阴翳的眼睛注视着我，我低垂了头，一再跟她说，家里的钱够用的，够用的。 ⑫十多年过去了，九十多岁的奶奶是再也不能上山摘茶了。 ⑬渐渐地，老家的朋友到上海来，会带些老家的茶叶给我，有红茶、绿茶，也有普洱茶。把这一种种茶叶铺开来，一种一种喝过去，确实好喝，不是当年奶奶的“大叶子茶”可以比拟的，可它们竟让我愈加思念起奶奶的“大叶子茶”来了。 ⑭奶奶没喝过我喝过的这些茶——我忽然意识到，奶奶似乎根本就是不喝茶的啊。而我呢，也再喝不到奶奶做的茶了…… ⑮记忆在无可挽回地远离，正如故乡在无可挽回地远离。那储存于一片茶叶上的味觉依恋，竟能一代一代传下去，怎能不叫人嗟之叹之。 （选自《文汇报》2017年2月8日，有删改） 31．文章写了关于奶奶的很多事情，根据提示，请简要概括另外三件。 （1） （2）制茶叶（3） （4）给我买吃的 （5） 32．细读第⑦段中画线的句子，品味句中加点词的表达效果。 奶奶耐心地解开细麻绳，打开袋子，掏出叠得齐齐整整的一叠钱，有角票，有块票，还有两张百元大钞。奶奶把那两张百元大钞捏出来，递给我。 33．文中第⑤段“她会在街市的哪个角落放下她的背篓呢？又会怎样招徕生意呢？ 我全然不知道。”中的“全然”二字流露出作者怎样的情感？ 34．深山的野茶园，却被作者称为“奶奶的茶园”，请联系全文谈谈对题目的理解。 （23-24七年级上·浙江金华·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 南瓜伴秋 钟穗 ①秋天，是个丰饶的季节。在接踵上市的各类当令物产中，黄澄澄、红盈盈，带着满满喜气的南瓜，无疑是较有代表性的一款。南瓜，也称饭瓜、番瓜、倭瓜或金瓜，在乡人眼中，它可是个好东西。一来抗旱耐寒，不择土壤，好养活；二则产量高，贮存时间长；再加上那既可当菜又能代粮的优良品性，自然成了农家必种的作物。 ②每年“点瓜种豆”的清明前后，乡人于自家房前屋后院角处，挖好坑槽，点下瓜籽。没几天，两瓣叶的幼苗就从地底拱土而出，活似一个个绿色的问号，向春天与阳光追寻着生命的周期。 ③毛茸茸的秧苗长得很快，一天一个样。等被杏花春雨熏上数日，便吐出一根根细藤蔓，绿意层层地攀上了架。某个早晨，当你从鸟儿的叽喳声中醒来，推窗一看，赫然便有数朵黄艳艳的南瓜花，顶着晶莹的露珠摇曳在窗前，让人满心欢喜。 ④在经过一段芬芳灿烂，招蜂引蝶的热闹时日后，藤上开始挂出果来。奇妙的是，刚结出的青涩小南瓜，不偏不倚刚好坐到屋顶的瓦楞上，饱吮着雨露日光。待到暑热消退的秋天，南瓜已变得通体金黄，个头也敦实起来，于秋阳照耀下，给屋顶镀上一层金黄，别有一种岁月充实之感。 ⑤每年的南瓜收获季节，你走进任何一户农家，都可在第一时间瞥见几十个拥拥挤挤码在屋子角落处的南瓜，有时甚至连床底下都堆得满满的，构成一道生动的乡村风景。 ⑥南瓜的种类很多，长相、个头差别也极大。在吾乡，常见的有两种。一类呈扁圆形，那大大的个头几可当凳。但因其过于紧密的肉质，基本没什么人吃，最终难逃喂猪的命运。另一类是长形的，其弯弯的身躯很像小孩的腿。这种南瓜，质感粉糯，切开后一片金黄，渗着蜜一样的汁水，令人联想到秋的甜美。 ⑦长形南瓜的脾性随意，怎么吃都行。最朴素的，煮饭时在蒸架上搁几块，饭熟瓜也熟。别看这凡俗日子里做出的凡俗吃食，却最大程度地保存了食物原味，吃起来爽滑醇厚，清香怡人。瓜香和着饭香，你中有我，我中有你，调配着乡间寻常日子的滋味。 ⑧但就我而言，印象中最美味也最合意的南瓜吃法，还是那道南瓜羹。将南瓜刨皮剖开，清理掉籽瓢，切成半寸见方的片。起个油锅，将南瓜片和预先泡软的海米一同煸炒后，加水焖烧。 ⑨做南瓜羹必须要有“伴侣”，面疙瘩就很不错。面粉加水，搅拌成糊，用筷子一片一片夹进锅里。在某段困顿岁月里，这可是乡人至为熟悉的吃法。 ⑩锅中的南瓜，“扑落落” 热烈地响着，腾出阵阵诱人香雾，透着金秋的味道。等到南瓜快要酥烂时，调以适量盐和味精，起锅前，再撒一把碧绿的香葱碎，一锅金灿灿、白亮亮的南瓜羹就烧好了。 ⑪清朗的秋夜，举头月圆，耳畔风凉。坐在小院中，吃着一块香酥肥润的南瓜羹，除了满嘴的温润咸鲜，还夹杂着南瓜本色的甜。这种甜，不以俗甜甘人口腹，亦不以浓香献媚于人，却独有一股秋水般的澄澈清芬，将这个夜色都荡涤得愈发通透悠远了起来。 （选自《思维与智慧》） 35．给文中第①段画线的句子标出朗读重音，并说明理由。 知识卡片 重音是指朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。重音常常落在有并列关系之处，有对比关系之处，有转折关系之处，有递进关系之处，有强调意味之处，有修辞手法运用之处等。 “在接踵上市的各类当令物产中，黄澄澄、红盈盈，带着满满喜气的南瓜，无疑是较有代表性的一款。” 标出朗读重音的词语有： 理由： 36．结合语境，品味下列语句，完成括号中的题目。 （1）没几天，两瓣叶的幼苗就从地底拱土而出，活似一个个绿色的问号，向春天与阳光追寻着生命的周期。（品析加点词语的表达效果。） （2）奇妙的是，刚结出的青涩小南瓜，不偏不倚刚好坐到屋顶的瓦楞上，饱吮着雨露日光。（从修辞角度赏析句子。） 37．作者在⑧-⑩段详细地描述了南瓜羹的做法，请揣摩作者的写作意图。 38．结合全文，请谈谈你对最后一段加点的“南瓜本色”的理解。 （23-24七年级上·浙江杭州·期中）阅读下文，完成下面小题。 初春 丁立梅 ①这个时候，一切都还是冬天的模样，一切却又开始苏醒。 ②我喜欢杉树。裸露着铁锈红的筋骨，腰杆挺得笔直笔直的，像铮铮铁骨的汉子。 ③穿行在一片杉树林中，风吹落一片一片的阳光，像吹落一瓣一瓣的梨花，在铺着铁锈红的落叶上，跳跃、闪亮。林子也是透亮着的。杉树们沐着光，静默地微笑，总叫人觉得柔软。 ④我喜欢池塘和小河。水刚刚睡醒，很清澈，眉眼儿盈盈。 ⑤我站在一条河边，亦是长久地站着。我喜欢水里面的倒影，芦苇的，树的，还有茅草们的。去年开过花的美人蕉和再力花，还有远处的一座小拱桥，它们倒映在水里面的样子，比在岸边的样子要动人，水波温柔地抚摩着它们，它们有着说不出的温婉和妩媚。 ⑥我喜欢岸边暗生的苔花。嫩黄的，柔软的，又是毛绒绒的。我很想挖一点带回来长。想想，又作罢了。它们还是在它们的广阔天地里好，呼吸自由的空气，白天晒太阳，晚上看星辰。 ⑦我喜欢柳枝儿。上面爬满淡黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子。“绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈”，真是霸气得不得了。柔中带刚。 ⑧我喜欢含苞的花木。梅树、海棠、樱花、桃树、杏树、梨树、红叶李。它们的身上，爬满了花骨朵儿，如一个个音符，等着春风的手去轻弹。都是人生初相见的模样啊，纯洁，羞涩，懵懂。 ⑨我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样，披着一身淡黄的新绿，打量着这个全新的世界。遥看如一抹绿烟轻起。 ⑩我喜欢鸟的鸣唱。分别了一个冬天，它们回来了。是久别重逢。彼此间有着说不完的话，道不完的情。于是，都扯着嗓子唱啊说啊，啾啾唧唧个没完没了，又愉悦又欢欣。我一听就是小半天，听得心里面长出温柔的水草来。 ⑪我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了。它们也作势般，呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的。它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新。哪处的花开了吗？哪处的小草和新叶长出来了吗？ ⑫我跟着风走，一边走一边找。我找到结香了。好几大棵。上面的花苞苞，有的已撑不住开了。我低头闻闻，香得很。我还找到了一些野荠菜，绿汪汪的。真好啊，在城里的绿化带里，居然有从乡下跑来的野荠菜。 ⑬我喜欢稚童。白天，太阳好的时候，他们可以不用戴着厚厚的小绒帽了，也不用穿得那么臃肿了。他们追着一朵阳光，蹒跚着向前奔去，一个博大的世界，在等着他们。 39．赏析下面加点词语的表达效果。 它们小模小样，披着一身淡黄的新绿，打量着这个全新的世界。 40．批注是一种很好的读书方法，可以用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、做评价。任选角度，给下面的句子作批注。 我喜欢柳枝儿。上面爬满淡黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子。“绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈”，真是霸气得不得了。柔中带刚。 41．在行文过程中，作者是从哪四个角度来描写景物的？ 42．文章重点描写了初春的各种美丽景物，为什么结尾以写孩子结束全文？ （23-24七年级上·浙江杭州·期中）学校将举办“与自然为友”有声明信片制作评比，请帮助小语和小文完成评比任务。 雨水去过一切地方（节选） ①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》 里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 【撰写荐语】 43．请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决素材来源问题。 推荐语 鲍尔吉•原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1） (赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句（2） (从修辞手法的角度赏析)。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。 【以声传情】 44．有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。 朗读卡1 【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。 【朗读设计】“疾”“快”重读，“徐”、“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作者对春雨的喜爱。 朗读卡2 【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度进行设计） 【朗读设计】 【美图秀秀】 45．有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。 构图要素 细节处理 青草、行人、（1） 、飞鸟 对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。 A．愉快    B．平和    C．凝重 （2）我选择 ，理由： 。 【赠明信片】 46．小语想把这张明信片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由。 A．《秋天的怀念》中的史铁生 B．《再塑生命的人》中的海伦·凯勒 C．《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅” 我选择 ，理由是： 。 （23-24七年级上·浙江杭州·期中）为进一步探究写人手法，小文找了一篇文章，请你与他一起完成。 母亲的补丁 朱成玉 ①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。 ②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾行不通。因为糖尿病并发症导致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤！ ③以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗降临的时刻向后延迟了一小截而已。 ④但我依然无法原谅自己。 ⑤一直以来，都是母亲用信念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天……她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯…… ⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是多少人，一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”啊！小时候淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕。可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身上，如同五指山压在孙悟空的身上，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新的衣服。我从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下蹿到云里去。 ⑦儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财，右眼跳灾”，母亲说，“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的《圣经》，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向。 ⑧我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破裂了，破裂得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。” ⑨无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！”我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补。 ⑩我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到了母亲心里的话——我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往地爱着你啊！ （本文有删改） 【梳理内容】 47．写人离不开记事。本文作者把母亲放在具体的事件中写，将人物写“活”了。小文做了以下梳理，请你与他一起完成表格。 人物 个性特征 典型事例 母亲 关爱孩子 “我”失恋，母亲陪我出去旅行； （1） ； “我”下岗，母亲陪我喝酒聊天； （2） （3） ； 母亲插秧挣钱，为我买新衣； （4） 母亲忍着疼痛，和我开玩笑。 【注重品读】 48．小文读到第⑤段画线句时，觉得情感特别强烈。请从修辞角度，赏析文字，感受其蕴含的情感。 【比较异同】 49．作者对母亲浓厚的情感隐含在大量的细节描写中，请结合文中的细节描写，比较儿时的“我”与现在的“我”对母亲情感的异同点。 【形成联结】 50．小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 （20-21七年级上·河南驻马店·期末）阅读下文，完成下面小题。 春天的翻浆 邓思清 ①地上冒绿，枝头含蕾，我知道是春天来了。可是看不到这些迹象的时候，又怎么去感受春天的气息呢？朋友们提议去看湘西南城步县的十万古田时，听说那里仍然冷峭，不见绿色。可是春天来了，挡不住人们踏春脚步。 ②阵阵冷风中，我们踏上前往十万古田的山路，山道陡峭，路面凹凸，小轿车不能开到里头，只能步行。走路速度慢，亲近了大山，一路上毛竹向人招手，飞泉亲抚了脸蛋，偶尔还能听到一声鸟儿的问候，人渐渐醉入氧离子，不住疑心起置身美境的真实性！ ③这个地方处于湘桂两省接壤的西端大山里，过去有一条蜿蜒官道上通云贵，山里住着很多苗民，垦田耕作，繁衍生息，曾经尘烟缭绕，人气旺盛。后来交通改善，舟车便捷，这条官道寂静下来了。为了方便交易和生活，山民们搬到了几十里外的寨市，一大片水草丰茂的耕田就荒芜了。经年累月，草木葱茏，渐渐成为人们久远记忆中的十万古田。 ④行进在山道上，探寻深山春天的气息，我已无法感受到当年古道上来去匆匆的气氛，但能看到那时候春光留下的影子，树影婆娑，摇曳绰约。 ⑤这几年，人们突然想起了这片已还原为处女地的古田，原生态的神奇面貌引得大家纷纷前往探奇观胜，政府决定实施开垦，把这块土地变得更加美丽，当地群众都支持这个举动。但是山高路远，道路崎岖，开垦这么大一片杂树遍布、藤蔓交织的土地谈何容易！ ⑥这是春天了，山外已经姹紫嫣红，这里仍是一片沉寂，土地是黑色的，没有看到花蕾，深山春来迟，气息远着呢。同行的当地朋友刘君说，他们已经挥汗几年了，把公路一米米地掘进去，过不久，这里将是一片美丽的田园。 ⑦顺着他的指引望去，道路两边是白杨林，林间疏松，枯叶满地，道路弯曲着，地下是灰黑的，黑土意味着肥沃。路的前方也是暗淡的，就跟欧洲大地一样，辽阔沉静，但视觉格外清晰，让人感觉是来到了异域。行进中，路边忽然出现一排竹木篱笆，这是开垦人的菜园，尽管没有看到菜，也没看到人，我们还是惊欢不已，好像闻到了久远先民的生活气息，一个劲地以篱笆为背景留影。 ⑧踩在土路上，得不停地看着脚下，不然就会摔倒，因为开过去的沉重卡车压出了两道深沟，地下翻浆了，沁出新土的气息，泥土被挤到了路上，像几条长龙扭曲着身子，奋力向前爬行。不是还寒冷着吗，土地还冻着呢，怎能出现如此狰狞、如此遒劲的翻浆？得多大的力量才能把底下的黏土挤上来。我知道这不是卡车的力量，卡车之于冻土如舟行水上，压不下去的。 ⑨那么只有土地本身的力量了，它想翻身换个姿势，因为春天来了，春天要做的第一件事情是把土地唤醒；第二件事情是给大地穿上衣裳，别上花簪。人们常说，春回神州、大地复苏，是春天让土地复活的。春天怎会有这么大的力气呢，让土地翻浆了。夏天气温更高，大地却是硬邦邦的。我想起春风和冬风比赛的故事，看谁能把人穿的棉衣吹下来，冬风铆足力气狂吹，结果那个人双臂越裹越紧，而春风不紧不慢，平和地吹拂着，不一会那个人就把棉衣脱下了。春风是润物无声、潜移默化的，太用力了，反而达不到效果。记得小时候看父亲开春犁田，乍暖还寒的天气，父亲赤脚踩地说不冷，水牛拉着犁，一声吆喝下去，泥浆就翻卷上来，不一会，条条长龙卧在了田间，要是在冬天，根本无法开犁的，土地僵硬，这会儿却已被春风酥化了。 ⑩多年没有看到犁田了，现在看到了几条巨龙般的翻浆，叫我知会，春天已经来到深山，且有惊天动地的力量，这跟花开草绿没有关系，也不是春天的使命。土地翻浆是播种希望，这几条翻浆通向前方，没能看到尽头，看来负重的卡车已经轰然开到了想去的地方。 ⑪每个春天都是这样，人和大地，面临着一次磅礴的翻浆，有点决绝，却是一种新格局的开始。 （选自《湖南日报》） 51．请说说文章最后一段文字的内涵。 52．“翻浆”是指地面或道路出现泥泞、破裂和冒浆的现象。请联系全文说说文题“春天的翻浆”中的“翻浆”的含义。 53．结合语境，品析画线句子中加点词语的表达效果。 走路速度慢，亲近了大山，一路上毛竹向人招手，飞泉亲抚了脸蛋，偶尔还能听到一声鸟儿的问候。 54．选文第⑨段插入“春风和冬风比赛的故事”运用了什么表现手法？有何用意？ 55．细读全文，参照下面的链接材料，探究作者的情感。 链接材料： 朱自清的《春》抓住春天的特点，描绘了春回大地、万物复苏、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了对春天的热爱和赞美之情。 （23-24七年级上·浙江杭州·期中）请你阅读下面这篇散文，回答问题。 开在心灵深处的荞麦花 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 56．请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。 57．有感情地朗读利于融入文本，请仿照示例，完成朗读设计。 58．标题《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容进行分析。 59．天下的母亲都是相似的，阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体情节谈谈作者是用了什么手法来刻画人物形象的。 【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” （选自史铁生《秋天的怀念》） （23-24七年级上·浙江丽水·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 麦场 露渊 ①今天外出路过郊区村庄，看到那些挺着肚子的麦苗倍感亲切，我仿佛已经闻到了它特有的麦香味。 ②我的年少时光，是在麦场中度过的。所谓麦场就是收麦子的时候，把自家田里所有的麦子都集中在一起，先扎堆，选个好天气再一捆一捆晒开，等太阳照去麦穗上浮着的露水就可以铺场了。 ③铺场可是个技术活，首先在麦场中间立起一捆麦子，然后顺时针均匀地一层一层把麦秆铺成圆形，铺好的麦场看起来只有金黄的麦穗，看不到麦秆，能把麦场铺成这样的一般都是长辈们。像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子。 ④记忆中最初碾麦子的场景是父亲牵着我家的骡子套着石头碎子，一圈一圈地碾压，我们拿着扫把在边上把那些碾压出局的麦穗尽量扫进去。天气很热，父亲不时地用脖子上的毛巾擦汗。骡子也是，我看见它大张着鼻孔，喘着粗气奋力前行，身上到处都是一条条汗水路子。[A]牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。 ⑤这时候母亲拿着一种叫做木衩的工具开始拾麦秆。只见母亲把木衩反扣在麦秆上，轻轻地拾那些没有麦粒的麦秆子，母亲拾成堆，我和姐姐抱出麦场。天气很热，麦场上压碎的麦秆子像浮尘一样到处都是，落在我们的头上和脖子里，我们满身的汗水和那些浮尘黏在一起，真是奇痒无比。 ⑥这样的工序进行三次，那些麦粒就彻底脱离了麦秆。姐姐用推板往前推那些麦粒，母亲用扫把在后面扫，父亲用木锹把麦粒堆到一起。金色的夕阳下，我们的麦粒堆成形，这时候的晚风是最通人情世故的，它会慢慢登场，合着父母喜悦的心情。只见父亲把嘴唇隆成圈形，开始一边扬场一边吹口哨，那可不是一般的口哨，那是庄稼人和风的暗号。 ⑦父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。随着风向，扬起一木锹带有麦秆屑和麦粒的粮食，那些麦粒黄灿灿地落在附近光滑的地面上，麦秆和麦屑就远远地被风吹起。整套动作下来，干净麻利快，令人目不暇接。 ⑧装麦子是我们最高兴的时候。父亲捧起麦粒，闭上眼睛，闻着麦香很是陶醉。我们会迫不及待地抓起麦粒吹一下，仰起头把那些麦粒吃在嘴里，越嚼越香，泛着白面味，那种喜悦和幸福如今还在内心深处珍藏。 ⑨然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锨，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。以防万一，父亲不得不在雨中去看守麦场，那幅场景，我记忆犹新。 ⑩我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆子遮住不让雨水侵犯。她的两只眼睛眯成一道线，时而使劲闭上一只眼睛，摇摇头，尽可能地甩去一点点雨水。[B]雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水。 ⑪远远地看见父亲把化肥袋子折进去一个拐角顶在头上，在架子车下面铺了一个袋子坐在那里，孤独地呆愣着。好在这种天气蚊子很少，它们弱小的身躯，无法抵御风雨交加的夜晚，所以不知去向。 ⑫父亲接过饭盆子，架子车很小，没办法让我们三个人都能躲在下面避雨，父亲怕我们淋雨，让我们回去了。我提着马灯，姐姐拉着我的手，就在拐弯处我看到了父亲若隐若现的背影。 ⑬我不知道支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下渡过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我都有足够的勇气去面对与接受生活的风雨。 60．【初读·梳理】选文回忆了作者幼时一家人 →碾麦子→ →堆麦子→装麦子的过程，但 （填写事件）使“我”自喜而悲，却也获得了新的启示。 61．【朗读·配乐】按要求为选段配乐并完成朗读设计。 A．低沉舒缓的钢琴曲    B．紧张急促的鼓乐曲    C．悠扬明亮的提琴曲 朗读卡1 然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锨，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。 【设计思路】我选择B紧张急促的鼓乐曲做背景音乐。朗读时语速要加快，“突然”“样样”“总算”等词重读，突出雨下得急且大，表现了作者一家遮麦子时的着急无措和成功后的庆幸心理。 朗读卡2 牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。 【设计思路】__________________________________________________ 62．【析读·批注】回忆性散文常常双重视角交织。请根据要求完成下面的表格。 《从百草园到三味书屋》 《麦场》 儿童 视角 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 批注：对百草园中的动植物们一一告别，这是童年视角的小鲁迅最情真意切的直接表达，充满童趣。 父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。 （2）批注： 成人 视角 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草……我的乐园。 （1）批注： 时至今日，每当我有过不去的坎，……去面对与接受生活的风雨。 批注：父亲看守麦场的背影给我留下深刻印象，这是成年视角的作者从父亲身上得到的生活启示，饱含深意。 63．【研读·联结】同样写夏季淋雨，刘湛秋说：“可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴……你会更喜欢一切”，而本篇文章的作者却有不一样的感触。请结合B处划波浪线的语句以及整篇文章分析其中原因。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题09 记叙文阅读 （23-24七年级上·浙江杭州·期中）人生路上，最难得是有一位良师，有一位掌灯人。保实小编打算在微信公众号平台发布一篇“万世师表”主题推文，请你阅读下列材料，参与相关活动。 【收集“师者”材料】 1．搜集资料： [名人名言] 古之学者必严①其师，师严然后道②尊。 ——欧阳修 【注释】①严：尊重 ②道：教育、儒家学说 整理心得一：原来这就是“尊师重道”的意义！ 君子之学也，说义必称①师以论道， 听从必尽力以光明②。 ——《吕氏春秋·尊师》 【注释】①称：称说；陈述 ②光明：发扬光大 整理心得二：所谓“尊师”，特别重要的是遵守师说，并且将其中的精神传承并发扬吧！ 三人行，（1） ；择其善①者而从之，（2） 。 ——孔子 【注释】①善者：（3） 模仿整理心得一、二的示例，完成整理心得三。 整理心得三：（4） 。 [名家散文] （一）《怀念李叔同先生》 丰子恺 ①距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，他是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时，有一种特殊的感觉：严肃。摇过预备铃，我们走向音乐教室，推进门去，先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上；以为先生总要迟到而嘴里随便唱着，喊着，或笑着，骂着而推进门去的同学，吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以门槛为界限而忽然消灭。接着是低着头，红着脸，去端坐在自己的位子里；端坐在自己的位子里偷偷地仰起头来看看，看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和爱的表情。这副相貌，用“温而厉”三个字来描写，大概差不多了。讲桌上放着点名簿、讲义，以及他的教课笔记簿、粉笔。钢琴衣解开着，琴盖开着，谱表摆着，琴头上又放着一只时表，闪闪的金光直射到我们的眼中。黑板上早已清楚地写好本课内所应写的东西。在这样布置的讲台上，李先生端坐着。坐到上课铃响出（后来我们知道他这脾气，上音乐课必早到。故上课铃响时，同学早已到齐），他站起身来，深深地一鞠躬，课就开始了。这样地上课，空气严肃得很。 ②有一个人上音乐课时不唱歌而看别的书，以为李先生不看见的，其实他都知道。但他不立刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说：“某某等一等出去。”于是这位某某同学只得站着。等到别的同学都出去了，他又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说：“下次上课时不要看别的书。”说过之后他微微一鞠躬，表示“你出去罢”。出来的人大都脸上发红。又有一次下音乐课，最后出去的人无心把门一拉，碰得太重，发出很大的声音。他走了数十步之后，李先生走出门来，满面和气地叫他转来。等他到了，李先生又叫他进教室来。进了教室，李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说：“下次走出教室，轻轻地关门。”就对他一鞠躬，送他出门，自己轻轻地把门关了。 ③李先生用这样的态度来教我们音乐，因此我们上音乐课时，觉得比上其他一切课更严肃。同时对于音乐教师李叔同先生，比对其他教师更敬仰。在我们这师范学校里，音乐教师最有权威，因为他是李叔同先生的缘故。李叔同先生为什么能有这种权威呢？不仅为了他学问好，为了他音乐好，主要的还是为了他态度认真。李先生对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。 ④后来，李先生开始学佛。我再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。他的一举一动，都有规律，严肃认真之极。举一例说：有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。” ⑤如上所述，弘一法师由教师变而为和尚。然每做一种人，都做得十分像样。好比全能的优伶：起青衣像个青衣，起老生而又像个老生……这都是“认真”的缘故。 ⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我发愿替法师画像一百帧，分送各地信善，刻石供养。现在画像已经如愿了。我和李先生在世间的师弟尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。 （二）《藤野先生》（节选） 鲁迅 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 ②这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 【提炼事件小标题】 2．一篇推文往往会提炼能够凸显人物特点的典型事件，作为版块小标题。请你圈画材料中的关键词句，完成以下推文大纲。 【增添推文音频】 3．推文需增加朗读音频。两篇回忆性散文材料中都出现了师者的言语，请你任选一句，从重音和语气的角度进行朗读设计，并说明理由。 （A）法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。” ——《怀念李叔同先生》 （B）“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ——《藤野先生》 【品悟师者教育观】 4．作为民族之师的鲁迅，不仅以锐利之眼洞悉成人世界的人情世故，更以温情之语关注儿童的成长现状。请你梳理《朝花夕拾》相关内容、评价鲁迅的教育观，完成“师者教育观”的推文版块。 【撰写小编心得】 5．回顾以上推文编写过程，你有什么收获呢？请你结合学习感受和文章具体内容，提炼写人散文的写作策略方法(至少两点），撰写小编心得。 要求：完善下边关联性思维导图，心得不少于150字。 （1） （2） （3）小编心得 【答案】1． 必有我师焉 其不善者而改之 好的方面；优点 例:只要有谦虚好学的心、善于发现的眼，人人皆可为师！ 2．（1）敬业认真  （2）李叔同先生教育课上表现不好的学生 严谨负责（一丝不苟、诲人不倦） （4）藤野先生为我修改讲义 3．A、朗读时语气温和舒缓，重音落在“也许”“突然”“所以”等词上（成理即可），这句对于语言的描写，突出了李叔同先生慈悲为怀，、不忍杀生、众生平等的心境，表达了作者对于李叔同先生的敬佩与怀念之情。对温柔春风的向往之情。 B、朗读时语气诚恳和蔼，重音落在“你看”“我们”“自然”“的确”等词上（成理即可），这句对于语言的描写，突出了藤野先生做学问的一丝不苟，以及他为学生讲学时温和耐心、负责认真的态度，表达了作者对于藤野先生的感激与怀念之情。 4．（1）《二十四孝图》 （2）揭露封建教育观念对孩子天性的压制 （3）爱玩耍游戏是儿童的天性 （4）评价  例一：鲁迅的教育观念十分开放，以儿童的心理健康为主,强调了保护儿童天性的重要性。这些都启发我们，当令教育也要学重儿童的天性。在儿童的成长过程中,家长和老师要正确地加以引导，不能一味压制儿童的天性。 例二：封建孝道是残酷而虚伪的，封建教育压抑摧残了孩子爱玩的天性。我们现在的生活如此丰富多彩，应当好好珍惜,努力学习。 5． 典型事例 细节描写（表现情感等） 例：经过本期的推文整理。我发现可以通过以下两个策略，写出一篇生动的写人佳作。 首先，写人要抓住人物的特点，并要在典型事例中表现人物的性格特点。例如《藤野先生》一文，就用“先生为我修改讲义”“先生为了指出血管图的错误”这两个典型事例来表现藤野先一丝不苟的性格特点。 其次，还可以用丰富的细节描写来展现人物的特点。例如在《怀念李叔同先生》一文中，细致描写了李叔同先生的外貌穿着、语言动作，很好地在细节中塑造了一个做事认真严肃，为人包容和蔼的的先生形象。 【解析】1．（1）（2）本题考查名篇背诵，注意：焉、善。 （3）本题考查字义。择其善者而从之：选择他们的优点去学习。善者，优点。 （4）本题考查仿写，开放类试题，言之成理即可。根据前两个整理心得可知，本题需要从“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”中得出关于老师的心得。示例：只要有谦虚好学的学习态度，善于发现他人的长处与优点，那么人人皆要为师。 2．本题考查分析人物形象。 （1）李先生每次上音乐课，都要提前到课堂，准备上课，这一细节体现了他敬业认真的工作态度。 （2）“严而不厉”的意思是对学生要求严格却不严厉苛责。根据第②段中的“有一个人上音乐课时不唱歌而看别的书，以为李先生不看见的，其实他都知道。但他不立刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说：‘某某等一等出去。’于是这位某某同学只得站着。等到别的同学都出去了，他又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说：‘下次上课时不要看别的书。’说过之后他微微一鞠躬，表示‘你出去罢’”“进了教室，李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说：‘下次走出教室，轻轻地关门。’就对他一鞠躬，送他出门，自己轻轻地把门关了”可得：李叔同先生教育课上表现不好的学生。 （3）根据画线句中的“自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”可知，藤野先生为我指出解剖图的错误，体现了他治学严谨负责、一丝不苟，教育学生诲人不倦的特点。 （4）根据首段中的“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”可得：藤野先生为我修改讲义。 3．本题考查语句赏析。 A.联系句中的“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避”可知，李法师说的话体现了他慈悲为怀、不忍杀生、众生平等的心境，所以语气应温和舒缓。重音可落在“也许”“突然”“所以”等词上，既突出了李叔同出家后秉持的慈悲为怀的特点，也表现了作者对李先生的敬佩与怀念之情。 B.这句话是对藤野先生的语言描写，血管只是移了一点位置，他也要为我指出出，并且帮我改好，还要求学生以后要照着黑板上那样画。从这一细节当中，可以看出他治学角度的一丝不苟，还可以看出他教育学生的温和耐心与负责认真。多年以后，作者对这一细节仍然记忆犹新，从中可以看出藤野先生的感激与怀念之情。所以朗读时语气应诚恳和蔼。重音可落在“你看”“我们”“自然”“的确”等词上。“你看”“我们”重读，表现了他的和蔼。“自然”“的确”表现了他的一丝不苟。 4．本题考查名著阅读。 （1）《二十四孝图》，鲁迅从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点写了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事，写出自己在阅读这两个故事时所表现出的强烈反感，揭露封建孝道的虚伪和残酷。 （2）《五猖会》，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求"我"背书，"我"失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 （3）《从百草园到三味书屋》，全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 （4）开放类试题，言之成理即可。示例：鲁迅的教育观念是尊重儿童的天性。在尊重儿童天性的基础上，保护儿童的天性，发展儿童的天性。这对于当下的教育是有启示意义的，在儿童的成长过程中，无论是家长还是老师都要在尊重儿童天性的基础上，对儿童的天性加以合理的引导，帮助儿童健康成长。 5．本题考查阅读启示。 语段（二）共记叙了两件事，一件事是藤野先生为我修改讲义，一件事是藤野先生为我纠正解剖图的错误。这两件事都是典型事例，表现了藤野先生的严谨负责（一丝不苟、诲人不倦）。故思维导图中的第一空可填“典型事例”。 语段（一）中的“看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和爱的表情”“但他不立刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说：‘某某等一等出去。’”“等他到了，李先生又叫他进教室来。进了教室，李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说：‘下次走出教室，轻轻地关门。’就对他一鞠躬，送他出门，自己轻轻地把门关了”等语句是对李先生的外貌、动作和语言方面的细节描写。通过这些细节，刻画了一位敬业认真、对学生严而不厉的李先生形象。 故从本期推文中可以发现两个写人散文的写作策略方法：典型事例、细节描写。 （23-24七年级上·浙江金华·期中）请你阅读下面这篇散文，回答问题。 ____________ 赵永新 ①突然想起了父亲。 ②父亲己过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。 ③父亲中等身材，很结实，他没文化，为人侠义，一生克勤克俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。 ④小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，图个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。 ⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的“小侠义”。 ⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。 ⑦我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发现了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。” ⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。” ⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看看我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。 ⑩难题好像是专门留给懒人似的。【B】我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟。我心慌意懒地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。 ⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。【A】可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！” ⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！” ⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。 ⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。 ⑮放心吧！父亲！ （选自《作家地带》，有删改） 6．阅读全文，按照提示梳理文章思路，补全思维导图。 7．重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。请你为【A】句设计朗读重音，并说明理由。 8．有人同学觉得【B】句中的景物描写好像与内容联系不大可以删去，你觉得呢？请做出分析。 9．该文章没有附上题目，我校文学社拟写了以下三个题目，你觉得哪个最好？请结合文章内容，借助知识卡片说明理由。 知识卡片： 标题是文章的眼睛。好的标题或点明文章的主要内容，或蕴含文章的主旨，或吸引读者的阅读兴趣…… A我的父亲   B叮嘱   C“小侠义”与“大吝啬” 【答案】6．（1）父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为；（2）惊讶；（3）父亲让“我们”明早帮他割麦子；（4）父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，在“我”不满时教育“我”。 7．重读“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”。这些词语写出了父亲看到女儿散在桌子上的饭默默捡起来、认真品味的场景，重读可以突出父亲朴实无华、珍爱粮食的特点。 8．不能删除。描写麦子被狂风吹得东倒西歪的场景，烘托“我”的心烦意乱，为后文写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气的教育“我”等内容做了铺垫。 9．以“小侠义”与“大吝啬”为题最好。“小侠义”与“大吝啬”形成对比，激发读者阅读兴趣；同时点出了父亲“侠义”和“吝啬”的生活小事，体现出父亲慷慨善良、节俭朴实的特点，表达出作者对父亲的怀念与赞美。 【解析】6．本题考查文章内容的理解与概括。 一空，根据题干提示“‘我’的心理：不理解”，找到第④段“小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们‘砍’得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：‘走，几分钱，图个啥？’此时，我总是嘀咕：‘你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。’我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的”可知，小时候随父亲买瓜果时自己总喜欢讨价还价，父亲不在意几分钱，而自己在意，就在这种不理解和顺从中逐步认知父亲。据此可概括为：父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为； 二空，根据题干提示“父亲的行为：父亲帮助学生娃交学费”，找到第⑤段“父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：‘给，报名去。’要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊”可知，父亲送“我”上学时遇到一个丢失学费而哭泣的学生娃，父亲二话不说掏出皱皱巴巴的五元钱让其去报名，父亲的大方举动让“我”很惊讶。据此概括：当时“我”惊讶于父亲的大方； 三空，根据题干提示“‘我’的心理：不情愿”，找到第⑦段“我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发现了，决定‘五一’期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：‘好！好！好！明早帮我割麦子去。’”，第⑧段“我不敢执拗，不情愿地答应着：‘好吧，我一个人去。’”可知，“我”结婚成家后“五一”期间回家看望老父亲，父亲见到我们很高兴并让明早帮忙割麦子，“我”不情愿但还是答应自己去。据此概括为：父亲让“我们”明早帮他割麦子； 四空，根据题干提示“‘我’的心理：警醒”，找到第⑪段“吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：‘这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！’”，第⑫段“听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：‘这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！’”，第⑬段“‘老天的恩赐，国家的命根子！’这句话警醒了我”可知，吃午饭时女儿把饭弄得到处都是，父亲捡起来吃，“我”数落父亲，父亲说这是老天的恩赐和国家的命根子，这句话警醒了“我”。据此可概括为：父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，在“我”不满时教育“我”。 7．本题考查语句理解、朗读设计。联系题干“重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调”可知，我们重读的应是能够传情达意的词或短语，作用是强调（突出）。 A句“可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着”中可以重读“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”。“不声不响”指不说话，不出声；在此形容父亲看到女儿散在桌子上的饭默默捡起来的场景，体现了父亲朴实无华的一面；“一粒一粒”为叠词，体现父亲捡米粒时的认真、专注、虔诚，每一粒粮食都不浪费，都捡起来；“慢慢咀嚼着”为动词，体现父亲细细咀嚼、品味粮食的情景，体现了父亲对粮食的珍视。重读“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”能够体现父亲对粮食的珍惜，使父亲的形象有血有肉。 8．本题考查环境描写。 首先明确观点：不能删除。原因：B句“我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟”，描写麦子被狂风吹得东倒西歪、乱七八糟的场景；联系第⑪段“我心慌意懒地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：‘这也是粮食啊！’然后替我把狼藉的麦子收拾好”可知，环境描写侧面体现“我”的心烦意乱，为后文写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气的教育“我”，耐心的对待麦子做了铺垫。 9．本题考查文题选择。明确观点，结合文章内容表述理由即可。 由知识卡片“标题是文章的眼睛。好的标题或点明文章的主要内容，或蕴含文章的主旨，或吸引读者的阅读兴趣”可知，选取“‘小侠义’与‘大吝啬’”为题最好。 理由：“小侠义”与“大吝啬”形成鲜明对比，引发读者思考是谁既“狭义”又“吝啬”，怎样体现出来的，设置悬念，激发读者阅读兴趣；文章主要通过写父亲给丢钱的学生娃五元钱交学费表现父亲的“狭义”，通过写父亲捋顺麦子扎成小把子，吃“我”女儿散在桌上的饭，表现父亲的“吝啬”；可见文题点明文章的主要内容，体现人物的形象。联系第⑬段“‘老天的恩赐，国家的命根子！’这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话”可知，父亲的话使“我”警醒，影响着“我”，文题暗含主旨，体现对父亲的怀念与赞美。文题“我的父亲”点明主要记叙的对象，比较稀松平常；文题“叮嘱”侧重父亲说的话，未体现父亲大方、慷慨（侠义）的一面。因此，选C“小侠义”与“大吝啬”作为文题更恰当。 （23-24七年级上·浙江宁波·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 冬天   朱自清 ①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。 ②又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子（小船）。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间（中间）那一溜儿反光，像新砑（砑：用石块摩擦，使密实而光亮）的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶而有一两星灯火。S君口占（口占：作诗文不起草稿，随口而成）两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，A.看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去；是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。 ③在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把；但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；B．三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。 ④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。 10．有同学为这篇散文描述的三幅画面配上了相对应的文字。请你仿照画面二，为画面一和画面三补全标题。 画面一 画面二 画面三 ① 轻松自在 泛舟游西湖恬静安详 全家度寒冬② 11．文章描写了两处“微笑”，请任选一处回答问题。 A．看见他在微笑。（这里的“微笑”是否可以改为“欢笑”？） B．三张脸都带着天真微笑地向着我。（这里“微笑”的背后是怎样的情感？） 我选 ， 12．本文写景的语言很有特色，请结合加点字赏析第二段的画线句。 有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。 13．有同学想为这篇散文设计背景图，请你选择合适的背景底色，并结合全文内容和作者表达的情感阐明理由。 A．灰黑色    B．明黄色    C． （自主选择一种颜色） 理由： 【答案】10． 围坐吃豆腐 温暖满足 11． A 不可以。这里是友人在“我”快要睡着时的调笑、提醒。微笑是不出声地、淡淡地笑，如果改成欢笑，即欢乐地笑，则打破了当时安静祥和的夜游氛围。 B．“微笑”是妻子和孩子从窗户中看到“我”回家时的笑容，表现了家人对我回家的期盼，体现出家人之间和谐温馨的氛围和浓厚的亲情。 12．“软软的”运用叠词，具有音韵美（或此处呼应了“有一点风”，说明了风不大，烘托了静谧的氛围。）把月光比作银子，写出了月光的皎洁。此处景物描写烘托了我们内心的宁静和喜悦。 13． 示例1：灰黑色。 文中多次提到炉子乌黑、灯光阴暗、晚上一片漆黑。选择灰黑色符合文中的场景特点。同时，这是朱自清对冬天的回忆性散文，用灰黑色更能体现回忆之感。 示例2：明黄色。明黄色是暖色调，代表温暖。文中有三处场景：儿子和家人一起吃豆腐、与友人一起夜游西湖、与家人一起共度暖冬，都是与家人、朋友相伴，非常温馨的场面，选择明黄色能体现出温馨、温暖的感觉。朱自清在文章最后提到“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”，也展现出他内心的暖意与对亲情友情的珍视。所以选明黄色。 【解析】10．本题考查你标题。 由第①段“是一‘小洋锅’（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的……这是晚上，屋子老了，虽点着‘洋灯’，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个”可以概括出：围坐吃豆腐轻松自在； 第②段“又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子（小船）……我们都不大说话，只有均匀的桨声”对应了：泛舟游西湖恬静安详； 由第③段“在台州过了一个冬天，一家四口子……那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在”，第④段“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖”，可以概括出：全家度寒冬温暖满足（或温暖自在）。 11．本题考查词句赏析。 A. 首先表明观点：不可以。联系第②段“我渐渐地快睡着了。P君‘喂’了一下，才抬起眼皮”可知，这里是友人在“我”快睡着时的提醒、调笑，这里的“微笑”是不出声地笑，展现出“我”与友人之间的默契和深厚的情谊。“欢笑”的意思是欢乐地笑，快活地笑，是大声的笑，如果将“微笑”改为“欢笑”，就打破了安静祥和的夜游氛围，与语境不符。 B. 第③段“三张脸都带着天真微笑地向着我”，联系上句“有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个”可知，“天真微笑”是妻子与孩子在家等待“我”回家，他们从窗户中看到“我”回家时快乐的笑容，体现出家人之间关系融洽，以及和谐温馨的氛围和深厚的亲情。表现出“我们”一家的幸福之感。 12．本题考查词句理解与赏析。 第②段画线句“有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子”，这处景物描写，把“月光”比作“新砑的银子”，写出了月光的皎洁明亮。写出了冬天清净的特点，平添了一股恬淡而舒适的气氛，烘托了我们内心的宁静和喜悦之情。用叠词“软软的”形容“水”，读来具有音韵美，呼应了“有点风”，说明了风不大，烘托了静谧的氛围，令人感到温暖。 13．本题考查作者情感。 明亮温暖的色彩一般指向正面情感，深沉冷峻的色彩指向负面情感。同时，色彩基调的选择要兼顾文章的内容。本文描绘的事物有炉子、灯光、星光、雪，可以理解为温暖明亮的事物。同时，本文抒发的是对亲情与友情的珍视之情，属于正面情感。因此，一般选择温暖明亮的色彩基调。 示例：A. 灰黑色。文中第①段“炉子都熏得乌黑乌黑”“这是晚上，屋子老了，虽点着‘洋灯’，也还是阴暗”， 第③段“晚上一片漆黑”，多次提到炉子乌黑、灯光阴暗、晚上一片漆黑。选择灰黑色符合文中沉静的场景特点，突出了农村冬天的冷寂。同时，这是朱自清对冬天的回忆性散文，用灰黑色更能表现出回忆之感。 示例：B. 明黄色。文中有三处场景：第①段儿时和家人轻松自在，一起围坐吃豆腐；第②段与友人一起泛舟夜游西湖； 第③段与家人一起温暖自在共度暖冬。这都是非常温馨的场面，黄色是暖色调，选择明黄色能体现出温馨、温暖的感觉。同时，朱自清在文章最后第④段提到“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”，展现出他对于冬天带来的友情与亲情的珍视，以及对美好回忆的留恋，明黄色能体现他内心的珍视与留恋之情。 示例：蓝白色。文章第①段“说起冬天，忽然想到豆腐……越显出豆腐的白……我们都喜欢这种白水豆腐”，第④段“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖”，文中提到了白豆腐、白雪，蓝白色符合冬天雪夜的氛围。其次，文章表达了朱自清对于冬天带来的友情与亲情的珍视，以及对美好回忆的留恋。整篇文章的基调是宁静安详的，与蓝白色相符。 （23-24七年级上·浙江·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 沙塔坪的油茶 谢德才 ①沙塔坪，倚水而成。 ②这里，一边是河，一边是山；山映入河中，河流进山中。这景色，画一样迷人。 ③沙塔坪，坪不是很多，但是，这里的沙土不少。这里的沙土，养育了成片的油茶树。 ④这里的油茶树，一年四季，披着“绿衣裳”，沉默不语，默默生长，见证了时代的变迁。这沉淀，让油茶树肆意蔓延。山山脚脚，沟沟岔岔，全是茶树，顺着地势，如层层叠叠的绿波，向四周洋洋洒洒地铺展。 ⑤油茶树，吸取阳光、雨露，将营养输送到每一条根系，每一片树叶。它，绽放一团团、一簇簇的花，雪一样洁白无瑕。 ⑥花开，挂果。 ⑦这是收获的信号。山里人赶紧把油茶地里的杂草锄得干干净净，集中于油茶树的树蔸①。这些杂草落叶，腐烂后就成了油茶树上好的肥料。 ⑧油茶树，惦念山里人的累、山里人的爱。它们在一根根的枝条上，努力地挂上一串串的果实。 ⑨山里人背着背篓，挑着担，乐悠悠地，走进茶林，采摘果实。见到这满满的果实，他们自然而然唱起山歌：“地是刮金板啦，山是万宝山呢，……”是啊，这平凡的油茶树，让山里人日子有了盼头。 ⑩山里人唱着歌，摘着果，不知不觉，背篓里的茶果，满了；山坡上的笑声，满了。 ⑪摘回的茶果，铺在自家院子里曝晒。几天后，果壳裂开了，油茶籽一颗颗地蹦出来了…… ⑫这时，油榨坊等不及了。 ⑬山林里，有油榨坊；街道上，也有油榨坊。 ⑭一篓篓的茶籽向榨坊靠近，山里人的脚步是轻快的，他们的心里早有了谋算：这篓茶籽，能赚不少的钞票。 ⑮山里人把茶籽倒进机器，电闸一开，倏地，油就“咕咕咕”地流了出来。 ⑯这油清亮清亮的，鼓了山里人的腰包，轻了山里人的脚步，美了山里人的日子。 ⑰这茶油，成了山里人烹饪的上乘之选。常食这茶油，有益健康，可使人越活越年轻。难怪有人说：“沙塔坪的茶树醉人，沙塔坪的茶油养人。” ⑱山里人只要一碰面，便问：“你家打了多少茶油？” ⑲“大几桶！” ⑳这声音，油茶树听见了，迎风低语：来年，多挂果！ （《人民日报》2023年09月04日第20版，内容有删改） 【注】①苑dōu，指某些植物的根和靠近根的茎。 14．以下是对文章内容的梳理，请将横线上的内容依次补充完整。 生长环境 制油过程：默默生长→（1） →（2） →曝晒茶果→（3） 茶油作用 15．请说说下面句子的表达效果。提示：从用词、句式、节奏、修辞等角度任选一个。 山山脚脚，沟沟岔岔，全是茶树，顺着地势，如层层叠叠的绿波，向四周洋洋洒洒地铺展。 16．请为第⑩段画波浪线的句子设计朗读，并从“重音、停连、语气、节奏”中选两个角度说明理由。 山里人唱着歌，摘着果，不知不觉，背篓里的茶果，满了；山坡上的笑声，满了。 17．小语认为结尾三段显得多余，你认为呢？请说明你的观点和理由。 【答案】14． 开花结果 采摘茶果 榨菜籽油 15．示例：运用叠词，音韵和谐，读起来朗朗上口。“山山脚脚”“勾勾岔岔”写出茶树生长范围之广，“层层叠叠”“洋洋洒洒”写出茶树生命状态之盛，营造出一种无边无际、肆意蔓延的画面，表达出作者的赞叹之情。 16．示例：两个“满”字作重音，“唱着歌，摘着果，”要连读，体现山里人劳动的快乐，丰收的喜悦，洋溢着满满的幸福。 17．不多余。结尾三段写的是山里人油茶产量高，同时运用拟人的方式写出了对来年的憧憬。这样写既丰富了文章内容，又给行文增加了意趣，引发读者遐想，深化文章主旨。 【解析】14．本题考查内容的梳理概括。 第一空：根据第⑤段“油茶树，吸取阳光、雨露，将营养输送到每一条根系，每一片树叶。它，绽放一团团、一簇簇的花，雪一样洁白无瑕。花开，挂果”，油茶树在吸收了阳光和雨露的滋养后，绽放出洁白的花朵，随后便会结果。概括为：开花结果； 第二空：根据第⑨段“山里人背着背篓，挑着担，乐悠悠地，走进茶林，采摘果实。见到这满满的果实，他们自然而然唱起山歌：‘地是刮金板啦，山是万宝山呢’”，这段文字描写了山里人走进茶林采摘果实的情景以及他们愉悦的心情。概括为：采摘茶果； 第三空：根据第⑮段“山里人把茶籽倒进机器，电闸一开，倏地，油就‘咕咕咕’地流了出来”，第⑯段“这油清亮清亮的，鼓了山里人的腰包，轻了山里人的脚步，美了山里人的日子”可知，在采摘回来的茶果经过曝晒，茶籽蹦出之后，人们将茶籽投入机器榨油。概括为：榨菜籽油。 15．本题考查句子赏析。 用词角度：“山山脚脚，沟沟岔岔”使用了叠词，“层层叠叠”形容茶树一层又一层，相互交叠，数量众多且密集，精准地表现出茶树的繁茂程度；“洋洋洒洒”形容茶树生长得自由、随意、舒展，毫无拘束地向四周蔓延，形象地展现出茶树旺盛的生命力和蓬勃的生长态势，让读者能够在脑海中清晰地构建出茶树遍布、一片翠绿的画面，使描写更加生动、富有感染力。叠词的运用也增强了语言的节奏感和韵律美，读起来朗朗上口。 句式角度：整句话句式整齐与错落相结合。前半部分“山山脚脚，沟沟岔岔，全是茶树”，结构整齐、短促有力，以简洁明快的方式点明了茶树广泛分布的范围，让读者能够迅速了解茶树存在的空间位置；后半部分“顺着地势，如层层叠叠的绿波，向四周洋洋洒洒地铺展”，句式相对变长，节奏放缓，将茶树比作“绿波”，形象地呈现出茶树的整体形态和色彩，接着“向四周洋洋洒洒地铺展”细致地描述了茶树向外蔓延的动态，句式的变化使得表意更加丰富、灵活。整齐的句式使描述具有条理性，错落的句式则使描述更加细腻、具体，二者相互配合，既突出了茶树分布范围之广，又展现了茶树的美妙姿态和旺盛活力，给读者带来强烈的视觉冲击和阅读享受。 节奏角度：语句的节奏呈现出鲜明的变化。开头“山山脚脚，沟沟岔岔”，四字词语节奏紧凑、明快，给人一种急促有力的感觉，迅速将读者的注意力吸引到茶树分布的地点上；接下来“全是茶树”节奏稍有缓和，明确了主体；随后“顺着地势，如层层叠叠的绿波”，节奏再次放慢，“顺着地势”平稳过渡，“层层叠叠”的描述使得节奏变得沉稳、厚重，将读者的思维引导到对茶树形态的想象上；最后的“向四周洋洋洒洒地铺展”，“洋洋洒洒”拉长了节奏，表现出茶树生长蔓延的自由和洒脱，使读者能够深切感受到茶树充满生机、肆意生长的蓬勃姿态。这种节奏上的变化，使句子张弛有度，富有韵律感和动态美，增强了句子的艺术感染力和表现力，使读者能够更好地体会到作者对茶树的赞美之情。 修辞角度：作者运用了比喻的修辞手法，将“茶树”比喻成“层层叠叠的绿波”。茶树的绿色枝叶相互交叠，连绵起伏，与水面上层层叠叠的波浪在形态和视觉感受上有相似之处。通过这一比喻，生动形象地展现出了茶树数量的繁多、枝叶的茂密以及生长的繁盛，让原本静态的茶树场景瞬间变得灵动鲜活，仿佛这些茶树如波浪一般具有了流动的生命力。“向四周洋洋洒洒地铺展”，进一步补充描述了这些“绿波”般的茶树自由自在、不受拘束地向外扩展延伸的姿态，更加凸显了茶树蓬勃的生长力和强大的生命活力，给读者留下深刻的印象，引发读者的联想和想象。 本题为开放性试题，任选一个角度进行分析即可，答案不唯一。 示例一：运用“山山脚脚”“沟沟岔岔”“层层叠叠”“洋洋洒洒”等叠词，增强了语言的韵律感和表现力，生动形象地展现出茶树分布广泛、数量众多且生长繁茂的景象。 示例二：句式简短流畅，节奏明快。前半部分简洁地指出茶树的分布范围，后半部分运用形象的比喻，生动地描写出茶树的姿态与分布，句式的变化使表达富有层次。 示例三：“山山脚脚，沟沟岔岔”节奏紧凑，突出茶树分布之广；“层层叠叠的绿波，向四周洋洋洒洒地铺展”节奏舒缓，细腻地呈现出茶树的优美形态和蓬勃生机。 示例四：运用比喻的修辞手法，将茶树比作“层层叠叠的绿波”，生动形象地表现出茶树数量之多、分布之广、绿意之浓，以及生长的自由舒展。 16．本题考查朗读设计。 重音角度：画线句中“满了”一词需要重读。“满了”是整个句子表意的关键和核心，突出了采摘收获的成果。重读“满了”，一方面可以鲜明地表现出背篓中茶果数量之多，展现出丰收的盛景，让读者能够直观地感受到采摘的丰富收获；另一方面，“笑声，满了”的“满了”重读，强调了人们在收获过程中欢乐愉悦的心情达到了一个极高的程度。这种重读强化了收获的充实感和人们内心的喜悦，使读者仿佛能够身临其境般地体会到丰收带来的满足与幸福。 停连角度：画线句中，“不知不觉”后应稍作停顿。“不知不觉”在这里起到一个时间过渡和转折的作用。停顿一下，能够更清晰地划分出前后的不同阶段，前半部分是人们投入地唱歌、摘果的劳动过程，停顿之后，引导读者的注意力转向劳动的成果。这种停顿，就像是电影中的一个转场，使得时间的流逝和收获的结果形成鲜明的对比，增强了文本的层次感和节奏感，让读者更加深刻地感受到在不经意间，收获已经如此丰硕。 “背篓里的茶果，满了；山坡上的笑声，满了”在两个“满了”前适当停顿。首先，在“满了”前停顿可以起到强调的作用，让读者对“满”的状态有更充分的感受和认知。当读到“背篓里的茶果”后停顿，读者的脑海中会先浮现出装满茶果的背篓的画面；读到“山坡上的笑声”后的停顿，又会让读者集中精力去想象笑声回荡在山坡的场景。这样的停顿加强了前后两个“满了”所表达内容的对比，分别突出了物质收获的丰富与精神愉悦的饱满，使读者能够更加深入地理解和感受收获时节的喜悦氛围。 语气角度：整句话的语气应是轻松、欢快、喜悦的。这段内容描述的是山里人采摘茶果的丰收场景，采摘茶果是辛勤劳作后的成果展现，满载的茶果和洋溢的笑声都传递出积极、美好的情感。轻松的语气可以表现出采摘工作的顺利和人们的自在状态；欢快的语气能够反映出收获过程中人们的愉快心情和劳作的热情；喜悦的语气则直接传达出收获带来的满足与幸福。这样的语气让读者能够被这种积极的情绪所感染，更真切地融入到文本所描绘的丰收情境中，一同感受山里人的快乐与满足。 节奏角度：前半部分“山里人唱着歌，摘着果，不知不觉”节奏稍快。这部分内容主要描述人们的劳动动作和过程，加快节奏可以生动地表现出人们劳动时的忙碌、投入与高效，营造出一种热火朝天的劳动氛围，让读者感受到人们在采摘过程中的活力与激情，仿佛能够看到人们在茶园中穿梭忙碌、歌声飞扬、双手不停采摘的生动画面。 后半部分“背篓里的茶果，满了；山坡上的笑声，满了”节奏放慢。放慢节奏能够突出收获后的满足与喜悦之情。“满了”所代表的收获成果是人们辛勤劳动的回报，节奏放慢可以让读者有足够的时间去细细品味和想象茶果装满背篓的充实场景以及笑声在山坡上回荡的欢乐氛围，使读者更加深刻地体会到丰收给人们带来的物质和精神上的双重满足，增强了文本的感染力和表现力，让读者更好地沉浸在丰收的喜悦氛围中。 本题为开放性试题，任选一个角度进行分析即可，答案不唯一。 示例一：重音落在“满了”。突出茶果丰收的成果和人们欢乐的程度，强调收获的充实与喜悦。 示例二：“不知不觉”后停顿，突出时间的流逝与过渡，为呈现收获成果做铺垫。两个“满了”前停顿，强化“满了”的状态，凸显茶果和笑声的丰富，增强对比与表意。 示例三：朗读时采用轻松欢快、充满喜悦的语气，贴合丰收场景，传递积极情感，感染读者。 示例四：前半部分稍快，展现劳作的投入与忙碌，体现活力与热情。后半部分放慢，突出收获成果，让读者感受满足与欢乐氛围。 17．本题考查段落的作用。 首先，从内容上来看，第⑱段“山里人只要一碰面，便问：‘你家打了多少茶油？’‘大几桶！’”，第⑲段“‘大几桶！’”，通过山里人之间关于茶油产量的对话，真实地展现了油茶丰收的成果，让读者直观地了解到今年油茶的产量丰富，给文章补充了有关油茶收获量的内容。 其次，第⑳段“这声音，油茶树听见了，迎风低语：来年，多挂果！”运用拟人的修辞手法，将油茶树人格化。“这声音，油茶树听见了”对应前文山里人的对话与收获的喜悦，“迎风低语：来年，多挂果！”写出了油茶树对未来的期望，为文章增添了灵动活泼的氛围和意趣。 最后，从主旨深化的角度看，这些内容在展现油茶丰收的基础上，进一步表达了人们对未来油茶产业持续发展的期待和信心，深化了文章的主旨，让读者感受到沙塔坪油茶产业的美好前景与希望，丰富了文章的内涵，引发读者对沙塔坪油茶产业未来发展的遐想和期待，所以结尾三段不多余。 （23-24七年级上·浙江温州·期中）请你阅读下列材料，参与小组合作，完成“关于读书这件事儿”主题分享。 童年读书 莫言 （1）我童年时的确迷恋读书，那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有，只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。 （2）我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。 （3）后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，描写爱情的警句甚至能成段地背诵。现在完全不行了，后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。 （4）记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了，身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 （5）我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去，但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样，但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。 （6）有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样。好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。 （7）我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了，我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。 （有删改） 【概括内容】 18．初读文本，筛选相关信息，完成下表，为发言做准备， 莫言故事发言提纲 莫言童年时为读书做了一些令人啼笑皆非的事。 事件 为读《封神演义》，为同学拉了一上午磨，换来在监督下看半天书的权利。 ① ，扎在草垛里被蚊虫咬了一片疙瘩，耽误了喂羊。 为读《破晓记》，去猪窝里找书，被几十只马蜂蛰肿了脸，还挨了哥哥打。 为读《三家巷》，② 。 心情 ③莫言童年的阅读感受是丰富的，有 、 。 【赏析语言】 19．细读文本中关于“读书兴趣”的语句，感受语言魅力． （1）他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。（请从修辞角度赏析） （2）那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。（顿号能否改成逗号） 【朗读设计】 20．仿照示例，为下列句子做朗读设计． 示例参考：我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 朗读设计：可以重读“飞快”“蹿”“好得要命”“真”“幸福”，妈妈不因我读书耽误喂羊责骂我，朗读时语速稍快，语气轻松，表现出此时的“我”充满孩子气，对读书带来的好处深感满意。 句子摘录：他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！ 朗读设计： 【主题探究】 21．（1）关联名著，完成下表。 《朝花夕拾》阅读单 出处 学习经历 影响 《① 》 寿镜吾先生拒绝回答“我”关于“怪哉”虫的提问。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。 《阿长与<山海经>》 ② 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》。又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。 《五猖会》 父亲在“我”要去看五猖会时逼迫我背《鉴略》。 ③ （2）结合上文及表格，谈谈你对于“兴趣与学习”关系的看法。 【答案】18． 为读《青春之歌》 钻到牛棚里看书，读得正入迷时被哥哥夺走。 激动 印象深刻、难忘、兴奋、恼恨、忐忑不安 19．（1）“我就像被磁铁吸引的铁屑一样”，形象地表现被书吸引的程度是多么强烈，简直达到了身不由己的程度，“像一只喝水的鹅”生动地写出作者读书入迷的程度之深。将“我”、书和磁铁、铁屑作比，比喻新颖生动，淋漓尽致地再现了作者如饥似渴迷恋读书的心情。 （2）顿号比逗号停顿时间短，强调给我留下深刻印象的书人物繁多，书给我带来强烈的新鲜感，表达了作者痴迷读书。 20．重读“悄悄地”“摸”“抢”，用亲昵、调皮、得意洋洋的语气，表现哥哥突然抢走我书的调皮，凸显“我”和哥哥的关系亲密，衬托出下文“我”被抢走书之后的恼怒。 21． 《从百草园到三味书屋》 《阿长与＜山海经＞》记述了长妈妈给“我”买来《山海经》的事。 原文：我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对我似乎都没有什么大意思。父亲在“我”要去看五猖会时逼迫我背《鉴略》，大大影响了我的心情，由之前的高兴转为兴味索然。 莫言迷恋读书，以至于能复述书中主要情节，推动他进行大量阅读；长妈妈懂得尊重童年鲁迅的读书兴趣，给他买来《山海经》，推动他读了更多绘图的书。而鲁迅的父亲强迫他在看五猖会前背书，不考虑他的兴趣，即使当时背会了也会忘掉。所以，兴趣的培养对于学习非常重要。 【解析】18．本题考查内容理解。 第一空：根据第（4）段中的“一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了，身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩”可得：为读《青春之歌》。 第二空：根据末段中的“有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走”可得：钻到牛棚里看书，读得正入迷时被哥哥夺走。 第三空：根据第（2）段中的“这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻”可得：印象深刻。 根据第（4）段中的“我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打”可得：忐忑不安。 根据末段中的“他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了，我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他”可得：恼恨。 根据第（2）段中的“等等等等，一辈子也忘不掉啊”可得：难忘。 根据第（4）段中的“我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福”可得：兴奋。 19．本题考查语句赏析。 （1）“我就像被磁铁吸引的铁屑一样”把书比作磁铁，把自己比作铁屑。这是比喻的修辞手法。生动形象地表现了书对于我的强烈吸引，到了身不由己，不受控制的程度。“像一只喝水的鹅”把自己比作喝水的鹅。这是比喻的修辞手法。生动形象地展现了我在哥哥身后看书时的情态，表现了我读书入迷的程度。这两个比喻生动新颖，生动形象地表现了作者对于读书的如饥似渴的迷恋。 （2）顿号比逗号停顿时间短，联系句中的“等等等等”可知，较为急促的语气强调这本书给作者留下深刻印象的人物众多，这些人物形象都是我从来没看见过的，觉得非常新鲜，所以才会一生难忘。表现了作者对读书的痴迷。 20．本题考查词句赏析。 “悄悄地”“摸”“抢”表现了哥哥趁我不注意，偷偷地进来，把书从我手里抢走的情景，表现了哥哥的调皮。也可以看出兄弟二人关系的亲密。联系末段中的“我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他”可知，衬托出我被抢走书后的恼怒。故“悄悄地”“摸”“抢”可重读，用亲昵的语气表现哥哥的得意，用调皮和得意洋洋的语气表现了哥哥抢走我的书后的得意。 21．本题考查名著阅读和比较阅读。 （1）①鲁迅跟随寿镜吾老先生学习的经历出自《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》。 ②《阿长与＜山海经＞》运用欲扬先抑的手法，主要记述了长妈妈给鲁迅买来《山海经的事》。 ③根据原著中的“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，父亲强迫我背诵《鉴略》，影响我去看五猖会的心情。由背书之前要去看会的兴奋变得背过书以后去看会时的兴味全无。 （2）根据文本第（3）段中的“那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，描写爱情的警句甚至能成段地背诵”可知，莫言小时候迷恋读书，以至于成年以后还能复核小时候看过的书的主要情节，小时候对于读书的兴趣，失去他进行了大量的阅读。根据表格中的“此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》。又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》”可知，长妈妈尊重童年鲁迅的读书兴趣，给他买来了《山海经》，推动他读了更多绘图的书。根据表格中的“父亲在“我”要去看五猖会时逼迫我背《鉴略》”可知，鲁迅的父亲强迫鲁迅在看会之前背书，完全不考虑儿童的心理和兴趣。即使当时背过了也很快忘记。由此可见，兴趣的培养对于学习非常重要。 （23-24七年级上·浙江湖州·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 总有人在默默地爱着你 李良旭 ①妈妈参加家长会回来了。看到妈妈阴沉的脸险，我就知道，情况有些不妙，我低着头，站在墙角，等待着妈妈暴风骤雨般的咆哮。 ②不知为什么，我学习总是进步不大，心理压力力感到很大。妈妈每次参加家长会，对我来说都是一种煎熬，妈妈听到的都是关于我学习不好的消息，这让妈妈感到脸上很没面子。儿子学习不好，对妈妈来说，脸上也无光，我也想给妈妈脸上贴点光，可就是贴不上。(a)妈妈那一声声叹息，对于我来说，就像泄了气的气球，再也飞不起来了。 ③外婆从厨房里走了出来，她好像什么事情也没有发生似的，走到我跟前，拿起我的手，往我手心里塞了一个烤红薯，说道：“这是你最爱吃的烤红薯，快吃吧！” ④捧着香喷喷的烤红薯，我胆怯地望了妈妈一眼。外婆一把拉过我的手说：“跟我到厨房里吃，你给我讲的《神雕侠侣》中小龙女大战金轮法王的故事还没有讲完呢，我还要听你接着讲呢！” ⑤不经意的，我似乎发现妈妈的眼睛一亮，有种惊喜的光芒，这种光芒，仿佛一下子照亮了沉闷的屋子。 ⑥我边吃着香喷喷的烤红薯，并给外婆讲小龙女与杨过四离四合，并纵身跳下断肠崖的故事。外婆听得惊心动魄，菜也忘记了翻炒，有种焦煳味飘来，才似乎从梦中惊醒，说道：“你故事说得太精彩了，让我忘记了炒菜，我的小孙子真聪明，故事说得这么好，还有什么学不好的呢！” ⑦我自豪地点了点头，觉得烤红薯更香了。 ⑧走出厨房，我发现妈妈从门后边闪了出来。“妈妈在偷听！”我在惊讶中感到很可笑，原来妈妈在偷听我讲故事，我讲的故事一定深深吸引了妈妈，以至于忘记了我要出来。妈妈看见我，似乎有些尴尬，脸上不自然地笑了笑，转身离去。 ⑨我忽然发现，今天的家长会妈妈回来了，并没有发生“咆哮事件”，相反，有一种酸甜的气息，在屋子里回荡，我感到有一种久违的亲切和幸福…… ⑩外婆听说又要开家长会了，她放下筷子，对我说：“这次家长会我去，好多年我都没有开过家长会了，那时你妈妈学校开家长会，每次都是我去！” ⑪妈妈有些担忧地问外婆：“您岁数大了，还是我去吧！” ⑫外婆眼睛一瞪，说道：“大什么大？我耳聪目明，身体硬朗着呢，开个家长会，还不是小菜一碟！” ⑬妈妈讪讪地笑了笑，算是同意了。 ⑭外婆参加家长会回来了，我惴惴不安地从屋子里迎了出来。外婆看见我，赶紧从布包里拿出一只烤红薯，说道：“快趁热吃吧，我回来的时候，看到路边有个烤红薯的小贩，我就给你买了一只。” ⑮我接过烤红薯，胆怯地望着外婆。外婆含嗔地说道：“这样看着我干什么？就参加了一个家长会，好像就不认识我似的！” ⑯母亲走了过来，紧张地问道：“老师对你说了些什么？” ⑰外婆兴奋地说：“老师说我的孙子学习有进步，他还被推荐到学校讲故事比赛呢！”(b)外婆俏皮地向我眨了眨眼睛，眼睛里有种琢磨不透的光芒。 ⑱不过有一点我相信，我学习是有进步，我还要去学校参加讲故事比赛，这是真的！ ⑲不知道为什么，自从外婆参加了家长会后，我的自信心在一点点膨胀，我感到了学习给我带来的快乐，考试成绩一次比一次进步。我的脑海里常常浮现出外婆俏皮地向我眨着眼睛，还有那香喷喷的烤红薯…… ⑳有一天放学，从路边商店里传来歌声，一下子吸引了我，歌中唱道：这世界，总有人在笨拙地爱着/想把全部的温柔都给你/他不会说话，却真诚纯粹/总在那么一瞬间/让你整颗心都变得柔软起来…… ㉑听着听着，我不禁热泪盈眶。我想到了外婆，外婆笨拙的爱，让我像雨后的小树苗，渐渐地挺立起来…… 22．【读懂】请简要概括能体现外婆默默地爱着“我”的两件事。 23．【读细】结合语境，理解下列句子的含义。 （1）不知道为什么，自从外婆参加了家长会后，我的自信心在一点点膨胀，我感到了学习给我带来的快乐。（从朗读设计角度分析） （2）任选原文中(a)(b)两句中的一个句子来赏析。（从人物描写方法、修辞手法等角度分析） 24．【读心】文章第2段中直接引用歌词，作者这样写有什么作用？ 25．【读透】文章用“总有人在默默地爱着你”做标题，有何用意？ 26．【拓展迁移】读完选文，也许你会联想到下面这些词语：“成长、付出、奉献、守护、爱……”请结合文内容，围绕其中一个词语谈谈感受。 【答案】22．两件事：①妈妈准备批评“我”时，外婆给“我”烤红薯并叫“我”给她讲故事，让妈妈发现“我”的优点；②替妈妈开家长会，会后送我烤红薯，说老师表扬“我”并推荐让“我”参加讲故事比赛。 23．（1）“自从”“一点点”语速缓慢，读出深情；“膨胀”“快乐”重读，“膨胀”意为“扩大、增长”，因为外婆对“我”的鼓励，她说老师夸奖“我”学习有进步，还准备推荐“我”参加学校的讲故事比赛，虽然“我”有些不太相信，但还是因为外婆话语里体现出的老师对“我”的肯定，让“我”的信心不断增长。同时，“快乐”读出自豪之意，这句话写出了自我信心的增长，不仅来自于老师的“肯定”，还来自于外婆对自己的爱。 （2）（a）句运用比喻的修辞，把自己比作泄了气的气球，这是比喻的修辞。联系语境可知，“我”也想给妈妈争口气，却总是学习不好。气球没了气，“我”没了信心。再联系本段“我的学习成绩总是进步不大，我心理压力很大”可知此处比喻还表现了“我”面对母亲时心理压力之大。 （b）句“俏皮地向我眨了眨眼睛”是对外婆的动作描写。“眼睛里有种琢磨不透的光芒”是对她的神态描写。联系前后文可知，“我”学习一直不好，老师对“我”的评价并不高，所以外婆转述的老师的话应是她自己编造出来的。 24．内容上，巧妙引用歌词表达对给“我”笨拙的爱的外婆深深的感激之情；结构上，引出结尾段对外婆感激之情的抒发。 25．题目巧妙地揭示了外婆对“我”的爱的独特之处，表达了“我”对外婆的感激之情；标题语言朴实自然，“默默”一词形象可感，能引起读者的共鸣，激发读者的阅读兴趣。 26．示例一、我想到了“爱”。这篇文章饱含深情，字里行间流露出外婆对“我”的鼓励和关爱，这份真情令人感动，令人难以忘怀。 示例二、我想到了“信任”。这篇文章中，“我”在外婆的信任下，跨越了困难，勇往直前，自信心不断增长。我们在成长的道路上，总有人在默默地关心陪伴着我们，无条件地信任我们，像一盏明灯照亮我们前行的路。 【解析】22．本题考查概括情节。本文共记叙了外婆关心“我”的两件事。 第一件是①—⑨段，妈妈开家长会回来，因为“我”学习成绩总是进步不大，准备批评“我”。这时外婆从厨房出来，给“我”一个烤红薯，让“我”给她讲故事，说“我”讲故事讲得精彩，在门外偷听的妈妈发现了“我”的优点。可概括为：妈妈准备批评“我”时，外婆给“我”烤红薯并叫“我”给她讲故事，让妈妈发现“我”的优点； 第二件是⑩—⑲段，外婆听说又要开家长会，她执意要去，妈妈同意了。外婆回来后，给“我”一个烤红薯，还说老师夸奖“我”学习有进步，并且准备推荐“我”参加讲故事比赛。这让“我”重新燃起了信心，感受到了外婆的良苦用心。可概括为：替妈妈开家长会，会后送我烤红薯，说老师表扬“我”并推荐让“我”参加讲故事比赛。 23．（1）本题考查朗读设计。 结合“不知道为什么，自从外婆参加了家长会后，我的自信心在一点点膨胀，我感到了学习给我带来的快乐”可知，这句话写出外婆参加家长会后对“我”的影响，朗读时“自从”“一点点”语速要缓慢，读出深情；“膨胀”“快乐”重读，突出外婆对“我”影响之深远，表达对外婆的感激之情。 （2）结合a“妈妈那一声声叹息，对于我来说，就像泄了气的气球，再也飞不起来了”可知，这句话将“我”比作泄了气的气球，运用比喻的修辞手法，生动形象写出“我”面对母亲时压力巨大、失去信心的心理状态。结合b“外婆俏皮地向我眨了眨眼睛，眼睛里有种琢磨不透的光芒”可知，这句话运用动作和神态描写，形象写出“我”学习一直不好，老师对“我”的评价并不高，所以外婆转述的老师的话应是她自己编造出来的，表现出外婆对“我”的关心和爱。 24．本题考查分析句段作用。应从内容和结构两个角度分析。 从内容上看，倒数第二段引用歌词，借歌词表现了外婆对“我”产生的影响，她让“我”重新认识了自己，重拾信心，再获新生，让“我”的“整颗心都变得柔软起来”，表达了“我”对外婆的感激之情。 从结构上看，此处引用歌词，引出末段中“我”“热泪盈眶”，想到外婆，想到外婆对“我”默默的爱，心生感激的情节。 25．本题考查标题作用。 结合⑲段“不知道为什么，自从外婆参加了家长会后，我的自信心在一点点膨胀，我感到了学习给我带来的快乐，考试成绩一次比一次进步。我的脑海里常常浮现出外婆俏皮地向我眨着眼睛，还有那香喷喷的烤红薯……”等内容可知，标题“总有人在默默地爱着你”点明文章主要内容，揭示了外婆对“我”的爱的独特之处，表达了“我”对外婆的感激之情。此外，标题设置悬念，激发读者好奇心和阅读兴趣。 26．本题考查主观表达。从“成长、付出、奉献、守护、爱……”等词中任选其一，结合文章内容加以分析，合理即可。 示例：我想到了付出。结合⑲段“不知道为什么，自从外婆参加了家长会后，我的自信心在一点点膨胀，我感到了学习给我带来的快乐，考试成绩一次比一次进步。我的脑海里常常浮现出外婆俏皮地向我眨着眼睛，还有那香喷喷的烤红薯……”可知，在外婆的辛勤付出和关爱下，“我”重拾了信心，更加勤奋刻苦学习，最终成绩突飞猛进。成长的过程中，总有人在默默为我们付出，助力我们成长。 （23-24七年级上·浙江温州·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 母爱是一场重复的辜负 宁子 ①外婆去世的时候，她16岁。她爱外婆，外婆走了，她哭到歇斯底里。母亲没日没夜地守着她，为她担心。可是母亲不知道，那些天，她正在暗暗生母亲的气：母亲的母亲走了，可母亲更多的却似乎不是为亲人的走难过，而是担心她。母亲怎么可以这样？她记得很清楚，在成长的岁月里，外婆对她说得最多的话就是：“妞妞，长大了一定要对妈妈好，要让妈妈享福。”外婆这样爱着母亲，外婆走了，母亲却那样平静，这让她很生气，甚至渐渐有了怨。 ②她对母亲的疏远，母亲是不安而忧虑的。那天，她再次将母亲放在书桌边渐渐凉掉的牛奶沉默着端出去后，她觉得母亲哭了，一刹那，有些悔意，毕竟，母亲对她足够好。那天晚上，她睡下后，听到母亲悄悄走进来。她不想跟母亲说话，闭着眼睛装睡。母亲就在她床边坐下来，她能感觉到母亲一直注视着她，目光里，有些犹豫，有些期待，又有些忧伤。那种可以清晰感觉到的目光，几乎让她快要装不下去了。毕竟，那是爱她的母亲。好在母亲坐了一会儿就站起来。她偷偷睁开眼睛，看到母亲走到窗边，轻轻将窗帘的缝隙拉严。从窗口到房门，短短几步，母亲走了好半天。房门近乎无声关闭的那一刻，她的心软下来，想起她一次次对外婆的承诺，她决定，结束对母亲的冷漠。 ③第二天早上，她醒来，起床前想了想，躺在床上大喊了一声“妈”。母亲几乎是即刻就推门进来了，眼神里有些慌乱，连声问她：“怎么了？做噩梦了？”她摇头，笑笑，然后用撒娇的口吻说：“妈，你做什么好吃的了？”因为激动，母亲的声音都有些轻轻颤抖：“牛奶，荷包蛋，还有你爱吃的小粽子……”那顿饭，她吃了很多。她和母亲的关系，就这样恢复到从前。母亲的爱，更加细致和妥贴起来。 ④高三，她学习最紧张的一年。最后几个月里，当她发现母亲头顶冒出的白发时，她愣住了。那天晚上，她忽然变得像个小孩子，坚持要母亲和她一起睡。母亲嗔怪她：“你这孩子。”她嘻嘻地笑：“妈，我答应过外婆，以后一定会对你好。”母亲忽然就哭了。她和母亲，再无隔阂。她长成快乐明媚的女子，毕业，工作，恋爱，结婚，产女。转眼，小宝一岁了。小宝很依赖母亲，像她当年依赖外婆。 ⑤初夏的时候，单位组织了一次拓展训练活动，活动有个项目叫心路历程，教练让每个人都将自己的手指比喻成生命中最重要的人。五个手指，分别代表了女儿、母亲、父亲、自己和一个朋友。第一个被压下的手指她选择了代表朋友的。下一个，她却为难了，最终选择了父亲。再后来，她迟疑的时间更久，终于选择了自己。但是在最后一个目标的舍弃中，她万分难过，最终，在教练的一再催促下，猛地将代表母亲的手指压倒下去了。那一刻，她心如刀割。 ⑥她想起和母亲同睡的那天晚上，她终于问出了那个压在心底的问题：“妈，外婆去世的时候，你是不是也非常难过，但是你不想说？”当时母亲显然愣了一下，沉默了片刻，说：“外婆是妈的妈妈，妈当然难过，可是外婆不在了，妈还有你，就觉得坚强，觉得活着有劲，虽然伤心，但不觉得绝望。” ⑦那时，她再也忍不住地泪流满面。无疑，世间最爱母亲的人是外婆，最爱她的人，是母亲。可是，她和母亲一样，都会为了爱自己的孩子辜负最爱自己的人，哪怕那辜负是无意的，是不情愿的。10年以后，做了母亲的她，终于理解了母亲说过的那四个字：爱往下走。 （有删减） 【梳理·了解】 27．阅读全文，梳理文章思路。 时间 情节 心理 外婆去世 母亲对她的担心甚过因外婆去世的难过。 暗自生气 那天晚上 看到母亲拉窗帘，挪步出去。 ① 高三最后的一个晚上 ② 与母亲重归于好，变得快乐明媚。 初夏的时候 参加“心路历程”活动，在最后舍弃了母亲。 ③ 【语言•感受】 28．语言是感受文章桥梁，请你完成下面的语言任务卡。 任务一：朗读设计 母亲几乎是即刻就推门进来了，眼神里有些慌乱，连声问她：“怎么了？做噩梦了？” （1） 任务二：句子赏析 但是在最后一个目标的舍弃中，她万分难过，最终，在教练的一再催促下，猛地将代表母亲的手指压倒下去了。（2） 29．小苍认为既然文中已经写了她与母亲重归于好，那么第⑦段的内容可以删除，你认为呢？请你结合上下文，说明理由。 【主题·深入】 30．小南推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语和目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语： 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第二单元目录 5.秋天的怀念/史铁生 6.散步/莫怀戚 7.散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 8.《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 【答案】27． 决定结束对母亲的冷漠 要求和母亲一起睡，并提起外婆 心如刀割 28． 整句语速较快，读出紧张慌乱的语气，同时重读“即刻、连声”等词，强调母亲听到声音时内心的紧张慌乱，表达出母亲对她无微不至的关爱。 “最终、猛得”等词表现出她内心在经历万分挣扎之后的做出了艰难的决定，同时运用侧面描写，教练的一再催促侧面表现出她做出决定之久，内心之犹豫，表现出当时内心的悲伤，也为后文理解母亲做铺垫。 29．不能删除，第6自然采用了插叙的叙述方法，补充交代了积压在她心里的问题得到了答案这一内容，母亲的答案和她的经历让她最后有了对母亲深深的理解，表达了她内心的愧疚和深深的理解。如果删除，就不能较为顺利表达出对母亲的理解。 30．赞同。因为第二单元是以亲情作为单元的主题，其中《秋天的怀念》和《散文诗二首》都跟母爱有关。本文主要讲述了对母亲由误解到理解的过程，文章的背后是愧疚之情，是对母亲深刻的理解，是对母爱深深的感动。人生在不同的阶段，对母爱有着不同程度的理解，这与《秋天的怀念》有些许相似。将本文作为第二单元的拓展材料，可以丰富我们的情感体验，同时再次加深我们对母爱的理解，所以我赞同。 【解析】27．本题考查梳理内容。 第①空：结合提示“那天晚上”“感受到母亲的目光，看到母亲拉窗帘，挪步出去”和第③段“她偷偷睁开眼睛，看到母亲走到窗边，轻轻将窗帘的缝隙拉严。从窗口到房门，短短几步，母亲走了好半天。房门近乎无声关闭的那一刻，她的心软下来，想起她一次次对外婆的承诺，她决定，结束对母亲的冷漠。”可概括出：决定结束对母亲的冷漠。 第②空：结合提示“高三最后几个月的一个晚上”和第⑤段“高三，她学习最紧张的一年。最后几个月里，当她发现母亲头顶冒出的白发时，她愣住了。那天晚上，她忽然变得像个小孩子，坚持要母亲和她一起睡”“妈，我答应过外婆，以后一定会对你好”可概括出；要求与母亲一起睡，并对母亲提起外婆。 第③空：由第⑥段“初夏的时候，单位组织了一次拓展训练活动，活动有个项目叫心路历程，教练让每个人都将自己的手指比喻成生命中最重要的人。五根手指，分别代表了女儿、母亲、父亲、自己和一个的朋友。第一个被压下的手指地选择了代表朋友的，下一个她却为难了，最终选择了父亲。再后来，她还迟疑的时间更久，终于选择了自己，但是在最后一个目标的舍弃中，她万分难过，最终，在教练的一再催促下，猛地将代表母亲的手指压倒下去了，那一刻，她心如刀割”等内容可知，在心路历程测试到最后一个目标时，她将代表母亲的手指压倒下去的瞬间，她内心如刀割般难受。 28．本题考查句子的赏析。 （1）“母亲几乎是即刻就推门进来了”是对母亲的动作描写，“几乎”“立刻”写出了母亲听到她招呼自己时的着急；“眼神里有些慌乱”是对母亲的神态描写，形象地写出了母亲以为她出了什么问题时的惶恐、担心；“怎么了？做噩梦了”是对母亲的语言描写，“连声问”写出了母亲的焦灼和忧虑，这个句子表现了母亲对她的呵护和关爱。所以朗读时整句语速较快，读出紧张慌乱的语气，同时重读“即刻、连声”等词。 （2）“最终，在教练的一再催促下，猛地将代表母亲的手指压倒下去了”中“最终、猛得”等词表现出她内心在经历万分挣扎之后的做出了艰难的决定，“教练的一再催促”运用侧面描写，表现出她做出决定之久，内心之纠结、犹豫不定，为后文与母亲重归于好，变得快乐明媚做铺垫。 29．本题考查段落作用。 “她想起和母亲同睡的那天晚上”提示我们，第⑦段运用了插叙的手法。这段文字补充交代了她询问母亲在外婆去世时平静的原因并得到了问题的答案，“外婆是妈的妈妈，妈当然难过，可是外婆不在了，妈还有你，就觉得坚强，觉得活着有劲，虽然伤心，但不觉得绝望”是母亲的回答，虽然外婆去世了，但孩子让母亲变得坚强起来，也让母亲对未来充满了希望，这让母亲的形象变得更加高大，也表现了母爱的伟大。从结构上来看，这段文字使情节曲折生动，行文起伏多变，同时为第⑧段“那时，她再也忍不住地泪流满面”写她的感动以及她理解了母亲做铺垫，母亲的做法让她懂得了“每一个女人做了母亲，爱得再伟大也都存着自私，自私到不愿把爱分给他人，只愿全部交给孩子”，内容衔接非常自然。所以不能删去。 30．本题考查理解内容主旨。 联系单元导语“亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”，《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。《金色花》刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。据此可知，这些文章都抒写亲情、歌颂母亲。 本文记叙了和母亲之间的几件事，“母爱”是贯穿全文的线索，同时点明文章主旨，表现了“她”成长过程中得到了对母爱的理解和层层深入的认识，最终理解了母亲的伟大。这种亲情正好符合“从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”这个主题，所以本文适合作为第二单元的阅读材料。 （23-24七年级上·浙江宁波·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 奶奶的茶园 甫跃辉 ①小时候不喜欢喝茶，上山摘茶叶却是我喜欢的。 ②我常常和奶奶上山挖药、找柴火、找菌子、找野果子。离家不到百米的背后山就有茶树。要采野茶，须到更高的山上。不记得第一次随奶奶进茶园是几岁了，也不记得去过多少次，印象中的茶园恒久地保持着一个样子：荒僻、荒凉，又生机盎然。 ③回想起来，大概也不过几十上百株茶树。高的高，低的低，有的羸弱，有的丰赡，有的旁逸斜出，有的张牙舞爪。总之，是没有一株体态丰满珠圆玉润的。不知道出于什么原因，它们被种茶的人遗忘了，或者说是放弃了。它们也就此得了大自在，自在生长，也自在死去。确实有些已经死去了，只剩下光秃秃的枯枝，兀自挺立着，任由四围的野花野草野蛮生长，将它的死亡装点恣肆快意。那几十上百株茶树，默然，肃立。只要一进入那片茶园，我便胡乱跑开了——偶尔，也帮着奶奶摘些茶叶，不过摘得两捧，就撂挑子不干了。如今想来，那便是我的百草园啊，我可以尽情去搅扰那杂草，去攀折那灌木，去看一朵一朵的野花，有不起眼的鼠曲草，也有夺目的茶花。 ④奶奶摘够了茶叶，或者把这一片茶园都摘秃了，我们才重新钻出小树林。回到家后还有很多活要干。奶奶先是找出一个大的簸箕，把背篓里的茶叶倒出来，翻晒一下，清理掉不小心混进里面的杂物；然后把茶叶下到大铁锅里，那铁锅直径将近一米，茶叶绿蓬蓬地堆了大半锅；接着，烧上火，烘焙。这是个慢活儿，急不来的。也不记得需要多久，那小山似的茶叶才软塌了下去，烟气袅袅，茶香四溢。烘焙好的茶叶再次回到簸箕上，奶奶蹲下身，将滚热的茶叶一遍一遍在手下揉搓。我摸过，那时的茶叶又湿又烫，不知道奶奶怎么能禁得住；这一切工序完了，剩下的就交给时间了。奶奶把揉搓好的茶叶匀匀地散开在簸箕上，端到太阳底下晾晒。奶奶有一双“解放脚”①，走起路来并不是很方便的，人又很矮小，两手伸展开端了那直径远超一米的铺满新茶的簸箕，她便踮着脚，身子吃力地朝后拗着。 ⑤过不了多少日子，新茶晒干了，留下一部分给家里，剩余的，都由奶奶背到街市上去卖了。不知道为什么，我竟从未和奶奶到过街上。奶奶到街上卖过茶叶，卖过麻绳，大概还卖过些别的什么小零碎。可我一次都没跟她去过。她会在街市的哪个角落放下她的背篓呢？又会怎样招徕生意呢？ 我全然不知道。 ⑥黄昏里，奶奶回来了，背篓里多少会有些吃的，有时是几个橘子，有时是几根香蕉。 ⑦考上复旦那年，家里为我上学的费用东拼西凑，谁也没想过要和奶奶说说这事。一天下午，奶奶把我叫到跟前，翻开一层一层衣襟，翻出一个敝旧的装洗衣粉的塑料袋子，袋子用细麻绳绑缚得严严实实的。奶奶耐心地解开细麻绳，打开袋子，掏出叠得齐齐整整的一叠钱，有角票，有块票，还有两张百元大钞。奶奶把那两张百元大钞捏出来，递给我。 ⑧“奶奶钱不多，只能给你两百块。”我怎么能要呢？ 我推脱着，说家里的钱够了。 ⑨“那不一样，这是奶奶的心意。你不要嫌少，奶奶卖茶叶和麻绳攒下的。你拿着！” ⑩可是，我怎么能要呢？ ⑪终究，我没要奶奶的钱，她仰起头，一双遮了厚厚阴翳的眼睛注视着我，我低垂了头，一再跟她说，家里的钱够用的，够用的。 ⑫十多年过去了，九十多岁的奶奶是再也不能上山摘茶了。 ⑬渐渐地，老家的朋友到上海来，会带些老家的茶叶给我，有红茶、绿茶，也有普洱茶。把这一种种茶叶铺开来，一种一种喝过去，确实好喝，不是当年奶奶的“大叶子茶”可以比拟的，可它们竟让我愈加思念起奶奶的“大叶子茶”来了。 ⑭奶奶没喝过我喝过的这些茶——我忽然意识到，奶奶似乎根本就是不喝茶的啊。而我呢，也再喝不到奶奶做的茶了…… ⑮记忆在无可挽回地远离，正如故乡在无可挽回地远离。那储存于一片茶叶上的味觉依恋，竟能一代一代传下去，怎能不叫人嗟之叹之。 （选自《文汇报》2017年2月8日，有删改） 31．文章写了关于奶奶的很多事情，根据提示，请简要概括另外三件。 （1） （2）制茶叶（3） （4）给我买吃的 （5） 32．细读第⑦段中画线的句子，品味句中加点词的表达效果。 奶奶耐心地解开细麻绳，打开袋子，掏出叠得齐齐整整的一叠钱，有角票，有块票，还有两张百元大钞。奶奶把那两张百元大钞捏出来，递给我。 33．文中第⑤段“她会在街市的哪个角落放下她的背篓呢？又会怎样招徕生意呢？ 我全然不知道。”中的“全然”二字流露出作者怎样的情感？ 34．深山的野茶园，却被作者称为“奶奶的茶园”，请联系全文谈谈对题目的理解。 【答案】31． 摘茶叶 卖茶叶 我上大学时给我钱（意对即可） 32．加点词是对奶奶的动作描写，准确生动地写出了奶奶对来之不易的积蓄的珍惜，表达了奶奶对我的关爱和期望。 33．“全然”是完全的意思，这里表达了我因对奶奶的不够关心而感到愧疚。 34．写出“我”对故土，对家乡的热爱和不舍，对亲人的怀恋和感激。 【解析】31．本题考查情节概括。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“奶奶”为陈述的主体。按先后顺序概述出与“奶奶”做的几件事情。 第④段“奶奶摘够了茶叶，……接着，烧上火，烘焙”可知是摘茶叶； 第⑤段“过不了多少日子，新茶晒干了，留下一部分给家里，剩余的，都由奶奶背到街市上去卖了”可知是奶奶卖茶叶； 第⑧段“奶奶钱不多，只能给你两百块”可知奶奶在我上大学的时候给“我”钱 。 32．本题考查对动词的品析。 这几个一连串的动词，写出奶奶将她卖茶叶的钱，一点一点的小心翼翼的打开拿出来的情形，钱放的很深，说明钱存放之久，这些零钱换成大钞给“我”，突出奶奶对“我”的关心和爱护。 33．本题考查对词语的理解。 “全然”本义指完全地。这里是“我”对于奶奶在哪个角落放下她的背篓招徕生意完全不知道，表达“我”对奶奶的忽略，不放在心上的愧疚之情。 34．本题考查对文章题目的理解。 根据文章内容，茶园里有“我”童年美好的回忆，茶园是“我”儿时的乐土。奶奶摘茶叶、焙茶叶、卖茶叶，给“我”给我买吃的，上大学时换成大钞给“我”学费，奶奶的茶园，见证了“我”和奶奶浓厚的祖孙情。联系最后一段“记忆在无可挽回地远离，正如故乡在无可挽回地远离”分析，“我”回忆茶园，想起奶奶，表达对奶奶的感激与怀念，对家乡的热爱和不舍。 （23-24七年级上·浙江金华·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 南瓜伴秋 钟穗 ①秋天，是个丰饶的季节。在接踵上市的各类当令物产中，黄澄澄、红盈盈，带着满满喜气的南瓜，无疑是较有代表性的一款。南瓜，也称饭瓜、番瓜、倭瓜或金瓜，在乡人眼中，它可是个好东西。一来抗旱耐寒，不择土壤，好养活；二则产量高，贮存时间长；再加上那既可当菜又能代粮的优良品性，自然成了农家必种的作物。 ②每年“点瓜种豆”的清明前后，乡人于自家房前屋后院角处，挖好坑槽，点下瓜籽。没几天，两瓣叶的幼苗就从地底拱土而出，活似一个个绿色的问号，向春天与阳光追寻着生命的周期。 ③毛茸茸的秧苗长得很快，一天一个样。等被杏花春雨熏上数日，便吐出一根根细藤蔓，绿意层层地攀上了架。某个早晨，当你从鸟儿的叽喳声中醒来，推窗一看，赫然便有数朵黄艳艳的南瓜花，顶着晶莹的露珠摇曳在窗前，让人满心欢喜。 ④在经过一段芬芳灿烂，招蜂引蝶的热闹时日后，藤上开始挂出果来。奇妙的是，刚结出的青涩小南瓜，不偏不倚刚好坐到屋顶的瓦楞上，饱吮着雨露日光。待到暑热消退的秋天，南瓜已变得通体金黄，个头也敦实起来，于秋阳照耀下，给屋顶镀上一层金黄，别有一种岁月充实之感。 ⑤每年的南瓜收获季节，你走进任何一户农家，都可在第一时间瞥见几十个拥拥挤挤码在屋子角落处的南瓜，有时甚至连床底下都堆得满满的，构成一道生动的乡村风景。 ⑥南瓜的种类很多，长相、个头差别也极大。在吾乡，常见的有两种。一类呈扁圆形，那大大的个头几可当凳。但因其过于紧密的肉质，基本没什么人吃，最终难逃喂猪的命运。另一类是长形的，其弯弯的身躯很像小孩的腿。这种南瓜，质感粉糯，切开后一片金黄，渗着蜜一样的汁水，令人联想到秋的甜美。 ⑦长形南瓜的脾性随意，怎么吃都行。最朴素的，煮饭时在蒸架上搁几块，饭熟瓜也熟。别看这凡俗日子里做出的凡俗吃食，却最大程度地保存了食物原味，吃起来爽滑醇厚，清香怡人。瓜香和着饭香，你中有我，我中有你，调配着乡间寻常日子的滋味。 ⑧但就我而言，印象中最美味也最合意的南瓜吃法，还是那道南瓜羹。将南瓜刨皮剖开，清理掉籽瓢，切成半寸见方的片。起个油锅，将南瓜片和预先泡软的海米一同煸炒后，加水焖烧。 ⑨做南瓜羹必须要有“伴侣”，面疙瘩就很不错。面粉加水，搅拌成糊，用筷子一片一片夹进锅里。在某段困顿岁月里，这可是乡人至为熟悉的吃法。 ⑩锅中的南瓜，“扑落落” 热烈地响着，腾出阵阵诱人香雾，透着金秋的味道。等到南瓜快要酥烂时，调以适量盐和味精，起锅前，再撒一把碧绿的香葱碎，一锅金灿灿、白亮亮的南瓜羹就烧好了。 ⑪清朗的秋夜，举头月圆，耳畔风凉。坐在小院中，吃着一块香酥肥润的南瓜羹，除了满嘴的温润咸鲜，还夹杂着南瓜本色的甜。这种甜，不以俗甜甘人口腹，亦不以浓香献媚于人，却独有一股秋水般的澄澈清芬，将这个夜色都荡涤得愈发通透悠远了起来。 （选自《思维与智慧》） 35．给文中第①段画线的句子标出朗读重音，并说明理由。 知识卡片 重音是指朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。重音常常落在有并列关系之处，有对比关系之处，有转折关系之处，有递进关系之处，有强调意味之处，有修辞手法运用之处等。 “在接踵上市的各类当令物产中，黄澄澄、红盈盈，带着满满喜气的南瓜，无疑是较有代表性的一款。” 标出朗读重音的词语有： 理由： 36．结合语境，品味下列语句，完成括号中的题目。 （1）没几天，两瓣叶的幼苗就从地底拱土而出，活似一个个绿色的问号，向春天与阳光追寻着生命的周期。（品析加点词语的表达效果。） （2）奇妙的是，刚结出的青涩小南瓜，不偏不倚刚好坐到屋顶的瓦楞上，饱吮着雨露日光。（从修辞角度赏析句子。） 37．作者在⑧-⑩段详细地描述了南瓜羹的做法，请揣摩作者的写作意图。 38．结合全文，请谈谈你对最后一段加点的“南瓜本色”的理解。 【答案】35．示例：“黄澄澄、红盈盈”，这样的重读处理强调了南瓜饱满的外形和明艳的色泽，可以读出作者对南瓜的喜爱，带着欢欣的口吻。 36．（1）拱：从土里向外钻或顶，生动形象地写出南瓜幼苗生长出来的情态，表现了幼苗充满生命的活力。 （2）拟人的修辞手法，生动形象地写出小南瓜在屋顶的瓦楞上生长的过程，表达了作者的欣喜之情。 37．凸显了南瓜在困顿的岁月里，解决了人们的温饱问题，成了人们最美味最合意的味道，成为了人们心中最美的记忆，表达对南瓜充满了感激和怀念之情。 38．南瓜是一种在农村中随处可见的农作物，对生长环境要求不高，吃法也是简单随性，却又能解决人们的温饱问题，是一种最为朴实的瓜果，这其实就是农村最朴素本真的生活状态。作者充满深情的回忆，南瓜让困顿生活有了温润的滋味，饱含作者的深切感激，以及对农家生活的依恋。 【解析】35．本题考查朗读的重音。重音是指朗诵、说话时句子里某些词语读得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现，重音有语法重音和强调重音两种。强调重音是为了突出某种思想感情而把语句中的词语加以强调，没有固定的位置，根据表意的内容和需要来确定。本句话重在表达对南瓜的喜爱、赞美之情，选择合适的词语重读，言之有理即可。 示例一：“满满喜气”，这样的重读处理强调了作者的欢欣雀跃，可以读出深情的赞美之情。 示例二：“无疑”，这样的重读处理强调了南瓜丰收的一种满足之情，可以读出作者的自得之情。 36．本题考查赏析语句。 （1）本句考查重点词语的表达效果。“拱”意思是植物生长从土里向外钻或顶。“两瓣叶的幼苗就从地底拱土而出，活似一个个绿色的问号”，形象地写出南瓜幼苗从土里钻出来的情态，表现了幼苗的生机与活力。“拱”字还有弯曲成弧形的意思，与幼苗的形态相契合。传神地写出了幼苗的可爱和充满生命力。 （2）本题考查修辞的赏析。“不偏不倚刚好坐到屋顶的瓦楞上，饱吮着雨露日光”判断为拟人的修辞方法，“坐”“饱吮着”赋予青涩小南瓜以人的动作和神态，形象地写出小南瓜在屋顶的瓦楞上生长的过程。拟人的修辞方法与“奇妙”一词相结合，表达了作者看到小南瓜生长成熟过程的欣喜之情。 37．本题考查内容理解。 根据第⑧段中“但就我而言，印象中最美味也最合意的南瓜吃法，还是那道南瓜羹”可知，详写南瓜羹的做法，是为了表现南瓜羹在“我”的印象里是最美味也最合意的南瓜吃法，成为“我”心中最美的记忆；联系第⑨段中“在某段困顿岁月里，这可是乡人至为熟悉的吃法”可知，第⑨⑩段详写南瓜羹和面疙瘩搭配的做法，是为了突出南瓜在困顿的岁月里，解决了乡人的温饱问题，以此表达了作者对南瓜充满了感激和怀念之情。据此总结作答即可。 38．本题考查理解重点语句的含义。解答此题，要从表层含义和深层含义作答。 根据第⑪段“除了满嘴的温润咸鲜，还夹杂着南瓜本色的甜”可知，“南瓜本色”表面上指南瓜本身带有的甜，“这种甜，不以俗甜甘人口腹，亦不以浓香献媚于人，却独有一股秋水般的澄澈清芬”；根据第②段“每年‘点瓜种豆’的清明前后，乡人于自家房前屋后院角处，挖好坑槽，点下瓜籽。没几天，两瓣叶的幼苗就从地底拱土而出，活似一个个绿色的问号，向春天与阳光追寻着生命的周期”可知，“本色”还指南瓜的普通、平凡、朴实，它在农村中随处可见，对生长环境要求不高，吃法简单随性，却又能在困顿的岁月里解决人们的温饱问题，是一种最为朴实的瓜果。据此可知，“南瓜本色”的甜深层含义：“南瓜本色”指农村最朴素本真的生活状态。在“本色”这个词里，寄托着作者的深情。作者回忆南瓜，回忆那段充满南瓜羹香甜的岁月，它让困顿生活有了温润的滋味，所以“南瓜本色”表达了作者对南瓜的感激之情，对农家质朴生活的依恋。据此总结作答即可。 （23-24七年级上·浙江杭州·期中）阅读下文，完成下面小题。 初春 丁立梅 ①这个时候，一切都还是冬天的模样，一切却又开始苏醒。 ②我喜欢杉树。裸露着铁锈红的筋骨，腰杆挺得笔直笔直的，像铮铮铁骨的汉子。 ③穿行在一片杉树林中，风吹落一片一片的阳光，像吹落一瓣一瓣的梨花，在铺着铁锈红的落叶上，跳跃、闪亮。林子也是透亮着的。杉树们沐着光，静默地微笑，总叫人觉得柔软。 ④我喜欢池塘和小河。水刚刚睡醒，很清澈，眉眼儿盈盈。 ⑤我站在一条河边，亦是长久地站着。我喜欢水里面的倒影，芦苇的，树的，还有茅草们的。去年开过花的美人蕉和再力花，还有远处的一座小拱桥，它们倒映在水里面的样子，比在岸边的样子要动人，水波温柔地抚摩着它们，它们有着说不出的温婉和妩媚。 ⑥我喜欢岸边暗生的苔花。嫩黄的，柔软的，又是毛绒绒的。我很想挖一点带回来长。想想，又作罢了。它们还是在它们的广阔天地里好，呼吸自由的空气，白天晒太阳，晚上看星辰。 ⑦我喜欢柳枝儿。上面爬满淡黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子。“绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈”，真是霸气得不得了。柔中带刚。 ⑧我喜欢含苞的花木。梅树、海棠、樱花、桃树、杏树、梨树、红叶李。它们的身上，爬满了花骨朵儿，如一个个音符，等着春风的手去轻弹。都是人生初相见的模样啊，纯洁，羞涩，懵懂。 ⑨我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样，披着一身淡黄的新绿，打量着这个全新的世界。遥看如一抹绿烟轻起。 ⑩我喜欢鸟的鸣唱。分别了一个冬天，它们回来了。是久别重逢。彼此间有着说不完的话，道不完的情。于是，都扯着嗓子唱啊说啊，啾啾唧唧个没完没了，又愉悦又欢欣。我一听就是小半天，听得心里面长出温柔的水草来。 ⑪我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了。它们也作势般，呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的。它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新。哪处的花开了吗？哪处的小草和新叶长出来了吗？ ⑫我跟着风走，一边走一边找。我找到结香了。好几大棵。上面的花苞苞，有的已撑不住开了。我低头闻闻，香得很。我还找到了一些野荠菜，绿汪汪的。真好啊，在城里的绿化带里，居然有从乡下跑来的野荠菜。 ⑬我喜欢稚童。白天，太阳好的时候，他们可以不用戴着厚厚的小绒帽了，也不用穿得那么臃肿了。他们追着一朵阳光，蹒跚着向前奔去，一个博大的世界，在等着他们。 39．赏析下面加点词语的表达效果。 它们小模小样，披着一身淡黄的新绿，打量着这个全新的世界。 40．批注是一种很好的读书方法，可以用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、做评价。任选角度，给下面的句子作批注。 我喜欢柳枝儿。上面爬满淡黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子。“绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈”，真是霸气得不得了。柔中带刚。 41．在行文过程中，作者是从哪四个角度来描写景物的？ 42．文章重点描写了初春的各种美丽景物，为什么结尾以写孩子结束全文？ 【答案】39．动词“披”和“打量”将小草人格化，准确细致地描写出春草萌发的状态，表现了作者对小草顽强生命力以及活泼可爱姿态的赞美。 40．示例：这句话运用比喻和引用的修辞，生动形象地描写了柳枝儿刚刚抽芽时柔中带刚的情态，表现了作者对柳枝儿的喜爱之情。 41．作者是从外形、颜色、质地、声音的角度来描写景物的。 42．孩子处于人生的春天，作者在描写、赞美初春美景的同时写到可爱的孩子们，是为了表达对童年的赞美。 【解析】39．本题考查关键词语的理解和赏析。 作者使用了动词“披”，将小草描绘成具有人类特征的形象，仿佛它们在用自己的方式展示自己的生命力和活力。这种描述使得小草不再是简单的植物，而是具有独立性格和行动能力的个体。使用了动词“打量”，进一步将小草人格化，描绘出它们对周围世界的探索和好奇。这个词语准确地表达了小草在生长过程中对新环境的认知和反应，同时也展现了它们的活力和生命力。通过这两个动词的运用，作者成功地描绘出了春草萌发的状态，表现了小草顽强的生命力和活泼可爱的姿态。这种描写方式不仅让读者感受到了小草的生命力和活力，也表现了作者对小草的热爱和赞美。 据此回答即可。 40．本题考查学生对句中重点语句作批注的能力。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、做评价等。赏语言时注意结合手法，常见的表现手法有动静结合、视听结合、虚实结合、以小见大、借景抒情、象征、比拟等；赏析表现手法，先结合内容指出手法，再分析其表达效果。本题中，任选角度，给句子作批注即可。如运用比喻和引用的修辞，结合句子具体分析即可。 示例：这句话中的比喻，将柳枝儿比作一群活泼的小虫子，形象生动地表达了柳枝儿在春天里的生机和活力。同时，作者引用古诗来描述柳枝儿的轻盈柔美，更加强调了其优美姿态。这个比喻不仅体现了作者对柳枝儿的喜爱，也让我们读者对春天的柳树有了更深刻的感受。 据此回答即可。 41．本题考查对文章的理解分析能力。 根据文章第②段“腰杆挺得笔直笔直的，像铮铮铁骨的汉子”，第⑦段“活像一群活泼的小虫子”，第⑨段“它们小模小样”可知，是从外形的角度写；根据文章第③段“裸露着铁锈红的筋骨”，第⑥段“嫩黄的，柔软的”，第⑦段“上面爬满淡黄的乳芽”，第⑨段“披一身淡黄的新绿”是从颜色的角度写；根据文章第⑤段“它们有着说不出的温婉和妩媚”，第⑥段“柔软的，又是毛绒绒的”是从质地的角度来写；根据文章第⑩段“于是，都扯着嗓子唱啊说啊，啾啾唧唧个没完没了，又愉悦又欢欣”是从声音的角度来写。总之，作者是从外形、颜色、质地、声音的角度来描写景物的。 据此回答即可。 42．本题考查句段的理解和作用。 这段文字描绘了稚童们在阳光下快乐玩耍的情景，展现了他们的天真可爱和生命的活力。作者通过描述孩子们不用戴厚厚的小绒帽和穿臃肿的衣服，强调了春天的温暖和轻盈。同时，孩子们追着一朵阳光，蹒跚着向前奔去的形象，让读者感受到了他们的好奇心和探索精神。最后，作者用“一个博大的世界在等着他们”来结束这段描写，强调了生命的无限可能性和希望的力量。这种描写方式不仅表达了作者对稚童的喜爱和赞美，也进一步强调了初春的美丽和魅力。 据此回答即可。 （23-24七年级上·浙江杭州·期中）学校将举办“与自然为友”有声明信片制作评比，请帮助小语和小文完成评比任务。 雨水去过一切地方（节选） ①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》 里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 【撰写荐语】 43．请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决素材来源问题。 推荐语 鲍尔吉•原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1） (赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句（2） (从修辞手法的角度赏析)。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。 【以声传情】 44．有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。 朗读卡1 【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。 【朗读设计】“疾”“快”重读，“徐”、“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作者对春雨的喜爱。 朗读卡2 【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度进行设计） 【朗读设计】 【美图秀秀】 45．有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。 构图要素 细节处理 青草、行人、（1） 、飞鸟 对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。 A．愉快    B．平和    C．凝重 （2）我选择 ，理由： 。 【赠明信片】 46．小语想把这张明信片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由。 A．《秋天的怀念》中的史铁生 B．《再塑生命的人》中的海伦·凯勒 C．《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅” 我选择 ，理由是： 。 【答案】43． 用拟人的手法，表现了雨水细密、安静的特点。 用比喻、拟人的手法“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，体现青草的细密；“在树下齐齐探出头”，生动形象地体现出青草的生机与活泼。 44．两个“摸摸”重音轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。 45． 桃花 C 文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。 46． 示例1：我选择A， 文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好活下去”。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。 示例2：我选择B，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦•凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。 示例3：我选择C，文章题目为“雨水去过一切地方”，文中的春雨从落到人间开始便潇酒地荡漾，是自由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤起人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。 【解析】43．本题考查词句赏析。 （1）“趴”为动词，在句中赋予雨水以人的动作，运用了拟人的修辞，生动形象地写出了春雨细密、安静的特点。 （2）本句运用了比喻的修辞手法，把青草比作“琴弦”和“儿童长得很快的头发”，生动形象地写出写出了青草细而密的特点；“齐齐探出头”则运用了拟人的修辞，生动形象地写出了青草的生机蓬勃。 44．本题考查语句朗读。在朗读时，轻重音要根据词句内容进行判断，一般来说，需要突出的词句需要重读，表示俏皮、轻快的词语需要轻读。本题答案不唯一，言之成理即可。 示例：句中两个“摸摸”生动形象地写出了雨水的活泼俏皮，应当轻读；“不让”和“眯”可以重读，突出行人慌乱奔走的样子。 45．（1）本题考查文章信息搜索。 根据第⑤段“一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺”可知，构图要素还应包括桃花。 （2）本题考查文章内容分析。 第④段“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。故人们的神情应该是凝重的，选C。 46．本题考查文章主题的理解。本题答案不唯一，能够围绕文章主题内容及选项中的人物经历作答即可。 示例：我选择C，作者笔下的春雨是自由灵动、活泼潇洒的。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”充满了童心童趣，对百草园内的动物、植物都充满了兴趣，把此张明信片送给“小鲁迅”，符合他热爱自然、向往自由的性格。 （23-24七年级上·浙江杭州·期中）为进一步探究写人手法，小文找了一篇文章，请你与他一起完成。 母亲的补丁 朱成玉 ①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。 ②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾行不通。因为糖尿病并发症导致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤！ ③以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗降临的时刻向后延迟了一小截而已。 ④但我依然无法原谅自己。 ⑤一直以来，都是母亲用信念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天……她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯…… ⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是多少人，一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”啊！小时候淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕。可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身上，如同五指山压在孙悟空的身上，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新的衣服。我从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下蹿到云里去。 ⑦儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财，右眼跳灾”，母亲说，“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的《圣经》，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向。 ⑧我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破裂了，破裂得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。” ⑨无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！”我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补。 ⑩我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到了母亲心里的话——我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往地爱着你啊！ （本文有删改） 【梳理内容】 47．写人离不开记事。本文作者把母亲放在具体的事件中写，将人物写“活”了。小文做了以下梳理，请你与他一起完成表格。 人物 个性特征 典型事例 母亲 关爱孩子 “我”失恋，母亲陪我出去旅行； （1） ； “我”下岗，母亲陪我喝酒聊天； （2） （3） ； 母亲插秧挣钱，为我买新衣； （4） 母亲忍着疼痛，和我开玩笑。 【注重品读】 48．小文读到第⑤段画线句时，觉得情感特别强烈。请从修辞角度，赏析文字，感受其蕴含的情感。 【比较异同】 49．作者对母亲浓厚的情感隐含在大量的细节描写中，请结合文中的细节描写，比较儿时的“我”与现在的“我”对母亲情感的异同点。 【形成联结】 50．小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 【答案】47． “我”与人争执时，母亲帮亲不帮理 细心周到 母亲巧妙装饰，替我缝补衣服 乐观豁达 48．运用比喻修辞，把母亲比作补丁、开心果、暖炉等，形象生动地写出母亲用惦念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口，表达了我对母亲的热爱和感激之情。 49．相同点：两者都是热爱与感激之情。儿时的“我”衣服破了，作者写母亲察觉我因补丁而不自在时，母亲特意去乡下插秧挣钱，给我买新衣服等细节描写。可见母亲对我的关爱，从而表现我对她的热爱与感激之情。现在母亲生病了，还忍着疼痛，和我开玩笑安慰我，作者通过神态、动作与语言描写等表达对母亲的感激之情。 不同点：儿时的“我”对母亲只有感激之情，但现在的“我”对母亲产生了深深的愧疚之情。文中母亲的一句“傻孩子”让现在的“我”深深感受到那份沉甸甸的母爱，对母亲充满了感激，这也让“我”的内心更愧疚，因为面对母亲一生对“我”的安慰、鼓励与关爱，而我却无以回报。 50．赞同。根据单元导语可知，本单元“从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”，如《秋天的怀念》、《金色花》、《荷叶•母亲》等文章都抒写亲情、歌颂母亲。而本文记叙母亲在“我”儿时为我缝补衣服、购买新衣，母亲眼盲之后忍住病痛，和我开玩笑宽慰“我”，不让“我”担忧，这是对“我”的关爱；整篇文章塑造了关爱孩子、细心周到、豁达乐观的母亲形象，深沉的母爱让人动容，加深我们对亲情的感受，适合作为拓展阅读材料。 【解析】47．本题考查对文章内容的理解与概括。 第①空：根据第⑤段内容“与人争执的时候，母亲‘护犊心切’，帮亲不帮理”可知，第①空可填写“‘我’与人争执时，母亲帮亲不帮理”； 第②空：根据第⑥段内容“母亲缝补的时候……做了巧妙装饰”“母亲似乎感觉到了我的不自在”可知，母亲细心地注意着“我”的衣食住行，细心呵护着“我”的生活，故第②空可填写“细心周到”； 第③空：根据第⑥段内容“母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁”可知，母亲在给“我”缝补衣服时做了巧妙装饰，故第③空可填“母亲巧妙装饰，替我缝补衣服”； 第④空：根据第⑧段内容“她自己却破裂了，破裂得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：‘我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。’”可知，母亲在病痛中仍不忘和“我”开玩笑，让“我”放心，从这里可以看出母亲是一个乐观豁达、坚强勇敢的人。故第④空可填“乐观豁达”。 48．本题考查语句的赏析。 “她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯”，这句话运用了比喻的修辞，将母亲比作补丁、开心果、暖炉、煤油灯等形象，生动形象地写出了母亲给予我的安抚和慰藉，她用惦念、安慰和爱，不断缝补着“我”生活中的一个个伤口，表达了“我”对母亲的热爱和感激之情。 49．本题考查对文章内容人物感情的理解。 根据第⑤段“失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天……”，第⑥段“母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁”“母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新新的衣服”，第⑦段“儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在”可知，无论是小时候还是长大后，母亲都无微不至地呵护着“我”，为“我”遮挡风雨，提供温暖的庇护。儿时的“我”与现在的“我”都对母亲充满着热爱与感激的情感。 根据第②段“我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边”，第③段“如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？”，第④段“但我依然无法原谅自己”和第⑨段“无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，‘妈，别怕，我在呢！’我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补”的内容可知，比起小时候的自己，长大后的“我”对母亲产生了深深的愧疚之情。面对母亲一生对“我”的安慰、鼓励与关爱，而我却无以回报，因而感到很愧疚。 50．本题考查谈看法。 联系单元导语“亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。《金色花》刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。据此可知，这些文章都抒写亲情、歌颂母亲。 本文记叙了母亲为我缝衣服、买衣服、在我难过的时候安慰我等几件事，表现了母亲对我无微不至的关爱和呵护，也写了母亲年老生病之后，依然怕孩子担心，而强忍着病痛宽慰我的事，从中可以感知到母爱的伟大和无私，也能体会到我因不能回报母亲而产生了愧疚之情，这种亲情正好符合“从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”这个主题，所以本文适合作为本单元的阅读材料。 （20-21七年级上·河南驻马店·期末）阅读下文，完成下面小题。 春天的翻浆 邓思清 ①地上冒绿，枝头含蕾，我知道是春天来了。可是看不到这些迹象的时候，又怎么去感受春天的气息呢？朋友们提议去看湘西南城步县的十万古田时，听说那里仍然冷峭，不见绿色。可是春天来了，挡不住人们踏春脚步。 ②阵阵冷风中，我们踏上前往十万古田的山路，山道陡峭，路面凹凸，小轿车不能开到里头，只能步行。走路速度慢，亲近了大山，一路上毛竹向人招手，飞泉亲抚了脸蛋，偶尔还能听到一声鸟儿的问候，人渐渐醉入氧离子，不住疑心起置身美境的真实性！ ③这个地方处于湘桂两省接壤的西端大山里，过去有一条蜿蜒官道上通云贵，山里住着很多苗民，垦田耕作，繁衍生息，曾经尘烟缭绕，人气旺盛。后来交通改善，舟车便捷，这条官道寂静下来了。为了方便交易和生活，山民们搬到了几十里外的寨市，一大片水草丰茂的耕田就荒芜了。经年累月，草木葱茏，渐渐成为人们久远记忆中的十万古田。 ④行进在山道上，探寻深山春天的气息，我已无法感受到当年古道上来去匆匆的气氛，但能看到那时候春光留下的影子，树影婆娑，摇曳绰约。 ⑤这几年，人们突然想起了这片已还原为处女地的古田，原生态的神奇面貌引得大家纷纷前往探奇观胜，政府决定实施开垦，把这块土地变得更加美丽，当地群众都支持这个举动。但是山高路远，道路崎岖，开垦这么大一片杂树遍布、藤蔓交织的土地谈何容易！ ⑥这是春天了，山外已经姹紫嫣红，这里仍是一片沉寂，土地是黑色的，没有看到花蕾，深山春来迟，气息远着呢。同行的当地朋友刘君说，他们已经挥汗几年了，把公路一米米地掘进去，过不久，这里将是一片美丽的田园。 ⑦顺着他的指引望去，道路两边是白杨林，林间疏松，枯叶满地，道路弯曲着，地下是灰黑的，黑土意味着肥沃。路的前方也是暗淡的，就跟欧洲大地一样，辽阔沉静，但视觉格外清晰，让人感觉是来到了异域。行进中，路边忽然出现一排竹木篱笆，这是开垦人的菜园，尽管没有看到菜，也没看到人，我们还是惊欢不已，好像闻到了久远先民的生活气息，一个劲地以篱笆为背景留影。 ⑧踩在土路上，得不停地看着脚下，不然就会摔倒，因为开过去的沉重卡车压出了两道深沟，地下翻浆了，沁出新土的气息，泥土被挤到了路上，像几条长龙扭曲着身子，奋力向前爬行。不是还寒冷着吗，土地还冻着呢，怎能出现如此狰狞、如此遒劲的翻浆？得多大的力量才能把底下的黏土挤上来。我知道这不是卡车的力量，卡车之于冻土如舟行水上，压不下去的。 ⑨那么只有土地本身的力量了，它想翻身换个姿势，因为春天来了，春天要做的第一件事情是把土地唤醒；第二件事情是给大地穿上衣裳，别上花簪。人们常说，春回神州、大地复苏，是春天让土地复活的。春天怎会有这么大的力气呢，让土地翻浆了。夏天气温更高，大地却是硬邦邦的。我想起春风和冬风比赛的故事，看谁能把人穿的棉衣吹下来，冬风铆足力气狂吹，结果那个人双臂越裹越紧，而春风不紧不慢，平和地吹拂着，不一会那个人就把棉衣脱下了。春风是润物无声、潜移默化的，太用力了，反而达不到效果。记得小时候看父亲开春犁田，乍暖还寒的天气，父亲赤脚踩地说不冷，水牛拉着犁，一声吆喝下去，泥浆就翻卷上来，不一会，条条长龙卧在了田间，要是在冬天，根本无法开犁的，土地僵硬，这会儿却已被春风酥化了。 ⑩多年没有看到犁田了，现在看到了几条巨龙般的翻浆，叫我知会，春天已经来到深山，且有惊天动地的力量，这跟花开草绿没有关系，也不是春天的使命。土地翻浆是播种希望，这几条翻浆通向前方，没能看到尽头，看来负重的卡车已经轰然开到了想去的地方。 ⑪每个春天都是这样，人和大地，面临着一次磅礴的翻浆，有点决绝，却是一种新格局的开始。 （选自《湖南日报》） 51．请说说文章最后一段文字的内涵。 52．“翻浆”是指地面或道路出现泥泞、破裂和冒浆的现象。请联系全文说说文题“春天的翻浆”中的“翻浆”的含义。 53．结合语境，品析画线句子中加点词语的表达效果。 走路速度慢，亲近了大山，一路上毛竹向人招手，飞泉亲抚了脸蛋，偶尔还能听到一声鸟儿的问候。 54．选文第⑨段插入“春风和冬风比赛的故事”运用了什么表现手法？有何用意？ 55．细读全文，参照下面的链接材料，探究作者的情感。 链接材料： 朱自清的《春》抓住春天的特点，描绘了春回大地、万物复苏、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了对春天的热爱和赞美之情。 【答案】51．示例：春天孕育着生命，春天是播种的季节，土地翻浆是为了播种希望，人的翻浆是精神境界的升华与成长，大地与人如果没有磅礴的翻浆，没有与旧的东西决绝，也就没有新的开始，一年之计在于春，抓住机遇，希望就在前方。 52．题目中的“翻浆”是指春天让大地苏醒，让大地充满生命活力以及希望。（意思对即可） 53．拟人。将山人格化，生动形象地描绘了大山给人的清逸、友好、爽朗之感。写出了大山里的生机活力，表达了作者对大山的喜爱、陶醉之情。 54．对比。通过春风和冬风对比，说明春风能给大地带来活力，意在突出春风的力量，说明春风是润物无声、潜移默化的。 55．本文抒发了作者对春的喜爱之情，同时希望人也像春一样，每年都应“翻浆”，记住人生使命，让生活充满新的希望。 【解析】51．此题考查语句理解，要联系前文内容来分析。 联系第⑩段中的“春天已经来到深山，且有惊天动地的力量，这跟花开草绿没有关系，也不是春天的使命。土地翻浆是播种希望”可得：春天是播种的季节，春天充满着希望，而土地翻浆是一个新的开始，是在播种希望。由物及人可知，春天到来，土地翻浆，万物复苏，重新开始一个生命轮回，人的“翻浆”也是新的成长，即精神境界的升华。联系末段中的“人人和大地，面临着一次磅礴的翻浆，有点决绝，却是一种新格局的开始”可知，人如同大地一样，如果没有与过去决绝的态度，就不会有一个新的格局，新的开始。人们常说“一年之计在于春”，只要抓住每个“翻浆”的机会，就会有一个新的开始，实现心中的梦想。 52．此题考查关键词语的含义，要结合具体的语境来分析。 联系第⑩段中的“春天已经来到深山，且有惊天动地的力量，这跟花开草绿没有关系，也不是春天的使命。土地翻浆是播种希望”可知，题目中的“翻浆”指的是春天到来，拥有着惊天动地的力量，让万物复苏，也播种下希望，让大地花开草绿，充满了生命的活力。 53．本题考查语句赏析。 “亲近”点明下文是与大山的近距离接触，“招手”“亲抚”“问候”把毛竹、飞泉、鸟儿人格化，这是运用了拟人的修辞。毛竹向人们招手，表现了大山的热情与友好；飞泉的水气扑面，给人以清凉之感；鸟儿并不怕人，而是亲切的问候，表现了大山的爽朗。对于大山里毛竹、飞泉、鸟儿的描写，表现春回大山后的生机与活力，联系后句“人渐渐醉入氧离子，不住疑心起置身美境的真实性”可知，这句话表现了作者对大山景致的喜爱与陶醉。 54．本题考查表现手法。 “冬风铆足力气狂吹，结果那个人双臂越裹越紧，而春风不紧不慢，平和地吹拂着，不一会那个人就把棉衣脱下了”运用了对比手法，冬风不能吹下人们的衣服，而春风却可让人主动把棉衣脱下，联系本段中的“人们常说，春回神州、大地复苏，是春天让土地复活的。春天怎会有这么大的力气呢”可知，此处运用对比手法，意在突出春风的力量。联系本段中的“春风是润物无声、潜移默化的，太用力了，反而达不到效果”可知，这里说明春风是润物无声、潜移默化的。 55．本题考查探究作者情感。 联系末段中的“每个春天都是这样，人和大地，面临着一次磅礴的翻浆，有点决绝，却是一种新格局的开始”可知，作者除了抒发自己对于春天的喜爱与赞美之情之外，还希望人们能像春天一样，不放过每一次“翻浆”的机会，与过去旧的东西决绝，用“翻浆”为自己打开一种新的人生格局，让自己的生命充满新的希望与机会。 （23-24七年级上·浙江杭州·期中）请你阅读下面这篇散文，回答问题。 开在心灵深处的荞麦花 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 56．请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。 57．有感情地朗读利于融入文本，请仿照示例，完成朗读设计。 58．标题《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容进行分析。 59．天下的母亲都是相似的，阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体情节谈谈作者是用了什么手法来刻画人物形象的。 【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” （选自史铁生《秋天的怀念》） 【答案】56．①暴怒无常  ②心情烦乱，心灰意冷  ③失魂落魄，心灵空虚  ④心酸，感动 57．应该用舒缓的语气读，“雪白”“淡淡的”“氤氲”要重读，突出了荞麦花颜色的雪白，花香的淡雅，景色的诗意美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。 58．内容上：“开在心灵深处的荞麦花”写母亲为了让我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并坚信荞麦会有好收成，母亲的自信和乐观就像在我心灵上播撒出一片美丽的荞麦花，播撒出浓浓的爱；结构上：“荞麦”贯串全文，是文章线索，推动了情节的发展。 59．母亲形象的相同点： 两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。 刻画人物形象的手法： 都运用了动作、语言、神态等描写方法，如本文母亲兴奋地说“你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”在如此艰苦的生活中，母亲仍然能够坚定信念，充满希望地生活，作者为我们刻画出一个坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中母亲昏迷前最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲自己病入膏肓，心里却只有生病的儿子和还未成年的女儿，作者为我们刻画出一个伟大无私，深深关爱孩子的母亲形象。如果写到其他人物刻画手法，且能结合文章进行合理分析，也可以。 【解析】56．本题考查梳理情感脉络。 （1）根据第②段举句子“我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年”可得出答案：暴怒无常。 （2）根据第③段句子“我心情烦乱地嚷道”，第⑦段句子“我心灰意冷，摇摇头说”可得出答案：心情烦乱，心灰意冷。 （3）根据第⑧段句子“失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚”可得出答案：失魂落魄，心灵空虚。 （4）根据第⑩段句子“看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪”，第⑫段句子“母亲的自信，让我感动”，可得出答案：心酸，感动。 57．本题考查标题的作用。 内容上，结合第⑫段句子“她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野”，第⑭段句子“每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个‘月明荞麦花如雪’的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花”等语句可知，“开在心灵深处的荞麦花”象征着母亲乐观、坚强、自信的精神品质，也象征着母亲对儿子的爱，含蓄点明了对母亲赞美、感激的文章主旨。并且，“开在心灵深处的荞麦花”意境优美，能够吸引读者的阅读兴趣。 结构上，结合第⑤句子“我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾”，第⑨段句子“月光下，荞麦花一片雪白”，第⑫段句子“在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野”，第⑭段句子“那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲”等语句可知，“荞麦花”贯穿全文，是文章线索。并且，“我”在名落孙山后心情烦乱时，“似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开”，才打消了反对母亲撒播荞麦种的念头；看到母亲在开满荞麦的夜晚劳作，才重新树立了自信，复读并考上大学。因此“荞麦花”有推动情节发展的作用。 58．本题考查朗读技巧。 作者有意强调的内容需重读；停顿可依据句中标点和语意进行设计。 这个句子在第⑨段中，将眼前的美景与母亲的劳作形成对比，烘托出母亲勤劳美好的形象。“雪白”“淡淡的”“氤氲”强调了荞麦花的颜色之美，气味之香，景色之美好，因此要重读，以突出作者对月下荞麦花开的美景的陶醉和享受之情。 59．本题考查比较阅读和写法分析。 两位母亲形象的共同点。 本文，结合第⑥段句子“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学”，第⑬段句子“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的”等内容可知，母亲深爱儿子；在儿子高考失利后，不断鼓励儿子重树信心。 《秋天的怀念》中，面对史铁生双腿瘫痪的状况，母亲想以带儿子看菊花的方法帮儿子重树生活的信心。向儿子隐患自己的病情，“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”等内容表现出伟大无私的母爱。这是两位母亲的相同之处。 刻画人物形象的方法上。 本文，结合第⑥段句子“你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学”，第⑩段句子“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草”，第⑬段句子“临走前，母亲竟然激动而自豪地说”等语句可知，作者运用语言、动作、神态等描写方法，刻画出一位关爱子女、辛勤劳苦、坚强自信的母亲形象。 《秋天的怀念》中，结合“母亲进来了，挡在窗前”“她憔悴的脸上现出央求般的神色”“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”等语句可知，史铁生也是通过语言、动作、神态等描写方法，刻画出一位坚强隐忍、关爱孩子的母亲形象。结合本文“看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作”，链接材料“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”等语句可知，两文都通过作者的心情感受，侧面表现了母爱的伟大无私。 （23-24七年级上·浙江丽水·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 麦场 露渊 ①今天外出路过郊区村庄，看到那些挺着肚子的麦苗倍感亲切，我仿佛已经闻到了它特有的麦香味。 ②我的年少时光，是在麦场中度过的。所谓麦场就是收麦子的时候，把自家田里所有的麦子都集中在一起，先扎堆，选个好天气再一捆一捆晒开，等太阳照去麦穗上浮着的露水就可以铺场了。 ③铺场可是个技术活，首先在麦场中间立起一捆麦子，然后顺时针均匀地一层一层把麦秆铺成圆形，铺好的麦场看起来只有金黄的麦穗，看不到麦秆，能把麦场铺成这样的一般都是长辈们。像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子。 ④记忆中最初碾麦子的场景是父亲牵着我家的骡子套着石头碎子，一圈一圈地碾压，我们拿着扫把在边上把那些碾压出局的麦穗尽量扫进去。天气很热，父亲不时地用脖子上的毛巾擦汗。骡子也是，我看见它大张着鼻孔，喘着粗气奋力前行，身上到处都是一条条汗水路子。[A]牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。 ⑤这时候母亲拿着一种叫做木衩的工具开始拾麦秆。只见母亲把木衩反扣在麦秆上，轻轻地拾那些没有麦粒的麦秆子，母亲拾成堆，我和姐姐抱出麦场。天气很热，麦场上压碎的麦秆子像浮尘一样到处都是，落在我们的头上和脖子里，我们满身的汗水和那些浮尘黏在一起，真是奇痒无比。 ⑥这样的工序进行三次，那些麦粒就彻底脱离了麦秆。姐姐用推板往前推那些麦粒，母亲用扫把在后面扫，父亲用木锹把麦粒堆到一起。金色的夕阳下，我们的麦粒堆成形，这时候的晚风是最通人情世故的，它会慢慢登场，合着父母喜悦的心情。只见父亲把嘴唇隆成圈形，开始一边扬场一边吹口哨，那可不是一般的口哨，那是庄稼人和风的暗号。 ⑦父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。随着风向，扬起一木锹带有麦秆屑和麦粒的粮食，那些麦粒黄灿灿地落在附近光滑的地面上，麦秆和麦屑就远远地被风吹起。整套动作下来，干净麻利快，令人目不暇接。 ⑧装麦子是我们最高兴的时候。父亲捧起麦粒，闭上眼睛，闻着麦香很是陶醉。我们会迫不及待地抓起麦粒吹一下，仰起头把那些麦粒吃在嘴里，越嚼越香，泛着白面味，那种喜悦和幸福如今还在内心深处珍藏。 ⑨然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锨，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。以防万一，父亲不得不在雨中去看守麦场，那幅场景，我记忆犹新。 ⑩我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆子遮住不让雨水侵犯。她的两只眼睛眯成一道线，时而使劲闭上一只眼睛，摇摇头，尽可能地甩去一点点雨水。[B]雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水。 ⑪远远地看见父亲把化肥袋子折进去一个拐角顶在头上，在架子车下面铺了一个袋子坐在那里，孤独地呆愣着。好在这种天气蚊子很少，它们弱小的身躯，无法抵御风雨交加的夜晚，所以不知去向。 ⑫父亲接过饭盆子，架子车很小，没办法让我们三个人都能躲在下面避雨，父亲怕我们淋雨，让我们回去了。我提着马灯，姐姐拉着我的手，就在拐弯处我看到了父亲若隐若现的背影。 ⑬我不知道支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下渡过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我都有足够的勇气去面对与接受生活的风雨。 60．【初读·梳理】选文回忆了作者幼时一家人 →碾麦子→ →堆麦子→装麦子的过程，但 （填写事件）使“我”自喜而悲，却也获得了新的启示。 61．【朗读·配乐】按要求为选段配乐并完成朗读设计。 A．低沉舒缓的钢琴曲    B．紧张急促的鼓乐曲    C．悠扬明亮的提琴曲 朗读卡1 然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锨，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。 【设计思路】我选择B紧张急促的鼓乐曲做背景音乐。朗读时语速要加快，“突然”“样样”“总算”等词重读，突出雨下得急且大，表现了作者一家遮麦子时的着急无措和成功后的庆幸心理。 朗读卡2 牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。 【设计思路】__________________________________________________ 62．【析读·批注】回忆性散文常常双重视角交织。请根据要求完成下面的表格。 《从百草园到三味书屋》 《麦场》 儿童 视角 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 批注：对百草园中的动植物们一一告别，这是童年视角的小鲁迅最情真意切的直接表达，充满童趣。 父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。 （2）批注： 成人 视角 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草……我的乐园。 （1）批注： 时至今日，每当我有过不去的坎，……去面对与接受生活的风雨。 批注：父亲看守麦场的背影给我留下深刻印象，这是成年视角的作者从父亲身上得到的生活启示，饱含深意。 63．【研读·联结】同样写夏季淋雨，刘湛秋说：“可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴……你会更喜欢一切”，而本篇文章的作者却有不一样的感触。请结合B处划波浪线的语句以及整篇文章分析其中原因。 【答案】60． 铺麦场； 拾麦秆； “我”和姐姐冒雨给父亲送饭 61．示例1：我选择A低沉舒缓的钢琴曲做背景音乐。朗读时语速要减慢，“反复”“直到”“才”“满满”等词中，突出父亲劳作的细心与辛劳，表现父亲虽辛苦但满是收获的喜悦心情。 示例2：我选择C悠扬明亮的提琴曲。朗读时语速要减慢，“牵”“歇”“喝”“洋溢”等动词重读，突出父亲劳作后的惬意以及收获麦子后的自在喜悦。 62． 运用比喻的修辞手法，把准备扬场的父亲比作将军，大词小用，突出父亲的高大形象，充满童趣。 百草园已相隔七八年没见，这是成年鲁迅对童年美好回忆的追忆与怀念，充满深情。 63．刘湛秋运用多感官描写，细致描写了夏雨的热烈粗犷，把雨表现得可感可触，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。而本文作者通过记叙一家人收麦子到雨夜给守场的父亲送饭的事，懂得劳动人民的伟大，从父亲身上学到要鼓起勇气面对生活的风雨。两篇文章同样写到了雨，但表达的情感截然不同。（结合两篇文章内容，分析情感到位即可。） 【解析】60．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据题干“选文回忆了作者幼时一家人”的提示，找到③段“铺场可是个技术活……像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子”，可概括为：铺麦场； （2）根据题干“碾麦子”的提示，找到⑤段“这时候母亲拿着一种叫做木衩的工具开始拾麦秆……”，可概括为：拾麦秆； （3）根据题干“装麦子的过程”的提示，找到⑩段“我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆子遮住不让雨水侵犯……”，可概括为：“我”和姐姐冒雨给父亲送饭。 61．本题考查朗读设计。 根据④段“牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑”一句中的“牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，”，结合⑥段“这样的工序进行三次，那些麦粒就彻底脱离了麦秆”可选择A低沉舒缓的钢琴曲做背景音乐，重读“反复”“直到”“才”“满满”等词语，并且语速缓慢，以突出父亲虽辛苦但满是收获的喜悦心情。 根据④段“牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑”一句中的“父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑”，结合⑥段“只见父亲把嘴唇隆成圈形，开始一边扬场一边吹口哨，那可不是一般的口哨，那是庄稼人和风的暗号”可选择C悠扬明亮的提琴曲做背景音乐，重读“牵”“歇”“喝”“洋溢”等动词，并且语速缓慢，以突出父亲劳作后的惬意以及收获麦子后的自在喜悦。 62．本题考查批注。 （1）要求从儿童视角批注。⑦段“父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军”把准备扬场的父亲比作将军，运用了比喻的修辞手法，突出父亲的高大形象，这里大词小用，充满童趣。 （2）要求从成人视角批注。“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草……我的乐园”一句，写百草园“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，“似乎”和“确凿”看似矛盾的话语里，包含着成年鲁迅对童年美好回忆的追忆与怀念，充满深情。 63．本题考查语句理解。 根据刘湛秋《雨的四季》中“而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切”语句可知，运用视觉、触觉等多感官描写，细致描写了夏雨的“热烈而又粗犷”，把雨表现得可感可触，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。 本文⑩段“雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水”写的是给父亲送饭途中的情景，表现的是夏雨对我的困扰以及自己的感受，结合⑬段“我不知道支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下渡过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我都有足够的勇气去面对与接受生活的风雨”可知，写雨是为了突出劳动人民的伟大，以及从父亲身上学到要鼓起勇气面对生活的风雨的道理。 据此分析可知，两篇文章同样写到了雨，但表达的情感截然不同。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$